1、1l教学目的：教学目的：l1、通过分层训练，使学生掌握普通话发音、通过分层训练，使学生掌握普通话发音l2、培养学生良好的朗读意识和习惯、培养学生良好的朗读意识和习惯l3、掌握朗读的技巧和一般方法、掌握朗读的技巧和一般方法l教学重点：教学重点：l1、区别平舌音与翘舌音，鼻音与边音的发音方法、区别平舌音与翘舌音，鼻音与边音的发音方法l2、朗读的技巧、朗读的技巧l教学难点：教学难点：l1、平舌音与翘舌音的区别、平舌音与翘舌音的区别l2、朗读的停连和重音、朗读的停连和重音l一、普通话的发音训练一、普通话的发音训练l（一）普通话声母训练（一）普通话声母训练l1、普通话的含义、普通话的含义l2、声母训练声
2、母训练（1）普通话声母）普通话声母（2）平、翘舌音训练）平、翘舌音训练l1）训练要领）训练要领l z c s发这三个声母时，舌头平伸，舌尖与上齿背接触形成阻碍。发这三个声母时，舌头平伸，舌尖与上齿背接触形成阻碍。l zh ch sh发音时发音时,舌尖上翘，与硬腭前部接触形成阻碍。舌尖上翘，与硬腭前部接触形成阻碍。l2）对比训练对比训练lA、字对比、字对比l 早早找找 从从虫虫 苏苏书书 缩缩说说l 资资知知 春春村村 三三山山 损损顺顺l 森森深深 怎怎真真 参参掺掺 长长仓仓l 脏脏张张 谆谆尊尊 扎扎杂杂 沙沙洒洒lB、词对比、词对比l 自立自立智力智力 粗布粗布初步初步 l 擦车擦车叉车
3、叉车 史记史记死记死记 l 栽花栽花摘花摘花 师长师长司长司长l 商业商业桑叶桑叶 乱草乱草乱吵乱吵 l 私人私人诗人诗人lC、组词对比、组词对比l作者作者 滋长滋长 种族种族 转载转载 残春残春 l操场操场 冲刺冲刺 揣测揣测 飒爽飒爽 私事私事 l疏松疏松 世俗世俗 财产财产 声色声色 lD、听辨训练、听辨训练l 资源资源支援支援 推辞推辞推迟推迟 三角三角山脚山脚 l 主力主力阻力阻力 征兵征兵增兵增兵 照旧照旧造就造就 l 棉纸棉纸棉籽棉籽 竹子竹子卒子卒子 事实事实四十四十 l 诗人诗人私人私人 鱼翅鱼翅鱼刺鱼刺 商业商业桑叶桑叶l 最粗最粗最初最初 摘桃摘桃栽桃栽桃 一成一成一层一
4、层 lE、绕口令训练、绕口令训练l 这是蚕，那是蝉。蚕常在叶里藏，蝉藏在树里唱。这是蚕，那是蝉。蚕常在叶里藏，蝉藏在树里唱。l 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十不能说成四，四也不能说成十。若是说错了，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十不能说成四，四也不能说成十。若是说错了，就要误大事就要误大事.l l 战士史有志，喜欢看报纸。一看中央指示，二看国际时事，三看国内新闻，四看小说新诗。战士史有志，喜欢看报纸。一看中央指示，二看国际时事，三看国内新闻，四看小说新诗。认不得的字就查字典，重要的内容就抄笔记。久而久之，学问挺深，大家就拜他为师。要问他有什认不得的字就查字典，重要的内容就
5、抄笔记。久而久之，学问挺深，大家就拜他为师。要问他有什么诀窍，回答很妙：学无止境，持之以恒，时间抓得紧，不愁不长进。么诀窍，回答很妙：学无止境，持之以恒，时间抓得紧，不愁不长进。l狮子寺有四十四只石狮子，狮子寺有四十四只石狮子，l石狮子想吃柿子树上的四十四个涩柿子，石狮子想吃柿子树上的四十四个涩柿子，l涩柿子包着四十四张湿字纸。涩柿子包着四十四张湿字纸。l湿字纸不让石狮子吃掉四十四个涩柿子，湿字纸不让石狮子吃掉四十四个涩柿子，l涩柿子偏要石狮子撕开四十四张湿字纸吃掉四十四个涩柿子。涩柿子偏要石狮子撕开四十四张湿字纸吃掉四十四个涩柿子。(3)鼻音与边音辨正训练鼻音与边音辨正训练l1）训练要领）训
6、练要领l 发鼻音发鼻音n时，软腭、小舌下降紧贴舌根，这时口腔通路关闭，鼻腔通路打开，气流振动声带，在鼻腔时，软腭、小舌下降紧贴舌根，这时口腔通路关闭，鼻腔通路打开，气流振动声带，在鼻腔产生共鸣，从鼻腔流出。产生共鸣，从鼻腔流出。l 发边音发边音l时，软腭、小舌上升，堵住鼻腔的通路，气流振动声带，从舌的两边流出。时，软腭、小舌上升，堵住鼻腔的通路，气流振动声带，从舌的两边流出。l l 普通话里普通话里n和和l能区别意义，而闽方言、北方方言里的西南话和部分江淮话里能区别意义，而闽方言、北方方言里的西南话和部分江淮话里n和和l是不分的。有是不分的。有的有的有n没有没有l，有的，有的l没有没有n，有的
7、，有的n、l随便读。例如随便读。例如“男制服男制服”和和“兰制服兰制服”不分，不分，“女客女客”和和“旅旅客客”不分。这些方言区的人除了要学会不分。这些方言区的人除了要学会n和和l的发音外，还要记住在普通话里哪些字的声母是的发音外，还要记住在普通话里哪些字的声母是n，哪，哪些字的声母是些字的声母是l。l比较下列各组词语：比较下列各组词语：l 你想你想 nxin 理想理想lxin l 水牛水牛 shuni 水流水流shulil 年代年代 niandai 连带连带liandai l 无奈无奈 wnai 无赖无赖wlail2）对比训练）对比训练lA、字的对比、字的对比l 老老脑脑 刘刘牛牛 路路怒怒
8、l 类类内内 赖赖耐耐 年年连连l 诺诺落落 龙龙浓浓 闹闹捞捞l 拉拉拿拿 冷冷能能 连连年年l 列列涅涅 吕吕女女 零零宁宁lB、词的对比、词的对比l新粮新粮新娘新娘 旅客旅客女客女客 l呢子呢子梨子梨子 新连新连新年新年 l脑子脑子老子老子 水牛水牛水流水流lC、组词对比、组词对比l冷暖冷暖 老年老年 能量能量 奴隶奴隶 凝练凝练 l暖流暖流 嫩绿嫩绿 历年历年 尼龙尼龙 老农老农 l落难落难 鸟类鸟类 年轮年轮 奶酪奶酪 农林农林lD、听辨训练、听辨训练l褴褛褴褛男女男女 老路老路恼怒恼怒 浓重浓重隆重隆重l女伴女伴旅伴旅伴 留念留念留恋留恋 难住难住拦住拦住l大年大年大连大连 无奈无
9、奈无赖无赖 脑子脑子老子老子l允诺允诺陨落陨落 泥巴泥巴篱笆篱笆lE、绕口令训练、绕口令训练l念一念，练一练，念一念，练一练，ln、l的发音要分辨。的发音要分辨。ll是边音软腭升，是边音软腭升，n是鼻音舌靠前。是鼻音舌靠前。l你来练，我来念，不怕累，不怕难，你来练，我来念，不怕累，不怕难，l齐努力，攻难关。齐努力，攻难关。l l有座面铺面朝南，有座面铺面朝南，l门口挂个蓝布棉门帘。门口挂个蓝布棉门帘。l摘了蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，l看了看，面铺面朝南；看了看，面铺面朝南；l挂上蓝布棉门帘，挂上蓝布棉门帘，l看了看，面铺开是面朝南。看了看，面铺开是面朝南。l 牛郎年年恋刘娘牛郎年年恋刘娘l
10、牛郎年年恋刘娘，牛郎年年恋刘娘，l 刘娘连连念牛郎；刘娘连连念牛郎；l 牛郎恋刘娘，牛郎恋刘娘，l 刘娘念牛郎；刘娘念牛郎；l 郎恋娘来娘念郎。郎恋娘来娘念郎。l课堂练习：读准下列的绕口令课堂练习：读准下列的绕口令 l1、l 东洞庭，西洞庭，东洞庭，西洞庭，l 洞庭山上一根藤，洞庭山上一根藤，l 藤上挂个大铜铃。藤上挂个大铜铃。l 风吹藤动铜铃响，风吹藤动铜铃响，l 风停藤停铜铃静。风停藤停铜铃静。l2、地上一个棚，、地上一个棚，l 棚上一个盆，棚上一个盆，l 风吹棚，棚晃盆，盆碰棚。风吹棚，棚晃盆，盆碰棚。l 棚倒了，盆打了。棚倒了，盆打了。l 是棚赔盆还是盆赔棚。是棚赔盆还是盆赔棚。l3、
11、长扁担，短扁担，长扁担，短扁担，长扁担比短扁担长半扁担，长扁担比短扁担长半扁担，短扁担比长扁担短半扁担。短扁担比长扁担短半扁担。长扁担放在短板凳上，长扁担放在短板凳上，短扁担放在长板凳上。短扁担放在长板凳上。长板凳放不住比长扁担短半扁担的短扁担，长板凳放不住比长扁担短半扁担的短扁担，短板凳也放不住比短扁担长半扁担的长扁担。短板凳也放不住比短扁担长半扁担的长扁担。l4、l 城隍庙内俩判官，城隍庙内俩判官，l 左边是潘判官，左边是潘判官，l 右边是庞判官，右边是庞判官，l 不知是潘判官管庞判官，不知是潘判官管庞判官，l 还是庞判官管潘判官。还是庞判官管潘判官。l 四辆大马车四辆大马车l门口有四辆四
12、轮大马车，门口有四辆四轮大马车，l你爱拉哪两辆就拉哪两辆。你爱拉哪两辆就拉哪两辆。l小罗要拉前两辆，小梁不要后两辆。小罗要拉前两辆，小梁不要后两辆。l小梁偏要抢小罗的前两辆，小罗只好拉小梁的后两辆。小梁偏要抢小罗的前两辆，小罗只好拉小梁的后两辆。l l 老农闹老龙老农闹老龙l 老龙恼怒闹老农，老龙恼怒闹老农，l 老农恼怒恼老龙，老农恼怒恼老龙，l 农怒龙恼农更怒，农怒龙恼农更怒，l 龙恼农怒龙怕农。龙恼农怒龙怕农。l补充：补充：f和和hl f是唇齿音，发音时下唇和上齿构成阻碍。是唇齿音，发音时下唇和上齿构成阻碍。h是舌根音，发音时舌根和软腭构成阻碍。南方有些是舌根音，发音时舌根和软腭构成阻碍。
13、南方有些方言没有方言没有f这个声母，普通话的这个声母，普通话的f在闽方言多数读成在闽方言多数读成b、p或或h，湘方言有些地区把，湘方言有些地区把f读成读成h，而粤方言，而粤方言则相反，把普通话里一些读则相反，把普通话里一些读h的字（大都是和的字（大都是和u结合的字，如虎结合的字，如虎hu、花、花hu）也读作）也读作f。l比较下列各组词语：比较下列各组词语：l 发生发生fshn 花生花生hushnl 废话废话fihua 会话会话huhual 公费公费 gngfi 工会工会 gnghul 三伏三伏snf 三壶三壶snhl绕口令绕口令：l 黄蜂黄昏飞蜂房，黄蜂黄昏飞蜂房，l 黄昏蜂房放花环。黄昏蜂房
14、放花环。l 粉红花环泛芬芳，粉红花环泛芬芳，l 花环芬芳伏凤凰。花环芬芳伏凤凰。l二、朗诵技巧二、朗诵技巧l（一）朗读的含义及意义（一）朗读的含义及意义l 朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。象为听觉形象。l第一、朗读可以充分调动学生学习语文的兴趣。第一、朗读可以充分调动学生学习语文的兴趣。l第二、朗读可以培养学生的审美情趣。第二、朗读可以培养学生的审美情趣。l第三、朗读可以激发人的情感美。第三、朗读可以激发人的情感美。l第四、朗读可以丰富学生的
15、联想和想象能力。第四、朗读可以丰富学生的联想和想象能力。l第五、朗读可以陶冶美好情操，培养高尚品德，使学生领悟到做人的道理。第五、朗读可以陶冶美好情操，培养高尚品德，使学生领悟到做人的道理。l（二）朗读的基本要求（二）朗读的基本要求l1.深入地理解作品深入地理解作品l（1）理解作品的内容）理解作品的内容l（1）深入理解作品的思想内容）深入理解作品的思想内容l（2）准确把握作品的基调）准确把握作品的基调l（2）把握作品的结构）把握作品的结构l2.字音正确字音正确l（3）认读生字）认读生字l（4）纠正方音）纠正方音l（5）按字定音）按字定音l（6）读出音变）读出音变l3.语句流利，语调自然语句流利
16、，语调自然l（1）关切）关切：l 天冷了，多穿点衣服，别感冒了。l（2）烦躁烦躁：讨厌，离我远点。l（3）热情热情：l 老王，干嘛去了，中午一块吃饭吧。l4.把握感情基调，投入真情实感把握感情基调，投入真情实感l（1）边读边想，设身处地边读边想，设身处地l（2）准确使用内在语）准确使用内在语lA、和文字描写一致的内在语、和文字描写一致的内在语l“在古老的神州大地上，有一座现代化的汽车城、科技城、纺织城在古老的神州大地上，有一座现代化的汽车城、科技城、纺织城湖北省襄樊市。她有着古老而优秀湖北省襄樊市。她有着古老而优秀的传统文化，古隆中、鹿门寺、米公祠，无不展示着襄阳古代文化的灿烂与辉煌。的传统文
17、化，古隆中、鹿门寺、米公祠，无不展示着襄阳古代文化的灿烂与辉煌。”lB、和文字描写不一致的内在语、和文字描写不一致的内在语l“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。饿、也没有痛苦的地方去了。”真实的感情是朗读的灵魂，而真实的感情又是来自理解和感受。真实的感情是朗读的灵魂，而真实的感情又是来自理解和感受。例如：例如：我的我的“自白书自白书”任脚下响着沉重的铁镣，任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，任你把皮鞭举得高高，我不需要
18、什么自白，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求只有怕死鬼才乞求“自由自由”；毒刑拷打算得了什么？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我这就是我一个共产党员的自白，一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。高唱凯歌埋葬蒋家王朝。l（三）郎读训练法（三）郎读训练法l1选择朗诵材料选择朗诵材料l 要注意选择那些语言具有形象性的而且适于上口的文章。要注意选择那些语言具有形象性的而且适于上口的文章。
19、l2把握作品的内容把握作品的内容l 准确地把握作品的内容，透彻地理解其内在的含义，是作品朗读重要的前提和基础。应注意：准确地把握作品的内容，透彻地理解其内在的含义，是作品朗读重要的前提和基础。应注意：l（1）正确、深入地理解。）正确、深入地理解。l（2）深刻、细致地感受）深刻、细致地感受。l3用普通话语音朗读用普通话语音朗读l（四）朗读的基本技巧（四）朗读的基本技巧l 朗读技巧包括停连、重音、语气、节奏四个方面，它们各有侧重，互相区别，又具有共性，互相沟通。朗读技巧包括停连、重音、语气、节奏四个方面，它们各有侧重，互相区别，又具有共性，互相沟通。l 1、停连：顾名思义既包括停顿也包括连接，两者
20、是一个有机的统一体。、停连：顾名思义既包括停顿也包括连接，两者是一个有机的统一体。l 停连既是生理上的需要，也是语意、语法表达的需要。合理使用停连，会使语意和思想感情的表达更停连既是生理上的需要，也是语意、语法表达的需要。合理使用停连，会使语意和思想感情的表达更加清晰、准确。停连中停的位置不同，表达的语意也有很大的差别。加清晰、准确。停连中停的位置不同，表达的语意也有很大的差别。它是为表情达意所需要的声音的中它是为表情达意所需要的声音的中断或休止。例如：断或休止。例如：l l小白兔没有了兔妈妈就着急了。小白兔没有了兔妈妈就着急了。l小白兔没有了兔妈妈就着急了。小白兔没有了兔妈妈就着急了。l下雨
21、天留客天留我不留？下雨天留客天留我不留？l下雨天留客天留我不留。下雨天留客天留我不留。l下雨天留客天留我不？留。下雨天留客天留我不？留。l英国人文学家。英国人文学家。l英国人文学家。英国人文学家。l2、重音：在朗读中需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节，叫重音。、重音：在朗读中需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节，叫重音。l即一句话中听起来格外清晰、醒目之处，是诗眼、句子精华所在，也就是语句目的所在。即一句话中听起来格外清晰、醒目之处，是诗眼、句子精华所在，也就是语句目的所在。l 停顿和连接，解决了作品内容构成的分合，重音，要解决作品内容中词语关系的主次。停顿和连接，解决了作品内容构成的分
22、合，重音，要解决作品内容中词语关系的主次。l并列性重音：古时候，有个人，一手拿着矛，一手拿着盾；并列性重音：古时候，有个人，一手拿着矛，一手拿着盾；l 对比性重音：骆驼很高，羊很矮。对比性重音：骆驼很高，羊很矮。l递进性重音：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有埋在地下的竹根。递进性重音：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有埋在地下的竹根。l天空变成了浅蓝色，很浅很浅的；转眼间天边出现了一道红霞，慢慢儿扩大了它的范围，加强了它的光亮。天空变成了浅蓝色，很浅很浅的；转眼间天边出现了一道红霞，慢慢儿扩大了它的范围，加强了它的光亮。我知道太阳要从那天际升起来了，便
23、目不转睛地望着那里。我知道太阳要从那天际升起来了，便目不转睛地望着那里。l比喻性重音：月光如流水一般，静静的泄在这一片叶子和花上；比喻性重音：月光如流水一般，静静的泄在这一片叶子和花上；l转折性重音：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。转折性重音：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。l强调性重音：强调性重音：l乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起了歌来；乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起了歌来；l他就是我的老师他就是我的老师大谦；大谦；l拟声性重音：雨哗哗地下着。拟声性重音：雨哗哗地下着。l 会场上响起雷鸣般的掌声。会场上响起雷鸣般的掌声。l拟声性重音：雨哗哗地下着。拟声性重音：雨哗
24、哗地下着。l会场上响起雷鸣般的掌声。会场上响起雷鸣般的掌声。l 肯定性重音：这样气魄宏大的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹；我是中国人。肯定性重音：这样气魄宏大的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹；我是中国人。l反义性重音：他们说中国是一个贫油国家。反义性重音：他们说中国是一个贫油国家。l 重音的表达方法：重音的表达方法：l 强中加强法；低中见高法；快中显慢法；实中转虚法；连中有停法。强中加强法；低中见高法；快中显慢法；实中转虚法；连中有停法。l3、语气、语气：l 朗读时所包含的思想感情和具体的声音形式。朗读时所包含的思想感情和具体的声音形式。l 4、语速：、语速：l 是指朗读时由思想感情的
25、波澜起伏所造成的声音上的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复的形式。是指朗读时由思想感情的波澜起伏所造成的声音上的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复的形式。l停连的一般规律：停连的一般规律：l第一、必须根据作品内容和具体语句安排停连，并以思想感情的运动状态为前提，不能乱停乱连。第一、必须根据作品内容和具体语句安排停连，并以思想感情的运动状态为前提，不能乱停乱连。l第二、必须从读和听双方面的需要考虑停连，读是主导方面，但不能随心所欲。第二、必须从读和听双方面的需要考虑停连，读是主导方面，但不能随心所欲。l第三、标点符号是重要参考，但无需因此而束手束脚。第三、标点符号是重要参考，但无需因此而束手束脚。l“它的果
26、实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。见就生爱慕之心。”l第四、一般来说，句子越长，内容越丰富，停顿就越多；句子越短，内容越浅显，停顿就越少。感情凝重第四、一般来说，句子越长，内容越丰富，停顿就越多；句子越短，内容越浅显，停顿就越少。感情凝重深沉时，停顿较多，感情欢快急切时，连接较紧。深沉时，停顿较多，感情欢快急切时，连接较紧。l第五、只要有两个词相组合，就有停连问题。停顿时间长，表示组合关系松动，或统领其后，余味较长；第五、只要有两个词相组合，就有停连问
27、题。停顿时间长，表示组合关系松动，或统领其后，余味较长；停顿时间短，表示前后关系较紧密，或受制于前，或要求速进。停顿时间短，表示前后关系较紧密，或受制于前，或要求速进。l“著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求救电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求救电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。的时间和地点。”l第六、停顿必须同重音、语气、节奏一起共同完成朗读的音声化再创作，永远不是单独起作用的。第六、停顿必须同重音、语气、节奏一起共同完成朗读的音声化再创作，永远不是单独起作用的。l 停顿位置和时间的确定，主要考虑区分语意、
28、表达感情、表示强调。停顿位置和时间的确定，主要考虑区分语意、表达感情、表示强调。l “石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早，这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早，这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”l l根据停连的位置和时间，停连被划分为根据停连的位置和时间，停连被划分为10类：类：l（1）区分性停连）区分性停连“最贵的一张值八百美元最贵的一张值八百美元”；“她看到儿子有些奇怪，就对他说：她看到儿子有些奇怪，就对他说：这是粮店的刘同这是粮店的刘同志志
29、。”“”“我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。”l要善于区分运用停连技巧后，词语关系是趋于明确、正确，还是变得模糊、错误，这是运用区分性停连的要善于区分运用停连技巧后，词语关系是趋于明确、正确，还是变得模糊、错误，这是运用区分性停连的关键。关键。l（2）呼应性停连呼应性停连l“我们必须强调学习马克思主义理论的重要性。我们必须强调学习马克思主义理论的重要性。”l“他当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。他当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。”l“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。总之，我们要拿来。我们
30、要或使用，或存放，或毁灭。”l（3）并列性停连）并列性停连“在我国发现的中国猿人、马坝人及山顶洞人，分别属于猿人、古人和新人在我国发现的中国猿人、马坝人及山顶洞人，分别属于猿人、古人和新人阶段。阶段。”“”“一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树枝上飒飒地响。一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树枝上飒飒地响。”l（4）分合性停连）分合性停连“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。惟妙惟肖。”“”“可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家
31、屋顶上全笼着一层薄可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。烟。”l（5）强调性停连）强调性停连“森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里，任凭风魔王怎么摇，他还是稳稳地森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里，任凭风魔王怎么摇，他还是稳稳地站着。站着。”“要知道，给永远比拿愉快。要知道，给永远比拿愉快。”“”“自古称作天堑的长江，被我们征服了。自古称作天堑的长江，被我们征服了。”l（6）判断性停连）判断性停连l“世间一切事务中，人是第一个可宝贵的。世间一切事务中，人是第一个可宝贵的。”l“大家就随着女教师的手指，齐声轻轻地念起来：大家就随着女教师的手指，齐声轻轻地念起来：我
32、们我们是是中国人；我们中国人；我们爱爱自己的自己的祖祖国。国。”l（7）转换性停连）转换性停连l“清早出发的时候，天气晴朗暖和，没想到中午突然刮起了暴风，下起了大雪，气温急剧下降。清早出发的时候，天气晴朗暖和，没想到中午突然刮起了暴风，下起了大雪，气温急剧下降。”l（8）生理性停连）生理性停连特定的语噎、哽咽、生命垂危时的叮咛、区喘嘘嘘的报告、个别人物的口吃等，运特定的语噎、哽咽、生命垂危时的叮咛、区喘嘘嘘的报告、个别人物的口吃等，运用时只能给以象征性的表现，点到为止。用时只能给以象征性的表现，点到为止。“这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：这时候，他用力把我往上一顶，一下
33、子把我甩在一边，大声说：快离开我，咱们两个不能都牺牲！快离开我，咱们两个不能都牺牲！要要要记住革命！要记住革命！”l（9）回味性停连）回味性停连l“只见灵车去，不见总理只见灵车去，不见总理归。归。”l“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只是向我们做了一个手势：然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只是向我们做了一个手势：散学了，散学了，你们走吧。你们走吧。”l（10）灵活性停连）灵活性停连 在语意清晰、语言链条完整、思想感情运动状态活跃的基础上，常常运用灵活性停在语意清晰、语言链条完整、思想感情运动状态活跃的基础上，常常运用灵活性停连，或移动停顿位置，或延长、缩短停顿时间，或增多、减少连接
34、。属于不违原作的技巧性处理，给人以新连，或移动停顿位置，或延长、缩短停顿时间，或增多、减少连接。属于不违原作的技巧性处理，给人以新鲜活泼的感觉。鲜活泼的感觉。“我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如此之从容。外。一是当局者竟会这样凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如此之从容。”l语气语气：朗读时所包含的思想感情和具体的声音形式。朗读学实际上是语气学，占有极重要的位置。：朗读时所包含
35、的思想感情和具体的声音形式。朗读学实际上是语气学，占有极重要的位置。l 语气有具体的思想感情的色彩，喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等等。如：语气有具体的思想感情的色彩，喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等等。如：l 爱爱气徐声柔气徐声柔“宝宝，过来让妈妈抱抱。宝宝，过来让妈妈抱抱。”l 恨恨气足声硬气足声硬“某某，你赶紧给我过来。某某，你赶紧给我过来。”l悲悲气沉声缓气沉声缓“周总理，你在哪里，我们想念你呀，想念你。周总理，你在哪里，我们想念你呀，想念你。”l喜喜气满声高气满声高“女士们，先生们，当阳光以饱满的激情拥抱泥土，当雨水以甘甜的声音呼唤女士们，先生们，当阳光以饱满的激情拥抱泥土，当雨水以甘甜的声
36、音呼唤禾苗，又一度春风临界，我们迎来高先生和林小姐的新婚大喜。禾苗，又一度春风临界，我们迎来高先生和林小姐的新婚大喜。”l惧惧气提声凝气提声凝“不，别这样，不要，不要。不，别这样，不要，不要。”l怨怨气多声放气多声放“当兵的，你不守信用，你不等我了？当兵的，你不守信用，你不等我了？”l急急气短声促气短声促“快，快，敌人马上追上来了。快，快，敌人马上追上来了。”l冷冷气少声平气少声平“我们没什么可谈的了，结束吧。我们没什么可谈的了，结束吧。”l怒怒气粗声重气粗声重“你难道就这么对待我吗？你这人太没有良心了。你难道就这么对待我吗？你这人太没有良心了。”l疑疑气细声黏气细声黏“他怎么会在这儿，难道他
37、已经觉察出这里的秘密？他怎么会在这儿，难道他已经觉察出这里的秘密？”l 语气的丰富多彩决定了其声音形式的千变万化，具体的色彩，要通过具体的声音形式表现出来，总体语气的丰富多彩决定了其声音形式的千变万化，具体的色彩，要通过具体的声音形式表现出来，总体要求是：从内容出发，以准确、具体的思想感情作为依据，通过声音的高低、轻重、快慢、虚实、明暗、要求是：从内容出发，以准确、具体的思想感情作为依据，通过声音的高低、轻重、快慢、虚实、明暗、刚柔等的对比，达到朗读目的。刚柔等的对比，达到朗读目的。l 如下：如下：l“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。这些石刻狮子，
38、有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”l“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。l一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。l小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。打两个滚，踢几脚球，赛几
39、趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”l四种技巧的关系：四种技巧的关系：l 停连，解决词、词组、句子、段落、层次之间的疏密关系，是语义完整清晰，感情隐现得体。停连，解决词、词组、句子、段落、层次之间的疏密关系，是语义完整清晰，感情隐现得体。l 重音，解决句子、段落中的主次问题，使语言目的明确，重点突出。重音，解决句子、段落中的主次问题，使语言目的明确，重点突出。l 语气，把握每一个语句的走向、态势、色彩、分量，是朗读技巧的核心。语气，把握每一个语句的走向、态势、色彩、分量，是朗读技巧的核心。l 节奏，控制全篇语流的快慢疾徐，在回环往复中奠定全篇的基调。节奏，控制全篇语流的快慢疾徐，在回环
40、往复中奠定全篇的基调。l 他们不是孤立地各行其职，而是作为一个整体，是有声语言流动中的和声，不能割裂开来，而是要出他们不是孤立地各行其职，而是作为一个整体，是有声语言流动中的和声，不能割裂开来，而是要出神入化，变为朗读者熟练的习惯，甚至进入神入化，变为朗读者熟练的习惯，甚至进入“下意识下意识”。l 总之，朗读应线索清晰、立意具体，表达细腻，点染得体。要做到有目的、有对象、有内容、有感情。总之，朗读应线索清晰、立意具体，表达细腻，点染得体。要做到有目的、有对象、有内容、有感情。l（五）朗读实训（五）朗读实训l1、用所学的重音技巧朗读下面的句子：、用所学的重音技巧朗读下面的句子：l他高高地举起那只
41、鲜红的辣椒，在铅灰色的天穹下，在弥漫的雪雾中，辣椒就像一把燃烧的火炬，照耀着前他高高地举起那只鲜红的辣椒，在铅灰色的天穹下，在弥漫的雪雾中，辣椒就像一把燃烧的火炬，照耀着前程。程。l他扳着指头算，他扳着指头算，1加加1等于等于2l 他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。l2、精选重音并思考重音的性质和表达方式，然后练读：、精选重音并思考重音的性质和表达方式，然后练读：l 我爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的我爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急日
42、历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。更让我觉得有一种说不出的滋味。l3、练习：声音与情感的关系；用声音的刚柔、明暗、虚实、疾徐来表现喜、怒、哀、乐等情绪。、练习：声音与情感的关系；用声音的刚柔、明暗、虚实、疾徐来表现喜、怒、哀、乐等情绪。l 用愤怒、紧张、失望、不关心、不耐烦、兴奋、神秘、惊恐等用愤怒、紧张、失望、不关心、不耐烦、兴奋、神秘、惊恐等8种情感说以下例句：种情感说以下例句：l “我不
43、知道他会不会来，已经等了三天。我不知道他会不会来，已经等了三天。”l “其实你不需要留在这里，那边的事没有你完成不了。其实你不需要留在这里，那边的事没有你完成不了。”l“这半年一直都是这样子，大家都习惯了。这半年一直都是这样子，大家都习惯了。”l4、朗读下文，注意停连：、朗读下文，注意停连：l“雪地中一位年轻的母亲拉着身后的小女儿跑着、笑着。雪地中一位年轻的母亲拉着身后的小女儿跑着、笑着。忽然，母亲脚下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑忽然，母亲脚下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑过去拉起她，她却不顾自己，而是马上扶起坐在地上的小女儿。女儿也很懂事地给妈妈拍去头发上的雪。过去拉起她，她却不顾自己，而是马上扶
44、起坐在地上的小女儿。女儿也很懂事地给妈妈拍去头发上的雪。轻轻地问了一声：轻轻地问了一声：妈妈，您妈妈，您 疼不疼？疼不疼？母亲由衷地笑了，笑得那么舒心。母亲由衷地笑了，笑得那么舒心。”l5、朗读下面的句子，注意体会重音的不同类型、朗读下面的句子，注意体会重音的不同类型l在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲的飞翔。在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲的飞翔。l （语句目的所在）（语句目的所在）（比喻性次重音）、（强调性重音，连中有停法）（比喻性次重音）、（强调性重音，连中有停法）l一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般的直冲云霄。它叫喊着
45、一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般的直冲云霄。它叫喊着在这鸟儿勇敢的叫喊声在这鸟儿勇敢的叫喊声（比喻性重音）（比喻性重音）（呼应性重音）（强调性次重音）（呼应性重音）（强调性次重音）里，乌云听到了欢乐。里，乌云听到了欢乐。l在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情（强调性）（强调性）（递进性重音，强中加强法）（递进性重音，强中加强法）的火焰和胜利的信心。的火焰和胜利的信心。l海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐呻吟着，在大
46、海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐（对比性）（对比性）（强调性，快中转慢法）（强调性，快中转慢法）惧，掩藏到大海深处。惧，掩藏到大海深处。l海鸭也呻吟着，海鸭也呻吟着，这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们（对比性）（对比性）吓坏了。吓坏了。l（强调性，实中转虚法）（强调性，实中转虚法）l愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身子躲藏在峭崖底下愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身子躲藏在峭崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地、自（放轻、放只有那高傲的海燕，勇敢地、自（放轻、放低）（对比性）（强中加强法）由自在地，在泛起白沫的大海上面飞翔。低）（对比性）（强中加强法）由自在地，在泛起白沫的大海上面飞翔。l （崇敬、赞叹，似乎用目光送出去）（崇敬、赞叹，似乎用目光送出去）76
