1、深度融合信息技深度融合信息技术的高校人术的高校人才才 培养体系重培养体系重构构与探索实与探索实践践主要解决的主要解决的问问题题解决问题的解决问题的方方法法主要创新和主要创新和成成果果应用和推广应用和推广情情况况主要解决主要解决的的问问题题问题的导入4环境：环境：大班教学环大班教学环境境信息化时代信息化时代的人的人才才 培养需培养需求求基础知识基础知识核心价值观生活与 就业技 能学习与创新 技能信息/媒 体/技术 素养工业时代工业时代的教育的教育支支 撑体撑体系系教师：教师：知识传递者和灌输知识传递者和灌输者者资源：资源：形式单一的基于教材的学习资形式单一的基于教材的学习资源源方法：方法：以知识
2、传授为主的教学方以知识传授为主的教学方法法评价：评价：结果结果导导向以分数为主的评价机向以分数为主的评价机制制 工业时代的教育支撑体系不 能为信息化时代的人才培养 要求提供有效的支撑 必须推进信息技术支撑下人 才培养体系的整体重构，才 能适应新形势的需要解决的主要问题123解决问题解决问题的的方方法法主要做法优化 管理服务营造 教学文化修订 培养方案重构 教学环境丰富 教学资源创新 教学方法改革 评价方式提升 教师能力八大维度八大维度融合创新融合创新华中师大坚持将“信息化”作为学校发展战略，注 重顶层设计，从八个维度对 整个人才培养体系进行系统 性重构。1.修订培养方案，构建以学生为中心的人才
3、培养模式教学方式上，全面开展线上线下结合的研究 型教学，倡导讲授、研讨课时比“2:1”教 学组织形式课内总学分从约170学分压缩到约 130学分建设数字化课程资源，实现所有必修课网上开课强化基于大数据的学习过程 考核（平时成绩可占5 0-80%）通识教育课学分55，专业主干课 50，个性发展方向课25实践课程学分支持学生实践创新活动，并制定详细的学分转化标准2013年，学校正式发布实施新版人才培养方案，通过调整课程结构、压缩课内学时学分、提供 多种课堂形态、施行过程化评价等多种方式，贯彻以学生为中心的教学理念。2.重构教学环境，实现三空间深度融合在线课程资源总量超过2200 门门，建成具有自主
4、知识产权的HStar云端一体化教学平台改造物理空改造物理空间间拓展资源空拓展资源空间间为全校师生提供“一人一一人一空空 间间”的服务构建社交空构建社交空间间通过改造物理空间、拓展资源空间、构建社交空间，打造了线上线下打通、课内课外一体、实 体虚拟结合的教学创新环境建成60余间余间具有良好展示能力、丰富互动能力和智能分析能力的 智慧教室，实现富媒体内容呈现、即时师生互动、学习情境感知、自适应教学服务3.开展进阶培训，提升教师信息化教学能力美国纽约州立大学奥斯威格教育学 院进行信息技术与学科知识及教学 方法三融合的高阶培训新 任 教 师 培 训种 子 教 师 培 训近五年累计培训教师近五年累计培训
5、教师1500人人次次连续4年每年组织20名名种子教师赴学术技术艺术融融合合学术：学术：扎实的专业知识技术：技术：熟练使用信息设备和资源艺术：艺术：信息化教学设计和组织通过开展分阶段针对性进阶培训，提升教师信息化条件下的教学能力和创新意识，助力老师成 为“学术 技术 艺术”深度融合的信息化时代优秀教师骨 干 教 师 培 训4.丰富教学资源，提供更加开放的教育自自 建建研制出台A、B、C三类数字化课程资源规范，完成近近800门门 必修课数字化建设，先后分多批对全校的数字化课程资源进 行认证和分类资助引引 进进引进220余门余门境内外高校优质专业课和通识教育课。包括：发起两岸四地慕课联盟、全国教师教
6、育网联、主导湖北教师 教育网络联盟、购买东西部课程联盟（智慧树）和超星尔雅、爱课程网（中国大学慕课）的优质课程等共共 享享以自主自主研研发云平台发云平台为基础，打破学院之间以及学校之间的壁 垒，所有课程在统一的云平台上面向全校师生开放共享，并 通过全国教师教育网联、湖北省教师教育网联等对外共享通过自建、引进、共享三种方式汇聚优质资源，显著提升资源规模和质量，并依托自主研发的 云+端教学平台实现所有课程在校内开放共享，供全校师生使用5.创新教学方法，推广混合课堂教学以先进的教学环境和优质的教育资源为基础，学校大力推行讲授与研讨结合、线上与线下一体的 混合式教学模式，混合式翻转课堂占比超20%，选
7、课人次超3万万6.改革评价方式，开展基于数据的综合评价13自建教学基本状态数据库，通过线上线下多种渠道采集学生学习过程数据，为学情诊断、综合评 价和学业规划提供支撑，实现基于数据的过程性、发展性评价7.优化管理服务，构建育人新生态管理服务育管理服务育人人网络思政网络思政育人育人“五位一体五位一体”育人生育人生态态建成四大学生主题教育网站融入校园文化，创新网络文化育人形成了以信息化为支撑的思政、通识、专业、实践教育和管理服 务“五位一体”育人生态推进“五个一”工程，全面提升 管理服务水平，如：一站式迎新 服务、一张网实时管理、一张表全程跟踪等以信息化为支撑提升管理服务水平，实现从学生录取到毕业全
8、过程服务；创新网络思政课程；形 成以信息化支撑的“五位一体”育人生态8.设立教学节，营造教学文化首创教学首创教学节节首创并连续举办三届“教学节”品牌活动；包括教学公 开课、教学工作坊、教育教学改革论坛等一系列活动设立教学创新设立教学创新奖奖自2014年起每年开展教学创新奖评比活动，专门设立重 奖，重点关注信息化环境下教师的教学效果科教结合协同育科教结合协同育人人充分发挥学校在教育信息化方向的国家级科研基地优势，实现科教结合、协同育人通过首创“教学节”品牌活动、设立教学创新奖、推进科教结合协同育人等一系列措施，在全校 范围内营造重视教学、崇尚创新，善教、乐教的文化氛围主要创新主要创新和和成成果果
9、1.体系创新：构建了深度融合信息技术的人才培养体系17以学生为中心以学生为中心的连接教的连接教育育信息化时代的教育支撑体信息化时代的教育支撑体系系环境：环境：三空间一体三空间一体化化教师：教师：信息时代教师的职业发信息时代教师的职业发展展方法：方法：探究式、协作式、混合式教学方探究式、协作式、混合式教学方法法资源：资源：多元开放的数字化学习资多元开放的数字化学习资源源评价：评价：数据驱动的的评价机数据驱动的的评价机制制教教师师管理管理者者父父母母其它学校和其它学校和培培 训机训机构构评评价价资资源源学生学生2 实践创新：形成了一系列新型教学方法经过多年的探索实践，在自主建设的物理空间、资源空间
10、、社交空间三结合教学环境下，教师结合专业和课程教学特点，积极开展信息化教学创新，涌现出一批优秀教 师和成功案例，如文学院胡亚敏、徐敏，数统学院代晋军、李波，马院宋荣、丁茜，心理学 院田媛，化学学院曾艳，生科院李睿等。1思维导思维导图图实现云端一体化无 接，有效使用云上字化资源，理顺教学中 知识点的逻辑关系缝对利的数教用自主研发的云+学平台，推行以导学预习，课中合作探 究为主的翻转课堂教学 模式端利课前据用智慧教室开展大数 支持下的精准教学，根据学生的行为数据提 供精准、系统的教学策略。2课堂翻课堂翻转转3精准教精准教学学实践创新典型案例：华中师大的线性代数“1+7”教学19代晋军教授线性代数问
11、题 线性代数课（公共课）概念复杂抽象，选课需求人数多，传 统大班教学效果差方法 利用同层楼8个智慧教室串联直播，将300多名学生分成8个 小课堂，教师每次选择一间教室授课 课程中有30分钟由助教进行问题解答，并为学生做针对性辅 导，弥补主讲教师不在教室的缺失，且关注到每一位学生效果 学生学业成绩、满意度均显著提升，解决了多年困扰高校教 学的问题：规模化前提下的个性化3.文化创新：营造出“重视教学、崇尚创新”的教学文化 通过以下活动，在全校营造了“重视教学、崇尚创新”的浓郁文化氛围教学节教学节本科教学本科教学创创新奖新奖科教结合协同育人科教结合协同育人自 2015 年起举办一年一 度“教学节”品
12、牌活动，每次为期两周，包括教学 公开课、教学工作坊、教 育教学改革论坛、“卓越 数字化教师”教学技能竞 赛、学生信息化学习能力 竞赛等。自 2014 年起专门设置本 科教学创新奖，采用信息 技术支撑下的评教、评课、评学结合的新型评奖方式，大力宣传获奖优秀案例，重奖获奖教师并在职称评 定方面予以倾斜。依托我校国家数字化学习 工程技术研究中心和教育 大数据应用技术国家工程 实验室，开展信息化条件下的教育教学创新研究，实施科教结合协同育人，促进科研与教学互动、科 研与人才培养结合。应用和推应用和推广广情情况况应用效果1：学生学习方式发生深刻转变师生对混合式教学的满意度（%）学习方式全面转变学习方式全
13、面转变 2017 年线上学习达10 万万人次学情满意度连续提高学情满意度连续提高学生学习积极性、主动性、投入时间及满意度均连连续续 五年提五年提升升85%的学生经常进行网络学习，75%的学生认为混合 式课堂更有助于提高分析和解决问题能力学生能力显著提升学生能力显著提升 近五年学生在各级大赛中共获奖1026 项项，其中国家级 赛事获奖349 项项，增强了批判思考、合作、沟通、创新 能力和自主管理、自主学习、自主服务素养应用效果2：教师信息化教学能力显著提高教学资源制作能力提高教学资源制作能力提高培训教师 1500 余人次余人次2017年，学校共有2268个个课堂使用在线资源、混合式翻转课堂约74
14、6个个教学资源分析与利用能力提高教学资源分析与利用能力提高 88%的教师能够综合学生在线学习情况和成果进行自我评价反思教学能力竞赛成绩优秀教学能力竞赛成绩优秀 2017年学校教师获湖北高等教育教学成果奖高等教育教学成果奖22 项项，其中一等奖一等奖12 项项，创历届新高 近两届湖北高校青年教师教学竞赛，华中师大选派的6 位教师获5 项一等奖项一等奖、1 项二等奖，3 人 获第一名，综合成绩全省领先综合成绩全省领先应用效果3：教学资源配置效果全面优化学校信息化经费投入实现统一归口、统筹使用，2012年至今累计投入信息 化建设及教学改革经费超过2亿元亿元。优质资源有效共优质资源有效共享享华中师大联
15、合东西部课程联盟（智慧树）、超星尔雅、中国大学慕课（爱课程网）、全国教师教育网盟、湖北教师教育网盟等互开课互开课220门门空间利用率明显优空间利用率明显优化化通过建立综合管理系统，削减实地办公空间，实现管理业务信息化学校教学与办公空间得到明显优化，利用率大幅提升办事效率显著提办事效率显著提高高通过开展一站式服务、一张表监测、一张网管理一站式服务、一张表监测、一张网管理等，教师逐步摆脱填表 等繁琐事务，工作负担显著降低2015年到2017年办理学生事务73000多人次多人次，证书证明自主打印业务量4万多页，自助终端使用约10万多人次万多人次推广情况1：理论成果服务国家政策制定参与多份重要文件起草
16、工作教育信息化十年发展规划（2011-2020年）教育信息化2.0行动计划人工智能+教师队伍建设行动计划教育现代化2030教育信息化领域专题研究报告推广情况2：实践经验得到辐射 杨宗凯教授2015-2017连续三年受邀在 UNESCO 国际教育信息化大会 做主题发言 接待地方政府及兄弟院校访问团 400 余次，举办三届教学节及 20 余 次信息化教学研讨会，与会人数超万人 承办教育部高教司“互联网+教育”培训，70 余所高校 200 余名 代表来校参训并实地观摩 牵头负责湖北教师教育网络联盟 成果辐射省内外数十所高校推广情况3：平台技术实现推广自主研发教育云平台获 2015 年湖北科技进步一等
17、 奖，并在中央电教馆等单位支持下辐射全国，支撑 国家教育资源公共服务平台建设，在 20 余省份建 设智慧教室 5000 多间基于在教育大数据方面的研究和应用成果，学校 于2017年成功申报发改委“教育大数据应用技术 国家工程实验室”推广情况4：受到社会各界好评 学校于2016年获评教育部首批信息化试点优秀高校教育部首批信息化试点优秀高校教育部部长陈宝生来校考察信息化教改成果并热情点赞：网上来云里去，网上来云里去，“互联网互联网+”搞教搞教育育云里去网上来，教育创新好平云里去网上来，教育创新好平台台 近六年有关学校信息化教育教学改革的媒体报道共110余篇余篇，其中校领导接受专访60余篇余篇，多篇
18、以头版头条或专版在人 民日报、光明日报、中国青年报和中国教育报 刊发，点击人次超千万陈宝生部长莅临华中师大第二届教学节2016年10月15日陈宝生部长在华中师大首次提出“四个回归”：回回归归常识、回归本分、回归初心、回归梦常识、回归本分、回归初心、回归梦想想特等特等奖奖一等一等奖奖二等二等奖奖合合计计入围项入围项目目年年度度数数获奖比获奖比例例2005年第五届3595375992009年第六届264585651183135.52014年第七届25040045294647.8获获奖奖获获奖奖 等等级级项目项目数数获获奖奖获奖学获奖学校校学校学校数数一一 等等 奖奖51南京大南京大学学211清华大
19、学、北京大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、西安交通大学、东南大学、华中科技大学、天津大学、中国西安交通大学、东南大学、华中科技大学、天津大学、中国人人 民大学、西北工业大民大学、西北工业大学学123北师大、电子科大、山东、陕西师大、西安电子科大、江南北师大、电子科大、山东、陕西师大、西安电子科大、江南、南航、湖南、华南农大、上海财经、中国政法、北京协和、南航、湖南、华南农大、上海财经、中国政法、北京协和、哈哈 尔滨工业、合肥学院、空军工程、陆军工程、上海师大、尔滨工业、合肥学院、空军工程、陆军工程、上海师大、上上海海 中医药、天津中医中医药、天津中医药药、中国传媒、中国美术学院、中国、中国传媒、中国美术学院、中国药科药科、中央财中央财经经点击成果名称，查看具体内容点击“提交”，向上级 用户提交项目评审结 果44四四 个个 重重 要要 指指 标标
