1、授课技巧救护师之培训南京大学医学院附属鼓楼医院吴建中一一.救护师资的角色定位救护师资的角色定位二二.成人学习救护的特点成人学习救护的特点三三.救护师资的授课技巧救护师资的授课技巧从从挽救伤病员生命、减少事故和自然挽救伤病员生命、减少事故和自然灾害造成的损失，保护生产力的需要出灾害造成的损失，保护生产力的需要出发，完整熟悉中国红十字会卫生救护师发，完整熟悉中国红十字会卫生救护师资培训的统一教材资培训的统一教材-救护救护。重点。重点掌握救护新概念、心肺复苏、气道异物掌握救护新概念、心肺复苏、气道异物梗塞、创伤救护、常见急症、意外伤害、梗塞、创伤救护、常见急症、意外伤害、灾害事故的相关内容。灾害事故
2、的相关内容。掌掌握了基本救护理论、实践操作技能、握了基本救护理论、实践操作技能、教学方法和授课技巧，达到红十字会教学方法和授课技巧，达到红十字会救护师资的标准，进而能培训出更多、救护师资的标准，进而能培训出更多、更好的红十字初级救护人员，使我国更好的红十字初级救护人员，使我国的红十字救护工作更广泛深入发展；的红十字救护工作更广泛深入发展；为我国的经济建设、人类健康、红十为我国的经济建设、人类健康、红十字事业做出更大贡献。字事业做出更大贡献。教学相长 相互促进传播人道理念；培育博爱天使传播人道理念；培育博爱天使培训现场救护；促进社会和谐培训现场救护；促进社会和谐救护讲师的技术指标细分救护讲师的技
3、术指标细分-态度占 20-材料准备占 20-信心占 15-激情占 15-组织工作占 10-经验技能占 10-知识内容占 10 p 知道为什么而愿意学（学以致用）；知道为什么而愿意学（学以致用）；p 职业、年龄、文化及心理特点不相同；职业、年龄、文化及心理特点不相同；p 追求速成，即学即用（时间紧迫）；追求速成，即学即用（时间紧迫）；p 从自身的背景和经验出发，喜欢把正在学从自身的背景和经验出发，喜欢把正在学的知识与他们已经知道的联系起来；的知识与他们已经知道的联系起来；p 独立思考，独立的见解（个性独立）；独立思考，独立的见解（个性独立）；p 喜欢在气氛、环境适宜的场合中学习；喜欢在气氛、环境
4、适宜的场合中学习；p 希望参与、讨论与互动希望参与、讨论与互动n参加培训的救护员都是非医学专业参加培训的救护员都是非医学专业人员，纯专业知识的讲座对他们来人员，纯专业知识的讲座对他们来说是很难理解的，更难于把救护技说是很难理解的，更难于把救护技能应用到实际生活中去。能应用到实际生活中去。n为学员的学习创造条件为学员的学习创造条件n帮助和促进学员的学习帮助和促进学员的学习教案教案理解目的，讲透意义理解目的，讲透意义 思想思想决定决定行动行动u只有向学员讲透群众学习救护知只有向学员讲透群众学习救护知识的目的性和重要性，才能使他们识的目的性和重要性，才能使他们在课程中全神贯注听讲，积极动手在课程中全
5、神贯注听讲，积极动手练习练习，收到良好学习效果。，收到良好学习效果。u只有让学员理解救护知识与技能只有让学员理解救护知识与技能意义和作用，才能充分调动他们学意义和作用，才能充分调动他们学习的积极性，掌握其技能和规范，习的积极性，掌握其技能和规范，一旦遇到需要救助的人时，才会不一旦遇到需要救助的人时，才会不遗余力的伸出援手。遗余力的伸出援手。都是名人都是名人28岁浙江新闻主播梁薇2009年42岁导演兼演员丁霄汉2009年46岁著名小品演员高秀敏2005年59岁江苏省副省长姜永荣同志2002年例例v最简单的但最伟大的发明最简单的但最伟大的发明v临床死亡非为生物学死亡临床死亡非为生物学死亡v各种原因
6、导致的心搏骤停各种原因导致的心搏骤停v时间就是生命！时间就是生命！例例教案教案-精选教案，化繁为简精选教案，化繁为简 选择简明实用n化繁为简，简明扼要，简单化繁为简，简明扼要，简单易学，激发兴趣易学，激发兴趣n立足实际，重在运用，掌握立足实际，重在运用，掌握技能，围绕实用技能，围绕实用n实用为主，理论为辅，专业实用为主，理论为辅，专业引路，理解要点引路，理解要点猝猝死的主要原因是严死的主要原因是严重的重的快速性快速性室性心律失常，表现为尖端扭转型室性心律失常，表现为尖端扭转型室速或室颤，恶性心律失常等。常室速或室颤，恶性心律失常等。常因受冷、劳累、恐怖、紧张和情绪因受冷、劳累、恐怖、紧张和情绪
7、不稳定而发生。不稳定而发生。心律失常心律失常-猝死猝死单发单发-并发并发例例教案教案-两个现代救护理念的重要概念两个现代救护理念的重要概念重点l“救命的黄金时刻救命的黄金时刻”，突出介，突出介绍救护员对危重病人进行现场救绍救护员对危重病人进行现场救护的不可替代性；护的不可替代性；l“人道救援医学人道救援医学”，强调讲解，强调讲解医疗救援是一种人道主义的义务医疗救援是一种人道主义的义务和责任，即救援者施救的责任和和责任，即救援者施救的责任和被救者要求救助的权力，也是组被救者要求救助的权力，也是组成和谐社会的一个基本元素。成和谐社会的一个基本元素。教案教案-强调安全，注重细节强调安全，注重细节安全
8、细节l进行现场救护必须要确保救护人自进行现场救护必须要确保救护人自身的安全，要清楚自己能力的极限，身的安全，要清楚自己能力的极限，为自己确定现场救护的适宜目标，为自己确定现场救护的适宜目标，量力施救。尽最大可能就地取材做量力施救。尽最大可能就地取材做好个人防护工作防止事发地盲目施好个人防护工作防止事发地盲目施救，把自己和他人至于危险的境地。救，把自己和他人至于危险的境地。l细节决定成败，注重救护过程中细细节决定成败，注重救护过程中细节的讲解，让学员能精确掌握操作节的讲解，让学员能精确掌握操作要点，以增强学员面对伤病员时施要点，以增强学员面对伤病员时施救的信心和保证救治的效果。救的信心和保证救治
9、的效果。20102010年国际心肺复苏指南（年国际心肺复苏指南（CPRCPR）例例教案教案-灵活教学手段灵活教学手段 增进学习乐趣增进学习乐趣 素材收集图文并茂联系实际利用教具p应用多媒体教学，尽可能多地用图应用多媒体教学，尽可能多地用图片传递知识，既能使讲课内容图文并片传递知识，既能使讲课内容图文并茂，形象生动，更便于学员理解专业茂，形象生动，更便于学员理解专业的医学知识，掌握救护操作技巧。的医学知识，掌握救护操作技巧。p联系生活实际，加深学员对医学常联系生活实际，加深学员对医学常识的了解及救护技能要点的掌握。识的了解及救护技能要点的掌握。p就地规范有效地施展救护技术是教就地规范有效地施展救
10、护技术是教学成败的关键环节。只有充分利用急学成败的关键环节。只有充分利用急救教学模型，指导学员进行模拟操作，救教学模型，指导学员进行模拟操作，培养其动手能力，才能在遇到危重病培养其动手能力，才能在遇到危重病人时有效地施救。人时有效地施救。“这世界本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！”谦虚开头引人入胜灵活开场2故事吸引：故事吸引：以故事开场，吸引兴趣，提高学员参与积极性以故事开场，吸引兴趣，提高学员参与积极性1 1问题切入：问题切入：以一、两个问题带出授课主题并引出授课内容以一、两个问题带出授课主题并引出授课内容5视频短片视频短片：运用视听的震撼力来吸引学员再引入相关主题：运用视听的震撼力来吸引学
11、员再引入相关主题4引用名言：引用名言：引用恰当的名言切入主题，可吸引学员注意力引用恰当的名言切入主题，可吸引学员注意力6互动操作互动操作：采用与主题有关的互动操作：采用与主题有关的互动操作演示直接切入主题演示直接切入主题3事实陈述：事实陈述：以事实巨大的说服力切入引起学员的足够重视以事实巨大的说服力切入引起学员的足够重视遭遇尴尬！遭遇尴尬！2010年08月1日烟台海边外国游客为溺水者做人工呼吸2009年6月26日外籍女子在海水浴场为溺水的青岛科技大学大学生做急救例例课中表现稳定情绪增强信心有自信才能把培训工作做好，信心的增加需要不断提高自己的理论、技能以及授课能力。站在讲台上，如果连学员的目光
12、都不敢看，那么他绝对没有信心把课程上好。p 放松神经系统，缓解紧张情绪；p 再次熟悉教材，做到烂熟于胸；p相信自己会成功；激情四射 感染学员酝酿激情p语言有感染力p语调清澈高昂p目光热情充满期待p肢体语言铿锵有力提问开展互动培训不是讲师一个人在唱独角培训不是讲师一个人在唱独角戏，必须有学员的积极参与。戏，必须有学员的积极参与。通过提问，引发学员的讨论和通过提问，引发学员的讨论和思考，可以使沉默的人发言，思考，可以使沉默的人发言，带动经验分享，促进会场的互带动经验分享，促进会场的互动气氛。动气氛。身体语言之眼神交流善于表达善于表达眼眼睛是心灵的窗户，目光的巧妙接睛是心灵的窗户，目光的巧妙接触，所
13、对于沟通的作用是异常巨大的。触，所对于沟通的作用是异常巨大的。对于优秀的讲师而言，与台下学员的对于优秀的讲师而言，与台下学员的交流，除了语言交流之外，很重要的交流，除了语言交流之外，很重要的一项能力便是目光交流，以给学员以一项能力便是目光交流，以给学员以被关注的感觉，学员不易走神及打瞌被关注的感觉，学员不易走神及打瞌睡。睡。身体语言之站立行走活跃会场活跃会场n三尺讲台，无限天地，在授课过三尺讲台，无限天地，在授课过程中，千万不要单纯的坐着，那是程中，千万不要单纯的坐着，那是外行的表现；也不可以象木桩一样外行的表现；也不可以象木桩一样的竖着，那是更外行的表现。的竖着，那是更外行的表现。n在授课过
14、程中，左右走到或者深在授课过程中，左右走到或者深入学员当中，可以起到与学员接近，入学员当中，可以起到与学员接近，提醒问题学员的作用。提醒问题学员的作用。气氛营造控场技巧培训会场的气氛是平淡无培训会场的气氛是平淡无味、沉闷枯燥还是掌声不味、沉闷枯燥还是掌声不断、笑声连天，或是群情断、笑声连天，或是群情激动、兴趣盎然取决于培激动、兴趣盎然取决于培训者对培训会场的掌控能训者对培训会场的掌控能力和技巧。力和技巧。礼貌结尾余音绕梁余音绕梁重点重点回顾回顾发动讨论发动讨论释疑解难释疑解难感谢祝福感谢祝福678121234591011n参加培训的救护员都是非医学专业参加培训的救护员都是非医学专业人员，纯专业知识的讲座对他们来人员，纯专业知识的讲座对他们来说是很难理解的，更难于把救护技说是很难理解的，更难于把救护技能应用到实际生活中去。能应用到实际生活中去。n为学员的学习创造条件为学员的学习创造条件n帮助和促进学员的学习帮助和促进学员的学习人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
