1、1中小學數位典藏教學資源應用網中小學數位典藏教學資源應用網規劃與創意教學範例開發之研究規劃與創意教學範例開發之研究計畫主持人計畫主持人:徐新逸教授徐新逸教授共同主持人共同主持人:黃雅萍副教授、林燕珍組長黃雅萍副教授、林燕珍組長計畫參與人員計畫參與人員:吳琬瑩助理、吳芷婷老師、連士傑同學吳琬瑩助理、吳芷婷老師、連士傑同學執行單位執行單位:淡江大學教育科技學系淡江大學教育科技學系 2019-1-302019-1-302簡報大綱數位典藏-中小學創意學習網網站規劃數位典藏資源融入教學模式應用3網站規劃2019-1-302019-1-304資源應用網的需求 中小學數位典藏教學設計活動之歷年優秀作品分析與
2、歸類(87件)數位典藏資源創意加值 模式範例教學網頁 歷年優秀作品之教學模式分析與歸類 對應九年一貫課程的知識分類、能力指標的標示 適用對象的分類5系統規劃 建立符合SCORM之教案教材資料庫 作品於教學上的應用與因應未來發展需求，教學資源內容分類為 教學設計 教材 學習單 素材 測驗題 數位典藏網站6學習物件標準化的規劃圖片、影片、聲音檔、學習單教材教材文字作品包裝成符合SCORM 標準之學習物件Asset SCO（Shareable Content Object）7學習物件的整合教學設計圖片、影片、聲音檔、學習單教材教材教材教材教材教材圖片、影片、聲音檔、學習單圖片、影片、學習單教教 案案
3、 (教教 學學 設設 計計)文字文字文字8系統規劃(續)學習內容的描述 遵循IEEE LOM對學習物件的描述-後設資料(Metadata)描述元素分為九大類（Categories）：一般（General）生命週期（Lifecycle）後設後設資料描述（Meta-metadata）技術（Technological）教育（Educational）版權（Rights）關係（Relation）註釋（Annotation）分類（classification）（IEEE LTSC.,2004）9主題分類架構-各領域/學科之知識架構學習領域學習領域縱向表示：知識分類橫向表示：相關知識教材101 教案103
4、圖檔104 教案212 教材101 學習單101 教案101 聲音檔101 教材305 子題1-子題1-子題1-子題2-子題2-子題3-子題3-主題 主題 主題2019-1-302019-1-3010系統環境作業系統：Windows 2000 server資料庫：My SQL Web Server：Apache Application Server：Tomcat。11使用者資料管理子系統使用者資料管理子系統 內內 容容 管管 理理 系系 統統 使用者資料管理子系統使用者資料管理子系統 交流與討論子系統交流與討論子系統教學資源審查子系統教學資源審查子系統創意加值範例子系統創意加值範例子系統教學資
5、源上傳子系統教學資源上傳子系統 教學資源管理子系統教學資源管理子系統 內容管理系統架構圖內容管理系統架構圖12服務架構13甲老師的教案乙老師的教案圖片、影片、聲音檔、學習單、教材等(已分類之學習物件內容)學習物件的建置14內容審查機制投稿者投稿者(資源上傳至Server)管理者管理者(設定內容資源之審查者)結果通知審查者審查者(執行審查與評分)系統通知審核審核 意見或報告呈現予使用者確認通過者(設定內容資源之優良等級)審核回覆資料流程:狀態呈現:為待審15圖片、影片、聲音檔、學習單、教材等(已分類之學習物件內容)你的教案他的教案學習物件的分享我的教案我的教案16服務架構資訊公告區資訊公告區學習
6、資源檢索學習資源檢索融入教學模式融入教學模式學習資源排行學習資源排行意見交流園地意見交流園地網站意見反應網站意見反應個人化服務區個人化服務區其他其他教學活動設計教材學習單測驗題素材（圖片、聲音、動畫或影片檔案）使使用用者者17中小學數位典藏教學資源應用網中小學數位典藏教學資源應用網 整合數位典藏中小學教材與教案整合數位典藏中小學教材與教案網站展示 http:/.tw18網站展示教學資源查詢畫面主題分類資料管理 教案編輯上傳之部分畫面 19教案審查機制教學資源審查畫面 20數位典藏資源融入教學模式2019-1-302019-1-3021融入教學模式之目的數位典藏融入教學模式之目的，在於提供師資培
7、育機構學生及生手教師，一個應用數位典藏資源之認知鷹架，幫助教師儘速將數位典藏資源融入其教學歷程之中，最終目標在加強推廣數位典藏資源之校園應用的加值效能。22融入教學模式之鷹架 三三基本基本階段階段 三基本階段三基本階段+基本應用模式基本應用模式學學習習者者能能力力高低教學模式三步驟教學模式三步驟準備模式準備模式實施模式實施模式評量模式評量模式教學模式三步驟教學模式三步驟教學範圍教學範圍教學目標教學目標教學內容教學內容教學資源教學資源教學時間教學時間教學方式教學方式評量方式評量方式教材製作教材製作情境營造情境營造課堂討論課堂討論網路互動式討論網路互動式討論專題學習專題學習虛擬學習館虛擬學習館行動
8、學習行動學習書面學習單書面學習單書面測驗題書面測驗題線上測驗線上測驗群組討論群組討論遊戲式評量遊戲式評量實作評量實作評量學生互評學生互評三基本階段三基本階段+基本應用模式基本應用模式+應用實例應用實例教學模式三步驟教學模式三步驟得獎作品範例得獎作品範例得獎作品範例得獎作品範例得獎作品範例得獎作品範例23融入教學模式之鷹架（續）結構化流程 經驗聯結 舉例 提供檢核 學習者控制24教學模式三步驟教學模式三步驟準備模式準備模式實施模式實施模式評量模式評量模式1.準備模式:提供教師在進行教學前須準備的各項要素，包含了教學目標、教學範圍等等。2.實施模式:提供教師利用數位典藏於教學情境中可使用的教學方法
9、以及策略。3.評量模式:提供教師檢視學生學習成效之常用方法與策略。數位典藏融入教學之應用模式可分為三大部分：2019-1-302019-1-3025網址紀錄網址紀錄簡報製作簡報製作收收集集數數位位典典藏藏網網路路資資料料多媒體教多媒體教材製作材製作製作製作教材內容教材內容界定界定教學範圍教學範圍擬定擬定教學目標教學目標確認確認教學內容教學內容確認確認教學資源教學資源決定決定評量方式評量方式決定決定教學方式教學方式 準備模式準備模式實施模式實施模式評量模式評量模式2019-1-302019-1-3026實施模式實施模式情境營造情境營造行動學習行動學習專題製作專題製作虛擬學習館虛擬學習館課堂討論課
10、堂討論網路互動式討論網路互動式討論 準備模式準備模式實施模式實施模式評量模式評量模式2019-1-302019-1-3027評量模式評量模式書面學習單、書面測驗書面學習單、書面測驗題題線上測驗線上測驗遊戲式評量遊戲式評量群組討論群組討論實作評量實作評量學生互評學生互評 準備模式準備模式實施模式實施模式評量模式評量模式2019-1-302019-1-3028網站架構、內容準備模式準備模式概述詳細內容實施模式實施模式概述詳細內容評量模式評量模式概述詳細內容應用分享準備模式是教師在授課前針對教學範圍、教學目標、教學內容、教學資源、教學時間、教學方式、評量方式及教材製作等等面相作一全面性的考量及規劃，
11、目的在使教學活動更為順暢以達到學習效果。29準備模式準備模式概述詳細內容實施模式實施模式概述詳細內容評量模式評量模式概述詳細內容應用分享界定教學範圍：界定教學範圍：界定教學的適用年級、領域、時間長度、單元名稱或主題等等。擬定教學目標：擬定教學目標：設定學習目標（可參考九年貫相對應能力指標來訂定）確認教學內容確認教學內容：進行學習者分析、訂定細部教學內容。確認教學資源確認教學資源：確認學校可提供的硬體設備，如：單槍、電腦教室 決定教學方式：決定教學方式：決定教學流程（例如：引起動機發展活動綜合活動.等）以及教學策略（例如：講述法、討論法等）決定評量方式：決定評量方式：根據教學目標決定評量內容及評
12、量方法。製作教材內容：製作教材內容：依照運用資訊科技的難易程度分為三層次。1.網址紀錄2.簡報製作3.多媒體教材製作30準備模式準備模式概述詳細內容實施模式實施模式概述詳細內容評量模式評量模式概述詳細內容應用分享實施模式提供教師在實地執行教學可採用的教學策略以及方法，此模式依科技應用與教師介入程度共分為六種，分別為情境營造、課堂討論、網路互動式討論、專題學習、虛擬學習館、行動學習等，教師可視實際需要搭配運用。31準備模式準備模式概述詳細內容實施模式實施模式概述詳細內容評量模式評量模式概述詳細內容應用分享情境營造：情境營造：教師運用數位典藏的資源在課堂中呈現圖像或影音教材以營造學習情境課堂討論：
13、課堂討論：老師指定討論問題由學生至數位典藏網站搜尋相關資料，並於課堂中解答網路互動式討論：網路互動式討論：師生利用網路群組討論相關課程問題專題學習：專題學習：利用個人或是合作學習進行專題式製作以及主題學習虛擬學習館：虛擬學習館：教師自製多媒體教材或是利用現有數位典藏網站讓學生自行利用此教材學習 行動學習：行動學習：教師利用行動學習輔具（例如：PDA及電子書包）呈現教材內容。32準備模式準備模式概述詳細內容實施模式實施模式概述詳細內容評量模式評量模式概述詳細內容應用分享評量模式在提供教師檢視學生學習成效之方法，此分為六種，教師可依據教學內容性質以及教學目標來選擇或整合適當的評量方法。33準備模式
14、準備模式概述詳細內容實施模式實施模式概述詳細內容評量模式評量模式概述詳細內容應用分享書面學習單、書面測驗題：書面學習單、書面測驗題：教師利用網站資料自製書面學習單或測驗卷評量學生之學習成效。線上測驗：線上測驗：教師利用線上測驗（自製或是利用現有網站資源皆可）來評量學生之學習成效。群組討論：群組討論：教師利用社群討論的方式評量學生在此課堂中參與以及討論的程度 遊戲式評量：遊戲式評量：教師利用互動式遊戲教材評量學生是否達到學習目標實作評量：實作評量：學生利用作品展示來呈現學習成果。學生互評：學生互評：教師利用小組互評表來檢視學生的參與程度。34謝謝聆聽 敬請指教2019-1-302019-1-30
