1、回顾2007-2013年中考作文题 07年：心中有盏红绿灯 08年：又见枝头吐新芽 09年：其乐融融 10年：奖励自己 11年：游戏 12年：改变一点点 13年：出错 都是命题作文命题作文的审题技巧命题作文的审题技巧 什么样的作文是好作文？什么样的作文是好作文？中考作文评分标准中考作文评分标准满分满分6060分，分五个等级评分分，分五个等级评分第一等级第一等级：写作范围符合写作范围符合题目要求，题目要求，中心中心明确，内容充实，感情真挚，思想健康，明确，内容充实，感情真挚，思想健康，结构严谨，语言流畅，能恰当地运用表达结构严谨，语言流畅，能恰当地运用表达方式，有较强的感染力或说服力，书写工方式
2、，有较强的感染力或说服力，书写工整，卷面整洁，可评整，卷面整洁，可评4545分至分至5050分。分。第二等级第二等级：写作范围符合题目要求写作范围符合题目要求，中心，中心明确，内容充实，思想健康，结构严谨，明确，内容充实，思想健康，结构严谨，语言流畅，能恰当地运用表达方式，书写语言流畅，能恰当地运用表达方式，书写工整，卷面较整洁，可评工整，卷面较整洁，可评3838分至分至4444分。分。准确审题，一定要准确把准确审题，一定要准确把握题目核心概念的真实含义握题目核心概念的真实含义。要使文章符合题意，精心审题是第一步。要使文章符合题意，精心审题是第一步。审题关系到文章的选材立意、谋篇布局、审题关系
3、到文章的选材立意、谋篇布局、行文措辞。审题一错，即使文字基本功再行文措辞。审题一错，即使文字基本功再好，也难以挽救。因为它是一种根本性的好，也难以挽救。因为它是一种根本性的错。错。命题式作文的典型格式命题式作文的典型格式题目题目 一个词、一个短语或句子，规定了一个词、一个短语或句子，规定了作文思想内容方面的要求作文思想内容方面的要求要求要求 若干说明，规定了作文的体裁、若干说明，规定了作文的体裁、选材范围、写作方法、篇幅等选材范围、写作方法、篇幅等形式方面的要求形式方面的要求 命题作文的三种模式：命题作文的三种模式：一、词语型一、词语型二、短语型二、短语型三、句子型三、句子型 一、词语型题目一
4、、词语型题目 指题目是一个词语的命题形式。如指题目是一个词语的命题形式。如“出出错错”“”“游戏游戏”“”“他们他们”“”“习惯习惯”“”“季季节节”“”“肩膀肩膀”“”“诚信诚信”“”“烛光烛光”等等。等等。注意：这类题目可以分为两类注意：这类题目可以分为两类1 1、单义词语、单义词语2 2、多义词语、多义词语要诀：明了词义要诀：明了词义 把握内涵把握内涵 单义词单义词:如出错、如出错、责任责任、追求追求、宽容宽容、合作合作、友善友善等，这一类等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。以这个词的意思为中心即可
5、，审题比较简单。有比喻义的词：既可作本体来理解，也可有比喻义的词：既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如游戏、作喻体来理解的题目，如游戏、墙墙遇到这类题目，不能就题论题，要透过字遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。章主题才会有深度。又如又如沟通沟通 从字面上理解，沟通，是交流信息，或者是使两从字面上理解，沟通，是交流信息，或者是使两方面通连起来的意思。但如果局限于此，很难写出方面通连起来的意思。但如果局限于此，很难写出优秀的作文
6、。要写出优秀的作文，可以从以下几个优秀的作文。要写出优秀的作文，可以从以下几个方面考虑：方面考虑：第一，从写作的内容看。既可写第一，从写作的内容看。既可写“沟通沟通”给我给我们带来的新变化，给我们带来的诸多便利，如人与们带来的新变化，给我们带来的诸多便利，如人与人之间隔阂少了，友谊多了；或者是父母与子女的人之间隔阂少了，友谊多了；或者是父母与子女的感情加深了；或者是老师与同学更加融洽了等等。感情加深了；或者是老师与同学更加融洽了等等。也可以写也可以写“沟通沟通”中的种种反常行为：考试时相互中的种种反常行为：考试时相互对答案，竞选时为拉选票而相互利用等等。甚至可对答案，竞选时为拉选票而相互利用等
7、等。甚至可以写写曲解以写写曲解“沟通沟通”的一些现象：单位里一些人与的一些现象：单位里一些人与上司沟通感情，目的是为了博得上司的好感，争取上司沟通感情，目的是为了博得上司的好感，争取升迁。同样，也可以写一些不同的人，如教师、学升迁。同样，也可以写一些不同的人，如教师、学生、家长对生、家长对“沟通沟通”不同的理解，不同的心态等等。不同的理解，不同的心态等等。第二，从写作的角度看，要注意新颖和深度。第二，从写作的角度看，要注意新颖和深度。要围绕要围绕“沟通沟通”，多方寻找。如什么是沟通？沟，多方寻找。如什么是沟通？沟通后有什么好处？还可以再深入下去，穿越时空，通后有什么好处？还可以再深入下去，穿越
8、时空，与历史人物沟通，让自己的困惑和疑问通过历史与历史人物沟通，让自己的困惑和疑问通过历史人物的口作出回答。这样的故事在我们的身边比人物的口作出回答。这样的故事在我们的身边比比皆是，我们要充分地用事例为主题服务。比皆是，我们要充分地用事例为主题服务。第三，在文体的选择上，以记叙文为主。写第三，在文体的选择上，以记叙文为主。写作记叙文时，要选取具体的典型事例，通过外部作记叙文时，要选取具体的典型事例，通过外部环境的渲染，使主题更加突出。环境的渲染，使主题更加突出。通过这样的审题分析，相信不难写出优秀作文。通过这样的审题分析，相信不难写出优秀作文。二、短语型题目二、短语型题目 指题目是短语构成的，
9、如指题目是短语构成的，如10年的年的“奖励自己奖励自己”12年的年的“改变一点点改变一点点,再如再如“有意义的生活有意义的生活”“”“我的老师我的老师”“”“我与我与老师老师”“”“回到原点回到原点”“”“仰望星空仰望星空“仰望仰望星空与脚踏实地星空与脚踏实地”“”“我与故事我与故事”“”“秋日秋日遐想遐想”“”“等待梦想花开等待梦想花开”等。等。要诀：要诀：1 1、抓题眼、抓题眼 2 2、明关系、明关系分析题目的短语结构和词性分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方特点，明确思考的重点和方向。向。（1 1）偏正短语的题目：）偏正短语的题目：中心词往往就是写作的对象，修饰限中心词往往就
10、是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。求，它也往往就是题眼。如：如：有意义的生活有意义的生活，其表意的重心在，其表意的重心在“有意义有意义”三三个字上，审题时只在紧扣个字上，审题时只在紧扣“有意义有意义”三个字思考就可以三个字思考就可以了。了。以以我的老师我的老师为题写一篇记叙文，那么文章的重为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写点应写“老师老师”，而不是写，而不是写“我我”。因为这是一个偏正。因为这是一个偏正结构的短语，结构的短语，“老师老师”是重点。但重点写了是重点。但重点写了“老师老师”就就一定不跑题了吗？不一定，如果所写
11、的老师不是一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我我的的”，而是，而是“他他”的，同样也是跑题了。的，同样也是跑题了。(2)(2)动宾短语的题目：动宾短语的题目：宾语一般规定了写作的范围、对象，而宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼就是题眼。如：如：发生在我身边的一件趣事发生在我身边的一件趣事，这是个动宾短语，这是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象但比较复杂了，题目限制了对象我，内容我，内容趣趣事，数量事，数量一件，范围一件，范围身边。时间、地点没有身边。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑
12、。这样，限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了。选材的范围就大多了。（3 3）主谓短语的题目：）主谓短语的题目：谓语部分常常是写作的重点，它也往谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。往就是题眼。如如“听，花开有声听，花开有声”：“开开”“”“有声有声”就是题就是题眼，眼，“开开”意味着意味着“绽放绽放”，花开的常态是无，花开的常态是无声音的，而谓语声音的，而谓语“开开”的结果是的结果是“有声有声”，这，这就要求你审清楚就要求你审清楚“有声有声”的内涵。的内涵。“听听”是文是文脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花，其
13、实要关乎人情、事理、志趣。花，其实要关乎人情、事理、志趣。（4 4）并列短语的题目）并列短语的题目 颠倒前后词语意思不变，在写作上颠倒前后词语意思不变，在写作上要两个方面都强调突出，不可以偏向任要两个方面都强调突出，不可以偏向任何一方。何一方。如：如：“有与无有与无”“”“仰望星空与脚踏实仰望星空与脚踏实地地”“”“我与故事我与故事”等等。等等。再如：再如：“我与老师我与老师”是一个并列式短语，是一个并列式短语，“我我”和和“老师老师”同等重要，二者不可有所同等重要，二者不可有所偏废。可以写偏废。可以写“我我”和和“老师老师”之间的密切之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。关系或有趣味或有意
14、义的小故事。三、句子型题目三、句子型题目 指题目是一个完整的句子。指题目是一个完整的句子。要诀：紧扣题眼要诀：紧扣题眼 弄清句意弄清句意 特别要关注句子的多义性：基本义、比喻特别要关注句子的多义性：基本义、比喻义或引申义和象征义义或引申义和象征义 如如:我想握住你的手我想握住你的手 构思时，要想清楚这几个关键问题：构思时，要想清楚这几个关键问题：1.“你你”是谁，写一个是谁，写一个“你你”，还是写几个，还是写几个“你你”？2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，
15、此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？是什么？或者对生活有什么认识要交流？4.“手手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。意义上。“手手”在这里指人物（在这里指人物（“你你”）的精神，非物）的精神，非物质的东西。因为质的东西。因为“你你”有这个（有这个（“手手”），所以才想），所以才想“握住你的手握住你的手”。想。想“握住你的手握住你的手”，也是因为这个与，也是因为这个与“我我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。看清作文题目里的每一项要求看清作文题目里的每一项要求 1、文体、文体
16、2、字数、字数 3、人称、人称 4、范围、范围 5、句式、句式 6、副词、副词一、文体一、文体 中考作文命题已经好多年中考作文命题已经好多年“文体不限文体不限”了，了，“文体不限文体不限”其实也不是什么文体都可以写，其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。外了。如：如：“十六岁的我十六岁的我”，最适合写什，最适合写什么文体呢？么文体呢？最方便写洋溢青春激情的抒情最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，有些地区出于突出初中基础
17、文体训练的考虑，不再笼而统之地不再笼而统之地“文体不限文体不限”，而是特别要，而是特别要求求“写记叙文或议论文写记叙文或议论文”“”“写一篇记叙文写一篇记叙文”。二、字数二、字数 字数是作文的一个重要指标，你少了字数是作文的一个重要指标，你少了50字，字，会被扣分，少会被扣分，少100字，基本上就会被划拨到字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。最糟糕的作文里了。一般是一般是“不少于不少于600字字”或者或者“600字左右字左右”。从写的角度，从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文这样不仅内容更显得丰富，也可
18、见你行文的优裕。的优裕。三、人称三、人称 老师，我要对您说老师，我要对您说奶奶的微笑奶奶的微笑 老师，我要对您说老师，我要对您说这个题目，就限制了要这个题目，就限制了要用第一人称，要从用第一人称，要从“我我”的角度写自己要向老师讲的角度写自己要向老师讲述的内容。再如述的内容。再如奶奶的微笑奶奶的微笑这个题目，审题时这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用称，间或使用“我我”，也是作为陪衬出现，贯穿全，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是文的人称应是“奶奶奶奶”或或“她她”。四、范围四、范围 范围就是给题材画个圈，圈内的
19、你可以写，范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。圈外的就不能写。命题者在写作范围上加命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围间范围 夏天的晚上夏天的晚上 放学的路上放学的路上 记学作记学作文中的一件事文中的一件事 记学作文中的二三事记学作文中的二三事 他留在我的记忆里他留在我的记忆里 毕业前夕的他毕业前夕的他 有些题目有附加的题外条件，一般称作有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求要求”，审题时要明确它的附加限制，审题时要明确它的附加限制。如：如：“请以初中生活为素材，以请以初中生活为素材，以你在我你在我心里心里为题，
20、写一篇文章为题，写一篇文章”。这道题目，。这道题目，如果没有如果没有“以初中生活为素材以初中生活为素材”的限制，的限制，选材可谓海阔天空，题目中的选材可谓海阔天空，题目中的“我我”就可就可以非作者自己。以非作者自己。五、句式五、句式 题目如果是简单的词语，如题目如果是简单的词语，如波折波折我我最崇拜的一个人最崇拜的一个人街头见闻街头见闻，这项审，这项审查可略过。查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。句构成，就需要辨析其中的内部联系了。生活因思考而精彩生活因思考而精彩、阳光总在风雨阳光总在风雨后后我参与，我快乐我参与，我快乐六、副词六、副词 副词初看不起眼，其实极重要。副词初看不起眼，其实极重要。这两年出这两年出现较多的副词有现较多的副词有“其其实实”“”“然然”“”“真真”“”“也也”“”“最最”。_其实很简单其实很简单 门其实开着门其实开着_ 其实很快乐其实很快乐 我依然我依然 “下雨天，真好下雨天，真好”“_，真有趣，真有趣”“有时，我也想有时，我也想”“我最好的朋友我最好的朋友
