1、浪淘沙北戴河毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。戏曲里的曹操戏曲里的曹操曹操形象一直活跃在戏曲舞台上，戏曲讲曹操形象一直活跃在戏曲舞台上，戏曲讲究以脸谱造型代表剧中人物的角色性格。各个究以脸谱造型代表剧中人物的角色性格。各个剧种的曹操基本都是大白脸，而在脸谱中白色剧种的曹操基本都是大白脸，而在脸谱中白色脸表现的是脸表现的是奸诈多疑的人，含贬义，代表的人，含贬义，代表凶诈之徒。凶诈之徒。在三国戏中，和曹操有关的剧目是相当多在三国戏中，和曹操有关的剧目是相当多的，舞台上经常演出的京剧将近的，舞台上经
2、常演出的京剧将近2020出，如出，如捉捉放曹放曹、战濮阳战濮阳、战宛城战宛城、许田射许田射鹿鹿、青梅煮酒论英雄青梅煮酒论英雄、击鼓骂曹击鼓骂曹赠袍赐马赠袍赐马、官渡之战官渡之战、徐母骂曹徐母骂曹、文姬归汉文姬归汉、长坂坡长坂坡、横槊赋诗横槊赋诗、赤壁之战赤壁之战、华容道华容道、战渭南战渭南、左慈戏曹左慈戏曹、阳平关阳平关、曹操与华佗曹操与华佗、曹操与杨修曹操与杨修等。等。三国演义三国演义里的曹操里的曹操罗贯中评价曹操为罗贯中评价曹操为“治世之能匠、治世之能匠、乱世之乱世之奸雄”。曹操言：曹操言：“宁教我负天下人，休宁教我负天下人，休教天下人负我。教天下人负我。”诗歌里的曹操诗歌里的曹操观沧海观
3、沧海日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。龟虽寿龟虽寿老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。蒿里行蒿里行白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。度关山度关山天地间，人为贵。立君牧民，为之轨则。天地间，人为贵。立君牧民，为之轨则。众人眼里的曹操众人眼里的曹操董卓首难，荡覆京畿，曹操阶祸，窃执天衡；皇后太子，鸩杀见害，剥乱天下，董卓首难，荡覆京畿，曹操阶祸，窃执天衡；皇后太子，鸩杀见害，剥乱天下，残毁民物。残毁民物。刘备刘备历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，
4、于操为甚。历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。裴松之裴松之临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。李世民李世民曹操是一位了不起的政治家、军事家，也是一位了不起的诗人。曹操是一位了不起的政治家、军事家，也是一位了不起的诗人。毛泽东毛泽东是一个很有本事的人，至少是一个英雄。是一个很有本事的人，至少是一个英雄。鲁迅鲁迅他可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈他可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈狡猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是狡猾，又坦
5、率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。看来，曹操大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。看来，曹操好像有几张脸，但又都长在他身上，一点都不矛盾，这真是一个奇迹。好像有几张脸，但又都长在他身上，一点都不矛盾，这真是一个奇迹。易中易中天天曹操的人设，你怎么看？短歌行短歌行曹操曹操学习目标1.了解短歌行的写作背景及文学常识。2.在诵读过程中体会诗歌的思想内容，品味诗歌的语言风格和表达技巧（引用、用典和比兴）。3.背诵并默写这首诗。高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行知人论世 曹操（15522
6、0），字孟德，沛国谯（qio）县（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。曹操借汉天子的名义征讨四方，消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类：反映汉末动乱的现实，代表作有苦寒行薤露行（xi l）蒿里行等；表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有短歌行龟虽寿观沧海等。建安十三年，曹操平定了北方割据势力建安十三年，曹操平定了北方割据势力,控制了朝政。控制了
7、朝政。他又亲率八十三万大军他又亲率八十三万大军,直达长江北岸直达长江北岸,准备渡江消准备渡江消灭孙权和刘备灭孙权和刘备,进而统一全中国。当时曹操已经进而统一全中国。当时曹操已经5454岁，岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首致力于建功立业，并写下了这首短歌行短歌行。创作背景创作背景高中语文高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行题目解
8、说题目解说歌行：古代诗歌体裁，属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。短歌行既有短歌微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行乐 府 1、指宫廷主管音乐的部门，这种官方机关在秦、汉时已经设立，正式成立于西汉汉武帝时期。其主要任务是制定乐谱、训练乐工、搜集民歌或文人的诗来配乐以及创作歌辞等，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌
9、，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。2、汉代人把乐府配乐演唱的诗称为“歌诗”，这种“歌诗”在魏晋以后也称为“乐府”。曹操创作的短歌行属于此类。3、唐代出现了不用乐府旧题，而只仿照乐府诗的某些特点而写作的诗，通常被称为“新乐府”。如杜甫兵车行。4、宋元以后，“乐府”又用作词、曲的别称。因为它们最初也是配乐演唱的。资料链接古体诗古体诗是指唐代格律诗产生以前的诗歌形式，古体诗又是指唐代格律诗产生以前的诗歌形式，古体诗又称称古诗古诗或或古风古风，主要形式有，主要形式有“诗经诗经”、“楚辞楚辞”、“汉汉乐府乐府”、“南北朝乐府南北朝乐府”等。等。“歌歌”“”“行行”“”“曲曲”“”“吟吟”“”“引引”
10、即是古诗的一种形即是古诗的一种形式。式。不受近体诗的格律的束缚，形式比较自由，有三言、不受近体诗的格律的束缚，形式比较自由，有三言、四言、五言、七言等，即使在唐代也有很多诗人喜爱用四言、五言、七言等，即使在唐代也有很多诗人喜爱用古体写诗，像陈子昂的古体写诗，像陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌、白居易的、白居易的琵琵琶行琶行、孟郊的、孟郊的游子吟游子吟、李贺的、李贺的李凭箜篌引李凭箜篌引、卢纶的卢纶的塞下曲塞下曲。近体诗近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在南北朝的齐梁时期就已发端，到唐初成熟。近体诗在南北朝的齐梁时期就已发端，到唐初成熟。绝句
11、绝句共共四句四句，每句，每句五字的叫五绝五字的叫五绝，每句，每句七字的叫七七字的叫七绝绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。对仗要求。律诗律诗共共八句八句，每句，每句五字的叫五律五字的叫五律，每句，每句七字的叫七七字的叫七律律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗颔联和颈联必须对仗。高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行建安文学 文学史上的建安时期，指建安至魏初的一段时间。建安
12、文学的成就是多方面的，最突出的是诗歌方面。建安时期，五言诗繁盛，这时期的诗坛可谓群星璀璨，代表诗人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植），“建安七子”（孔融、陈琳、王粲（cn）、徐幹（gn）、阮瑀（y）、应玚（yng yng）、刘桢（zhn）和女诗人蔡琰。他们继汉乐府之后，打破汉代文人诗歌消沉的局面，掀起文人诗歌创作的高潮。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，创作的诗歌反映了丰富的社会生活，表现出新的时代精神，具有“慷慨悲凉”的独特风格，并且形成了“建安风骨”这一传统。同时，他们普遍采用新兴的五言形式，奠定了五言诗在文坛上的地位。正音解意正音解意对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬譬如朝露，去日
13、苦多。如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子青青子衿衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度阡，枉用相存。度阡，枉用相存。契契阔谈，心念旧恩。阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐山不厌高，水不厌深。周公吐哺哺，天下归心。，天下归心。p pjnjnyuy
14、ududuq qmmzzbb横槊赋诗视频走进课文走进课文对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。作者运用怎样修辞的手法？作者运用怎样修辞的手法？比喻。“朝露”存在的时间短暂，诗人将人生比作“朝露”，抒发了人生有限、生命易逝的感慨。设问。用设问方式强调自己的忧愁不可排解。借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。时光易逝，人生苦短。走进课文走进课文青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。女子女子青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？诗经诗经郑风郑风子衿子衿这原是一首情诗这原是一首
15、情诗,诗句的大意诗句的大意:情人青色的衣衿情人青色的衣衿,令我情思令我情思悠长悠长.纵然我没有去你那里纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系难道你就不能和我保持联系?君君 贤才贤才思念情人思念情人运用了什么表现手法？求求 贤贤 若若 渴渴引用引用渴望贤才，礼遇嘉宾。作者运用怎样的手法表达了怎么样的效果？表现了诗人怎样的心情变化？作者运用怎样的手法表达了怎么样的效果？表现了诗人怎样的心情变化？运用了比兴的表现手法。以“明明如月”来作比，贤士如明月一样令人仰望，不可招致，这正是诗人“忧从中来”的原因，“不可断绝”更进一步写出诗人求贤而不得的苦闷。后四句诗人想象贤才从四面八方投奔自己，久别重逢
16、，谈心宴饮，迎新话旧，欢愉不已。诗人由上文求贤不得的忧变为喜，忧喜交织中表现出诗人求贤过程中的复杂心情。走进课文走进课文明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越陌度阡越陌度阡，枉用相存枉用相存。契阔谈宴契阔谈宴，心念旧恩。，心念旧恩。比兴：比者，以彼物比此物也 兴者，先言他物以引起所咏之词也。比兴比兴渴盼人才，忧思难解。何为何为“比兴比兴”相关链接比兴宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗
17、歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭和白露的起兴,描绘出了一个朦胧浪漫的美好环境,从而引起心心念念的人。走进课文走进课文月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。前四句运用了什么表现手法？前四句运用了什么表现手法？“绕树三匝绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？可以栖落的枝头？这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？前四句写景，诗人触景生情。以前四句
18、写景，诗人触景生情。以“乌鹊乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！刻在恭候着你们！诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。说其中又有一种霸气。比喻：比喻贤才尚在徘徊，并以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来的焦急心情。虚心纳士，竭尽诚心。走进课文走进课文月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，
19、天下归心。最后两句用周公的典故，有什么作用？最后两句画龙点睛，希望人才都来归顺，确切地点明主题。“周公吐哺”的典故既表明诗人会像周公一样热切殿勤地接待贤才，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势宏大，意义深远。用典用典用典何为何为“用典用典”用典也叫用事，是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。事典是用典也叫用事，是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典是指引用或化用前人的诗文名句，度、
20、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典是指引用或化用前人的诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。另外，根据用典的目的，可目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。另外，根据用典的目的，可分为正用典分为正用典(表意与典故意一致表意与典故意一致)和反用典和反用典(表意与典故意相反表意与典故意相反)；根据用典的形式，可；根据用典的形式，可分为明用典与暗用典分为明用典与暗用典(多指语典多指语典)。使用典故，可以使表情达意委婉含蓄，意味深长；。使用典故，可以使表情达意委婉含蓄，意味深长；充实内容，美化词句。充实内容，美化词句。作用：含蓄委婉表意。语辞简洁凝练。充实内容、美化词句
21、。增加力度，强化情感。深析课文深析课文短歌行一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？相关链接诗眼诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。答案诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，功业未就，人才难求。情感脉络情感脉络人生苦短人生苦短 （忧）（忧）求贤不得求贤不得（忧）（忧）功业未成功业未成（忧）（忧）一统天下一统天下（志）（志）忧愁忧愁激昂激昂欲扬先抑传统文化的当代价值传统文化的当代价值 从三国故事中品人才从三国故事中品人才“用情用情”之道之道 留才要有留才要有“赠袍赐马赠袍赐马”的
22、温情。三国中对曹操的评价多是的温情。三国中对曹操的评价多是“宁可我负天下人，不宁可我负天下人，不可天下人负我可天下人负我”的自私、多疑之人，其实曹操也有温情的一面。关羽为了保全甘、糜的自私、多疑之人，其实曹操也有温情的一面。关羽为了保全甘、糜二位夫人，在与曹操约法三章后，归降曹操。进入曹营后，曹操对关羽可谓是无微不二位夫人，在与曹操约法三章后，归降曹操。进入曹营后，曹操对关羽可谓是无微不至，三日一小宴，五日一大宴，为了留下关羽不惜把自己心爱的赤兔马慷慨相赠。记至，三日一小宴，五日一大宴，为了留下关羽不惜把自己心爱的赤兔马慷慨相赠。记得看得看三国演义三国演义中有这么一处细节，曹操在用膳时，有一道
23、菜是鹿肉，曹操吃了一中有这么一处细节，曹操在用膳时，有一道菜是鹿肉，曹操吃了一口后觉得非常鲜美，随即想送给关羽，但怕路上鹿肉凉了影响口感，就命人连同炉子口后觉得非常鲜美，随即想送给关羽，但怕路上鹿肉凉了影响口感，就命人连同炉子一起送去了，可谓仁至义尽；甚至在关羽过五关斩六将要回到刘备身边时，曹操不仅一起送去了，可谓仁至义尽；甚至在关羽过五关斩六将要回到刘备身边时，曹操不仅没有怪罪，还送关羽锦袍，让人不得不佩服曹操的胸襟。曹操虽然没有留下关羽为己没有怪罪，还送关羽锦袍，让人不得不佩服曹操的胸襟。曹操虽然没有留下关羽为己所用，但为了留下关羽而付出的温情却值得我们借鉴。要想留住人才，就需要为人才所用，但为了留下关羽而付出的温情却值得我们借鉴。要想留住人才，就需要为人才营造一个良好的环境，让人才感受到营造一个良好的环境，让人才感受到“家家”的温情。要把提高人才服务质效、优化人的温情。要把提高人才服务质效、优化人才工作环境作为筑巢引凤的基础性工程和关键性举措，让各类人才能够切身感受到一才工作环境作为筑巢引凤的基础性工程和关键性举措，让各类人才能够切身感受到一个地方个地方“爱才惜才爱才惜才”的发展环境。的发展环境。
