1、12第一章 完美口才概述本章主要内容：w 完美口才及其相关概念；w 完美口语表达的原则；w 培养完美口才的方法。3第一节 完美口才的特点和功能一、完美口才及其相关概念1、语言的概念：语言就是声音和意义相结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具，是一种特殊的社会现象。2、言语的概念：言语是指特定语言的具体运用。一般来说，言语包括使用语言的过程（言语行为）和使用语言的结果（言语作品）两个方面。具体来说，言语就是说话（或写作）行为和所说的话（或写下来的话）。43、口语的概念：就是口头语言的简称，是相对书面语言（文字）而言的。具体地说，口语指的是人们在交际时，通过口说耳闻，借助于声音和辅助手段
2、来表情达意的语言。54、什么是完美口才？完美口才就是运用口语进行完美表达的才能。具体地说，完美口才是人们在各种口语交际活动中，根据特定的交际目的，切合特定的语境，准确、得体、恰当、生动、巧妙地表情达意、传递信息，以取得良好交际效果的才能。5、口语表达艺术的概念：所谓口语表达艺术，就是为提高口语表达效果而有目的、有意识地运用各种表达手段。6口才的特点w 二、完美口才的特点w 1、明确的目的性w 2、高超的技巧性w 3、全面的综合性w 4、鲜明的独特性w 5、较强的实践性7w 三、口才的功能w（一）对社会的功能w 1、政治功能w 2、军事功能w 3、经济功能w 4、外交公关功能w（二）对个人的作用
3、w 1、思想交流；2、获取信息；3、自我保护8w 训练与思考（参考答案）w 1、简述语言与言语的区别和联系。w 语言与言语主要区别在于：语言是抽象的、民族的，言语是具体的、个人的；语言的材料和组合是有限的，具体言语却是无限的；语言存在于言语之中，言语是对语言的具体运用。9w 2、简述口语与口才的区别和联系。w 口语是口头语言的简称，是相对书面语言（文字）而言的。具体地说，口语指的是人们在交际时，通过口说耳闻，借助于声音和辅助手段来表情达意的语言。口才就是运用口语进行完美表达的才能。具体地说，完美口才是人们在各种口语交际活动中，根据特定的交际目的，切合特定的语境，准确、得体、恰当、生动、巧妙地表
4、情达意、传递信息，以取得良好交际效果的才能。w 3、4题略。10第二节 完美口才表达的原则w 一、准确通顺，言简意赅w 1、用词准确；w 2、语句通顺；w 3、言简意赅。11w 二、目的明确，切和语境w 1、目的明确：目的性是人的自觉活动区别于动物的本能活动的根本特点之一。表达是人类一种特殊的、有意识的社会实践活动，无论闲扯聊天，还是演讲辩论，都是为了实现某种交际目的。离开了特定的目的，无的放矢的表达是没有意义的。所以，明确表达的目的是完美表达的前提条件。12w 2、切合语境w 表达离不开特定的客观环境，受到一定客观环境的影响和制约。因此，表达若要达到完美的境地，必须注意保持表达的言语要和客观
5、环境相适应，并巧妙地利用客观环境，增加表达的效果，实现完美表达的目的。这里所说的语境，顾名思义，就是指语言环境，包括完美表达的场合和时间。13w 三、区分对象，言语得体w（一）区分对象。主要考虑如下方面：w 1、地域；2、年龄；3、性别；4、身份；5、性格；6、心境；7、教养。w（二）言语得体。主要表现为：1、适位；2、适情；3、适时。14w 四、诚实谦逊，善于应变诚实谦逊，善于应变w 所谓诚实，就是表达主体表达的话语是真实、可信赖的，表达的情感是真挚的。在人际交往中，诚实是赢得人心的法宝，是交际获得成功的保证。w 所谓谦逊，就是完美表达者表达的言辞文雅和气，体现出尊敬、重视听话者及其相关的人
6、，而不能侮辱、歧视、贬低甚至伤害听话者及其相关的人。15w 思考与训练（参考答案）w 1、准确读出下列词语w 冲撞踉跄(lingqing)w 仍然(rngrn)琴弦(qnxin)w 暂时(znsh)塑造(szo)w 角色(jus)封禅(fngchn)w 校对(jiodu)尴尬(gng)w 道行(dohang)没顶之灾(mdngzhzi)16w 2准确指出下列句子的错误，并改正。w（1）这种彩卷接近并达到20世纪90年代国际先进水平。（“接近”和“达到”矛盾，去掉其一。）w（2）这种现象值得令人深思。（“值得”和“令人”重复，去掉其一）w（3）想其严重的医疗事故，不由我浮想联翩，一幕幕往事涌上心
7、头。（缺少主语。“我”放在“不由”前作主语。）w（4）他从此干工作尽头就个更大了。（“他”和“从此”换位。）w（5）当我接到通知书时，非常高兴。（缺主语。“我”放在“非常高兴”前。17w（6）领导在会上传达了好多上级的新指示。（歧义。“好多”和“上级”换位。）w（7）这个厂的品种近12种。（“品种”前加“产品”，“12”改为“10”或“20”等约数。）w（8）理论专著对于我们这些粗通文字的人是看不懂得。（“理论专著”和“我们”换位。）w 3、4题答案略。18第三节 完美口才的培养 w 一、知识积累知识积累w 1品德修养品德修养w 2知识素养知识素养w（1）专业知识。w（2）社会人文知识。w（3
8、）自然科学知识。19w 二、思维能力二、思维能力w（1）快速表达。w（2）发散表达。w（3）延伸表达。w 三、语言素养语言素养w（1）系统学习语法、修辞和逻辑方面的知识、法则。w（2）系统地学习和掌握副语言特征和体态语言等方面的知识。w（3）坚持积累和吸收优秀的语言养料。20w 训练与思考w 1、词语接龙训练w 提示：可以是首字拈，如自以为是，自食其力，自顾不暇；也可以是末字拈，如前所未有、有始有终、忠心耿耿、耿耿于怀、怀恨在心、欣欣向荣等。为使训练顺利进行，谐音拈连也可放行。w 2、巧接话茬训练w 提示：将“接话茬”作为训练形式能够以动促动，用语意振波刺激被训练人的思维触角，训练出富有适应性
9、的敏捷择语反应力。21w 3、近义语描摹w 近义语描摹训练就是培养学生用不同的词或短语去描摹事物的同一状态的能力，使其应对语言更富有表现力。22第二章完美口才基本技能训练第二章完美口才基本技能训练w 第一节 心理训练w 一、缺乏勇气的原因w 1.自卑心理w 2缺乏实践锻炼w 二、培养当众说话的勇气w 1克服恐惧心理w 2正式讲话前做好准备23w 三、临场心理素质的训练w 1站立不语练习（练心）w 2随便说话练习（练口）w 3命题演讲练习（表达练习）w 4即兴演讲练习（全面练习）24w 训练与思考w 1在陌生的集体中介绍自己，公开亮相，发表3分钟以上的演讲。w 提示：若内心恐慌，要尽力保持镇静，
10、模仿记忆中的英雄形象，尽量去设想面对的是无人之境，以增强自己的信心。w 2.全体训练者依照自己的生肖属相，当众学习生肖动物的叫声。w 提示：这一设计是训练人当众出丑的心理承受能力。有目的地当众出丑，不怕被人嘲笑，将会提高自己接受失败、面对尴尬局面的适应能力，帮助你在正式场合讲话时勇气十足，发挥良好。25w 3设想自己此时倒退了若干年，正是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。w 提示：这一训练主要考察讲故事者能否将自己视为孩童，能否当众做出幼稚可笑而又充满自信的样子，用稚嫩的声音和语气讲话而不怕被人耻笑，从而提高当众讲话的心理承受能力。26w 第二节 气息与吐字训练w 一、气息训
11、练w 1口才的气息训练w 气息是使声音洪亮悦耳的原动力。不掌握正确的呼吸方法，没有气息的支持与控制，也就无法解决发声问题。w 2呼吸w 常用的呼吸方法有胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹联合式呼吸三种。w 3.换气w 换气一般有只吸不呼和少呼多吸两种方式。27w 训练与思考 w 1清晨，在空气新鲜的地方做深呼吸练习。w 提示：做训练时，身体要直立，双手自然下垂，目视前方，头正、肩松、胸不要挺。舌尖轻抵上腭，用鼻缓缓吸气，小腹慢慢收缩，肋骨与腰部慢慢扩张，将气一直吸入肺的深部。吸气较满时，利用收缩的腹部肌肉和横膈膜开始呼气，把气从口中或鼻中自然均匀地吐出，直到吐干净，再放松小腹。待稍停，再重新练习。28w
12、 2吹动树叶（或纸片）练习。w 提示：练习时，站在矮树或有叶的花盆前（若是室内，也可在面前挂一张稍薄的纸），距离约1米远，待深呼吸后，将气息缓缓吐出，凭借气息的力量吹动树叶（或纸片），要看到树叶（或纸片）有明显的颤动。29w 二、吐字归音训练w 1吐咬清晰w 2归音到位30w 训练与思考 w 朗读下列绕口令w 提示：注意前鼻音和后鼻音的发音；读准爆破音及舌间前音和舌间后音。31第三节 语音训练w 一、声母训练w 区分z和zh;c和ch;s和sh；n和lw 二、韵母训练w 区分an和ang；in和ing；en和eng32w 三、声调训练w 1调值和调类w 声调具有区别意义的作用。调值指音节高低升
13、降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。w 2普通话的声调w 普通话的全部字音分属四种基本调值，按照传统习惯，称为阴平、阳平、上声和去声四种调类，统称四声。33w 四、音变训练w（一）变调w 变调是指在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单念时调值不同，这种变化叫做变调。w 1、上声的变调w（1）单念或在词语的末尾的时候，上声字调值不变。w（2）两个上声相连，前一个上声变阳平（35）；在原为上声改读轻声的字音前，上声变为半上声（21）。如：嫂子、姐姐、毯子、讲讲等。34w 如果连读的上声字不止两个，则可以根据词语含义适当分组按上
14、述办法变调。快读时，也可以只保留最后一个字音读上声，前面的一律边为阳平。如：很勇敢、展览馆、管理组、彼此友好、买把雨伞等。w（3）在非上声（阴平、阳平、去声）的前电梯面，调值由214变21，在非上声轻声的字音前，变调情况相同。如：w 在阴平前：首都、北京、统一w 在阳平前：祖国、海洋、语言w 在去声前：解放、土地、巩固w 在轻声前：尾巴、起来、宝贝35w 2、“一、不”的变调w（1）“一、不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”念阴平，“不”念去声。如：一、二、三；十一；第一；唯一；不；偏 不；你去不？w（2）在去声前，一律变35。如：一样、一向、一定、不怕、不够等
15、。36w（3）在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变去声，“不”仍读去声。如：一般、一年、一两、不吃、不同、不管等。w（4）“一”、“不”嵌在相同的动词的中间或肯定否定连用时，读轻声。如：想一想、管一管、谈一谈、来不来、开不开等。37w 3、“七、八”的变调w 在去声前可以变阳平，也可不变，其余场合念原调阴平。如：七岁、八块、七天、八两等。w 4、形容词重叠的变调w（1）单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么，都变成阴平。如高高儿的、好好儿的。w（2）单音节形容词的叠音后缀，不论本调是什么，都变成阴平。如，冷飕飕、亮堂堂w（3）双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三第四个音
16、节读阴平。如认认真真、老老实实、干干净净等。38w（二）轻声w 所谓“轻声”并不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，即在一定条件下读得又轻、又短的调子。一般，任何一种声调的字，在一定的条件下，都可以失去原来的声调，变读轻声。w 现代汉语普通话中通常读轻声的成分有：1、语气词，如来吧，好啊等；2、助词(的，地，得，着，了，过，们等)，如来过，朋友们，好得很，听着等；3、名词后缀(子，儿，头)，如儿子，石头，盆儿等；4、某些量词，如，写封信，一个人等；5、方位词，如地上，家里等；6、趋向动词，如回来，走出去等；7重叠动词的末一个音节，如、走走、看看；另外，表示轻蔑，调侃，讽刺也常运用轻
17、声。39w 训练与思考参考答案w 读下列词语，注意音变情况：w 领导（“领”读阳平）选举（“选”读阳平）粉笔（“粉”读阳平）老板（“老”读阳平）他们（“们”读轻声）看看（第二个“看”读轻声）告诉（“诉”读轻声）耳朵（“朵”读轻声）多么（“么”读轻声）w 椅子（“子”读轻声）搞鬼（“搞”读阳平）聪明（“明”读轻声）结实（“实”读轻声）点心（“心”读轻声）马虎（“虎”读轻声）巴掌（“掌”读轻声）机灵（“灵”读轻声）糊涂（“涂”读轻声）40第四节 口语修辞训练w 一、把握重音w 重音：是说话时有意突出的字词。w 突出重音的方法是：适当加强音量和气势，使字音饱满有力。w 重音的种类：w 1、区分性重音
18、：凡可以区分程度轻重、突出某种性质、动作、范围、感情或提示注意的词或短语，应重读。具体说包括如下部分：41 w（1）首次提到的人或事物。w（2）起强调作用的副词。如：“他一点儿也不怕。”w(3)描写情景的词语。如“我喜欢看雪花纷纷扬扬地飘洒在地上。”w（4）重提以引起重视的词或短语。w（5）强调某种判断和某种性质的词或短语。42w 2、呼应性重音：重读显示语脉线索的词或短语，如问答性呼应、领属性呼应等。w 3、修辞格重音：在运用修辞格的句子中重读喻体词、拟体词、摹状词、对应的对偶、对比、排比词或短语以及表示夸张、反问等的词。w 4、关联性重音：复句中的关联词重读。43w 二、轻重调节w 在一句
19、话中，重音并不就是一味地讲得很重，它有极重、较重、稍重之分。同时重音是与清音并列存在的，有的字词必须轻读方可显出语意。就技巧而言，有的轻中显重，有的低中见高，有的实中转虚，有的重音轻读。有了对比度的调节，才能显示丰富的语意语情。44w 三、巧设停顿w 停顿是因思想内容的表达和生理心理的需要，而在有声语言的链条上设置的间隙中断，是有声语言的标点符号。w 停顿可分为 领属性停顿；呼应性停顿；并列性停顿；强调性停顿；区分性停顿；转换性停顿；回味性停顿；生理性停顿等。45w 四、声气传情w“声气传情”包含多种技巧，主要指的是语气。不同的发声方式，不同的气息状态，可以表达不同的思想感情。w（1）“爱”的
20、语气。气息满，口腔松，出声柔和，以鼻腔共鸣为主，出语轻柔；w（2）“恨”的语气。气息猛，口腔紧，在挤压，阻塞状态中出声，吐字弹射有力；w（3）“怒”的语气。气息粗而纵放不收，语势迅猛，出语重实有力；w（4）“喜”的语气。气息顺畅，全身（尤其是发声器官）松弛，出语轻快，发声宽松自如。w（5）“悲”的语气。气息沉，出声轻缓，口腔欲紧又松，气息于先而出声于后，似有阻滞。46w（6）“急”的语气。气息短促，出声迫促，吐字急而有力，间隙停顿暂缓。w（7）“惧”的语气。气息上提，出声凝滞，出语不顺，有时气息似积于胸，出气强弱不匀，出语衰竭，颤抖。w（8）“凝”的语气。气息放，出声延伸，口腔先松后紧，气息似
21、断又连，末尾处夸张韵腹并将语调上提。47w 五、声音造型语言的声音造型潜力很大，极富表现力。1气息。2拖腔。3颤音。4笑语。5泣诉。6拟声。48w 六、一语多调w 语调是指整句话的音高升降的变化。语调的四种形式：1、升调：调子由平升高，常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。2、降调：调子先平后降，常用来表示感叹、请求等语气。3、平调：调子始终保持同样的高低，常用来表示严肃、冷漠、叙述等语气。4、曲调：调子升高再降或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺、意在言外等语气。49w 七、语体转换w 人们在长期的言语交际中，根据不同的交际语境，各自形成了一系列语言体式，这就是“语体”。表达得体，等于在心际间
22、架设一座桥梁。它的技巧，也是种语言修养。语体的分类，大的方面有书面语体和口语体。口语体又可分为日常口语体（亲切易懂）、正规口语体（严谨规范）、典雅口语体（凝练，并富有文采）。50w 八、控制节奏w 节奏是由语速和语势构成的，包含着缓急、张弛、停连、起伏等要素。w 一般情况是：浅显快于艰深，描述快于阐述，议论快于抒情，激烈快于轻松，欢快快于忧伤，活泼快于持重等。51w 训练与思考：w 先认真阅读理解内容，然后划出抑、扬、缓、急处理的句段，反复朗读。w 提示：这段独白感情强烈，语速、语势起伏的幅度比较大。上部分比较沉稳，为“蓄势”；下部分峰谷错落，攻势凌厉，步步进逼，使对方陷入无可挽回的败局，注意
23、用情绪驾驭语速语势，快中有慢，慢中显快。快，要快而不黏；慢，要慢而不拖，要有内在力度。52w 第五节 思路训练w 一、线形思路w 当话题集中、内容单一时，它可以训练并提示我们的表述沿着一根主线进行。w 二、“Z”形思路w 我们在说一段完整的话时，思路常常是呈纵、横两个方向个自展开的。横向，是同一时间、地点、同类情节或同一论述、说明层面的展开；纵向，则是时间、空间的推移，情节、意境的转换或论证、说明的深化，这就构成了“Z”形。53w 三、常规层进思路w 在较多内容的表达中，思路呈“Z”形思路的套装和组接。这样的思路虽然在展开与深入两方面都有训练提示和呈现的作用，但在口语实践中有时会出现偏离思维主
24、线的情况，也有时会顾及纵向深入而忽略横向的展开。解决的办法是，将“Z”组接如一个坐标，在这个坐标系中，X轴训练提示思路要尽量展开，Y轴是思路主线，训练提示不可偏离。54w 四、歧变求异思路w 歧变求异思路的步骤是：w 1捕捉散点，思维聚焦。确定话题后静思几分钟，看看脑子里“冒”出了些什么观点，出现了些什么材料。w 2筛滤揣摩，初具形态。将思维点做去粗取精的处理，统摄以后，对表述的构思用思路坐标方式勾勒出来。w 3置换角度，尝试创新。思路沿Y轴深入至23层时，换个角度寻找求异点，并抓住这一点，从纵横方面展开，看能否言之成理。w 4斟酌梳理，思路定型。思路的歧变求异并非胡思乱想，要“深思慎取”。经
25、过认真推敲作休整，然后通过坐标轨迹将其确定下来，w 5尝试讲述，复听校正。讲述时，可能有新意出现，可及时补充，但不可脱离思路主线。55w 五、辐射联想思路w 辐射联想思路是“以一趋多”的多向发散性思维的路径。它紧扣一个话题、一个事物、一个题材，从不同的方向、不同的角度或不同的形式和不同的参照系出发去设想、去发掘所说的问题的底蕴，是思维的广阔性、想象力的体现。这种思路的延伸取向，一般有相似联想、相类联想、相反联想和相关联想四种。56w 训练与思考：w 砖块的联想w 提示：相似联想：砖块可奠基铺路，砌墙造楼。任你把它压在最底层或是放在不起眼的角落，它都心甘情愿。w 相类联想：砖块不怕万吨重压，不怕
26、日晒雨淋，有一副铮铮铁骨。w 相反联想：砖块方方正正，有突出的棱角，不像鹅卵石，那么的圆滑。w 相关联想：砖块原来只是软软的泥巴，但是，经过烈火煅烧的考验，却变得坚硬，能承受重压。57w 第六节 体态训练w 一、什么是体态语言w 体态语言又叫身体语言、态势语言和动作语言。在交际信息传递的过程中，45%通过有声语言传递，而55%则是由体态语言传递的。w 二、体态语运用技巧w 1头部动作w 2面部表情w 3眼睛动作w 4手的动作w 5身体姿态58w 训练与思考 w 第一题参考答案w（1）走神了；被深深打动；不自在，或不以为然；从根本上予以否定；决定参与；敷衍性的认同或承诺。w（2）庄重，真诚，谨慎
27、等；轻蔑，冷漠，厌恶等；景仰，追忆；傲慢，轻视等。w（3）专注，向往等；赏识，期待，探询等；执著，仇恨，审查；同情，关怀，慈爱等；崇拜，回味，痛苦，怀念等。59w 第七节 听辨训练w 一、关于听辨w 1听与说的关系w（1）听辨是应变性表达的前提。w（2）听辨是思维的“起搏器”。w（3）听辨是信息的“过滤器”。w 近年来许多国家都很重视听辨机理的研究，其中一种科学听辨方法得到较普遍的推崇。这种方法被缩写为“TQLR”可译为“调频提问聆听复现”。60w 二、听辨的训练方法w 1听辨注意力训练w 2听辨记忆力训练 3听辨理解力训练 训练与思考提示：复述时，注意抓住文章的线索和表现人物性格的主要事件。
28、61第三章 口才专项训练w 第一节 复述训练w 一、复述的定义：就是把自己说过的话、别人说过的话或听过的材料用自己的语言重新组织以后再讲述出来的一种口头表达方式。复述是转述语言材料，重在保持原状。w 二、复述的基本要求：w 1、抓住主题；2、突出重点，详略得当。w 三、提高复述能力：1、加强听读能力；2、提高思维综合能力；3、提高口语能力。62w 训练与思考w 阅读下列文章一至两遍，然后，简要复述第一篇文章，详细复述第二篇文章。w 提示：在听或读时，要列出所要复述材料的提纲；复述时，要正确理解材料主旨，抓住主要事件来复述。63w 第二节 描述训练w 一、描述的概念 w 描述是通过观察，将人、事
29、、物、景等表达对象的特征及形态，用形象的语言描绘给人听的一种口头表达方式。它具有直观性、具体性、形象性等特征。64w 二、描述的要求w 和复述一样，描述也要求中七、突出，详略得当。此外，描述对逻辑思维、语言等方面的要求更高。复述可按照原始材料的结构、顺序进行重述；描述则要根据具体的对象，抓住其典型特征，然后按顺序、有条理、多角度、分层次地进行描绘。同时，描述还要求语言生动形象、绘声绘色、以声传神，使听者如见其人，如闻其声，如临其境。65w 三描述的种类w 一般情况下，描述主要是对人物、景物和场面的描述。w 1、人物描述w 描述人物一般要从外貌特征、语言动作、心理活动、性格特点等方面着手，可以只
30、描述某方面，也可以综合描述。描述时，要先认真仔细地观察，抓住人物的典型特征。如描述外貌时，要抓住人物的容貌、高低、胖瘦、皮肤、眼神、衣着等方面的特征，从一个侧面展示人物的性格特征和精神面貌。66w 2、景物描述w 自然界的花鸟草虫、风雨雷电、山川、河流、原野森林等，生活中的亭台楼阁、桥梁码头、器具用品等物体，工作、居住、学习、娱乐等场所，都是描述的对象。描述前，要先对被描述对象，从形状、结构、色彩、姿态、环境气氛等方面进行仔细观察，然后按顺序、有条理、分层次地进行描述。同时，描述时还应抓住景物有代表性的特征，突出主体，不可眉毛胡子一把抓。67w 四、提高描述能力w 描述是一种常用的口头表达方式
31、。因此，我们要努力提高这方面的能力。提高描述能力主要应从提高观察力、想象和联想能力以及语言表达能力等方面人手。1、提高观察能力。1）有感受地观察，更充满热情地对待人、对待社会、对待自然。2)具体地观察。3)深入地观察。68w 2、提高想象和联想的能力。它可以丰富描述的内容，使描述生动形象。w 3、最后是提高口头语言表达能力。描述和复述不同，它不仅要准确地描绘事物，同时还要求生动形象，使人有如临其境的感觉。因此，描述对口语表达能力的要求更高。一是描述的语言应准确形象。二是注意说话的声音色彩。69训练题w()家乡的春天w (2)校园的早晨w (3)妈妈的微笑w (4)当我接到录取通知书的时候w (
32、5)一次难忘的聚会场面 w (6)我看过的一幅画w (7)记忆深刻的一个感人场面w (8)难忘的一个旅游风景点70w(9)小学、中学、大学的一位老师形象w (10)最要好的朋友w（11）家乡一年四季的天气w(12)一场精彩的球赛w （13）一部精彩的电影w (14)难忘的历史镜头 71w 训练人物描述要注意从外貌、动作、心理等方面分别描述；从形状、结构、色彩、姿态、环境、气氛等方面进行仔细观察，然后按顺序、有条理、分层次地进行描述。描述时，语言要准确形象。w 提示：72w 第三节 解说训练w 一、解说概述w 1解说的含义w 解说，是对客观事物或事理作准确的介绍和说明。解说要说得清，说明要说得“
33、明”，其前提是自己对所要说的事物，事理清楚明白，“以其昏昏，使人昭昭”是不可能有准确解说的。w 2解说的基本要求w（1）内容必须真实正确，要有科学性、逻辑性，不可添枝加叶，随意夸张；w（2）表述条理清晰，既要符合事物和事理固有的机理序列和规则，也要兼顾人们的认识规律，从这两个方面出发安排解说的顺序；w（3）用语准确易懂，遣词造句特别讲究分寸感，以正确反映客观事物原有的面目，做到深入浅出，言简意明。73w 3解说的方法w 解说方法常见的有：下定义；抓特征；作分类；用比较；作分解；打比方；作列举；用图表；举数字；作描述；举例子；引材料。在一段解说中这些方法常常交替运用。w 4解说的注意事项74w
34、二、解说的分类w 1简约性解说w 2形象性解说w 3阐明性解说w 4纲领性解说w 5平实性解说w 6谐趣性解说75w 训练与思考w 1快速给下列概念下定义w 参考答案：w 热泪”：非常高兴或激动而流出的泪；“幽默”：有趣而意味深长；“偏僻”：离城市较远，交通不便；“绝招”：杰出而奇特的技巧；“放烟雾弹”：比喻掩盖真相或本义的言行；“撒胡椒面”：比喻东西不多但搞平均分配；“说寡话”：说无用或无聊的话；“泡蘑菇”：故意纠缠拖延时间。76w 第四节 评述训练w 一、评述的原则w 1、评是目的，述是手段。w 2、述有选择，评有针对。w 3、评述一致，评述相连。w 二、口头评述与文字评述的区别w 口头评
35、述的构成方式不一定像评论文章那么严格，那么讲究章法，它可以根据语境作临时变动；口头评述常常借助口语修辞手段增强评述效果。77w 三、口头评述的方法w 1先述后评w 2先评后述w 3述中有评w 4详述简评w 5详评简述w 6以述代评78w 训练与思考（部分）w 1请以“小事不小”作话题，做先述后评的训练。w 提示：w 1要注意调查研究，以最新鲜的第一手资料为依据；w 2评时注意分寸，既要切中要害，鞭辟入里，又不要随意引申，无限上纲；w 3可全面评说，也可从一个侧面入手，抓住某一方面，深入集中地进行剖析。w 79w 2有人说聊天并不好，浪费时间，那是闲得太无聊了才干的事。请以“聊天的好处”为话题，
36、做先评后述的评述练习。w 提示：1先评后述是带有论证色彩的评述形式，它以感人的叙述和逻辑的力量给人以启迪和振奋的力量，要想说出水平，就要推敲自己的观点。立论要新，初练时可列个讲述提纲作表述依托。w 2观点与材料不能脱钩，也不能光有材料的简单堆砌，忽略观点的阐述和对材料的剖析，选例要少而精，重点突出，最好以一当十。80w 3如果你也是一位球迷的话，请就最近我国与国外球队举行的一场足球赛，作边述边评的话题练习。在评述中，议论的焦点可以放在：我国足球怎样才能冲出亚洲，走向世界？w 提示：w 述中有评的“评”是一种“点评”，因此并不要求一定要有全面完整的见解。但是，“评”并不是浮光掠影式的议论，凡是“
37、点”到的地方（如一个片断、一个细节），都应该力求言简意赅、切中要害地做出评说。81w 4话题训练。用详评简述方式表述：“你说这事怪不怪”。w 提示：w 详评简述实质上是一种论证，但这种论证并不要求像写议论文那样形成全面完整的篇章，而只要求我们以决断性的自主意识，有理有据地说出对一个评述对象的基本看法。因此，在口语表达中作“详评”时，不必紧张，要有自信心，这样思维才会处于比较敏锐而清晰的状态，才能言之有据，言之有理。82w 5是啊，搓麻将、打扑克，来点刺激才有味道，10块8块的输赢没什么大不了。真的没有什么大不了？那好，你听我讲几家人的事，那才真有“味道”、真够“刺激”w 提示：以述代评是“述”
38、中显“评”，以“示之以形”达到“晓之以理”的目的，因此，叙述中不可加油添醋地任意夸大或缩小。叙述中虽没有抽象的议论，但必须有一根“理”的红线贯穿。叙述时，如果合理地运用口语修辞技巧，并适当地注入一些感情因素，会有助于推动对方对你所持观点的领悟。83w 第五节 应对训练w 一、应对的特点w 1、触机即发，即兴而成，轻快迅捷。w 2、句式短小，干净利落，句句说在点子上。w 3、语态平衡，挥洒自如，平中显巧。84w 二、应对的基本要求w 1、要有自信力。w 2、要有意志力。w 3、要有注意力。w 4、要有创造力。w 三、三、应对的训练方法w 1、自问自答，互问互答。w 2、逼问快答，对答如流。w 3
39、、克己适彼，线性接引。w 4、变通顺承，机敏转接。85w 5、顺应语势，直陈己见。w 6、以简驭繁，一语中的。w 7、避实就虚，迂回曲对。w 8、顺贬反诘，适度冲撞。w 9、分离曲解，岔答诘难。w 10、风趣诙谐，宽松洒脱。86w 训练与思考（部分）参考答案w 1接对成语，一人说出一个成语的简明概括的意思，然后对方很快说出相应的成语。w 提示：接对一定要强调速度，最好是两人在一起练，一人说前句，一人说后句，对答对者必须用秒表计时。87w 2、以10人为一组进行训练。主持人提出一个富有思辨色彩的话题，10人依序说，每人只许用一两句干净利落的话表达自己的见解，后接者不准重复，看谁说得最确切中理，令
40、人信服。w 提示：一语中的的最大特点是概括性、应变性。答对时要克服“从众心理”，迅速选好角度，话一出口就准确揭示客观事物繁杂表象背后的富有规律性的东西，这就很可能是极富新意的见解。88第四章 口才综合训练w 第一节 朗诵训练w 一、朗诵艺术的主要特点w 1朗诵是语言艺术w 2朗诵是再造艺术w 3朗诵是传情艺术，“艺术就是感情”89w 二、朗诵艺术创作的基本原则w 1确定基调，把握内韵w 2以情带声，言为情发w 3使己动心，方能使人动情90w 训练与思考 w 请选择一篇长度适中的抒情性散文或记叙性文章为朗诵材料，在班内为同学们朗诵。注意运用多种口语修辞手段。w 提示：朗诵训练材料的选择很重要，要
41、选择那些感情充沛、富于感染力的作品作为训练材料，因为只有这样的作品，才更适合初学者运用所学的各种口语修辞技巧来表现自己的情感。91w 第二节 演讲训练w 一、备稿演讲w（一）演讲的概念：是指演讲者在特定的时境中，借助有声语言（为主）和态势语言（为辅）的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见，抒发情感，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。w（二）演讲的准备：w 1、了解听众和场地；w 2、调整心理状态；w 3、准备演讲稿。92w（三）演讲稿的准备：w 1、演讲稿的题目选择：要根据听众的心理需要选择题目；题目要新颖。w 2、演讲主题的确定：主题要正确、鲜明、独到、单
42、一。w 3、演讲材料的选择：A事例；B、名人名言93w 4、演讲稿的写作：w（1）开头：常见的开头方法有：A、开门见山，直接提出论点；B、提出问题，引人思考；C、运用设问，以吸引注意；D、讲个切合话题的故事、寓言或引述名人名言或制造悬念等。w（2）演讲稿中间部分的写法：A、并列法，即从不同角度或侧面进行论证，说明主题；B、递进法，层层递进推理；C、对比法；D总分法和分总法94w（3）演讲结尾的方法：A、概括总结，重申论点；B、提出希望、号召或要求；C、提出问题，引人思考；D、引用名人名言。w 5、演讲常用的技巧：w 1、有声语言的技巧：包括停顿、重音、语速、语气等；2、态势语言的技巧。3、制造
43、高潮的技巧：A、重复制造高潮；B排比制造高潮；C、结尾制造高潮。4、应变技巧：演讲忘词时的办法；说错时的办法；观众反映不好时的办法。95w 训练与思考w 请你自选题目，认真准备并熟练记忆演讲稿，然后进行脱稿课堂演讲。w 提示：w 1详细了解演讲规则，分析你的听众，按演讲规定的时间熟悉演讲稿。w 2反复阅读经过修改的演讲稿，直到能熟练掌握其中的观点、逻辑、结构和段落。w 3训练中可配合自然的手势和表情，但切不可人为地设计动作，尤其不能做表演状。w 4了解演讲的场地环境和听众的人数，确定自己的声音和语气。w 5准备的着装与服饰要符合演讲的主题，要大方得体。96w 二、即兴演讲训练w（一）即兴演讲的
44、特点：w 1、话题明确，针对性强；w 2、态度明朗，直陈己见；w 3、有感染力，有说服力；w 4、短小精悍，生动活泼。w（二）即兴演讲的技巧：w 1、散点连缀。所谓散点连缀，就是你在欲进行演讲时，你头脑中闪现的有关演讲题目的“灵感”或“思维点”，把它们立即记录下来，然后经过筛选，将符合题意的“思维点”粘合起来，就可以形成即兴演讲的表达网络。97w 2、格化构思：w 美国公共演讲专家理查德的“结构精选模式”值得借鉴：A、喂！请注意！（开头就激起听众的兴趣，最好达到危言耸听的效果）B、为什么要费口舌？（进而强调指出听演讲的重要性）C、举例子（形象化地将一个个论点印入听众脑海中）D、怎么办？（具体地
45、讲大家应该做什么或怎么做）w 理查德的格化构思符合人们思维中提出问题，分析问题，解决问题的思维过程，但又避免了这种模式给人们带来的枯燥、老生常谈的感觉。98w 3、说句成篇。演讲时先开门见山用直言肯定句式提出自己的见解或主张，这个“直言肯定句”就是全篇演讲的中心，讲的时候，以此为表达依据，围绕它，从破题、展开到深入归纳，一句话贯穿始终。w 具体步骤是：A、正面说；B、反面说；C、为什么；D、怎么做；E、找证明；F、驳异议；G、做归纳；H、做预示。这几点中只有第一点和第七点必须说，其他可侧重一、两方面说清楚，不必面面俱到。99w 4、意象组合：“意”是指观点，“象”是指事件、物象，这种方法是指用
46、一个物象或事件引出观点，然后再引申话题，进行演讲。w 5、意随情谴：这是社交性演讲的方法，应有情有意，如贺词、欢迎词等。w 6、借题发挥：这里的“题”可以是事情、物件、人的姓名、环境特点等。100w 即兴演讲课堂训练w 请就下列讲题进行即兴演讲训练：w 1、逆境出人才；w 2、失败者，请挺起你的胸膛w 3、望子成龙的家长，请放下手中的大棒w 4、社会是没有围墙的大学101w 训练与思考w 要求每个学生把自己想演讲的题目写在一张纸条上，然后都交给老师，老师再让演讲者抽取一张纸条，准备3分钟后，进行即兴演讲。w 提示：即兴演讲训练因没有时间准备，因此它对演讲者提出了更高的要求。演讲者不仅要在短时间
47、内组织大量的说话材料，还要思路清晰地表达出来，因此，这就要求学生们不仅要掌握本节所谈到的各种演讲技巧，还要在平时的学习中，多观察、多思考，多积累素材，只有这样才能逐渐提高自己的演讲能力。102w 第三节 辩论训练w 一、辩论的含义：是指代表不同思想观点的各方，围绕同一话题，彼此间利用一定的理由来证明自己的观点的正确，揭露对方观点的错误的一种语言交锋过程。w 二、辩论的过程。A、辩论前准备阶段：1、分析辩题；2、收集论据；3、制定方案；4、辩前演练。B、实际辩论阶段：1、开始阶段；2、展开阶段；3、终结阶段103w 三、辩论的常用技巧及训练w 1反驳技巧反驳技巧w（1）证据反驳技巧。w（2）引申
48、反驳技巧。w（3）间接反驳技巧。w 2问的技巧问的技巧w（1）直接发问。w（2）迂回设问。w（3）两难提问。w（4）连续发问。w（5）反诘提问。w（6）引诱提问。104w 3答的技巧w（1）蝉联回答。w（2）模糊回答。w（3）闪避回答。w（4）怪问怪答。w（5）借言回答。105w 4诡辩的驳斥w（1）偷换概念。w（2）偷换论题。w（3）论题模糊。w（4）滥设条件。w（5）预期理由。w（6）错误二难。w（7）断章取义。w（8）机械类比。w（9）以偏概全。w（10）颠倒因果。106w 训练与思考w 1、这样一个辩题“法制能消除腐败”，请你分别从正方和反方的立场来审题和立论。w 2、选取自己熟悉的宜
49、昌辩论赛，分析它的程序和阶段。w 3、以“大学生打工利大于弊”为题进行课堂辩论训练。w 提示：辩论时除运用所学方法外，还要注意运用声音技巧和态势语等。107第五章 口语沟通训练w 第一节 日常沟通训练w 一、日常沟通的原则w 1防止说话过于简略w 2防止说话过于啰唆w 3防止说话过于散乱w 4防止说话不够连贯w 5防止说话不够明白w 6防止说话总有重复 7防止说话过于急促 8防止说话过于拖沓108w 二、日常沟通训练的技巧w 1面对面地交谈面对面地交谈w（1）面对面交谈的特点。w 话题灵活。w 听说兼顾。w 随想随说。109w（2）面对面交谈的一般要求。w 对交谈对象的了解。w 交谈地点的选择
50、。w 注意交谈时机的把握。w 注意交谈的语态。w 要会说。w 要会听。w 要会停。w 要会看。110w 2电话聊天电话聊天（1）电话交谈的原则。音量适中，语调有起伏变化；吐字清晰，语速稍慢一些；聚精会神地听，想象对方的表情；注意情绪控制，答话不要拖泥带水。（2）电话交谈的注意事项。111w 三、接待和介绍语言训练w 1接待接待w（1）接待语言的注意事项。w 对客人要准确地叫出名字和称谓。w 找出恰当的理由，给予客人以简单的但是出自内心的感谢和赞扬。w 接待时要注意把客人带到适当的地方去。w 接待工作要直接持续到活动完毕，把客人都送走之后才算结束。112w（2）访友待客的交谈技巧。w 把创设良好
