1、魏学洢魏学洢（明）（明）看微雕需要放大镜看微雕需要放大镜只有只有4 4厘米哟！厘米哟！真的很小呀！真的很小呀！你看得清吗？你看得清吗？教学目标：教学目标：1、理清本文的结构层次。、理清本文的结构层次。2、明确文章的说明顺序。、明确文章的说明顺序。3、了解我国古代工艺美术的卓越成就。、了解我国古代工艺美术的卓越成就。检查预习1、作者简介2、字词预习情况wngyjshsnrnzhxjzhunxi轩敞轩敞 箬篷箬篷 矫首昂视矫首昂视诎右膝诎右膝椎椎 髻仰面髻仰面夷夷天启壬戌天启壬戌虞山虞山xun峨冠峨冠rujioqjychuxy听读课文 了解课文译第一段译第一段:明明 有有 奇巧人奇巧人就着木头原来
2、的样子模就着木头原来的样子模拟那些东西的形状拟那些东西的形状.一、总说：一、总说：介绍王叔远在雕刻技介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出核舟的主术上的卓越成就，指出核舟的主题题“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”第二段：第二段：八分八分有奇有奇：通通“又又”有有奇奇零零高起宽敞的部分。高起宽敞的部分。说明核舟的大小和船舱的格说明核舟的大小和船舱的格局。局。舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇高高可可二二黍黍许许中轩敞者为舱，箬篷覆之中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。观，雕栏相望焉。第三段：第三段：高高的帽子。高高的帽子。相相比比者者：靠近靠近同同“
3、屈屈”，弯曲。，弯曲。介绍船头部分介绍船头部分。（着力表现苏（着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。）情。）苏轼苏轼鲁鲁直直佛印佛印舟尾横卧一楫，楫左舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人右舟子各一人船头坐三人船头坐三人第四段：第四段：介绍船尾部分介绍船尾部分一人仰面一人仰面一人俯听茶声一人俯听茶声衡衡:同同横横攀攀:通通扳扳视端视端容寂容寂：神色平静神色平静发型发型动作动作神态神态若啸呼状：若啸呼状：像在大声呼叫的样子像在大声呼叫的样子第五段：第五段：船背船背稍夷：稍夷：船的顶部船的顶部介绍舟的顶部介绍舟的顶部(题名和篆章题名和篆章)船背船背(顶部顶部)第六段第六
4、段1、通计、通计一舟一舟:总计总计2、为、为人五人五;为窗八为窗八译：刻有五个人译：刻有五个人总括全文总括全文 小结总计全核舟小结总计全核舟的人、物、文字的的人、物、文字的数目，赞叹核舟的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。雕刻技艺。本文作者通过描绘一本文作者通过描绘一个小小的核舟，显示了我个小小的核舟，显示了我国古代工艺美术的卓越成国古代工艺美术的卓越成就，赞美了雕刻家的高超就，赞美了雕刻家的高超技艺。技艺。概述王叔远高超的雕刻技术。概述王叔远高超的雕刻技术。总总详写核舟详写核舟分分总总正面正面顶部顶部船舱船舱船头船头船尾船尾空空间间顺顺序序总括核舟，发出赞叹。总括核舟，发出赞叹。4 4、为什么从船舱
5、的部位写起？、为什么从船舱的部位写起？2 2、核舟雕刻的主题：、核舟雕刻的主题：盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。3、最能反映雕刻者技艺精最能反映雕刻者技艺精湛的一句：湛的一句：嘻，技艺灵怪矣哉！嘻，技艺灵怪矣哉！奇异、罕见。奇异、罕见。零零。有有。通通“又又”。雕刻成。雕刻成。是。是。诎诎右臂之船右臂之船:手倚一手倚一衡衡木木:右手右手攀攀右趾右趾:盖盖简简桃核修狭者为之桃核修狭者为之:舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇:通通“屈屈”，弯曲，弯曲通通“横横”，横着，横着通通“又又”，用在整数和，用在整数和零数之间计算数目零数之间计算数目通通“扳扳”，bn,往里拉往里拉通通“拣拣”，挑选。，挑
6、选。1.中轩敞者为舱中轩敞者为舱,箬蓬箬蓬覆之。覆之。用箬蓬。用箬蓬。2.石青石青糁之。糁之。用石青。用石青。u名词作状语名词作状语u名词作动词名词作动词1.中中峨冠峨冠而多髯者而多髯者2.椎髻椎髻仰面仰面3.石青石青糁糁之之（戴着）高高的帽子（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思作动词，涂染的意思幅幅个个张张把把把把块块枚枚条条个个扇扇第一部分第一部分(第第1段段)概述王叔远的精湛概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品技艺，点明雕刻品“核舟核舟”主题。主题。第二部分第二部分(第第25段段)详细介绍详细介绍“核舟核舟”的结构、
7、舟上的人物和题名。的结构、舟上的人物和题名。第三部分第三部分(第第6段段)总括全文，总计核总括全文，总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。刻家技艺的赞美。划分课文结构，并概括各部分大意划分课文结构，并概括各部分大意。总总分分总总研读第一部分：研读第一部分：能概括全文，总括王叔远技艺高超能概括全文，总括王叔远技艺高超的的词词是：是：找出表现核舟主题的句子。找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、
8、器皿、人物、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。奇巧奇巧研读第二部分：研读第二部分：重点研读第二部分重点研读第二部分（25自段），自段），你从哪些地方可看出雕刻家技艺的你从哪些地方可看出雕刻家技艺的“奇巧奇巧”、精湛呢？、精湛呢？说明对象说明对象：说明对象的特征：说明对象的特征：体积上：小体积上：小构思上：巧构思上：巧雕刻的人、物、字数量上：多雕刻的人、物、字数量上：多奇巧研读第研读第2-52-5段，思考讨论：段，思考讨论：核舟核舟阅读阅读25段，分析下列问题段，分析下列问题1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者、这
9、几段文字是对核舟的具体说明，作者是怎样说明的？可分几个层次。是怎样说明的？可分几个层次。先说船的正面，再说船的背面。作者按从先说船的正面，再说船的背面。作者按从正面到背面、由主到次的顺序说明。正面到背面、由主到次的顺序说明。2、第二段怎样介绍核舟？有何作用？、第二段怎样介绍核舟？有何作用？先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁小窗和所刻的十六字文句。小窗和所刻的十六字文句。突出突出“奇巧、灵怪奇巧、灵怪”的特点。的特点。这两句话分别出自苏轼的这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋后赤壁赋和和赤壁赋赤壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、，写的是苏轼泛舟赤壁之所见
10、、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的一段的“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，使读，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。者惊叹王叔远构思的奇巧。雕刻者为什么在小窗上刻上雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水山高月小，水落石出落石出”“”“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”？作者在说明船头三人时，着墨最多的当然作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位是东坡。作者除了交代了三人在船头
11、的位置，而且还刻画了东坡的肖像置，而且还刻画了东坡的肖像“峨冠峨冠而多髯而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏大苏泛赤壁；泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，二是雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。说明者不能违背其初衷。作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？为什么？船头仨人的神态有何不同？哪些描写突船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？出雕刻家技艺的奇巧精湛？对东坡外貌的刻画，对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介对东坡鲁直衣褶的介
12、绍，对佛印左臂所挂绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。念珠的说明。前二人是士大夫兼诗人、学者，受前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。两两“舟子舟子”虽神情有异，右边的舟子突出他虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾右手攀右趾”的粗犷和的粗犷和“若啸呼状若啸呼状”的悠闲自的悠闲自在；左边的舟子突出在；左边的舟子突出“视端容寂视端容寂”的平静神态。的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的愉悦、轻松、活
13、泼自乐。再加上船楫的“横卧横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。的一种放任自流的境界。是为使船尾之境与船头是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而氛围的烘托或者沟通，从而突出突出“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的的“泛泛”。这一段描写这一段描写“舟子舟子”的神情动作渲染了一种什么的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？氛围？为什么要这样写？文章结尾，作者为什么要统计文章结尾，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物品、文字的数目？上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所
14、刻景物甚多使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用的结论。再用“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”与与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语出下句的赞叹语句。与第一自然段相句。与第一自然段相照应照应,突出中心突出中心.重点在第二段的第二层（第重点在第二段的第二层（第3节），节），这一层中，又以苏东坡为中心，因这一层中，又以苏东坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在，这说为这是核舟雕刻的主题所在，这说明，写文章一定
15、要紧扣题目，围绕明，写文章一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。中心，突出重点。本文重点在哪里？作者为什本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？么要以这个作为重点？研读第三部分：研读第三部分：最后一段能去掉吗？最后一段能去掉吗？不能。结尾罗列了核舟中人和物的数量，突出了众多的人和物都雕刻在“曾不盈寸”的“修狭”的桃核上，再次强调了雕刻技艺的高超。本文主体部分采用了什么说明顺序？本文主体部分采用了什么说明顺序？介绍核舟部分是介绍核舟部分是:空间顺序空间顺序按照按照船舱、船头、船尾船舱、船头、船尾的顺序来介绍的。的顺序来介绍的。说明顺序说明顺序船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾
16、横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷正面正面两边两边背面背面空间顺序空间顺序中间中间 写正面用了三段文字，写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小写船背面为什么只用一小段文字呢？段文字呢？这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”的主题，同时也表现作者的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。主次分明的技巧。作者为何不按照作者为何不按照“船头船头船舱船舱船船尾尾”的顺序写，而是将船头和船舱的顺序写，而是将船头和船舱部分的顺序颠倒呢？部分的顺序颠倒呢？本文题目有本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙字，是否意味着是记叙文？它与文？它与桃花源记桃花源记是不是同一种文体？是不是同一种文体？从写作对象看，从写作对象看
17、，桃花源记桃花源记记的是记的是事事，是，是记叙文记叙文；而；而核舟记核舟记记的是记的是工艺品工艺品，是，是说明文说明文。从表达方式看，从表达方式看，桃花源记桃花源记多用多用描描写写；而；而核舟记核舟记则多用则多用说明说明。这是一篇介绍事物的说明文。题目这是一篇介绍事物的说明文。题目中的中的“记记”在这里是在这里是描述、介绍描述、介绍的意思。的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，使人领会神奇的雕刻技巧。的人和物，使人领会神奇的雕刻技巧。微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完
18、成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。10 mm8 mm 2omm o.4cm4mm *16mm 岳阳楼岳阳楼:原有尺寸原有尺寸 5x6.8厘米厘米,手法完手法完全以微雕表现刀尖在全以微雕表现刀尖在1/10毛发之间毛发之间4.3x7.9厘米厘米 一毫米上的七一毫米上的七首唐诗首唐诗作品上作品上10只只3毫米左毫米左右的螃蟹落在白色的右的螃蟹落在白色的沙粒上。沙粒上。作品上六只平均作品上六只平均0.7毫毫米的熊猫放在绣花针米的熊猫放在绣花针针孔里。针孔里。石刻微雕
19、作品红楼梦的第一回，在这块高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400个字。课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却顺序合理，层次井成就。篇幅虽短，却顺序合理，层次井然，重心突出。这主要缘于作者对事物然，重心突出。这主要缘于作者对事物的认真观察与细心体会。在生活中，我的认真观察与细心体会。在生活中，我们只要处处留心，认真观察身边的人和们只要处处留心，认真观察身边的人和事，抓住细节细致描绘，也一定能写出事，抓住细节细致描绘，也一定能写出生动感人的文章。生动感人的文章。课堂反馈课堂反
20、馈 第第1 1段：段：简介核舟雕刻者生活的时代、简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、姓名、精湛技艺、核舟的来历。核舟的来历。点明点明“核舟核舟”主题：主题：_。第第2 2段：说明核舟大小，结构布局，依段：说明核舟大小，结构布局，依次写了次写了_、船篷、船篷、_、栏杆和、栏杆和_。第第3 3段：介绍段：介绍_部分，着力表现苏部分，着力表现苏轼、和轼、和_、_三人的动作、三人的动作、神情。神情。大苏泛赤壁大苏泛赤壁船舱船舱小窗小窗对联对联船头船头黄鲁直黄鲁直佛印佛印第第4段：介绍段：介绍_部分，着重刻部分，着重刻画了画了_的动作、表情。的动作、表情。船尾船尾撑船人撑船人第第5 5段：介绍船背
21、上的段：介绍船背上的_和和_。题名题名篆章篆章第第6 6段：总结说明了核舟上所刻的人、段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的窗和其他物品的_，以及所刻文，以及所刻文字的字数，字的字数，赞叹雕刻者的技术赞叹雕刻者的技术。数量数量核舟表现的主题是什么？本文的主题是核舟表现的主题是什么？本文的主题是什么？（用原文回答）什么？（用原文回答）“盖大苏泛赤壁云。”“技亦灵怪矣哉！”本文主体部分的说明顺序是怎样的？本文主体部分的说明顺序是怎样的？是按照船舱是按照船舱船头船头船尾的船尾的空间顺序来写的。空间顺序来写的。体裁：说明文体裁：说明文雕刻品的主题雕刻品的主题大苏泛赤壁大苏泛赤壁文章的结构文章的结构总、分、总总、分、总开头总写，由评论引入所要说明的事物；开头总写，由评论引入所要说明的事物；结尾总写，在总述概貌的基础上再作扼结尾总写，在总述概貌的基础上再作扼要的评论，跟开头呼应。要的评论，跟开头呼应。分写部分，按照空间顺序写。有详有略。分写部分，按照空间顺序写。有详有略。布局颇具匠心布局颇具匠心作业：作业：你一定也有自己特别喜欢的小东你一定也有自己特别喜欢的小东西，请向我们介绍一下吧。西，请向我们介绍一下吧。按空间顺序介绍一件你喜欢的物按空间顺序介绍一件你喜欢的物品，要求思路清晰，层次分明，重点品，要求思路清晰，层次分明，重点突出。突出。
