1、聚焦课标理念聚焦课标理念砺炼高效课堂砺炼高效课堂 -2020-2020届高三历史一轮复习备考届高三历史一轮复习备考 老师：你为什么在上课时睡觉？某生：我没睡觉哇！老师：那你为什么闭上眼睛？某生：我在闭目沉思！老师：那你为什么直点头？某生：你刚才讲得很有道理！老师：那你为什么直流口水？某生：老师你说得津津有味！请看改编歌曲心太软你总是心太软，心太软。独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨的分析那课文，可知道学生心里真勉强，你总是心太软，心太软把所有的问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲，铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗？你这样讲解到底累不累？明知学生心里在怨你，只不过想好好讲
2、透课，可惜学生无法给你满分，多余的牺牲，你不懂心疼，你应该不会只想做个“讲师”噢，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，再讲也没有用，傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想未来。水调歌头水调歌头历史何其难历史何其难历史何其难，把卷看阴天。历史何其难，把卷看阴天。不知出卷高人，是否已成仙。不知出卷高人，是否已成仙。我欲多写几句，又恐分被扣去，我欲多写几句，又恐分被扣去，难处不胜汗。难处不胜汗。拼命没做完，仿佛在考研。拼命没做完，仿佛在考研。政治怪，经济难，文化偏；政治怪，经济难，文化偏；答案一对，脑袋变成标准圆。答案一对，脑袋变成标准圆。题有南北阴阳，问有怪论连篇，题有南北阴阳，问有怪论连篇，此卷真
3、经典。此卷真经典。但愿人没疯，千里共癫痫。但愿人没疯，千里共癫痫。目 录 CONTENTS 砺炼高效课堂 聚焦课标理念 一二1、以立德树人为历史课程的根本任务、以立德树人为历史课程的根本任务2、坚持正确的思想导向和价值导向、坚持正确的思想导向和价值导向3、以培养和提高学生的历史学科素养为目标、以培养和提高学生的历史学科素养为目标1。以。以立德树人立德树人为历史课程的根本任务为历史课程的根本任务2。坚持正确的。坚持正确的思想导向思想导向和和价值导向价值导向3。以培养和提高学生的历史。以培养和提高学生的历史学科素养学科素养为目标为目标 1.以以立德树人立德树人为历史课程的根本任务为历史课程的根本任
4、务 历史课程历史课程最基本和最重要最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党的教育理念，是全面贯彻党和国家的教育方针，切实落实和国家的教育方针，切实落实立德树人立德树人的根本任务，坚持的根本任务，坚持育人为本、德育为先，使历史教育成为形成和发展社会主育人为本、德育为先，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。发挥历史学科立德树人的教育义核心价值观的重要途径。发挥历史学科立德树人的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世功能，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接界的发展，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
5、。班人。2.坚持正确的坚持正确的思想导向思想导向和和价值导向价值导向 历史课程要以历史课程要以唯物史观唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和的阐释，将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中；评判中；要引领学生通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与要引领学生通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度以及正确现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度以及正确的的和和历史观历史观；要增强学生的要增强学生的历史使命感历史使命感，不断增强学生对伟大祖国的，不断
6、增强学生对伟大祖国的，对中华民族的，对中华民族的，对中华文化的，对中华文化的，对中国共产党的，对中国共产党的，对中国特色社会主义道路的，对中国特色社会主义道路的；增强学生的增强学生的世界意识世界意识，拓宽国际视野。，拓宽国际视野。3.以培养和提高学生的以培养和提高学生的历史学科素养历史学科素养为目标为目标 历史课程要将培养和提高学生的历史学科历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养核心素养作为作为目标目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力价值观念、必备品格与关键能力。（3）呈现方式：通
7、史）呈现方式：通史+专题、专题专题、专题新教材新教材中外历史纲要中外历史纲要专题：专题：上册：共上册：共1010单元单元2929课，活动课课，活动课1 1从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立和巩固从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立和巩固三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一明清中国版图的奠定与面临的挑战明清中国版图的奠定与面临的挑战晚清时期的内忧外患与救亡图存晚清时期的内忧外患与救亡图存辛亥革命与中华民国的建立辛亥革命与中华民国的建立中国共产党成立与新民主主义革命兴起
8、中国共产党成立与新民主主义革命兴起中华民族的抗日战争和人民解放战争中华民族的抗日战争和人民解放战争中华人民共和国成立和社会主义革命与建设中华人民共和国成立和社会主义革命与建设改革开放与社会主义现代化建设新时期改革开放与社会主义现代化建设新时期【活动课活动课】家国情怀与家国情怀与统一多民族国家统一多民族国家的演进的演进古代史古代史近代史近代史现代史现代史古代文明的产生与发展古代文明的产生与发展中古时期的世界中古时期的世界走向整体的世界走向整体的世界资本主义制度的确立资本主义制度的确立工业革命与马克思主义的诞生工业革命与马克思主义的诞生世界殖民体系与亚非拉民族独立运动世界殖民体系与亚非拉民族独立运
9、动世界大战、十月革命与国际秩序的演变世界大战、十月革命与国际秩序的演变2020世纪下半叶世界的新变化世纪下半叶世界的新变化当代世界发展的特点与主要趋势当代世界发展的特点与主要趋势【活动课活动课】放眼世界，推动构建放眼世界，推动构建人类命运共同体人类命运共同体下册：共下册：共9单元单元23课，活动课课，活动课1古代史古代史近代史近代史现代史现代史 选择性必修：选择性必修：必修必修1 1 国家制度与社会治理（国家制度与社会治理（6 6单元单元1616课，活动课课，活动课1 1）1 1政治体制政治体制 中国古代政治体制的形成与发展中国古代政治体制的形成与发展 西方政治体制的产生和演变西方政治体制的产
10、生和演变 中国建立共和体制的曲折历程中国建立共和体制的曲折历程2 2官员的选拔与管理官员的选拔与管理 中国古代官员的选拔、考核与监察中国古代官员的选拔、考核与监察 西方的文官制度西方的文官制度 近代以来中国官员选拔与管理制度近代以来中国官员选拔与管理制度3 3法律与教化法律与教化 中国古代的法治与礼教中国古代的法治与礼教 近代西方的法律与教化近代西方的法律与教化 当代中国的法治与精神文明建设当代中国的法治与精神文明建设 4 4民族关系与国家关系民族关系与国家关系 中国古代的民族关系与对外关系中国古代的民族关系与对外关系 近代西方民族国家与国际法的发展近代西方民族国家与国际法的发展 当代中国的民
11、族政策和外交当代中国的民族政策和外交5 5基层治理与社会保障基层治理与社会保障 中国古代的户籍制度与社会治理中国古代的户籍制度与社会治理 世界主要国家的基层治理与社会保障世界主要国家的基层治理与社会保障6 6货币与财税制度货币与财税制度 货币的使用与世界货币体系的形成货币的使用与世界货币体系的形成 中国赋税制度的演变中国赋税制度的演变【活动课活动课】中国历史上的中国历史上的大一统国家治理大一统国家治理选修性必修选修性必修 经济与社会生活（经济与社会生活（6 6单元单元1515课，活动课课，活动课1 1）1 1食品生产与社会生活食品生产与社会生活 从食品采集到食物生产从食品采集到食物生产 新航路
12、开辟后的食物物种交流新航路开辟后的食物物种交流 现代食品的生产、储备与食品安全现代食品的生产、储备与食品安全2 2生产工具与劳作方式生产工具与劳作方式 古代的生产工具与劳作古代的生产工具与劳作 工业革命与工厂制度工业革命与工厂制度 新科技革命与现代社会发展新科技革命与现代社会发展3 3商业贸易与日常生活商业贸易与日常生活 古代的商业贸易古代的商业贸易 世界市场与商业贸易世界市场与商业贸易 20 20世纪以来人类的经济与生活世纪以来人类的经济与生活4 4村落、城镇与居住环境村落、城镇与居住环境 古代的村落、集镇和城市古代的村落、集镇和城市 近代以来的城市化进程近代以来的城市化进程5 5交通与社会
13、变迁交通与社会变迁 水陆交通的变迁水陆交通的变迁 现代交通运输的新发展现代交通运输的新发展6 6医疗与公共卫生医疗与公共卫生 古代的疫病与医学成就古代的疫病与医学成就 现代医疗卫生体系与社会生活现代医疗卫生体系与社会生活【活动课活动课】生产方式变革与人类社会进步生产方式变革与人类社会进步必修必修 文化交流与传播（文化交流与传播（6 6单元单元1515课，活动课课，活动课1 1）4 4商路、贸易与文化交流商路、贸易与文化交流 古代的商路、贸易与文化交流古代的商路、贸易与文化交流 近代以来的世界贸易与文化交流的近代以来的世界贸易与文化交流的扩展扩展5 5战争与文化碰撞战争与文化碰撞 古代战争与地域
14、文化的演变古代战争与地域文化的演变 近代战争与西方文化的扩张近代战争与西方文化的扩张 现代战争与不同文化的碰撞与交流现代战争与不同文化的碰撞与交流6 6文化的传承与保护文化的传承与保护 文化传承的多种载体及其发展文化传承的多种载体及其发展 文化遗产：全人类共同的财富文化遗产：全人类共同的财富【活动课活动课】信息革命与人类信息革命与人类文化共享文化共享1 1源远流长的中华文化源远流长的中华文化 中华优秀传统文化的内涵与特点中华优秀传统文化的内涵与特点 中华文化的世界意义中华文化的世界意义2 2世界文化的多元传统世界文化的多元传统 古代西亚、非洲文化古代西亚、非洲文化 欧洲文化的形成欧洲文化的形成
15、 南亚、东亚与美洲的文化南亚、东亚与美洲的文化3 3人口迁徙与文化认同人口迁徙与文化认同 古代人类的迁徙和区域文化的形成古代人类的迁徙和区域文化的形成 近代殖民活动和人口的跨地域转移近代殖民活动和人口的跨地域转移 现代社会的现代社会的“移民移民”和多元文化和多元文化 （二）课标变化（二）课标变化（1）课程目标：新增历史学科核心素养和学业质量要求）课程目标：新增历史学科核心素养和学业质量要求（2）课程结构：必修、选择性必修、选修课程）课程结构：必修、选择性必修、选修课程（3）呈现方式：通史）呈现方式：通史+专题、专题专题、专题 （5 5）加强中华优秀传统文化、革命传统教育）加强中华优秀传统文化、
16、革命传统教育（6 6）重视史学理论的考察）重视史学理论的考察（4）增加教学示例、评价案例和命题建议）增加教学示例、评价案例和命题建议砺炼高效课堂一轮概况一轮概况整理资料整理资料砺炼课堂备考策略 知识讲解课知识讲解课习题讲解课习题讲解课限训自习课限训自习课1.1.制定高三整体复习计划制定高三整体复习计划一轮（2019年5月上旬-2020年2月上旬）通史+专题，先通史、后专题，强化时序、夯基提能二轮（2020年2月上旬-4月下旬）通史+小专题突破，融会贯通。三轮（2020年4月下旬到5月下旬）回归考点，由学变考，总结规律，形成模式。（一）一轮概况备考策略 2.2.一轮复习指导思想一轮复习指导思想
17、知识能力：知识能力：以课标、大纲为依据，以夯实基础为主旨，紧密结合学情，以以课标、大纲为依据，以夯实基础为主旨，紧密结合学情，以知识为载体，关注重点、难点、疑点、盲点，知识为载体，关注重点、难点、疑点、盲点，准确把握基本史实、深刻理解基准确把握基本史实、深刻理解基本概念、准确摸清基本规律；灵活运用基本技能，熟练掌握基本方法。本概念、准确摸清基本规律；灵活运用基本技能，熟练掌握基本方法。唯物史观：唯物史观：加强学生的唯物史观和政治、经济、文化之间的内在联系，增加强学生的唯物史观和政治、经济、文化之间的内在联系，增强学生的比较联系意识和社会整体意识。强学生的比较联系意识和社会整体意识。通史意识：鉴
18、于通史意识：鉴于学生通史意识淡薄，通史中的时空观念、时序意识、阶段学生通史意识淡薄，通史中的时空观念、时序意识、阶段特征较薄弱，特别要渗透通史复习。特征较薄弱，特别要渗透通史复习。3.3.一轮复习基本思路一轮复习基本思路 古代史：古代史：通史通史+模块专题，文明史范式引领，突出时空观念、阶段特征和文模块专题，文明史范式引领，突出时空观念、阶段特征和文明多样性明多样性 近代史：近代史：通史通史+模块专题模块专题 全球史范式引领，突出时空观念和近代化全球史范式引领，突出时空观念和近代化 现代史：现代史：通史通史+模块专题模块专题 全球史范式引领，强调多种文明并存和联系全球史范式引领，强调多种文明并
19、存和联系 （二）整理资料（二）整理资料 20192019年（全国卷年（全国卷、）考点指向）考点指向24（卷（卷）宗法制）宗法制 商至西周王位继承的变化（父死子继）表现为血缘纽带强化商至西周王位继承的变化（父死子继）表现为血缘纽带强化（卷（卷）战国时期秦国能够修建大型水利原因）战国时期秦国能够修建大型水利原因 农业水利工程的修建与国家组织中央权力提升的关系农业水利工程的修建与国家组织中央权力提升的关系（卷（卷）血缘关系）血缘关系宗法制的考察（孝宗法制的考察（孝 礼礼 悌）悌）25（卷（卷）汉代（汉武帝）中央对地方（诸侯国）经济管理加强的表现）汉代（汉武帝）中央对地方（诸侯国）经济管理加强的表现
20、注：实现对地方控制主要是在政治、军事措施上体现注：实现对地方控制主要是在政治、军事措施上体现（卷（卷）时代背景与学术思想的关系（影响）时代背景与学术思想的关系（影响）（卷（卷）儒学思想对佛教的影响）儒学思想对佛教的影响26（卷（卷）唐代时期对力量型与阳刚型的推崇）唐代时期对力量型与阳刚型的推崇（卷（卷）北宋理学家（程颢）思想主张）北宋理学家（程颢）思想主张（卷（卷）宋代国家军人政策的影响（冗兵）宋代国家军人政策的影响（冗兵）27（卷（卷）明清）明清 地区性经济发展的差异（南北商品经济）地区性经济发展的差异（南北商品经济）（卷（卷）明清经济）明清经济 发展情况。注：重农抑商政策松动发展情况。注：
21、重农抑商政策松动 商人地位变化商人地位变化 白银成为流通货币白银成为流通货币（卷（卷）清朝农业发展情况）清朝农业发展情况 佃户制度佃户制度 个体耕作经济为主个体耕作经济为主28（卷（卷）民族资本主义初步发展的情况（自然经济解体的促进）民族资本主义初步发展的情况（自然经济解体的促进）（卷（卷）外国媒体对维新变法的态度）外国媒体对维新变法的态度（卷（卷）民资诞生时期发展情况。注：外国资本输出时间（）民资诞生时期发展情况。注：外国资本输出时间（1895）29（卷（卷）新文化运动后期思想的转变（根据国情）新文化运动后期思想的转变（根据国情 1919后）注：国民革命运动时间后）注：国民革命运动时间 社会
22、主要矛盾变化社会主要矛盾变化（卷（卷）五四运动的背景）五四运动的背景（卷（卷）陈独秀）陈独秀 批判君主国家权利高于人民批判君主国家权利高于人民 主张民主平等主张民主平等30（卷（卷）现实国情对国家发展道路的影响（毛）现实国情对国家发展道路的影响（毛）（卷（卷）解放战争胜利前夕）解放战争胜利前夕 新中国成立前新中国成立前 中共政策工作重心的转移中共政策工作重心的转移 注：工业化建设时期注：工业化建设时期 社会主义生产时期社会主义生产时期（卷（卷）马克思主义的传播）马克思主义的传播 中国经济特征中国经济特征“两半两半”特征特征31（卷（卷）一五计划时期）一五计划时期 优先发展重工业优先发展重工业
23、对俄文需求的增加对俄文需求的增加（卷（卷）改革开放）改革开放 农村经济体制改革农村经济体制改革 经济结构调整。注：健全市场经济体制的时间经济结构调整。注：健全市场经济体制的时间（卷（卷）一五计划时期）一五计划时期 国家倡导新风尚国家倡导新风尚 劳动光荣劳动光荣32（卷（卷）雅典民主政治制度考察（法律权威性）注：陪审法庭）雅典民主政治制度考察（法律权威性）注：陪审法庭 参与的人员限制参与的人员限制（卷（卷）早期希腊人文主义的起源）早期希腊人文主义的起源 核心核心，对人的思考对人的思考（卷（卷）宗教改革后）宗教改革后 英国世俗君主权利上升。英国世俗君主权利上升。注：君主立宪及注：君主立宪及权利法案
24、权利法案的时间的时间33（卷（卷）殖民扩张方式的差异性及影响（英国）殖民扩张方式的差异性及影响（英国&西葡）西葡）（卷（卷）中国四大发明对欧洲的影响（印刷术）中国四大发明对欧洲的影响（印刷术）15世纪世纪（卷（卷）现实主义文学流派及作品考察）现实主义文学流派及作品考察34（卷（卷）第一次工业革命特点）第一次工业革命特点（经验与技术的结合经验与技术的结合）（卷（卷）启蒙思想虽法国大革命的影响）启蒙思想虽法国大革命的影响（卷（卷）冷战大背景）冷战大背景 意识形态对外交政策的影响意识形态对外交政策的影响35（卷（卷）艺术流派及时期特点（现代主义）艺术流派及时期特点（现代主义）（卷（卷）勃列日涅夫时期
25、的政策。注：重点发展农业（赫）勃列日涅夫时期的政策。注：重点发展农业（赫）（卷（卷）经济滞胀时期及相关国家措施的影响）经济滞胀时期及相关国家措施的影响 定向词定向词（答案的来源）（答案的来源）定限词定限词（答案的限定）（答案的限定）定型词定型词（答案的类型）（答案的类型）定位词定位词（答案的内容）（答案的内容）1.1.根据材料并结根据材料并结合所学知识合所学知识2.2.根据材料根据材料3.3.根据所学知识根据所学知识时间时间空间空间人物人物事件事件 概括（概括（8 8）简析（简析（9 9）说明（说明（7 7）阐述（阐述（1 1）原因（原因（8 8）背景（背景（2 2）趋势（趋势（1 1）变化（
26、变化（1 1）异同（异同（1 1）特点（特点（2 2）作用（作用（1 1）意义（意义（6 6）贡献（贡献（2 2）流派（流派（1 1）精神（精神（1 1）2019年主观题题目分析（三套年主观题题目分析（三套12题）题）必修一必修一早期政治制度（分封制、宗法制）；君主专制中央集权早期政治制度（分封制、宗法制）；君主专制中央集权制度；明清史制度；明清史;列强侵华战争；新民主主义革命与中国列强侵华战争；新民主主义革命与中国共产党；雅典的民主政治；罗马法；近代西方民主政治；共产党；雅典的民主政治；罗马法；近代西方民主政治；必修二必修二古代土地问题；古代商品经济发展；唐宋大变革；晚清古代土地问题；古代商
27、品经济发展；唐宋大变革；晚清经济；中华民国史；北洋军阀史；中国的经济体制改革；经济；中华民国史；北洋军阀史；中国的经济体制改革；三次科技革命；苏联社会主义经济体制；罗斯福新政；三次科技革命；苏联社会主义经济体制；罗斯福新政；世界经济政治多极化趋势；经济全球化；世界经济政治多极化趋势；经济全球化；必修三必修三儒家思想、传统文化；近代向西方学习的思潮；近代自儒家思想、传统文化；近代向西方学习的思潮；近代自然科学；然科学；主干知识细目表（一）细目表：（一）细目表：高考题细目表高考题细目表 （二）学案（二）学案 ：通史学案通史学案 专题设置：必修三本书专题设置：必修三本书 政经文联系政经文联系通史设置
28、通史设置 古代中华文明的发展演进古代中华文明的发展演进66个单元个单元 古代中华文明的古代中华文明的起源和奠基起源和奠基时期时期 先秦先秦 古代中华文明的古代中华文明的形成和发展形成和发展时期时期秦汉秦汉 古代中华文明的古代中华文明的曲折发展曲折发展 魏晋南北朝魏晋南北朝 古代中华文明的古代中华文明的繁荣时期繁荣时期 隋唐隋唐 古代中华文明的古代中华文明的成熟时期成熟时期宋元宋元 古代中华文明的古代中华文明的繁盛与危机并存繁盛与危机并存时期时期明清明清 （二）学案（二）学案 ：通史学案通史学案 近代文明的发展演进近代文明的发展演进单元单元1 1 工业文明的基础工业文明的基础：整体世界的出现整体
29、世界的出现单元单元2 2 工业文明的开启工业文明的开启：工场手工业工场手工业 （早期资产阶级革命时代）（早期资产阶级革命时代）单元单元3 3 工业文明的确立与扩展工业文明的确立与扩展：蒸汽时代蒸汽时代 （资产阶级革命时代）（资产阶级革命时代）单元单元4 4 中国近代化的孕育、启动：（中国近代化的孕育、启动：（1840184018941894年年）单元单元5 5 中国近代化的整体发展阶段（中国近代化的整体发展阶段（1895189519271927年）年）单元单元6 6 中国近代化的曲折前进阶段（中国近代化的曲折前进阶段（1927192719491949年年）真题集真题集-整理目的：整理目的：一为
30、教师一为教师教学参考，在备课时有方向，教学参考，在备课时有方向，有针对性、有深度。再就是活化思维，深入理解高考的理念，同时有针对性、有深度。再就是活化思维，深入理解高考的理念，同时活跃思维，自觉创新活跃思维，自觉创新-讲解创新，编组习题创新等。讲解创新，编组习题创新等。二为学生二为学生做训练准备，突出阶段性，突出政治、经济、文化联做训练准备，突出阶段性，突出政治、经济、文化联系。系。(三）高考真题集 （四）限训（四）限训 1 1、组题原则：、组题原则：题目引路，落实知识；实战演练，提升能力。题目引路，落实知识；实战演练，提升能力。（1 1）训练要适度，要）训练要适度，要“精练精练”，不搞题海战
31、术，不搞题海战术（2 2）训练要灵活，各种训练要求到位）训练要灵活，各种训练要求到位（3 3）习题符合下列要求）习题符合下列要求科学性：符合学生认知水平，遵循大纲要求，编排要科学合理层次性：满足各层次学生的需求典型性：经典题型练到、经典方法涉及开放性：内容多元化，多维度、多层次、多侧面创新性：结合学情与教情，有重大调整能力性：试题有一定“思维价值”的试题，而非知识的机械再现2、习题来源05040302010706 教材相关习题教材相关习题 积累典型例题积累典型例题 历年高考题真题历年高考题真题 名校月考调研题名校月考调研题 组内错题资源库组内错题资源库 教师个人原创题教师个人原创题各地最新模拟
32、题各地最新模拟题资料来源（四）限训（四）限训 （五）错题集（五）错题集 积累一轮中的复习典型错题，为学生一轮解决问题做准备，也为教积累一轮中的复习典型错题，为学生一轮解决问题做准备，也为教师二轮的复习查漏补缺参考。师二轮的复习查漏补缺参考。高效高效课堂课堂限训自习课习题讲解课知识讲解课砺炼课堂（一）知识讲解课1讲课原则2专题讲解4网络构建3思维突破5通史联系6中外关联1、讲课原则 教师讲解原则教师讲解原则原则原则1 1：低起点、小步子、多活动、多问题、面向全体学生低起点、小步子、多活动、多问题、面向全体学生慢讲、细讲、讲慢讲、细讲、讲全、讲透的全、讲透的策略。策略。原则原则2 2：挖深、拓点、
33、连线、铺面、织网形成联系和立体感。挖深、拓点、连线、铺面、织网形成联系和立体感。原则原则3 3：强化通史意识，强调时空观念、阶段特征；加强中外联系。强化通史意识，强调时空观念、阶段特征；加强中外联系。1、讲课原则 学生听课原则学生听课原则原则原则1 1：全体学生全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程的全体学生全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程的“两全三两全三动一参与动一参与”策略。策略。原则原则2 2：形动，让学生的眼耳手动起来。心动，调动学生的情感动起来。神形动，让学生的眼耳手动起来。心动，调动学生的情感动起来。神动，鼓励学生的思维动起来。动，鼓励学生的思维动起来。原则原则3 3：学
34、生会用数轴、时空观念、历史图表、知识树进行构建知识。学生会用数轴、时空观念、历史图表、知识树进行构建知识。2、专题讲解 （1）知识梳理项目项目全国全国卷卷全国全国卷卷全国全国卷卷地方卷地方卷分封制分封制201724201724：尚未实现权力的：尚未实现权力的高度集中。高度集中。201320132424：向中央集权过渡：向中央集权过渡201124201124：文化认同：文化认同201424201424：封：封国的地理位置国的地理位置2015.2015.江苏：分封制的等级秩序江苏：分封制的等级秩序20142014上海：分封制的内容上海：分封制的内容宗法制宗法制200925200925：嫡长子继承制
35、：嫡长子继承制201624201624：宗法破：宗法破坏坏20162016江苏：宗法观念江苏：宗法观念20152015浙江：宗法制的影响浙江：宗法制的影响20132013广东：宗法制的衰落广东：宗法制的衰落20142014广东：宗法制的内涵广东：宗法制的内涵20132013广东：宗法制的衰落广东：宗法制的衰落20132013海南：宗法制的原则海南：宗法制的原则礼乐制礼乐制201320132424：礼乐制的瓦解：礼乐制的瓦解20172017海南：礼乐制度破坏海南：礼乐制度破坏20152015上海：礼乐制的作用上海：礼乐制的作用试题梳理2、专题讲解 （1）知识梳理纵观历年先秦史的考查，考点基本集中
36、在分封制（国卷为主）和宗法制（地方卷）纵观历年先秦史的考查，考点基本集中在分封制（国卷为主）和宗法制（地方卷）1.1.分封制的考查视角：分封制的考查视角：分封制的文化整合、认同；分封制王族地理位置的优越性；分封制的文化整合、认同；分封制王族地理位置的优越性；分封制或者礼乐制的瓦分封制或者礼乐制的瓦解；分封制对解；分封制对社会秩序的影响、对中央集权的影响、对周边地区的开发。社会秩序的影响、对中央集权的影响、对周边地区的开发。2.2.宗法制的考查视角：宗法制的考查视角：嫡长子继承制的原则；宗法制对社会秩序的建设；宗法制（贵族政治）的衰落；嫡长子继承制的原则；宗法制对社会秩序的建设；宗法制（贵族政治
37、）的衰落；宗法观念。宗法观念。3.3.礼乐制的考查视角：礼乐制的考查视角：春秋战国时期礼崩乐坏。春秋战国时期礼崩乐坏。考查视角2、专题讲解 内涵外延：内涵外延：内涵内涵-原因、条件、过程、性质、本质、原因、条件、过程、性质、本质、结果等；结果等；外延外延-国内外背景、评价、历史地位、国内外影响、经验教训、启示等；国内外背景、评价、历史地位、国内外影响、经验教训、启示等；不但要讲而且必须讲透。不但要讲而且必须讲透。历史理解：历史理解：放在当时的历史背景下放在当时的历史背景下后世影响：后世影响：历史的传承、影响、扬弃、以史为鉴、古为今用等功能历史的传承、影响、扬弃、以史为鉴、古为今用等功能（2）重
38、点突破 -厘清概念厘清概念 教材概念教材概念必修一：宗法制必修一：宗法制 分封制分封制 王位世袭制王位世袭制 专制主义中央集权专制主义中央集权 郡县制郡县制 行省制度行省制度 代议制代议制 政治协商制度政治协商制度 民族区域自治制度民族区域自治制度 多极化多极化 民族主义民族主义必修二：井田制必修二：井田制 均田制均田制 重农抑商重农抑商 海禁、闭关锁国政策海禁、闭关锁国政策 重商主义重商主义 自由主义自由主义 国家垄断资本主义国家垄断资本主义 民族资本主义经济民族资本主义经济 全球化全球化 区域化区域化 资本主义世界市场资本主义世界市场 必修三：君权神授必修三：君权神授 天人感应天人感应 经
39、世致用经世致用 格物致知格物致知 致良知致良知 人文主义人文主义 理性主义理性主义 社会契约社会契约 人民主权人民主权 工农武装割据工农武装割据 三民主义三民主义 民本民本 量子论量子论 经典力学经典力学 相对论相对论 古典主义古典主义 浪漫主义浪漫主义 现实主义现实主义 现代主义现代主义 无政府主义无政府主义 理解运用 材料一：西周分封诸侯的战略示意图材料一：西周分封诸侯的战略示意图视角一：理解分封制的内容视角一：理解分封制的内容 1.1.依据课本知识，指出周王如何分封诸侯？依据课本知识，指出周王如何分封诸侯？周王：授土（封地均称国）、授民、授爵（公、周王：授土（封地均称国）、授民、授爵（公
40、、侯、伯、子、男五等爵，世袭罔替。）侯、伯、子、男五等爵，世袭罔替。）2.2.依据材料，指出分封制在对象、空间分依据材料，指出分封制在对象、空间分布上有何特点，并分析产生的影响？布上有何特点，并分析产生的影响？特点：以同姓王为主；同姓亲族的封地居特点：以同姓王为主；同姓亲族的封地居于富庶之地或战略要地。于富庶之地或战略要地。影响：周王室保留了关中地区较大的直辖影响：周王室保留了关中地区较大的直辖的王畿之地，周王室通过对血亲的权力分配，的王畿之地，周王室通过对血亲的权力分配，起到了拱卫王室的作用。起到了拱卫王室的作用。3、思维突破视角二：理解分封制的影响视角二：理解分封制的影响 3.3.依据材料
41、及所学知识，分析分封制的影响。依据材料及所学知识，分析分封制的影响。材料二：材料二：(中国政制中国政制)达臻达臻“文明文明”一途，一途，实应归功于西周的创制。实应归功于西周的创制。西周政西周政治显然有浓厚的贵族色彩，而治显然有浓厚的贵族色彩，而“共主共主”名义下的地方分权体制名义下的地方分权体制与秦以后与秦以后一统的君主一统的君主“独制独制”格局泾渭分明。格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为因此古贤多称周秦之间为“天下一大天下一大变局变局”王家范中国历史通论王家范中国历史通论（1 1）加强了王权和周天子对地方的统治，国家政权逐）加强了王权和周天子对地方的统治，国家政权逐渐由松散趋向严密渐由松散
42、趋向严密 （2 2）开发了边远地区，扩大了统治区域，形成了对周）开发了边远地区，扩大了统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局王室众星捧月般的政治格局（3 3）形成了贵族内部森严的等级制）形成了贵族内部森严的等级制（4 4）地方权力过大，容易造成分裂割据。）地方权力过大，容易造成分裂割据。理解运用3、思维突破1.内服外服制与分封制的比较内服外服制与分封制的比较 内服外服制内服外服制分封制分封制王畿内王畿内外的关外的关系系松散的联盟松散的联盟关系关系严格的君臣关严格的君臣关系系方国方国/封封国的产国的产生生诸侯承认天诸侯承认天子子天子封立诸侯天子封立诸侯式式方国方国/封封国的国的义义务务定期
43、纳贡、定期纳贡、奉命征伐奉命征伐服从命令、镇服从命令、镇守疆土、交纳守疆土、交纳贡赋、随从作贡赋、随从作战、朝觐述职战、朝觐述职血缘政血缘政治的内治的内涵涵不同家族对不同家族对天下的统治天下的统治同一家族对天同一家族对天下的统治。下的统治。比较联系3、思维突破 网络构建就是知识的点知识的点线线-面面-网的过程，也是知识自身的体系化、网的过程，也是知识自身的体系化、联系化的过程。联系化的过程。“点点”即历史中的知识点即历史中的知识点：例如例如秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡县制、秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡县制、汉朝中朝制、隋唐三省六部制、元朝行省制、明太祖废丞相、清朝军机处等。汉朝中朝制、隋唐三省
44、六部制、元朝行省制、明太祖废丞相、清朝军机处等。“线线”即用内在的联系将孤立的历史事件构成知识线索即用内在的联系将孤立的历史事件构成知识线索：讲完清朝统治讲完清朝统治政策，就可将前面的零散知识穿成专制主义中央集权制度的演变过程：创立政策，就可将前面的零散知识穿成专制主义中央集权制度的演变过程：创立（秦朝）（秦朝）发展演变（汉至元）发展演变（汉至元）强化（明清）强化（明清）“面面”即某一时期或阶段历史的全部内容构成的知识整体。即某一时期或阶段历史的全部内容构成的知识整体。4、网络构建 节点体系 连点穿线 主线贯穿4、网络构建 章节体系4、网络构建 章节体系4、网络构建 “网网”即把零散知识串联起
45、来，即把零散知识串联起来，“织织”成立体的网，实现学科内成立体的网，实现学科内的的“超级链接超级链接”：专制主义中央集权制度产生原因、发展历程、基本特专制主义中央集权制度产生原因、发展历程、基本特点、两大矛盾及趋势、作用影响等全方位进行构建；同时还可与古希腊点、两大矛盾及趋势、作用影响等全方位进行构建；同时还可与古希腊的制度对比，找共性与特性，升华到经济、地理环境、思想文化、人文的制度对比，找共性与特性，升华到经济、地理环境、思想文化、人文精神等因素。同时给学生以思维的拓展，认识文明的多样性。精神等因素。同时给学生以思维的拓展，认识文明的多样性。4、网络构建 阶段特征政治经济文化5、通史联系-
46、时序联系中国世界6、中外关联同期问题春秋战国时期春秋战国时期-东西方思想的对比东西方思想的对比6、中外关联1 1、课前准备：、课前准备：准备本班成绩准备本班成绩-正答率、答错学生名单、平均分、综合指标、正答率、答错学生名单、平均分、综合指标、最高班级的正确率。最高班级的正确率。2 2、点评问题：、点评问题：点评试题点评试题考查方向、题目意图及薄弱点方向考查方向、题目意图及薄弱点方向点评学生点评学生表扬进步，同时指出问题，明确下步方向。表扬进步，同时指出问题，明确下步方向。3 3、讲解方法：、讲解方法：根据本套试题特点，确定具体的讲题方法：例如：分类讲解法、按顺序讲根据本套试题特点，确定具体的讲
47、题方法：例如：分类讲解法、按顺序讲解法、比较类比讲解法、变式讲解法等。我们特别提倡以下讲解法：解法、比较类比讲解法、变式讲解法等。我们特别提倡以下讲解法：要题开讲：要题开讲：正正答率极低、学生错误多的先讲。避免按顺序不分难易的讲解，答率极低、学生错误多的先讲。避免按顺序不分难易的讲解，保证重点突出、难点突破。保证重点突出、难点突破。归类讲解：归类讲解：同类知识或同类题型，集中讲解。达到举一反三，触类旁通的目同类知识或同类题型，集中讲解。达到举一反三，触类旁通的目的。的。（二）习题讲解课（二）习题讲解课 根据所教班级情况，确定讲题的面向范围和讲解节奏。根据所教班级情况，确定讲题的面向范围和讲解节
48、奏。4、注重过程：首先首先-解释题意：让学生明白在考什么解释题意：让学生明白在考什么 其次其次-分析突破角度、方向分析突破角度、方向 再次再次-落实知识，总结方法与规律落实知识，总结方法与规律5、具体讲解：讲构成：强化试题构成强化试题构成-题干信息、设问方向、题肢构成。题干信息、设问方向、题肢构成。讲思路：审题的关键点是什么，解题的突破口在哪里。审题的关键点是什么，解题的突破口在哪里。讲方法：抓住典型题目，敏锐抓住试题本质。讲解试题方法和技巧，引导抓住典型题目，敏锐抓住试题本质。讲解试题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，速解巧解得出结论。学生突破已有思维定势，速解巧解得出结论。讲规律：即归类讲解，由题及类，触类旁通；强化解题规律，规范解题格即归类讲解，由题及类，触类旁通；强化解题规律，规范解题格式，把试卷规范化落实于平时复习中。式，把试卷规范化落实于平时复习中。讲变化：讲技巧：（三）限训自习课1 1、课前要求：、课前要求：教师布置任务，明确要求、时间，简短进行针对性教师布置任务，明确要求、时间，简短进行针对性动员。动员。2 2、训练要求：、训练要求：练习三化：练习三化：自习考试化、考试高考化、高考平常化。自习考试化、考试高考化、高考平常化。意识三有：意识三有：时间意识、效率意识、争先意识时间意识、效率意识、争先意识
