1、高三物理的备考高三物理的备考策略与措施策略与措施成都树德中学成都树德中学 习辉习辉1、高考命题的原则、高考命题的原则 高考命题必须体现新课程理念，高考命题必须体现新课程理念，落实高考评价体系落实高考评价体系学科化的具体要求，突出学科素养导向，将基础性学科化的具体要求，突出学科素养导向，将基础性和创新性作为重点要求，以和创新性作为重点要求，以物理物理基础知识为载体，基础知识为载体，注重对学生能力的全面考查，注重对学生能力的全面考查，重点考查考生的理性重点考查考生的理性思维和逻辑推理能力。思维和逻辑推理能力。注重将物理基础知识与生产注重将物理基础知识与生产生活及现代科技的应用相结合，具有鲜明的时代
2、特生活及现代科技的应用相结合，具有鲜明的时代特征和物理学科特色。试题应注重对学生科学素质和征和物理学科特色。试题应注重对学生科学素质和人文素养的考查，要有利于高校选拔新生。人文素养的考查，要有利于高校选拔新生。2、高考命题的指导思想、高考命题的指导思想 高考试题要起着对中学物理教学的正确导向，要高考试题要起着对中学物理教学的正确导向，要固固本强基，夯实发展基础本强基，夯实发展基础，稳中有变，助力破解应试稳中有变，助力破解应试教育。教育。试题以能力测试为主导，考查考生对所学相试题以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合
3、运用所学知识分析、解决实际问题的能力，要突出主干所学知识分析、解决实际问题的能力，要突出主干知识，注重物理学科结构中基本的、核心内容的考知识，注重物理学科结构中基本的、核心内容的考查，要重视理论联系实际、关注科学枝术、社会经查，要重视理论联系实际、关注科学枝术、社会经济和生态环境的协调发展，注重对学生科学素质和济和生态环境的协调发展，注重对学生科学素质和人文素养的考查，立足于平稳推进，确保命题宽严人文素养的考查，立足于平稳推进，确保命题宽严适度、推陈出新。适度、推陈出新。3、影响高考命题的有关因素、影响高考命题的有关因素 体现国家意志体现国家意志 新课标的因素新课标的因素 学科发展的方向以及中
4、学物理的现状学科发展的方向以及中学物理的现状 对上一年试题的评价对上一年试题的评价 4、对、对2019年高考物理试题感悟年高考物理试题感悟 2019年高考物理落实教育大会精神，发挥物理年高考物理落实教育大会精神，发挥物理学科特点，以体育和劳动背景为试题素材，引导学学科特点，以体育和劳动背景为试题素材，引导学生增强体育健康意识、树立劳动观念。依托高考评生增强体育健康意识、树立劳动观念。依托高考评价体系，紧密衔接高中育人方式改革，进一步深化价体系，紧密衔接高中育人方式改革，进一步深化以物理学科素养为导向，突出基础性；加强理论联以物理学科素养为导向，突出基础性；加强理论联系实际，创设真实的问题情境，
5、考查学生灵活运用系实际，创设真实的问题情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力；突出图像的呈现方所学知识解决实际问题的能力；突出图像的呈现方式，考查学生的信息加工等关键能力；设置探究性式，考查学生的信息加工等关键能力；设置探究性问题，有助于培养学生的创新思维。问题，有助于培养学生的创新思维。（1）以物理学科素养为导向，突出基础性）以物理学科素养为导向，突出基础性 物理学科的基础内容是学生物理学科素养形成物理学科的基础内容是学生物理学科素养形成和发展的基础，是学生提升分析问题、解决问和发展的基础，是学生提升分析问题、解决问题能力的关键。题能力的关键。2019年高考物理试题严格遵循年高考物
6、理试题严格遵循考试大纲，密切衔接高中物理课程改革理念，考试大纲，密切衔接高中物理课程改革理念，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，更加注重对核与责任的物理学科素养为导向，更加注重对核心物理概念和规律的考查，引导学生夯实学习心物理概念和规律的考查，引导学生夯实学习发展的基础，促进中学重视培养学生的基础知发展的基础，促进中学重视培养学生的基础知识、基本技能以及提升学生的基本素养。识、基本技能以及提升学生的基本素养。全国全国卷第卷第15题以题以2个带电小球在匀强电场中个带电小球在匀强电场中的平衡状态为情境，要求学生根据场景判断的
7、平衡状态为情境，要求学生根据场景判断带电小球所带电荷的正负，考查内容涉及库带电小球所带电荷的正负，考查内容涉及库仑定律、带电小球在静电场中的受力分析等仑定律、带电小球在静电场中的受力分析等基本物理规律和方法，考查学生学科素养中基本物理规律和方法，考查学生学科素养中的物理观念水平。又如，全国的物理观念水平。又如，全国卷第卷第15题以题以太阳内部核反应主要模式之一的太阳内部核反应主要模式之一的“质子质子质质子循环子循环”过程为背景设计试题，将核反应和过程为背景设计试题，将核反应和爱因斯坦质能方程有机结合，考查学生理解爱因斯坦质能方程有机结合，考查学生理解和掌握核反应方程、核子质量的表示方法和和掌握
8、核反应方程、核子质量的表示方法和爱因斯坦质能方程等基本概念和规律的程度爱因斯坦质能方程等基本概念和规律的程度。全国全国卷第卷第14题要求学生判断电学的基本规题要求学生判断电学的基本规律在电磁感应现象中的具体体现，该题设问律在电磁感应现象中的具体体现，该题设问方式新颖，考查内容涉及电学的基本定律和方式新颖，考查内容涉及电学的基本定律和能量守恒定律，要求学生从更高的视角审视能量守恒定律，要求学生从更高的视角审视楞次定律，引导学生从物理观念的学科素养楞次定律，引导学生从物理观念的学科素养出发，加强对重要物理概念和规律本质的理出发，加强对重要物理概念和规律本质的理解，增强对重要物理概念和规律的融会贯通
9、解，增强对重要物理概念和规律的融会贯通，促进学生物理观念的构建与发展。，促进学生物理观念的构建与发展。计算题同样注重基础，强调主干知识淡化解计算题同样注重基础，强调主干知识淡化解题技巧，突出考查学生运用基本物理规律解题技巧，突出考查学生运用基本物理规律解决问题的能力，促进学生学科素养的提升。决问题的能力，促进学生学科素养的提升。例如，全国例如，全国卷第卷第24题设计了带电粒子在匀题设计了带电粒子在匀强电场中偏转的情境，试题常中出新，在强电场中偏转的情境，试题常中出新，在2个个平行金属板正中间增加一接地的水平金属网平行金属板正中间增加一接地的水平金属网，考查内容涉及电场强度与电势的关系、平，考查
10、内容涉及电场强度与电势的关系、平抛运动规律、动能定理等重要的物理规律，抛运动规律、动能定理等重要的物理规律，考查学生的理解和推理能力；该题第考查学生的理解和推理能力；该题第(2)问要问要求学生在对物理过程分析的基础上，根据题求学生在对物理过程分析的基础上，根据题给条件给条件(或题图或题图)判断出电场分布的对称性，判断出电场分布的对称性，认识到带电粒子穿过金属网一次就从电场中认识到带电粒子穿过金属网一次就从电场中射出时金属板的长度最短，引导高中教学加射出时金属板的长度最短，引导高中教学加强对学生进行科学方法的培养。强对学生进行科学方法的培养。（2）发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精）发挥物理学
11、科特点，加强对体育和劳动精神的引导神的引导 2019年高考物理试题较好地贯彻德智体美劳年高考物理试题较好地贯彻德智体美劳全面发展的要求，发挥物理学科特点，设计全面发展的要求，发挥物理学科特点，设计与体育运动和生产劳动相联系的实际情境，与体育运动和生产劳动相联系的实际情境，培养学生热爱体育和劳动，引导学生增强体培养学生热爱体育和劳动，引导学生增强体育健康意识、树立劳动观念。育健康意识、树立劳动观念。试题结合运动情境，更好地研究和认识体育试题结合运动情境，更好地研究和认识体育运动的规律，考查学生运用物理概念和规律运动的规律，考查学生运用物理概念和规律解决实际运动中的相关问题，引导学生热爱解决实际运
12、动中的相关问题，引导学生热爱体育运动、积极参加体育锻炼的意识。体育运动、积极参加体育锻炼的意识。例如，北京将举办例如，北京将举办2022年冬季奥运会，各地年冬季奥运会，各地掀起了开展冰雪运动的热潮。理科综合全国掀起了开展冰雪运动的热潮。理科综合全国卷第卷第19题以冬奥会中的跳台滑雪项目为背题以冬奥会中的跳台滑雪项目为背景设计试题情境，给出运动员先后景设计试题情境，给出运动员先后2次空中滑次空中滑翔时在竖直方向上的速度翔时在竖直方向上的速度-时间图像，要求学时间图像，要求学生分析判断生分析判断2次滑翔时所受的力、位移和平均次滑翔时所受的力、位移和平均加速度的大小。加速度的大小。又如，全国又如，全
13、国卷第卷第18题利用篮球运动员原地题利用篮球运动员原地起跳扣篮的情境，考查学生对竖直上抛运动起跳扣篮的情境，考查学生对竖直上抛运动规律的理解能力和应用数学知识处理物理问规律的理解能力和应用数学知识处理物理问题的能力。上述试题情境的创设能够较好考题的能力。上述试题情境的创设能够较好考查学生运用物理规律分析解决实际运动问题查学生运用物理规律分析解决实际运动问题的能力，有利于提高学生热爱体育的兴趣，的能力，有利于提高学生热爱体育的兴趣，激发学生参与体育运动的热情。激发学生参与体育运动的热情。试题加强与生产劳动的结合，引导学生关注试题加强与生产劳动的结合，引导学生关注生产劳动中的物理现象，以及运用物理
14、知识生产劳动中的物理现象，以及运用物理知识解决生产劳动中的物理问题，引导学生树立解决生产劳动中的物理问题，引导学生树立劳动观念。劳动观念。例如，全国例如，全国卷卷33(2)题以材料加工中广泛应题以材料加工中广泛应用的热等静压设备为素材设计情境；热等静用的热等静压设备为素材设计情境；热等静压设备工作时，要在室温下把惰性气体用压压设备工作时，要在室温下把惰性气体用压缩机压入到一个预抽真空的炉腔中，然后炉缩机压入到一个预抽真空的炉腔中，然后炉腔升温，利用高温高气压环境对放入炉腔中腔升温，利用高温高气压环境对放入炉腔中的材料加工处理，改善其性能；试题要求学的材料加工处理，改善其性能；试题要求学生分析设
15、备使用过程中的气体变化过程，建生分析设备使用过程中的气体变化过程，建立相应的物理模型并应用气体定律解决问题立相应的物理模型并应用气体定律解决问题，引导学生关注生产劳动中的物理原理。，引导学生关注生产劳动中的物理原理。（3）加强情境化设计，注重理论联系实际）加强情境化设计，注重理论联系实际 增加紧密联系科学技术进步和日常生活实践增加紧密联系科学技术进步和日常生活实践的试题情境，考查学生灵活运用所学物理知的试题情境，考查学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生学科素养识解决实际问题的能力，促进学生学科素养的发展。的发展。情境化试题是考查学生物理学科素情境化试题是考查学生物理学科素养的重
16、要载体。高考物理命题一直注重理论养的重要载体。高考物理命题一直注重理论联系实际，结合生产生活、现代社会及科技联系实际，结合生产生活、现代社会及科技发展设计试题情境，反映当代科学技术发展发展设计试题情境，反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想，考查学生学以致用的重要成果和科学思想，考查学生学以致用的能力，凸显物理学科在解决实际问题特别的能力，凸显物理学科在解决实际问题特别是重大科技问题中的应用价值。是重大科技问题中的应用价值。2019年高考物理加强紧密联系科学技术进步年高考物理加强紧密联系科学技术进步和日常生活实践的试题情境设计，考查学生和日常生活实践的试题情境设计，考查学生灵活运用所学物理知
17、识解决实际问题的能力灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，特别是在实际问题情境中考查学生通过抽，特别是在实际问题情境中考查学生通过抽象概括提取关键信息、建构物理模型的能力象概括提取关键信息、建构物理模型的能力，同时也能促进学生培养正确的情感态度与，同时也能促进学生培养正确的情感态度与价值观，从而有效促进学生学科素养的发展价值观，从而有效促进学生学科素养的发展。我国航空航天技术的快速发展，全国我国航空航天技术的快速发展，全国卷第卷第16题以此为背景，要求学生计算发动机在单题以此为背景，要求学生计算发动机在单位时间内喷射的气体质量，考查学生对动量位时间内喷射的气体质量，考查学生对动量定理、牛顿第
18、三定律等重要物理规律的理解定理、牛顿第三定律等重要物理规律的理解和应用。全国和应用。全国卷第卷第4题以我国发射的北斗卫题以我国发射的北斗卫星和星和“天宫二号天宫二号”空间实验室为背景，空间实验室为背景，全国全国II卷第卷第14题以我国嫦娥四号探测器成功在月球题以我国嫦娥四号探测器成功在月球背面软着陆为素材，要求学生分析探测器在背面软着陆为素材，要求学生分析探测器在“奔月奔月”过程中所受万有引力的变化图像，过程中所受万有引力的变化图像，引导学生关注我国在航空航天方面取得的重引导学生关注我国在航空航天方面取得的重要进展，提升学生学习物理的兴趣，增强学要进展，提升学生学习物理的兴趣，增强学生的民族自
19、信心和自豪感生的民族自信心和自豪感。又如，全国又如，全国卷第卷第25题，以汽车在平直公路题，以汽车在平直公路上刹车的运动情况为背景，要求学生在分析上刹车的运动情况为背景，要求学生在分析实际问题的过程中主动构建物理模型，考查实际问题的过程中主动构建物理模型，考查学生应用牛顿定律、匀变速直线运动规律、学生应用牛顿定律、匀变速直线运动规律、动能定理、动量定理等物理规律解决实际问动能定理、动量定理等物理规律解决实际问题的能力，引导学生关注身边日常生活中的题的能力，引导学生关注身边日常生活中的物理问题，促进学生应用意识和实践能力的物理问题，促进学生应用意识和实践能力的培养。培养。情境化的试题设计还包括一
20、些理论化、模型情境化的试题设计还包括一些理论化、模型化、典型化的学习探索情境，用来考查学生化、典型化的学习探索情境，用来考查学生对一些重要物理概念和规律的理解和应用。对一些重要物理概念和规律的理解和应用。例如，全国例如，全国卷第卷第19题设计题设计2个木块通过定滑个木块通过定滑轮相连，分别静止处于斜面和悬挂状态，通轮相连，分别静止处于斜面和悬挂状态，通过改变悬挂木块的位置，考查学生对共点力过改变悬挂木块的位置，考查学生对共点力平衡进行分析推理能力及应用数学知识处理平衡进行分析推理能力及应用数学知识处理物理问题的能力；此题情境比较常规、典型物理问题的能力；此题情境比较常规、典型，但对于学生从多角
21、度分析问题有较好的考，但对于学生从多角度分析问题有较好的考查。查。又如，全国又如，全国卷第卷第20题通过给出带电粒子在题通过给出带电粒子在静电场中电场力作用下运动的简单情境，考静电场中电场力作用下运动的简单情境，考查学生对用电场线形象描述静电场的理解和查学生对用电场线形象描述静电场的理解和一些典型电场的电场线分布情况的熟悉程度一些典型电场的电场线分布情况的熟悉程度，以及带电粒子在电场中运动时相关物理量，以及带电粒子在电场中运动时相关物理量变化原因的分析能力；试题呈现的物理情境变化原因的分析能力；试题呈现的物理情境非常简单，但要求学生通过举出相关的例子非常简单，但要求学生通过举出相关的例子对选项
22、进行分析和判断，能够较好地考查学对选项进行分析和判断，能够较好地考查学生对静电场中相关概念和规律的掌握和应用生对静电场中相关概念和规律的掌握和应用程度。程度。（4）突出图像的呈现方式，考查信息加工能力突出图像的呈现方式，考查信息加工能力 注重利用图像呈现丰富的物理信息，增加试题注重利用图像呈现丰富的物理信息，增加试题信息的广度，要求学生能够从图像中获取信息，信息的广度，要求学生能够从图像中获取信息，建立文字、图像等不同信息呈现方式之间的联系建立文字、图像等不同信息呈现方式之间的联系，从而构建正确的物理图景，考查学生的信息加，从而构建正确的物理图景，考查学生的信息加工、逻辑推理等关键能力。工、逻
23、辑推理等关键能力。设计了许多涉及设计了许多涉及“图像语言图像语言”的选择题。例如，全国的选择题。例如，全国卷第卷第21题通题通过把物体放置在弹簧上端并给出物体的加速度与过把物体放置在弹簧上端并给出物体的加速度与弹簧的压缩量之间的关系图像，要求学生结合图弹簧的压缩量之间的关系图像，要求学生结合图像的斜率、截距等关键信息，利用相关物理规律像的斜率、截距等关键信息，利用相关物理规律等综合分析，对学生信息加工能力要求较高。等综合分析，对学生信息加工能力要求较高。又如，全国又如，全国卷第卷第18题给出竖直上抛物体运动题给出竖直上抛物体运动过程中机械能和重力势能随物体离开地面高度过程中机械能和重力势能随物
24、体离开地面高度的变化图像，要求学生能从图像中寻找总能量的变化图像，要求学生能从图像中寻找总能量、重力势能和动能的变化规律，利用图像提供、重力势能和动能的变化规律，利用图像提供的信息进行分析判断并解决问题。再如，全国的信息进行分析判断并解决问题。再如，全国卷第卷第20题呈现细绳对物块的拉力随时间的变题呈现细绳对物块的拉力随时间的变化图像和物体速度随时间变化的图像，要求学化图像和物体速度随时间变化的图像，要求学生在分析物理过程的基础上，通过多个图像建生在分析物理过程的基础上，通过多个图像建立联系并获取有用信息，考查学生准确理解图立联系并获取有用信息，考查学生准确理解图像的物理意义并运用摩擦力的性质
25、和牛顿运动像的物理意义并运用摩擦力的性质和牛顿运动定律解决问题的能力，对学生处理多个图像的定律解决问题的能力，对学生处理多个图像的能力要求较高。能力要求较高。2019年高考物理通过在计算题中运用图像呈现年高考物理通过在计算题中运用图像呈现信息，增加考试的综合性。比如，理科综合全信息，增加考试的综合性。比如，理科综合全国国卷第卷第25题以学生相对比较熟悉的题以学生相对比较熟悉的2个物块的个物块的碰撞和多阶段运动为情境，呈现方式推陈出新碰撞和多阶段运动为情境，呈现方式推陈出新，通过图像展示碰撞前后物块的速度，通过图像展示碰撞前后物块的速度-时间关系时间关系，要求学生提取图像中的关键元素如面积等进，
26、要求学生提取图像中的关键元素如面积等进行分析，考查内容涉及重要物理规律；试题通行分析，考查内容涉及重要物理规律；试题通过图像方式呈现关键信息，增加考查的综合性过图像方式呈现关键信息，增加考查的综合性，要求学生将图像信息与物理过程紧密联系起，要求学生将图像信息与物理过程紧密联系起来，通过对物理过程的分析，建立清晰的物理来，通过对物理过程的分析，建立清晰的物理图景，进而运用重要的物理规律分析解决问题图景，进而运用重要的物理规律分析解决问题，较好地考查学生的科学推理等关键能力。，较好地考查学生的科学推理等关键能力。（5）增强开放性和探究性，加强实验能力的）增强开放性和探究性，加强实验能力的考查考查
27、实验探究是培养学生物理学科素养的重要途实验探究是培养学生物理学科素养的重要途径。径。2019年高考物理加强实验能力的考查，引年高考物理加强实验能力的考查，引导中学开好实验课，促进学生实验操作能力和导中学开好实验课，促进学生实验操作能力和实践能力的培养。在实验题中要求学生：根据实践能力的培养。在实验题中要求学生：根据实验目的，自主挑选实验器材；分析评价结果实验目的，自主挑选实验器材；分析评价结果的合理性，提出改进的措施；增强试题的开放的合理性，提出改进的措施；增强试题的开放性和探究性，引导学生创新意识的培养。性和探究性，引导学生创新意识的培养。例如，全国例如，全国卷第卷第23题以微安表改装成电流
28、表题以微安表改装成电流表为情境，考查电流表改装实验中电阻的连接、为情境，考查电流表改装实验中电阻的连接、电表的校准、问题的分析与排除等内容，全面电表的校准、问题的分析与排除等内容，全面考查学生的实验探究能力。又如，理科综合全考查学生的实验探究能力。又如，理科综合全国国卷第卷第23题利用所给电路研究硅二极管在恒题利用所给电路研究硅二极管在恒定电流条件下的正向电压与温度的关系，要求定电流条件下的正向电压与温度的关系，要求学生在掌握基本电学实验比如伏安法测量电阻学生在掌握基本电学实验比如伏安法测量电阻、小灯泡的伏安特性测量等实验的基础上，能、小灯泡的伏安特性测量等实验的基础上，能够迁移和灵活运用所学
29、的实验理论和方法分析够迁移和灵活运用所学的实验理论和方法分析解决实验中遇到的新问题。解决实验中遇到的新问题。再如，全国再如，全国卷第卷第22题要求学生通过探究自由题要求学生通过探究自由物体下落的位移和时间的变化测量当地的重力物体下落的位移和时间的变化测量当地的重力加速度大小，考查学生在给定的实验情境下挑加速度大小，考查学生在给定的实验情境下挑选实验器材、进行实验设计以及实验数据处理选实验器材、进行实验设计以及实验数据处理的能力；其中第的能力；其中第(2)问是一个开放性问题，考查问是一个开放性问题，考查学生如何从相同时间间隔内拍摄的小球下落照学生如何从相同时间间隔内拍摄的小球下落照片中测量出小球
30、下落的位移，参考答案给出的片中测量出小球下落的位移，参考答案给出的是一个比较常用的方法。该题具有一定的开放是一个比较常用的方法。该题具有一定的开放性、探究性，鼓励学生从多角度思考问题，培性、探究性，鼓励学生从多角度思考问题，培养学生的创新意识。养学生的创新意识。为了引导高中开设好选修模块的实验，加强选为了引导高中开设好选修模块的实验，加强选修模块实验的教学，全国修模块实验的教学，全国卷卷3-4模块考查利用模块考查利用双缝干涉测量单色光波长的实验，全国双缝干涉测量单色光波长的实验，全国卷卷3-3模块考查用油膜法估测分子大小的实验。模块考查用油膜法估测分子大小的实验。2道实道实验试题均来自教材中的
31、基本实验，注重实验的验试题均来自教材中的基本实验，注重实验的操作性，考查学生对实验原理、实验步骤和关操作性，考查学生对实验原理、实验步骤和关键实验方法的理解和掌握。在选考模块中加强键实验方法的理解和掌握。在选考模块中加强实验试题的设计和实验能力的考查，有利于降实验试题的设计和实验能力的考查，有利于降低高中教学中存在的反复刷题现象，引导高中低高中教学中存在的反复刷题现象，引导高中物理教学遵循教学规律，回归课堂和教材，发物理教学遵循教学规律，回归课堂和教材，发挥高考对高中教学积极的引导作用。挥高考对高中教学积极的引导作用。2019年高考物理深入落实教育大会精神，年高考物理深入落实教育大会精神，依托
32、依托“一核四层四翼一核四层四翼”的高考评价体系，在考查内容方面的高考评价体系，在考查内容方面，以核心价值为统领，以学科素养为导向，以关键，以核心价值为统领，以学科素养为导向，以关键能力为重点，以必备知识为基础，合理设计试卷结能力为重点，以必备知识为基础，合理设计试卷结构，突出学科主干内容；在考查要求方面，突出基构，突出学科主干内容；在考查要求方面，突出基础性、综合性、应用性、创新性；础性、综合性、应用性、创新性；在考查载体方面在考查载体方面，创新试题情境设计，加强理论联系实际，增强试，创新试题情境设计，加强理论联系实际，增强试题与体育运动、生产劳动、科学技术发展的联系。题与体育运动、生产劳动、
33、科学技术发展的联系。通过优化考试内容，创新考查要求，进一步提升试通过优化考试内容，创新考查要求，进一步提升试题质量，题质量，高考物理有效衔接高中育人方式的改革，高考物理有效衔接高中育人方式的改革，促进学生学科素养的形成，助力素质教育的发展，促进学生学科素养的形成，助力素质教育的发展，彰显高考的育人功能和积极导向作用。彰显高考的育人功能和积极导向作用。2020高考的命题趋势高考的命题趋势 突出重点，灵活考查突出重点，灵活考查物理学科物理学科本质本质。以情境化试题加强以情境化试题加强物理物理学科核心素养凸显学科核心素养凸显。创设日常生活、生产实践、科学探究等问题创设日常生活、生产实践、科学探究等问
34、题情境，考查实践应用活动情境，考查实践应用活动中中分析和解决问题分析和解决问题的能力。的能力。展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，注重挖掘工匠精神和技术创新思步的贡献，注重挖掘工匠精神和技术创新思想，加大对想，加大对中华中华传统文化的考查传统文化的考查。命题研究，应做到：命题研究，应做到：研究历年高考试题研究历年高考试题-找规律找规律研究近年高考试题研究近年高考试题-找趋势找趋势研究相同考点试题研究相同考点试题-找变化找变化研究不同模式高考试题研究不同模式高考试题-找差别找差别研究多地调研试题研究多地调研试题-找信息找信息研究相关竞赛试题研究相
35、关竞赛试题-找题根找题根 研究各地的试题就是和物理命题专家研究各地的试题就是和物理命题专家他们直接对话，看他们是如何进行物他们直接对话，看他们是如何进行物理命题操作，以及他们的命题思想。理命题操作，以及他们的命题思想。命题专家常设计一些陷阱，使物理基础知识和基本命题专家常设计一些陷阱，使物理基础知识和基本理论不牢固的同学掉进去，从而选拔出优秀考生。理论不牢固的同学掉进去，从而选拔出优秀考生。命题专家从不回避经典物理试题，这些试题是历年命题专家从不回避经典物理试题，这些试题是历年考试沉淀下来的，是训练学生分析问题和解决问题考试沉淀下来的，是训练学生分析问题和解决问题最好素材。最好素材。命题专家从
36、未忘记在一份试卷中要有亮点，要有创命题专家从未忘记在一份试卷中要有亮点，要有创新，从而在新物理情境下考查学生分析和解决物理新，从而在新物理情境下考查学生分析和解决物理问题的能力。问题的能力。物理学科的特色物理学科的特色 物理 （以实验为基础）以实验为基础）（以思维为中心）（以思维为中心）物理教学物理教学两个中心两个中心 。考试系统考试系统编拟编拟体现体现物理物理-两大系统两大系统物理学科核心素养物理学科核心素养极值思维法极值思维法逆向思维法逆向思维法 等效思维 对称思维 临界思维 核心素养物理学科素养物理视角、物理核心概念及思想与方法物理学科基础知识、基本技能 2016年高考命题发展方向年高考
37、命题发展方向-“一点四面一点四面”？研研究高究高考考 明确方向明确方向科学科学备考备考 优化复习优化复习沉着沉着应应考考 充分发挥充分发挥 力学力学电学电学 1理解能力2推理能力3分析综合能力4应用数学处理物理问题的能力5实验能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）；述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法
38、；理解相关知识的区别和联系。理解相关知识的区别和联系。能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；能把推理过程正确地表达出来。能把推理过程正确地表达出来。能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联
39、能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问决所遇到的问题。题。能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。能独立的完成所列的实验，明确实验目的，理解实验原理和方法，控制能独立的完成所列的实验，明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处
40、理实验数实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并能发现问题、提出问题，并制定解决方案制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。问题，包括简单的设计性实验。力学力学电学电学 变化一：难度变化一：难度52难题难题1515中档题中档题7070容易题容易题1515 变化二：命题立意变化二：命题立意53陈述性知识陈述性知识策略性知识策略性知识陈述性知识陈述性知识程序性知识程序性知识怎么做？怎
41、么做？是什么？是什么？思想方法思想方法素养素养立意 变化三：考查角度变化三：考查角度54对全国卷物理试卷感悟对全国卷物理试卷感悟2019年年物理物理试卷试卷符合大纲符合大纲要求要求。全卷采取全卷采取“降低起降低起点，细分高段，拓宽区分点，细分高段，拓宽区分层次层次”策略，有效提高了策略，有效提高了物理学科的区分度。物理学科的区分度。选择题、实验题和计算题三种题型都是由易选择题、实验题和计算题三种题型都是由易到难的连续性难度设计，易、中、难比例合到难的连续性难度设计，易、中、难比例合理，理，没有偏离传统的没有偏离传统的5、3、2模式：模式：50%为基为基础，源于教材，础，源于教材，30%源于教材
42、但不拘泥于教源于教材但不拘泥于教材，材，20%源于教材高于教材。源于教材高于教材。全卷题量没有改变，其中选修全卷题量没有改变，其中选修3-5全部在选择全部在选择题考查题考查；选择题考查选择题考查3道纯力学题，道纯力学题，3道纯电道纯电学题学题；实验题依然一道力学一道电磁学交替实验题依然一道力学一道电磁学交替出现出现；计算题同样计算题同样1道力学道力学、1道电磁学道电磁学。选考只有两个模块，其中选考只有两个模块，其中3-3热学模块难度中热学模块难度中等，等，3-4光学、波动模块中第光学、波动模块中第2题难度偏大，题难度偏大，相对来说同等情况下选择相对来说同等情况下选择3-3更有优势。更有优势。试
43、卷突出对试卷突出对级考点的考查，级考点的考查，级考点涉及级考点涉及不多且难度较低不多且难度较低。试卷以中等难度为主，拓试卷以中等难度为主，拓宽难度分布范围，对所有层次考生进行有效宽难度分布范围，对所有层次考生进行有效区分，拓宽了区分层次，给了不同层次学生区分，拓宽了区分层次，给了不同层次学生充分发挥的空间。充分发挥的空间。全卷知识点考查全面、难度适中、梯度明显，全卷知识点考查全面、难度适中、梯度明显，全卷全卷级和级和级要求的考点总覆盖率为级要求的考点总覆盖率为80%，“考试说明考试说明”中知识内容中知识内容“主题主题”覆盖率为覆盖率为100%，试卷突出对，试卷突出对级要求考点的考查，共涉及级要
44、求考点的考查，共涉及29个，覆盖率为个，覆盖率为96%，为近年最高。，为近年最高。绝大多数试题综合考查了多个考点，既有学科绝大多数试题综合考查了多个考点，既有学科板块内综合，又有学科板块间综合，全卷有较板块内综合，又有学科板块间综合，全卷有较强的综合性。强的综合性。试题内容覆盖了力学、电学、光学等板块，各试题内容覆盖了力学、电学、光学等板块，各板块知识的分值和比例基本稳定。板块知识的分值和比例基本稳定。试卷注重全面考查物理学科要求的五种能力。试卷注重全面考查物理学科要求的五种能力。试题选择恰当的情景，设置合适的问题，要求试题选择恰当的情景，设置合适的问题，要求考生对情景和情景中的物理过程、状态
45、进行分考生对情景和情景中的物理过程、状态进行分析，选择适当的物理知识和方法解决问题，从析，选择适当的物理知识和方法解决问题，从而实现对不同能力的考查。而实现对不同能力的考查。今年试题加大了用图形进行表达、分析物理规今年试题加大了用图形进行表达、分析物理规律和过程的考查。试题情境用图形、函数关系律和过程的考查。试题情境用图形、函数关系式式等等方式呈现，考查考生提取、加工信息，并方式呈现，考查考生提取、加工信息，并利用相关信息进行分析推理的能力。利用相关信息进行分析推理的能力。试题贴近学生实际，以学生最熟悉的教材内试题贴近学生实际，以学生最熟悉的教材内容和习题为情景，引导中学物理教学重视教容和习题
46、为情景，引导中学物理教学重视教材。今年有材。今年有40%左右的试题素材情景直接来左右的试题素材情景直接来自教材内容和习题。自教材内容和习题。试题贴近时代，关注物理学对科技进步以及试题贴近时代，关注物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响，考查考生理文化、经济和社会发展的影响，考查考生理论联系实际的能力。充分体现了课程标准的论联系实际的能力。充分体现了课程标准的的要求。的要求。试题突出综合性：试题突出综合性：试卷虽然制作试卷虽然制作13个题，但个题，但是这是这13个题却涵盖了个题却涵盖了30多个考点，所以大部多个考点，所以大部分试题同时覆盖多个考点。分试题同时覆盖多个考点。试题强调能力的培
47、养：试题强调能力的培养：重点考察考生的建模重点考察考生的建模能力、探究能力、综合分析能力、数学知识能力、探究能力、综合分析能力、数学知识的迁移能力。的迁移能力。试题突出时代性和开封性：试题突出时代性和开封性：突出物理学科的突出物理学科的实践性和应用型，注重教师对学生学习方法实践性和应用型，注重教师对学生学习方法的指导和基本物理素养的培养，强调物理方的指导和基本物理素养的培养，强调物理方法和物理思想的养成。法和物理思想的养成。试题突出试题突出物理学科素养：物理学科素养：物理学科核心素养是物理学科素养中最基本物理学科核心素养是物理学科素养中最基本、最重要的素养，除了体现培养、最重要的素养，除了体现
48、培养“全面发展全面发展的人的人”的共性，还应体现物理学科的独特性的共性，还应体现物理学科的独特性，形成具备物理学科特征的核心素养体系，形成具备物理学科特征的核心素养体系，具体在四个关注上：具体在四个关注上：关注知识产生的过程，使学生真正理解物关注知识产生的过程，使学生真正理解物理知识和结构。理知识和结构。关注并反思物理知识、核心概念，形成基关注并反思物理知识、核心概念，形成基本物理观念。本物理观念。关注科学探究技能，培养创新意识。关注科学探究技能，培养创新意识。关注科学精神和价值观。关注科学精神和价值观。试题总体趋势试题总体趋势高三物理的三轮复习高三物理的三轮复习第一轮复习的指导方针是：第一轮
49、复习的指导方针是：“立足课本，吃透教材，立足课本，吃透教材，夯实基础夯实基础”，按照，按照“小步伐、快节奏小步伐、快节奏”的原则展开实的原则展开实施。施。第二轮复习的方针是：第二轮复习的方针是：“突出重点，突出学科内综合，突出重点，突出学科内综合，以专题为载体，以能力为目标以专题为载体，以能力为目标”，帮助学生进一步构，帮助学生进一步构建主干知识结构，结合考纲进一步落实课本重点知识，建主干知识结构，结合考纲进一步落实课本重点知识，以期达到以期达到“巩固、完善、综合、提高巩固、完善、综合、提高”的效果。（的效果。（3个个关键词：梳理主干、整合知识、强化重点关键词：梳理主干、整合知识、强化重点）第
50、三轮复习的重点放在培养综合能力和应试能力上，第三轮复习的重点放在培养综合能力和应试能力上，这一阶段以题型训练为载体，综合训练为主，抓好查这一阶段以题型训练为载体，综合训练为主，抓好查漏补缺，注重答题规范训练。（漏补缺，注重答题规范训练。（3个关键词：强化训练、个关键词：强化训练、增强能力、提高技巧）增强能力、提高技巧）我们现阶段高三是以我们现阶段高三是以“降低重心降低重心、夯实基础、夯实基础”为高三教学的指导为高三教学的指导思想；采用思想；采用“小步伐、快节奏小步伐、快节奏”的的教学模式，用好成都市教学模式，用好成都市“一摸一摸三三诊诊”考试，让孩子在学习、生活考试，让孩子在学习、生活充实而愉
