1、外国小说欣赏外国小说欣赏总复习总复习考纲导航考纲导航 除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。由于其是新课程高考中非常热门的一种文体。由于湖湖南省语文新课程实施中选修了一门南省语文新课程实施中选修了一门外国小说欣外国小说欣赏，从而凸显了外国小说阅读在高考中的地位，赏，从而凸显了外国小说阅读在高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视。需要引起广大考生的高度重视。外国小说欣赏由外国小说欣赏由“叙述叙述”、“场景场景”、“主题主题”、“人物人物”、“情节情节”、“结构结构”、“情感情感”和和“虚构虚构”等八等八个话题知识
2、组成，因而这些话题知识很可能就是个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。形式出现。精粹点睛精粹点睛 在外国小说阅读的复习在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，个话题知识及掌握答题要领，规范作答规范作答。了解了解外国小说欣赏外国小说欣赏的知识体系的知识体系以小说基本元素来区分单元以小说基本元素来区分单元 叙述叙述场景场景主题主题人物人物情节情节结构结构情感情感虚构虚构传统小说基本传统小说基本三要素三
3、要素 以以半张纸半张纸为例为例一、导入：结构是小说的一、导入：结构是小说的“容器容器”，“半张半张纸纸”作为小说的作为小说的“容器容器”，其中盛放着什么？，其中盛放着什么？故事故事方寸之间勾连生命记忆方寸之间勾连生命记忆情感情感纸短情长浓缩人生悲欢纸短情长浓缩人生悲欢哲理哲理变幻之中见证世事无常变幻之中见证世事无常生活生活的横的横截面截面二、阅读明确：二、阅读明确：以话题指引阅读以话题指引阅读 以阅读感悟话题以阅读感悟话题什么是小说？什么是小说？传统观点认为：传统观点认为：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文
4、学体和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（古典小说、裁。（古典小说、1919世纪现实主义小说）世纪现实主义小说）现在观点认为：现在观点认为：小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说）小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说）如如墙上的斑点墙上的斑点外国小说欣赏外国小说欣赏中的观点中的观点 主题主题“小说忌讳主题鲜明，主题鲜明对小说忌讳主题鲜明，主题鲜明对于小说很难说是一个优点于小说很难说是一个优点”。人物人物“圆形人物圆形人物”和和“扁平人物扁平人物”概念。概念。虚构虚构区分区分“事实事实”与与“真实真实”，心灵真，心灵真实。实。走进文本，掌握小说阅读的方法走进文本，掌握小说阅读
5、的方法（一）（一）体验体验阅读的起点阅读的起点作者世界作者世界学生世界学生世界研究者抽象出来的世界研究者抽象出来的世界引领体验和感悟，进入了文本世界。引领体验和感悟，进入了文本世界。二、精化二、精化丰富深入丰富深入从局部细节到整体的隐喻从局部细节到整体的隐喻从强调之处到有意空白所传递的内涵从强调之处到有意空白所传递的内涵文本的意义空间就在细读中得到丰富与深化。文本的意义空间就在细读中得到丰富与深化。外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题叙述之一叙述之一 叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。叙述可以分为事由谁来讲。叙述可以分为全知视角全知
6、视角和和有有限视角限视角。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。事，是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可是无限的第三人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）。传统小说（全知）。传统小说三国演义三国演义就是全就是全知视角，莫泊桑的知视角，莫泊桑的项链项链也是。也是。外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题叙述之二叙述之二 叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。的距离，便于抒情。
7、但在叙述上会受限制。（墙上的斑点墙上的斑点叙述者是我，但是全知视角）叙述者是我，但是全知视角）第三人称比较自由，可以深入人物内心，可第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃夫的它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃夫的万卡万卡就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。情，令人心酸落泪。第二人称第二人称“你你”既拉近叙述者和人物的距离，既拉近叙述者
8、和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。欣赏的意味。【考点纠错】【考点纠错】混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。【命题形式】【命题形式】小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。效果？等等。【答题要领】【答题要领】准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角准确识别叙述视角与叙述人称，对叙
9、述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。本进行具体分析。外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题场景场景 场景是小说最小的构成因素，有大小场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的场景之分。就是我们常说的“场面描写场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。生活的横截面。场景作用场景作用：（：（1）给全篇定调；（）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（营造意境与渲染气氛；（3）导引人物
10、出）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（揭示人物性格；（5）作为象征，有揭示）作为象征，有揭示主题的作用。主题的作用。场景是场面描写与风景描写的合称。场景是场面描写与风景描写的合称。小说是由一个又一个场景连缀而成的。小说是由一个又一个场景连缀而成的。场景描写与环境描写的区别：场景描写与环境描写的区别：划分层面不同：划分层面不同：场景描写：小说场景描写：小说-场景场景+场景场景+场景场景（纵向（纵向连缀；连缀；环境描写：小说环境描写：小说-人物人物+情节情节+环境（横向交环境（横向交叉）。叉）。范围不同：范围不同：场景描写：并非只为人
11、物服务，也可场景描写：并非只为人物服务，也可以单独存在。以单独存在。环境描写：只是环境描写：只是“场景场景”的功能之一。的功能之一。中心不同：中心不同：场景描写：以人物为中心，由人物、场景描写：以人物为中心，由人物、事件、环境组成。事件、环境组成。环境描写：单纯风景描写、社会环境环境描写：单纯风景描写、社会环境描写。描写。【考点纠错考点纠错】不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功能；作答时遗漏要点。能；作答时遗漏要点。【命题形式命题形式】小说的描写了某某的场景，这样写有什么作小说的描写了某某的场景，这样写有什么作用？结合全文，请简要分析。等等。用？结合全文
12、，请简要分析。等等。【答题要领答题要领】主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置进行具入思考，要结合具体文本的具体位置进行具体分析，最好分点作答。体分析，最好分点作答。外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题主题主题 小说必有主题，宽泛意义的主题称为小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母母题题”。有时材料比作家想要表达的更有思。有时材料比作家想要表达的更有思想。想。写作目的不外两种：讲故事和讲道理。写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说小说忌讳忌讳“主题鲜明主题鲜明”，主张主张“形象大于形象大于思想思想”，小说的主要功能
13、是叙事而不是说小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将理，小说通过形象将“理理”蕴涵其中。蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，出主题，因此主题就有多种可能。因此主题就有多种可能。【考点梳理】【考点梳理】小说：思想性小说、故事性小说小说：思想性小说、故事性小说 但凡优秀的小说，它的但凡优秀的小说，它的形象大于思想形象大于思想，它，它靠靠形象来揭示蕴含其中的深刻思想形象来揭示蕴含其中的深刻思想。小说最忌。小说最忌讳讳“主题鲜明主题鲜明”，好的小说总是赋予读者丰富，好的小说总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其中复杂多义的世的解读空间，让读者见出
14、其中复杂多义的世界。从而充分展示其无穷魅力。罗兰界。从而充分展示其无穷魅力。罗兰巴特巴特说：说：“作品一旦产生，作者就死了。作品一旦产生，作者就死了。”说的正说的正是小说主题具有复杂多义的特点，这就使得是小说主题具有复杂多义的特点，这就使得小说主题具有丰富的探究性。小说主题具有丰富的探究性。母题：在人类文明进程中，有些生活哲理、母题：在人类文明进程中，有些生活哲理、思想情感是能跨越时空而存在的，这些反思想情感是能跨越时空而存在的，这些反复在作品中出现的人类的精神现象和思想复在作品中出现的人类的精神现象和思想行为，即是母题。行为，即是母题。生死、爱恨、美丑、善恶等，无论古今，生死、爱恨、美丑、善
15、恶等，无论古今，不论中外，在作品中都反复出现。不论中外，在作品中都反复出现。主题：是作者对母题的个人阐述和发挥。主题：是作者对母题的个人阐述和发挥。如何把握小说相对合理而复杂多义的主题如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至于被认为是误读呢？而不至于被认为是误读呢？一是从小说的一是从小说的情节和人物形象情节和人物形象入手；入手；二是联系作品的二是联系作品的时代背景及典型的环境时代背景及典型的环境描写，描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；达到揭示小说主题
16、的目的；三是从小说的三是从小说的精巧精巧构思构思中把握作品的主题。中把握作品的主题。【考点纠错考点纠错】没有对小说进行整体把握，只从局部某一点草率作答，没有对小说进行整体把握，只从局部某一点草率作答，导致片面理解甚至误解小说主题；不联系文本具体分导致片面理解甚至误解小说主题；不联系文本具体分析，而是居高临下作架空分析；对主题的分析不到位，析，而是居高临下作架空分析；对主题的分析不到位，不能自圆其说。不能自圆其说。【命题形式命题形式】小说到底告诉了我们什么？联系这篇小说，你有怎样小说到底告诉了我们什么？联系这篇小说，你有怎样的人生启迪？的人生启迪？“世界本身就是一个谜，它有许多种世界本身就是一个
17、谜，它有许多种解解”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验，探究这篇小说的可能有的多种主题。等等。探究这篇小说的可能有的多种主题。等等。【答题要领答题要领】主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多角度思考问题，分点回答。要结合文本，并联系现实角度思考问题，分点回答。要结合文本，并联系现实生活世界加以阐述，回答要能够自圆其说。生活世界加以阐述，回答要能够自圆其说。外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题人物人物 人物是小说的三要素之一。贴着人物写，就是贴人物是小说的三要素之一。贴着人物写，就是贴
18、着人物的心理写，贴着人物的言行写。所以分析着人物的心理写，贴着人物的言行写。所以分析小说，要小说，要注意体会人物的内心和言行注意体会人物的内心和言行。（注意分。（注意分析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等）析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等）扁平人物是类型人物或漫画人物扁平人物是类型人物或漫画人物，如，如变变色龙色龙里的奥楚蔑洛夫。里的奥楚蔑洛夫。圆形人物性格较为复杂，圆形人物性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。往往都是多义与多变的人物。比如美国小说加玛比如美国小说加玛格丽特格丽特.米切尔的米切尔的飘飘里的斯佳丽里的斯佳丽 人物人物个性化个性化和人物和人物类型化类型化，在现代小说
19、里，在现代小说里人物开始退隐。卡夫卡人物开始退隐。卡夫卡城堡城堡和和审判审判里的里的人物都叫人物都叫K，性格也荡然无存。，性格也荡然无存。1、文学即人学，以叙事为主的小说大多是以塑文学即人学，以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中心。造人物形象为中心。2、小说小说塑造人物的常见方法是塑造人物的常见方法是“贴着人物写贴着人物写”，通，通过紧贴人物的过紧贴人物的心理心理写，写出人物的精神世界；通过写，写出人物的精神世界；通过紧贴人物的紧贴人物的言行言行写，使小说有更强的动作感。写，使小说有更强的动作感。3、塑造人物形象的方法，有塑造人物形象的方法，有直接描写直接描写和和间接描间接描写写。间接描写
20、间接描写方法以描写其他人物来衬托、表现主要方法以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。人物的性格特征。直接描写直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。圆形人物和扁平人物圆形人物和扁平人物 从性格的角度对故事中人物的区分可以有不同的方从性格的角度对故事中人物的区分可以有不同的方式。从人物性格给人的不同审美感受来进行区分的式。从人物性格给人的不同审美感受来进行区分的一种典型方式是福斯特的区分方法，即把人物区分一种典型方式是福斯特的区分方法，即把人物区分为为“扁平扁平”和和“
21、圆形圆形”两种：两种：“17世纪时，扁平人世纪时，扁平人物称为物称为性格性格人物，而现在有时被称做类型人物人物，而现在有时被称做类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来。如果这些人物再增单的意念或特性而被创造出来。如果这些人物再增多一个因素，我们开始画的弧线即趋于圆形。多一个因素，我们开始画的弧线即趋于圆形。”【考点纠错考点纠错】对人物形象的塑造方法不甚了了；不能结合具体的细节进对人物形象的塑造方法不甚了了；不能结合具体的细节进行分析概括；对人物形象的概括不全；对人物的评价欠妥。行分析概括；对人物形象的概括不全；
22、对人物的评价欠妥。【命题形式命题形式】具体说来，大致包括三种题型：指认小说对人物进行描具体说来，大致包括三种题型：指认小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。者对人物的评价）。【答题要领答题要领】一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物的身份、一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性
23、格。第二，通过人物的外貌、语言、行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。注意作者对人物的介绍和评价。第四单元：人物第四单元：人物 重点一：如何概括、分析（赏析）和评价重点一：如何概括、分析（赏析）和评价人物形象？人物形象？概括人物形象。概括人物形象。思路：找
24、细节描写（肖像、语言、动作、心理思路：找细节描写（肖像、语言、动作、心理等），提炼概括性格特点、精神品质等。等），提炼概括性格特点、精神品质等。表述：找形容词性短语、动词性短语来陈述。表述：找形容词性短语、动词性短语来陈述。格式：娜塔莎（素芭）是一个格式：娜塔莎（素芭）是一个 的人物形象。的人物形象。注意：不需用材料来分析，只需得出自己的结论。注意：不需用材料来分析，只需得出自己的结论。分析（赏析）人物形象：分析（赏析）人物形象：先概括：如先概括：如“贝尔曼是一个贝尔曼是一个 的人物形的人物形象象”。再证明：用文本中的事实说明。再证明：用文本中的事实说明。精表述：可用分说模式，也可用精表述：可
25、用分说模式，也可用“总总分分总总”说模式。说模式。分说模式，如：分说模式，如：贝尔曼抑郁不得志，他在艺术界是个失意的人，耍了四十贝尔曼抑郁不得志，他在艺术界是个失意的人，耍了四十年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离。年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离。贝尔曼助人为乐，认为自己是保护楼上两个青年艺术家的贝尔曼助人为乐，认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。看家恶狗。总分总说模式总分总说模式 贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、抑郁不得贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、抑郁不得志，心地善良、富有同情心、爱心和自我牺牲精神的人物志，心地善良、富有同情心、爱心和自我牺牲精神的人物形象
26、。形象。他他 他他 综上所述，贝尔曼是一个综上所述，贝尔曼是一个的人物形象。的人物形象。评价人物形象：评价人物形象：先概括形象：如先概括形象：如“贝尔曼是一贝尔曼是一个个 的人物形象的人物形象”。再挖掘意义：联系现实，挖掘人物形象的再挖掘意义：联系现实，挖掘人物形象的现实意义。现实意义。表述有先后：如：表述有先后：如：如此处境的贝尔曼在别人生命垂危之际尚如此处境的贝尔曼在别人生命垂危之际尚且能够不顾个人安危给别人生的希望，是且能够不顾个人安危给别人生的希望，是在沉重叩问物质丰裕时代的在沉重叩问物质丰裕时代的“我们我们”的心的心灵，应该引起灵，应该引起“我们我们”的深刻反省：我们的深刻反省：我们
27、是应该舍人为己，是应该明哲保身，是应是应该舍人为己，是应该明哲保身，是应该全己全人，还是应该舍己为人？该全己全人，还是应该舍己为人？重点二：如何确定作品的主人重点二：如何确定作品的主人公？公？1根据情节安排来确定根据情节安排来确定 2根据主题揭示来确定根据主题揭示来确定 3根据文章标题来确定根据文章标题来确定 4根据隐喻意义来确定根据隐喻意义来确定 5根据时代背景来确定根据时代背景来确定 外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题情节之一情节之一 情节是文学作品中的事件、主要故事情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计，按照因果关系联系起的策划或设计，按照因果关系联系起来的一系列事件
28、的逐步展开。来的一系列事件的逐步展开。情节是情节是故事的核心故事的核心，它在整体上决定了故事，它在整体上决定了故事的走向和发展。的走向和发展。细节比情节更具体，细节比情节更具体，更有针对性更有针对性。三者故事最大，情节次。三者故事最大，情节次之，最末细节，最富有表现力。之，最末细节，最富有表现力。外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题情节之二情节之二 情节的运行方式有：情节的运行方式有：1、发生发生发展发展高潮高潮结局结局。（基本模。（基本模式）（注意倒叙）式）（注意倒叙）2、摇摆摇摆。（海明威的。（海明威的老人与海老人与海和契和契诃夫的诃夫的变色龙变色龙故事不是一下子讲完而故事不是
29、一下子讲完而是在摇摆中进行）是在摇摆中进行）3、出乎意料和情理之中出乎意料和情理之中。（欧亨利式的。（欧亨利式的结尾：结尾：麦琪的礼物麦琪的礼物、最后一篇长青最后一篇长青藤叶藤叶、警察与赞美诗警察与赞美诗）小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：注重节奏注重节奏：节奏是运动速度的变化规律。情节节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如林教头风雪山神庙一文的情节安排。林教头风雪山神庙一文的情节安排。突转突转
30、：突转即情节演进的突然转折，事件的结突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明柳暗花明”、“风波骤风波骤起起”的情节效果正是形成与既在情理之中又在意料的情节效果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。之外的突转。悬念悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示段，最终结局
31、的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。者持久的回味，深入的反思。巧合巧合：巧合也是常见的情节组合方式，巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。并由此产生一定的情节效果。【考点纠错考点纠错】对情节运行方式的判断不准；不能辨识小说的对情节运行方式的判断不准；不能辨识小说的情节安排技巧；遗漏答题要点。情节安排技巧；遗漏答题要点。【命题形式命题形式】文中画线部分的情节叙述，
32、采用了哪种小说手文中画线部分的情节叙述，采用了哪种小说手法？请简述其特点。纵观全文，这样的情节安法？请简述其特点。纵观全文，这样的情节安排有哪些好处？等等。排有哪些好处？等等。【答题要领答题要领】阅读文本时，要先把握小说的大致情节，然后阅读文本时，要先把握小说的大致情节，然后分析其运行方式，概括各部分所叙述的相应情分析其运行方式，概括各部分所叙述的相应情节内容。有时候还要把握情节对于结构、人物节内容。有时候还要把握情节对于结构、人物或主题的作用。或主题的作用。外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题结构结构 结构是一个结构是一个“容器容器”，一能将生活中的点滴事件、一能将生活中的点滴事
33、件、情绪固定下来，二是还能充分展示生活本身的多情绪固定下来，二是还能充分展示生活本身的多姿姿。（。（半张纸半张纸中的半张纸）长篇小说也需要中的半张纸）长篇小说也需要结构（如结构（如百年孤独百年孤独、铁皮鼓铁皮鼓都需要。）都需要。）注意注意结构和线索结构和线索的关系。注意结构中的的关系。注意结构中的层层层层推进推进的作用（清晰、引人入胜、有节奏感）。的作用（清晰、引人入胜、有节奏感）。组织结构的方式，比如按时间、空间、物、组织结构的方式，比如按时间、空间、物、心理等。心理等。乔伊斯的乔伊斯的尤利西斯尤利西斯、普鲁斯特的、普鲁斯特的追忆逝水年华追忆逝水年华和福克纳的和福克纳的喧嚣与骚动喧嚣与骚动。
34、【考点梳理考点梳理】结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常以时空为本位的线性结构模织来构成。传统小说通常以时空为本位的线性结构模式。而外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，式。而外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式：主要有三种常见结构模式：一是一是“延迟延迟”式结构式结构。作者竭力给故事、人物、心理。作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一
35、环，实现小说的结构张力。构张力。二是二是生活的横断面生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。三是按照心理时序而展开的三是按照心理时序而展开的意识流结构意识流结构。它打破了时它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。任意往来。【考点纠错考点纠错】对小说的几种结构模式特点辨识不清；不能结合对小说的几种结构模式特点辨识不清；不能结合文本具体分析。文本具体分析。【命题形式命题形式】小说作者是位有独特创作风格的作
36、家，请简要分小说作者是位有独特创作风格的作家，请简要分析小说在结构上的特点。等等。析小说在结构上的特点。等等。【答题要领答题要领】对结构的分析先整体分析小说属于情节性小说、对结构的分析先整体分析小说属于情节性小说、生活横断面式小说还是心理小说，从而辨识该小生活横断面式小说还是心理小说，从而辨识该小说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果。结构安排的特点及其艺术效果。外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题情感情感 感动感动是衡量小说的重要是衡量小说的重要标准标准，情感情感是小说的是小说的动力动力，感情感情是一个作家创
37、作得以维系的是一个作家创作得以维系的根本保证根本保证。作家根。作家根据材料的据材料的“情感价值情感价值”来取舍时间，一秒钟可以很来取舍时间，一秒钟可以很长，十年也可以很短。长，十年也可以很短。悲悯情怀是最崇高的情感悲悯情怀是最崇高的情感。情感的处理往往是节情感的处理往往是节制胜于放纵，适当的节制更能打动人制胜于放纵，适当的节制更能打动人。小说家要将情感小说家要将情感不断积累升华，蓄势待发不断积累升华，蓄势待发，比，比如如山羊兹拉特山羊兹拉特。现代主义小说现代主义小说出于反思和批判出于反思和批判西方现代工业化社会对人的西方现代工业化社会对人的“异化异化”的目的，渐渐的目的，渐渐远离温情的关照，远
38、离温情的关照，甚至甚至把情感降低到了把情感降低到了“零度零度”，不再将感情作为小说的题材。但不再将感情作为小说的题材。但这并不是说小说不这并不是说小说不要情感，而要情感，而是表达方式收敛是表达方式收敛了。了。【考点梳理考点梳理】文学是情感的产物。无论何种文学样文学是情感的产物。无论何种文学样式，它在字里行间总是浸润着作者或浓或淡式，它在字里行间总是浸润着作者或浓或淡的情感，表达作者对世界的各式各样的情怀。的情感，表达作者对世界的各式各样的情怀。相对于诗歌、散文，小说的情感及其处理方相对于诗歌、散文，小说的情感及其处理方式尤其独特的地方，它对情感的式尤其独特的地方，它对情感的节制胜于放节制胜于放
39、纵纵，让小说情节和人物自己说话，随着情节，让小说情节和人物自己说话，随着情节的发展自然展露，从而收到更深层次地打动的发展自然展露，从而收到更深层次地打动人的效果。人的效果。小说的情感讲究酝酿，保持一种小说的情感讲究酝酿，保持一种蓄势待发的态势。蓄势待发的态势。【考点纠错考点纠错】不能深入文本准确把握文本所蕴含的情感；对小不能深入文本准确把握文本所蕴含的情感；对小说情感的处理方式把握不准；说情感的处理方式把握不准；【命题形式命题形式】小说表现了怎样的情感，结合文本具体说说它是小说表现了怎样的情感，结合文本具体说说它是如何表现这些情感的？小说里的人物具有高尚的如何表现这些情感的？小说里的人物具有高
40、尚的情怀，请作具体分析。等等。情怀，请作具体分析。等等。【答题要领答题要领】小说情感的把握，主要关注细节、情节与情感的小说情感的把握，主要关注细节、情节与情感的关系，情感与人物的关系以及情感与主题的关系。关系，情感与人物的关系以及情感与主题的关系。具体的作答还须联系具体文本作具体分析。具体的作答还须联系具体文本作具体分析。外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题虚构虚构 虚构是小说的灵魂虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有，没有虚构就没有小说。小说。小说中的真实是一种想象和虚构的小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。真实，是一种真实的谎言。小说最终表达的不是某种事实，而是小
41、说最终表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。注意掌握等于生活的真实。注意掌握沙之书沙之书和和马尔克斯向卡夫卡学习的事例。马尔克斯向卡夫卡学习的事例。【考点梳理考点梳理】小说是虚构的艺术，虚构是小说的生命。小说是虚构的艺术，虚构是小说的生命。小说本身是一个独立自为的世界，它绝小说本身是一个独立自为的世界，它绝然有别于我们置身于其中的那个伸手可然有别于我们置身于其中的那个伸手可及的现实世界。小说中的真实是一种想及的现实世界。小说中的真实是一种想象和虚构的
42、真实，小说最终要表达的不象和虚构的真实，小说最终要表达的不是某种事实，而是一种内心的真实，一是某种事实，而是一种内心的真实，一种具有审美魅力的真实。种具有审美魅力的真实。【考点纠错考点纠错】误把小说的故事等同于现实世界的事实；对虚构误把小说的故事等同于现实世界的事实；对虚构的艺术表现手段不甚了了。不能很好把握小说虚的艺术表现手段不甚了了。不能很好把握小说虚构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题。构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题。【命题形式命题形式】这篇小说显然是一个虚构的故事，请探究其虚构这篇小说显然是一个虚构的故事，请探究其虚构的艺术表现手段及艺术效果。等等。的艺术表现手段及艺
43、术效果。等等。【答题要领答题要领】从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或映射或荒诞的艺术效果，从而更深地揭示小说的映射或荒诞的艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题。特定主题。外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题小说考点解释小说考点解释之一 小说三大要素：情节、人物和环境。所以小说三大要素：情节、人物和环境。所以考试也会围绕三个要点展开。考试也会围绕三个要点展开。读小说第一步要读懂小说，理清课文情节读小说第一步要读懂小说，理清课文情节思路，体会这样安
44、排的意义（比如倒叙的作思路，体会这样安排的意义（比如倒叙的作用），归纳主题思想；用），归纳主题思想；第二步分析小说人物，特别要抓住小说人第二步分析小说人物，特别要抓住小说人物言行、心理（环境对人物塑造也有作用，如物言行、心理（环境对人物塑造也有作用，如炮兽炮兽）进行分析，从而归纳人物形象，通）进行分析，从而归纳人物形象，通过知人论世，了解背景解读塑造该人物的意义；过知人论世，了解背景解读塑造该人物的意义；外国小说欣赏外国小说欣赏课文整理课文整理话题话题小说考点解释小说考点解释之二 第三步分析小说的环境，主要是归纳环境第三步分析小说的环境，主要是归纳环境的特点和环境的作用（重点是的特点和环境的作
45、用（重点是环境对情节推动的环境对情节推动的作用、人物塑造的作用和主题深化的作用作用、人物塑造的作用和主题深化的作用）。）。第四步，要认真第四步，要认真品读小说的语言品读小说的语言，分析某些，分析某些词、句在文中的作用，比如对塑造人物、表现环词、句在文中的作用，比如对塑造人物、表现环境、深化主题上的作用，学会鉴赏评价。境、深化主题上的作用，学会鉴赏评价。1.中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。2.中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。3.本题运用说明文限制性词
46、语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。4.开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。5.以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。7.文学本身就是将自己生命的感动凝固成文字，去唤醒那沉睡的情感，饥渴的灵魂，也许已是跨越千年，但那人间的真情却亘古不变，故事仿佛就在昨日一般亲切，光芒没有丝毫的暗淡减损。8.只要我们用心去聆听，用情去触摸，你终会感受到生命的鲜活，人性的光辉，智慧的温暖。9.能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。
