1、1、了解文人五言诗的起源、了解文人五言诗的起源2、掌握掌握古诗十九首古诗十九首的的 情感内涵与艺术特色。情感内涵与艺术特色。3、赏析、赏析行行重行行行行重行行、迢迢牵牛星迢迢牵牛星。授课时数：授课时数：4 4v1 1、赵敏俐赵敏俐 汉代诗歌史论汉代诗歌史论 吉林教育吉林教育出版社出版社19951995年版年版v2、余冠英余冠英 汉魏六朝诗选汉魏六朝诗选 人民文学人民文学出版社出版社19581958年版年版v3、隋树森隋树森古诗十九首集释古诗十九首集释 中华书局中华书局19551955年版年版v4 4、马茂元、马茂元古诗十九首初探古诗十九首初探 陕西人民陕西人民出版社出版社19811981年版年
2、版 五言民间歌谣与乐府民五言民间歌谣与乐府民歌以及汉朝出现的歌以及汉朝出现的“新新变声变声”共同促进了文人共同促进了文人五言诗的产生。五言诗的产生。v北方有佳人，绝世而独立。一顾北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国，佳人难再得。（李延城与倾国，佳人难再得。（李延年年佳人歌佳人歌）v现存最早的完整的文人五言诗是班固现存最早的完整的文人五言诗是班固的的咏史咏史张衡张衡同声歌同声歌、郦炎、郦炎见志诗见志诗、秦、秦嘉嘉赠妇诗赠妇诗、赵壹、赵壹刺世疾邪诗刺世疾邪诗、蔡邕蔡邕翠鸟翠鸟辛延年辛延年羽林郎羽林郎、宋子侯、宋子侯董娇娆董娇娆v古诗十九首古诗
3、十九首的出现，标志着的出现，标志着文人五言诗的创作完全进入了成文人五言诗的创作完全进入了成熟时期。熟时期。1、最早见于萧统的、最早见于萧统的文选文选,题为题为“古古诗诗”。2、作者为东汉时期的一些中下层失意、作者为东汉时期的一些中下层失意文人。文人。3、大致产生于东汉顺帝至献帝之间、大致产生于东汉顺帝至献帝之间名称、作者与时代名称、作者与时代 一、一、古诗十九首古诗十九首的名称、作者与时代的名称、作者与时代 十九首十九首所以为千古至文者，以能言所以为千古至文者，以能言人同有之情也。人情莫不思得志，而得志人同有之情也。人情莫不思得志，而得志者有几？虽处富贵，慊慊犹有不足，况贫者有几？虽处富贵，慊
4、慊犹有不足，况贫贱乎？志不可得而年命如流，谁不感慨？贱乎？志不可得而年命如流，谁不感慨？人情于所爱，莫不欲终身相守，然谁不有人情于所爱，莫不欲终身相守，然谁不有别离？以我之怀思，猜彼之见弃，亦其常别离？以我之怀思，猜彼之见弃，亦其常也。夫终身相守者，不知有愁，亦复不知也。夫终身相守者，不知有愁，亦复不知其乐，咋一别离，则此愁难已。逐臣弃妻其乐，咋一别离，则此愁难已。逐臣弃妻与朋友阔绝，皆同此旨。与朋友阔绝，皆同此旨。清人陈祚明清人陈祚明采菽堂古诗选采菽堂古诗选：故故十九首十九首虽此二意，而低回反复，人虽此二意，而低回反复，人人读之皆若伤我心者，此诗所以为性情之人读之皆若伤我心者，此诗所以为性情
5、之物。而同有之情，人人各具，则人人本自物。而同有之情，人人各具，则人人本自有诗也。但人人有情而不能言，即能言而有诗也。但人人有情而不能言，即能言而言不能尽，故特推言不能尽，故特推十九首十九首以为至极。以为至极。”清清 陈祚明陈祚明采菽堂古诗选采菽堂古诗选：古诗十九首古诗十九首，不必一人之辞，不必一人之辞，一时之作，大率逐臣弃妻，朋友阔一时之作，大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感；或绝，游子他乡，死生新故之感；或寓言，或显言，或反复言，初无奇寓言，或显言，或反复言，初无奇僻之思、惊险之句，而西京古诗，僻之思、惊险之句，而西京古诗，皆在其下，是为皆在其下，是为国风国风之遗。之遗。”清清
6、 沈德潜沈德潜说诗晬语说诗晬语：v1、离别的感情v2、失意的感情v3、忧虑人生无常的感情二、二、情感内涵情感内涵青青河畔草，绵绵思远道。青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦见之。远道不可思，宿昔梦见之。梦见在我梦见在我旁旁，忽觉在他乡，忽觉在他乡；他乡各异县，展转不相见。他乡各异县，展转不相见。枯桑知天风，海水知天寒。枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言入门各自媚，谁肯相为言。客从远方来，遗我双鲤鱼客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼呼儿烹鲤鱼，中有尽素书。中有尽素书。长跪读素书，书中竟何如？长跪读素书，书中竟何如？上言加餐食，下言长相忆。上言加餐食，下言长相忆。行行重行行，与君
7、生别离。行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。弃捐勿复道，努力加餐饭。叙别叙别远别远别久别久别疑虑疑虑宽慰宽慰1、叠辞：行行重行行、叠辞：行行重行行 2、浓厚的抒情气氛、浓厚的抒情气氛3、实写与虚写相结合、实写与虚写相结合 实写：相去日已远，实写：相去日已远，思君令人老思君令人老 虚写：胡马依北风，虚写
8、：胡马依北风，越鸟巢南枝。越鸟巢南枝。曹操，魏武帝。曹操，魏武帝。沛国谯人。沛国谯人。年二十，举孝廉。年二十，举孝廉。初平元年（初平元年（190），起兵讨董桌。），起兵讨董桌。建安元年（建安元年（196），迎献帝都于许昌。），迎献帝都于许昌。十三年（十三年（208），进位丞相。），进位丞相。二十一年（二十一年（216），封魏王。），封魏王。二十五年（二十五年（220），卒。），卒。其诗：反映汉末动乱，慷慨悲凉。其诗：反映汉末动乱，慷慨悲凉。散文：多切政事，清峻通脱。散文：多切政事，清峻通脱。关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称
9、号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。（一）（一）“汉末实录汉末实录”（二）（二）“古直悲凉古直悲凉”1、浑厚质朴，不加雕琢。、浑厚质朴，不加雕琢。2、慷慨悲凉，富于同情心。、慷慨悲凉，富于同情心。“白骨露于野，千里无鸡白骨露于野，千里无鸡鸣。鸣。”蒿里行蒿里行共分四段，有启、共分四段，有启、有承、有转、有合。段与段之有承、有转、有合。段与段之间，环环紧扣，层层剥笋，相间，环环紧扣，层层剥笋，相辅相承。既表现了诗人气势沉辅相承。既表现了诗人气势沉雄的超凡文采，也反映了诗人雄的超凡文采，也反映了诗人博大胸襟，俯瞰一切，对腐朽博大胸襟，俯瞰一切，对
10、腐朽势力敢斗敢争、决不妥协的英势力敢斗敢争、决不妥协的英雄气概。雄气概。曹丕，魏文帝。曹丕，魏文帝。沛国谯人。沛国谯人。八岁，能属文，知骑射。八岁，能属文，知骑射。建安十五年（建安十五年（210），），为五官中郎将，为五官中郎将，副丞相。副丞相。建安二十二年（建安二十二年（217），），立魏太子。立魏太子。建安二十五年（建安二十五年（220），继），继魏王。魏王。同年十月，登基为帝，建立同年十月，登基为帝，建立魏朝。魏朝。秋风萧瑟天气凉，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜草木摇落露为霜，群燕辞归群燕辞归雁雁南翔南翔。念君客游多思肠念君客游多思肠，慊慊思归恋故乡，慊慊思归恋故乡，君君何何淹留寄他方？
11、淹留寄他方？贱妾茕茕守空房，贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商，援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。短歌微吟不能长。明月皎皎照我床，明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望，牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁尔独何辜限河梁！一、题材：思妇诗一、题材：思妇诗二、层次：二、层次：（一）前三句：通过景物描写，创造一种浓重的（一）前三句：通过景物描写，创造一种浓重的 感伤气氛。感伤气氛。（二）接着三句：引入思君（二）接着三句：引入思君思念游子的内容。思念游子的内容。（三）（三）“贱妾贱妾”以下五句：正面写思妇因思念之情而以下五句
12、：正面写思妇因思念之情而 百无聊赖。百无聊赖。三、艺术特色：三、艺术特色：（一）中国古代七言诗成熟的标志。（一）中国古代七言诗成熟的标志。（二）写景与抒情相结合。（二）写景与抒情相结合。（三）句句压韵，一韵到底。（三）句句压韵，一韵到底。（四）（四）“一气卷舒一气卷舒”，文气一贯到底。，文气一贯到底。在秋风萧瑟中天气转凉，在秋风萧瑟中天气转凉，草木阵阵摇落白露为霜草木阵阵摇落白露为霜，燕儿归去大雁向南飞翔燕儿归去大雁向南飞翔。远游人怎不叫人思断肠远游人怎不叫人思断肠，是否你也一样想念故乡，是否你也一样想念故乡，为何迟迟不归滞留他方为何迟迟不归滞留他方?我形只影单一人守空房，我形只影单一人守空房
13、，忧从中来不能把你遗忘，忧从中来不能把你遗忘，不知不觉总是泪下沾裳。不知不觉总是泪下沾裳。取琴弹起凄惋的清商曲，取琴弹起凄惋的清商曲，不能长歌也可低吟短唱。不能长歌也可低吟短唱。皎洁的月光照着我的床，皎洁的月光照着我的床，正是银河转向长夜未央。正是银河转向长夜未央。天上牛郎织女遥遥相望，天上牛郎织女遥遥相望，你们有何罪隔开着河梁？你们有何罪隔开着河梁？曹植（曹植（192232），），字子建。字子建。曹丕同母弟，曾封陈王，曹丕同母弟，曾封陈王，死棱谥思，死棱谥思，故世称故世称“陈思王陈思王”。少聪敏，有才华，少聪敏，有才华，很受曹操宠爱，一度想很受曹操宠爱，一度想立为太子。曹丕即位后，立为太子。
14、曹丕即位后，对他甚是猜忌，多方迫对他甚是猜忌，多方迫害，不得参预政事。最害，不得参预政事。最后郁郁而死。年仅四十后郁郁而死。年仅四十一岁。一岁。他是建安时期成他是建安时期成就最高的文学家，诗就最高的文学家，诗风华美，骨气奇高。风华美，骨气奇高。散文和辞赋亦清丽流散文和辞赋亦清丽流畅。今有畅。今有曹子建集曹子建集传世。传世。曹植作为建安文学曹植作为建安文学的集大成者，对于后的集大成者，对于后世的影响很大。在两世的影响很大。在两晋南北朝时期，他被晋南北朝时期，他被推尊为文章典范的地推尊为文章典范的地位。位。钟嵘钟嵘诗品诗品：“陈思之于文章也，譬陈思之于文章也，譬人伦之有周孔、鳞羽之人伦之有周孔、鳞
15、羽之有龙凤、音乐之有琴笙，有龙凤、音乐之有琴笙，女工之有黼黻女工之有黼黻”。步登北邙阪，遥望洛阳山。步登北邙阪，遥望洛阳山。洛阳何寂寞，宫室尽烧焚。洛阳何寂寞，宫室尽烧焚。垣墙皆顿擗，荆棘上参天。垣墙皆顿擗，荆棘上参天。不见旧耆老，但睹新少年。不见旧耆老，但睹新少年。侧足无行径，荒畴不复田。侧足无行径，荒畴不复田。游子久不归，不识陌与阡。游子久不归，不识陌与阡。中野何萧条，千里无人烟。中野何萧条，千里无人烟。念我平常居，气结不能言。念我平常居，气结不能言。一步步登上北邙山山坡，一步步登上北邙山山坡，远远望见洛阳四周群山。远远望见洛阳四周群山。洛阳城显得多么的寂寞，洛阳城显得多么的寂寞，昔日的宫
16、室全都被烧焚。昔日的宫室全都被烧焚。随处可见的是残垣断壁，随处可见的是残垣断壁，荆棘高高仿佛上与天齐。荆棘高高仿佛上与天齐。再也寻不见旧时的老人，再也寻不见旧时的老人，看到的尽是些小伙少年。看到的尽是些小伙少年。踏足地面觅不出条路径，踏足地面觅不出条路径，荒芜了的土地谁来耕田！荒芜了的土地谁来耕田！游子已经多年没有归来，游子已经多年没有归来，再也认不得交错的陌阡。再也认不得交错的陌阡。原野是何等的萧条，原野是何等的萧条，千里地见不到人烟。千里地见不到人烟。想起平日一道生活的人，想起平日一道生活的人，伤心哽咽竟无片语只言。伤心哽咽竟无片语只言。送别诗送别诗代游子抒发怀乡别土之情代游子抒发怀乡别土
17、之情（一）前十句：（一）前十句：“望望”，写洛阳，写洛阳的残破，也写出百姓的灾难。的残破，也写出百姓的灾难。（二）后六句：设想应氏还归汝（二）后六句：设想应氏还归汝南途中的荒凉。南途中的荒凉。诗中描绘了大浩劫后洛阳和广大中原诗中描绘了大浩劫后洛阳和广大中原地区残破萧条的景象，反映了民生凋弊，地区残破萧条的景象，反映了民生凋弊，满目凄凉的社会现实，为那个时代留下了满目凄凉的社会现实，为那个时代留下了一幅具体生动的历史画卷。面对灾难深重一幅具体生动的历史画卷。面对灾难深重的现实，诗人不作冷眼旁观，而是充满着的现实，诗人不作冷眼旁观，而是充满着激情。激情。对于世乱时艰，对于人民的苦难，对于世乱时艰，
18、对于人民的苦难，对于人生的漂泊无常，莫不表示深切的对于人生的漂泊无常，莫不表示深切的关注，发出深沉的慨叹，一种勃郁之气，关注，发出深沉的慨叹，一种勃郁之气，悲凉之感流注全篇。悲凉之感流注全篇。（一）个人情感与特定历史事件相结合。（一）个人情感与特定历史事件相结合。（二）写景富有层次感。以洛阳为中心（二）写景富有层次感。以洛阳为中心由近及远地展开的，做到层次分明而又由近及远地展开的，做到层次分明而又虚实相生。虚实相生。（三）描写上能准确地把握对象的特点。（三）描写上能准确地把握对象的特点。如写洛阳的残破，只拈出垣墙、荆棘这如写洛阳的残破，只拈出垣墙、荆棘这些富有特征性的事物，稍加点染便景象些富有
19、特征性的事物，稍加点染便景象毕现。毕现。1 1、名词解释、名词解释 汉乐府汉乐府古诗十九首古诗十九首 建安文学建安文学“三曹三曹”2、饮马长城窟行饮马长城窟行首二句首二句“青青青青河畔草，绵绵思远道河畔草，绵绵思远道”，用的是古，用的是古代诗歌比较常见的代诗歌比较常见的“比兴比兴”手法，手法，请分析这两句诗在整首诗中所起的请分析这两句诗在整首诗中所起的作用。作用。3 3、行行重行行行行重行行一诗，写的都一诗，写的都是极普通的事，如游子远出，思是极普通的事，如游子远出，思妇消瘦，希望游子努力加餐，但妇消瘦，希望游子努力加餐，但却很感人。分析这首诗之所以感却很感人。分析这首诗之所以感人的原因。人的原因。4、人们说曹操的诗是反映汉末社、人们说曹操的诗是反映汉末社会动乱的会动乱的“诗史诗史”，诗风，诗风“古直古直悲凉悲凉”。试举。试举蒿里行蒿里行一诗加一诗加以说明。以说明。5、试分析、试分析燕歌行燕歌行一诗女主人一诗女主人公思念游子的细腻的心理。公思念游子的细腻的心理。6、曹植的、曹植的送应氏送应氏（步登北邙（步登北邙阪）一诗是怎样描写洛阳残破的？阪）一诗是怎样描写洛阳残破的？这样描写与送应氏兄弟有什么关这样描写与送应氏兄弟有什么关系？系？
