1、 教学基本信息 课 题 19、 设计动漫标志牌 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段 中年级 年级 三年级 相关 领域 设计 应用 教材 书名：北京市义务教育课程改革试验教材 美术 第六册 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014 年 6 月 指导思想与理论依据 本课属于“设计 应用”学习领域。设计体现了课标中提出的四点教学理念，即：面向全体 学生、激发学生的学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。通过学生主动参与教学活动，提高 学生的学习积极性。与此同时，使学生在“设计应用”领域的学习中获得不同层次的提高，通过对 生种种动漫标志的欣赏，将知识、技能与生活进行有意义的联系，在广
2、泛的生活中进行运用，既丰 富学生的学习生活，又提高学生的创作积极性，使美术学习的持久性得以实现。 通过运用多媒体直观展示图片等教学资源增强视觉效果，从而发展学生的感知能力和形象思维 能力，让学生联系生活实际，培养学生感受生活、热爱生活的情感。通观看教师搜集的动漫标志牌 与问题，激发学生的求知欲和创造欲，使学生积极主动地投入到本课的学习中。 教学背景分析 本课属于“设计 应用”学习领域。与第 13 课生活中的装饰布 、第 16 课秸秆造型 、第 17 课设计小帽子和第 18 课设计紧急避难路线图同为“设计应用”学习领域课程。通过本 课学习能尝试进步初步设计，体验设计的过程，用手会草图的方法表现设
3、机构向。 学生情况：该年级学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，对美术课有较浓厚的兴趣，具有一 定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。对生活已经有了一定的生活 知识，标志牌生活中随处可见，教师引导学生联系实际生活使学生积极主动的参与到学习中来，既 提高学生的学习效率，又能激发学生的学习积极性。 教学方式：探究学习、互助合作示范点拨、创作体验 教学手段：根据三年级学生的年龄特点和现有水平，利用相关的图片，音频资料，设计让学生 联系生活实际，选择合适的动漫形象设计出活泼可爱的动漫标志牌。 教学目标(内容框架) 1.知识与技能： 了解动漫标志的作用和特点；了解动漫标志牌的基本结
4、构和方法。 2.过程与方法： 通过研究、讨论、观法、教师示范等教学方法，引导学生主动参与学习研究设计动 漫标志牌的方法，体验设计过程。 3.情感态度价值观： 通过学习，理解“物以致用”的设计理念，为校园设计动漫标志，培养学生为创建 文明校园而关注身边事物、关注生活的意识。 教学重点：了解动漫标志牌的特点和用途。 教学难点：动漫形象与提示语的巧妙组合，为学校设计出新颖的动漫标志牌。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术 应用 时间 安排 激趣导 入 （ 激 趣 入 境，温故知 新） 出示标志图片 提问：你见过这些标志 吗？在哪里见过？ 标志在我们生活中随处标志在我们
5、生活中随处 可见，它可见，它有着提示、警示和有着提示、警示和 禁止等作用禁止等作用, ,我们生活中要我们生活中要 多留意这些标志，它可以给多留意这些标志，它可以给 我们的安全带来保障我们的安全带来保障。 学会说一说自 己在哪里看到过这 些标志。 学生倾听 激 发 学 会 的 兴 趣、引导学生思 考，回忆。 了 解 标 志 的 作 用。 课 件 展 示 2 技术准备：多媒体、实物投影等 出示节约用水的普通标 志牌和动漫标志牌的对比 图。提问：你更喜欢哪一个 为什么？ 节约用水标志提醒着我节约用水标志提醒着我 们不要浪费水资源，如果没们不要浪费水资源，如果没 水的话小鱼就无法生活了，水的话小鱼就无
6、法生活了， 所以用小鱼形象来设计动漫所以用小鱼形象来设计动漫 标志牌提醒我们节约用水，标志牌提醒我们节约用水， 更能引起人们的注意，更能引起人们的注意，能够能够 更好的起到“节约用水”的更好的起到“节约用水”的 作用。作用。 板书课题：设计动漫标 志牌 学生回答，说一说 自 己 更 喜 欢 哪 一 个，为什么喜欢. 引入课题，让学 生初步感受动漫 标志牌的特点。 互助探 究 （ 观 察 体 验，交流感 悟） 课件出示多种不同类别 的动漫标志牌（如：上下楼 梯请靠右行、 请安静阅读等） 看了这么多动漫标志 牌，那你想不想也设计一个 动漫标志牌？那动漫标志牌 由哪几部分组成的吗？ 1. 动漫形象的
7、选择 2. 提示语的设计 老师找了一些动漫形象 大家看一看、如果你认识它 请说出它的名字。 你 还 认 识 哪 些 动 漫 形 象？ 学生欣赏各种 动漫标志牌。 学生回答： 动漫形象和提 示语 学 生 欣 赏 动 漫 形 象，并说一说认识 的动漫形象。 学生说一说自己认 识的动漫形象 通过欣赏生 活中的动漫标志 牌，帮助学生回 忆见到过的标志 牌。 明确本节课 要学习的内容， 可以根据内容有 针对性地进行教 学。 从学生感兴趣 的 动 漫 形 象 入 手，激发学生的 10 教师出示黑猫警长的动 漫形象，提问：它是谁？你 们认识它吗？ 现在你们想一想，给黑 猫警长配上一个什么提示语 比较合适，
8、并说出你的理由。 师小结：动漫形象和提 示语一定要做到图文一致。 板书：图文一致 大家说的很对，老师这 又遇到个问题，我们怎么将 这个动漫形象和提示语进行 组合呢？同学们能不能从课 本中第 41 页上发现组合的 方法。 通过大家的分析、老师 将图片进行组合。设计出了 相同内容和图案但效果不同 的动漫标志牌。 （出示教师提 前设计的作品） 如果你想让你的设计有 特点就要运用丰富的组合形 式。 以小组为单位 想出一则提示语。 分析图片和提 示语的组合方法。 学生猜测并说 出理由. 学生看书找出 组合方法。 学习积极性。 通过讨论交流的 方式，使学生主 动参与到课堂中 来，并初步了解 设计方法，解决
9、 重难点。 学生从设计 的 角 度 进 行 分 析，提高学生的 分析能力，解决 本课重难点。 学生通过自 己分析总结出组 合的方法，学会 自主学习，进一 步解决本节课的 教学难点。解决 本节课的教学难 点。 示范点 拨 （ 直 观 演 示，启发创 作） 下面老师来设计一个动 漫标志牌大家想不想看？ 教师示范 动漫形象：小蜜蜂 学生认真观察 教师的示范，同时 跟着老师的提问思 考，说出自己的想 学习设计方 法，教师边演示 边提问，将重难 点巧妙地结合在 音频 3 提示语：环保节能大自然 教师边演示边引导，老 师觉得小蜜蜂生活在大自然 中，整体色调绿色最适合表 现环保节能的提示语最适 合。 欣赏学
10、生作品 教室环境 校园卫生 楼道安全 水房用水 教室分类 绿化环境 在学校的这些方面都需要怎 样的标志牌？ 法。 说一说自己喜 欢的作品，并说出 理由。 示范中，打开学 生的设计思路。 针对重点难 点进行示范，为 学生完成作品打 基础。 打开思维， 为创作做铺垫。 艺术实 践 （ 互 助 创 作，实践求 新） 实践内容： 为校园一角设计一个活 泼、可爱的动漫标志牌。 实践要求： 富有变化、有趣、醒目、 图文搭配协调。 学生根据实践内容 和要求进行创作。 通过艺术实 践巩固本节课所 学知识。 17 评 价 总 结 （ 欣 赏 评 价，拓展延 伸） 拓展提高 教师根据书中的“我会 评价”引导学生进行自评和 互评，然后进行总结评价。 学 生 展 示 作 品，并评价自己的 作品，欣赏评价同 学们的作品。 分享成功的 喜悦，提高学生 的欣赏能力，评 述能力。 3 教师出示图片，请学生 欣赏不同材质的标志牌。 欣赏图片，观 看图片 拓展学生的 知识面。 1 板书设计 设计动漫标志牌设计动漫标志牌 动漫形象动漫形象 提示语提示语 图文一致图文一致 三三年级（年级（下下） 北京第二实验小学平谷分校北京第二实验小学平谷分校 陈陈 辉辉
