1、第八章青少年心理发展12、13岁-17、18岁v11、12岁-14、15岁 初中阶段v青春期，少年期v14、15岁-17、18岁 高中阶段v青年初期概述少年期，是指儿童从童年向青年过渡的时期，又称青春期，是身体发展的少年期，是指儿童从童年向青年过渡的时期，又称青春期，是身体发展的加速期，也是身心发展矛盾的高发期，面临众多的心理危机。加速期，也是身心发展矛盾的高发期，面临众多的心理危机。v 少年期心理发展的主要特点少年期心理发展的主要特点v1、半幼稚、半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性，闭锁性与开、半幼稚、半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性，闭锁性与开放性等错放性等错 综矛盾的时期综矛盾
2、的时期v2、处于第二生长高峰期，生理迅速走向成熟、处于第二生长高峰期，生理迅速走向成熟v3、生理发展对心理带来重要影响。身心发展不平衡，带来很多心理危、生理发展对心理带来重要影响。身心发展不平衡，带来很多心理危机。机。v4、思维、思维以抽象逻辑思维为主，但仍需要直接经验的支持，辩证思维开以抽象逻辑思维为主，但仍需要直接经验的支持，辩证思维开始迅速发展始迅速发展v5、自我意识高涨反抗心理突出出现情绪的矛盾特征、自我意识高涨反抗心理突出出现情绪的矛盾特征v6、同龄朋友在交往中占主导的位、同龄朋友在交往中占主导的位第一节少年期生理变化及其心理学意义v一、青春期生理变化表现的特点一、青春期生理变化表现
3、的特点v初中生处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育初中生处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期，初中生的身体和生的第二个高峰期。在这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在理机能都发生了急剧的变化，主要表现在v1、身体外形的改变、身体外形的改变v2、体内器官的变换和成熟、体内器官的变换和成熟v3、性的成熟、性的成熟v这是青春期生理发育的三大巨变。这是青春期生理发育的三大巨变。（一）外形的变化（一）外形的变化v 1、第二个生长高峰期的到来、第二个生长高峰期的到来 身高身高v 体重体重v2、第二性征的出现、第二性征的出现 男孩男孩v 女孩女孩v v1
4、、第二个生长高峰期的到来、第二个生长高峰期的到来v1）初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。v 一个人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰期发生一个人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰期发生在在1岁左右，那是身高一般增加岁左右，那是身高一般增加50%以上。第二次生长高峰以上。第二次生长高峰期发生在初中阶段，在青春期以前，儿童平均每年长高期发生在初中阶段，在青春期以前，儿童平均每年长高35厘米，而在青春发育期，每年至少要长高厘米，而在青春发育期，每年至少要长高68厘米，甚至可厘米，甚至可达达1011厘米。厘米。v 2）初中生的体重也增长很快）初中
5、生的体重也增长很快体重的增长反映身体内脏的增大、肌肉的发达和骨体重的增长反映身体内脏的增大、肌肉的发达和骨骼的增长变粗，也反映出营养及健康状况等，所以，骼的增长变粗，也反映出营养及健康状况等，所以，体重也是身体发育的一个重要指标体重也是身体发育的一个重要指标v3）男女初中生的身高变化是有差异的。男女初中生的身高变化是有差异的。v 男生进入身高生长加速期的平均年龄是男生进入身高生长加速期的平均年龄是13、14岁岁左右，然后速度逐渐下降。女生的这一过程要先于左右，然后速度逐渐下降。女生的这一过程要先于男生近两年，大多数女生从男生近两年，大多数女生从11岁左右开始进入身高岁左右开始进入身高生长加速期
6、，生长加速期，14岁左右达到高峰。岁左右达到高峰。v 4)个体与个体之间在身高增长的速度和时个体与个体之间在身高增长的速度和时间上都存在很大的差异间上都存在很大的差异2、第二性征的出现、第二性征的出现v第二性征的出现第二性征的出现v 男性表现为男性表现为v 喉结突出、嗓音变粗、生长胡须、腋毛、阴毛、喉结突出、嗓音变粗、生长胡须、腋毛、阴毛、阴茎睾丸变粗变大等。阴茎睾丸变粗变大等。v 女性表现为女性表现为v嗓音变细、乳房隆起、脂肪增多、生长腋毛、阴毛嗓音变细、乳房隆起、脂肪增多、生长腋毛、阴毛等。等。（二）体内器官机能的成熟内器官机能的成熟v主要表现在主要表现在v1、大脑和神经系统的发育成熟、大
7、脑和神经系统的发育成熟 v 脑的发育：脑的发育：结构、形态结构、形态 髓鞘化基本完成髓鞘化基本完成v v 功能功能 脑机能发育成熟脑电主要表现为脑机能发育成熟脑电主要表现为波和波和波，兴奋和波，兴奋和抑制过程逐步平衡，抑制过程逐步平衡，v2、心脏的发育成熟、心脏的发育成熟v 心脏出现第二次生长高峰，是出生时的心脏出现第二次生长高峰，是出生时的12-14倍。心脏密度成倍增长，倍。心脏密度成倍增长，更加富有弹性。更加富有弹性。血压接近成人水平，暂时性高血压。为高压血压接近成人水平，暂时性高血压。为高压90110毫毫米汞柱，低压为米汞柱，低压为6075毫米汞柱，毫米汞柱，v3、肺和呼吸系统的变化、肺
8、和呼吸系统的变化v肺功能大大改善，肺活量急剧增大，胸围增加使呼吸系统全面增强肺功能大大改善，肺活量急剧增大，胸围增加使呼吸系统全面增强（三）性的成熟v性的成熟包括性的成熟包括 第一性征的发育成熟第一性征的发育成熟（性器官、性机能（性器官、性机能）v 第二性征的出现（性的体形、体态）第二性征的出现（性的体形、体态）v 生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。它的成熟标志着人体生理发育的完成。v1、第一性征的成熟第一性征的成熟（性器官、性机能（性器官、性机能）v男性男性 第一性征第一性征13岁左右开始出现显著变化岁左右开始出现显
9、著变化v 15岁左右发育成熟，接近成人岁左右发育成熟，接近成人v女性女性 第一性征第一性征11-12岁左右开始出现显著变化岁左右开始出现显著变化v 4-5年之后性器官才达到成熟。年之后性器官才达到成熟。v2、第二性征的发育第二性征的发育v 第二性征是个体在青春期表现出来的身体形态上的性别特征，也是青第二性征是个体在青春期表现出来的身体形态上的性别特征，也是青少年身体外形变化的重要标志，发育过程前后需少年身体外形变化的重要标志，发育过程前后需4年左右的时间年左右的时间v 少年正是从这些身体的变化中察觉并最终确定自己已经步入青春期的少年正是从这些身体的变化中察觉并最终确定自己已经步入青春期的二、少
10、年期生理变化对心理发展的意义二、少年期生理变化对心理发展的意义（一）（一）身体变化对心理的一般影响身体变化对心理的一般影响1、对体态、体貌的高度关注、对体态、体貌的高度关注v心理产生：得意、沾沾自喜；或自卑、羞怯、不安、焦虑心理产生：得意、沾沾自喜；或自卑、羞怯、不安、焦虑2、强烈的成人感与独立意识突出表现强烈的成人感与独立意识突出表现 成人感突出、模仿、夸大、要求得到权利、尊重。若得不到满足便成人感突出、模仿、夸大、要求得到权利、尊重。若得不到满足便产生逆反，反抗过度会引起适应不良，影响他人对自身的评价。处理不产生逆反，反抗过度会引起适应不良，影响他人对自身的评价。处理不当会引起心理的紧张和
11、矛盾。当会引起心理的紧张和矛盾。3、身心发展的不协调：、身心发展的不协调：v 心理发展滞后于身体发育心理发展滞后于身体发育，生理成熟与心理成熟的失衡：产生心理的生理成熟与心理成熟的失衡：产生心理的错位和矛盾，生理成熟提前，但心理成熟却后退。错位和矛盾，生理成熟提前，但心理成熟却后退。4、生理变化对心理活动的冲击，各种心理危机出现：、生理变化对心理活动的冲击，各种心理危机出现：(二二)性成熟引起性意识的萌发性成熟引起性意识的萌发性意识的觉醒和萌发，性心理开始发展（性意识的觉醒和萌发，性心理开始发展（重要心理特征）重要心理特征）v1、性心理发展的阶段性：、性心理发展的阶段性：v 潜伏期（潜伏期（1
12、0岁以前）岁以前）v两性疏离期（两性疏离期（1012岁）岁）v两性爱慕期（两性爱慕期（1217岁）岁）v恋爱期（恋爱期（18岁以后）岁以后）v2、性心理的特点：、性心理的特点：v 1）渴望了解性知识）渴望了解性知识v2）对异性爱慕与好奇）对异性爱慕与好奇v3)接触异性身体欲望的出现接触异性身体欲望的出现v4）性冲动的产生）性冲动的产生（三）早熟和晚熟对心理的影响（三）早熟和晚熟对心理的影响v1、早熟、早熟v男生：平均成熟年龄为男生：平均成熟年龄为14.4岁，若早熟为岁，若早熟为12岁左右。岁左右。v表现：懂事、沉稳、容易产生被信任感，有利于自信心表现：懂事、沉稳、容易产生被信任感，有利于自信心
13、的建立，利于与异性进行交往。的建立，利于与异性进行交往。v女生：平均成熟年龄为女生：平均成熟年龄为13岁，早熟为岁，早熟为11岁左右。岁左右。v表现：孤独、归属感较小，羞涩、需给予更多的帮助和表现：孤独、归属感较小，羞涩、需给予更多的帮助和支持。支持。v2、晚熟、晚熟v男生：晚熟为男生：晚熟为16岁左右岁左右v表现：处在被动、不利的地位，产生紧张和自卑。表现：处在被动、不利的地位，产生紧张和自卑。v女生：晚熟为女生：晚熟为15岁左右岁左右v表现：与异性交往容易，可从容面对生理的变化。表现：与异性交往容易，可从容面对生理的变化。心理发展矛盾性的特点v三）各种心理危机出现：三）各种心理危机出现：v
14、 1.生理变化对心理活动的冲击（希望进入成人世界而不能，性的渴望与压抑）生理变化对心理活动的冲击（希望进入成人世界而不能，性的渴望与压抑）v 2.心理上成人感与幼稚性的矛盾（独立性与依赖性的矛盾）：心理上成人感与幼稚性的矛盾（独立性与依赖性的矛盾）：v成熟性：身体的发育成熟引起强烈的成熟感成熟性：身体的发育成熟引起强烈的成熟感v幼稚性幼稚性;认识水平、思维方法、人生经验都不成熟认识水平、思维方法、人生经验都不成熟v成人感和幼稚性的并存造成心理的冲突和矛盾成人感和幼稚性的并存造成心理的冲突和矛盾 v3、反抗性与依赖、反抗性与依赖 性性 心理断乳期；第二反抗期心理断乳期；第二反抗期 v 4、心理的
15、闭琐性与开放性的矛盾：、心理的闭琐性与开放性的矛盾：v 5、勇敢与怯懦的矛盾勇敢与怯懦的矛盾v 6、高傲与自卑的矛盾高傲与自卑的矛盾v 7、否定童年又眷恋童年的矛盾、否定童年又眷恋童年的矛盾 v（四）易出现的心理行为偏差：（四）易出现的心理行为偏差：v 心理生物性紊乱心理生物性紊乱v 自杀的倾向及行为自杀的倾向及行为v 青春期精神分裂症青春期精神分裂症 第二节第二节 青少年思维的发展青少年思维的发展v一、基本特征一、基本特征v二、青少年逻辑思维的发展二、青少年逻辑思维的发展v三、青少年思维监控的发展三、青少年思维监控的发展v四、青少年创造思维的发展四、青少年创造思维的发展一、基本特征一、基本特
16、征抽象思维开始占主导地位，但仍需要经验的支持，这时的思维抽象思维开始占主导地位，但仍需要经验的支持，这时的思维仍属于经验性的仍属于经验性的抽象思维发展的两个阶段：形式逻辑思维和辩证逻辑思维抽象思维发展的两个阶段：形式逻辑思维和辩证逻辑思维理论性理论性经验型经验型二、青少年逻辑思维的发展二、青少年逻辑思维的发展（一）抽象逻辑思维发展特点：（一）抽象逻辑思维发展特点：假设假设-预计性预计性-形式化形式化-自我意识与监控能力明显自我意识与监控能力明显化化运用假设运用假设 Elkind（1970）所做的一个关于个体形成概念的实验充分揭）所做的一个关于个体形成概念的实验充分揭示了小学儿童和初中生在建立和
17、检验假设过程的思维差异示了小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异埃尔金德的实验：埃尔金德的实验：72组图片组图片有轮子的一般工具、无轮有轮子的一般工具、无轮子的一般工具、有轮子的交通工具、无轮子的交通工具子的一般工具、有轮子的交通工具、无轮子的交通工具实验说明：实验说明：实验材料：相关图片（有轮或无轮的交通工具或一实验材料：相关图片（有轮或无轮的交通工具或一般工具）般工具）实验分组：实验分组：A组（组（8、9岁儿童）岁儿童）B组（组（13、14少年）少年）实验过程：呈现图片实验过程：呈现图片实验结果实验结果A组组：一少半：一少半 72张张 B组组：全部全部10张张 找到答案找到答案实验
18、解释：小学儿童和初中生在建立和检验假设过实验解释：小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异程的思维差异青少年思维成熟性主要标志：青少年思维成熟性主要标志：1、成分基本趋于稳定、成分基本趋于稳定2、个体差异趋于定型、个体差异趋于定型3、可塑性大大减少、可塑性大大减少（二）形式逻辑思维发展特点：（二）形式逻辑思维发展特点：1、概念的发展、概念的发展2逻辑推理的发展逻辑推理的发展推理的能力不断提高，但发展推理的能力不断提高，但发展不平衡不平衡3运用逻辑法则运用逻辑法则初中生对逻辑法则的掌握的能力在不断增长，但发展初中生对逻辑法则的掌握的能力在不断增长，但发展是不平衡的，主要表现在对矛盾律、同一
19、律、排中是不平衡的，主要表现在对矛盾律、同一律、排中律的认识上律的认识上（三）辩证逻辑思维发展特点：（三）辩证逻辑思维发展特点：在校青少年辩证逻辑思维的发展趋势在校青少年辩证逻辑思维的发展趋势:l初一年级开始掌握。初一年级开始掌握。l初三年级迅速发展，转折期。初三年级迅速发展，转折期。l高中趋于占优势。高中趋于占优势。原因：原因：l初一知识简单、缺乏深度和广度；初三知识变得系初一知识简单、缺乏深度和广度；初三知识变得系统、深刻；高中知识更加复杂深刻。统、深刻；高中知识更加复杂深刻。l初一独立性差，初三开始克服依赖性，高中开始独初一独立性差，初三开始克服依赖性，高中开始独立自治。立自治。三、青少
20、年思维监控的发展三、青少年思维监控的发展u思维监控思维监控：指为了保证达到预期的目的在思维过程中将：指为了保证达到预期的目的在思维过程中将思维作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的定向、思维作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的定向、控制、调节的能力。控制、调节的能力。-青少年思维发展的青少年思维发展的显著特点显著特点和和思维成熟重要标志思维成熟重要标志u思维监控的功能：思维监控的功能：1、2、3、4、5、6、P338四、青少年创造思维的发展四、青少年创造思维的发展1212 1313、1414 1717青少年创造性想象功能迅速发展的是青少年创造性想象功能迅速发展的是时期。时期。补充：补充：
21、少年期思维品质的发展：少年期思维品质的发展：u少年期思维品质存在着明显的矛盾性少年期思维品质存在着明显的矛盾性深刻性和表面性共存深刻性和表面性共存批判性和片面性共存批判性和片面性共存思维的自我中心再度出现思维的自我中心再度出现u初中生思维的自我中心：和幼儿相比，能区分自己与别人的想法，初中生思维的自我中心：和幼儿相比，能区分自己与别人的想法，但不能明确区分他们自己关心的焦点与他人关心的焦点是不同的。但不能明确区分他们自己关心的焦点与他人关心的焦点是不同的。u表现在：表现在：1.假想观众假想观众（由于别人的过度关注）：当初中生和别人在一起的时候，（由于别人的过度关注）：当初中生和别人在一起的时候
22、，每个人都在欣赏着自己，而并不过多地去关心别人，事实上。他每个人都在欣赏着自己，而并不过多地去关心别人，事实上。他们每个人都是自己的观众和演员。们每个人都是自己的观众和演员。2.个人英雄：个人英雄：“个人寓言个人寓言”（个人虚构）：唯一独特的自我，夸大自己（个人虚构）：唯一独特的自我，夸大自己的感受：的感受：自己对自己的认知出现偏差，认为自己独一无二，与众自己对自己的认知出现偏差，认为自己独一无二，与众不同。不同。“你们怎么能了解我的感受呢？你们怎么能了解我的感受呢？”第三节第三节 青少年个性和社会性的发展青少年个性和社会性的发展一、自我意识的发展一、自我意识的发展二、情绪的特点二、情绪的特点
23、三、道德的发展三、道德的发展四、人际交往四、人际交往一、自我意识的发展一、自我意识的发展（一）自我意识的基本特点（一）自我意识的基本特点v3岁左右是自我意识的第一个飞速发展期岁左右是自我意识的第一个飞速发展期v少年期是自我意识的第二个飞速发展期少年期是自我意识的第二个飞速发展期v主动关心内心世界及内心世界丰富导致的个性的暂时不平衡表现为主动关心内心世界及内心世界丰富导致的个性的暂时不平衡表现为1 1、自我中心，唯我独尊、自我中心，唯我独尊2 2、个性上的主观偏执、清高、个性上的主观偏执、清高3 3、压抑、孤独、神经敏感、压抑、孤独、神经敏感v青年期自我意识的特点及表现：青年期自我意识的特点及表
24、现：1 1、独立意向发展、独立意向发展2 2、自我意识成分分化、自我意识成分分化3 3、强烈的关心自己的个性成长、强烈的关心自己的个性成长4 4、自我评价的成熟、自我评价的成熟5 5、有较强的自尊心、有较强的自尊心6 6、道德意识的高度发展、道德意识的高度发展（二）自我概念（二）自我概念v特点：特点：抽象，整合性、组织性提高，结构分化抽象，整合性、组织性提高，结构分化v影响因素：影响因素：生理、认识水平、父母的自我观念（同向）、生理、认识水平、父母的自我观念（同向）、成败经验积累成败经验积累（三）自我评价（三）自我评价v青年早期开始成熟。青年早期开始成熟。v整体相对偏高倾向。整体相对偏高倾向。
25、（四）自我同一性（四）自我同一性l自我同一性：个体在特定环境中的自我整合与适应之感，自我同一性：个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁我是谁”、“我将来的发展方向我将来的发展方向”以及以及“我如何适应社会我如何适应社会”等问题的主等问题的主观感受和意识。观感受和意识。l玛西亚（玛西亚（Maucia,1993）个体解决同一性危机的方式：）个体解决同一性危机的方式：探索和投入程度探索和投入程度同一性扩散（既没有探索，也没有自我投入）同一性扩散（既没有探索，也没有自我投入）同一性早期封闭（作了自我投入，但没有自我
26、探同一性早期封闭（作了自我投入，但没有自我探索）索）同一性延缓（同一性危机中）同一性延缓（同一性危机中）同一性完成（同一性完成（有探索，有积极自我投入有探索，有积极自我投入）同一性发展的趋势同一性发展的趋势（20岁关键期）岁关键期）v同一性发展的性别差异：同一性发展的性别差异：女性：倾向于任我关系女性：倾向于任我关系男性：倾向于竞争和能力男性：倾向于竞争和能力扩散状态扩散状态提前封闭或延缓状态提前封闭或延缓状态二、少年期情绪的特点二、少年期情绪的特点（一）情绪表现的矛盾性（两极性）特点（一）情绪表现的矛盾性（两极性）特点情绪表现中也体现出半成熟，半幼稚的特点情绪表现中也体现出半成熟，半幼稚的特
27、点1 1、强烈狂暴与细致温和共存、强烈狂暴与细致温和共存2 2、情绪的可变性与固执性共存、情绪的可变性与固执性共存3 3、内向性与表现性共存、内向性与表现性共存（二）消极心境的特点（二）消极心境的特点生理的巨大变化少年在心理整合的连续性和统一性生理的巨大变化少年在心理整合的连续性和统一性上都出现了暂时的混乱，出现了消极心境上都出现了暂时的混乱，出现了消极心境1 1、烦恼增多、烦恼增多1 1）不知如何确立新的自我形象）不知如何确立新的自我形象2 2）与父母关系的裂痕）与父母关系的裂痕3 3）同伴关系的重新确立）同伴关系的重新确立2 2、孤独、孤独心理断乳带来的不安，不适心理断乳带来的不安，不适3
28、 3、压抑、压抑-（许多要求无法得到满足，争强好胜，（许多要求无法得到满足，争强好胜，又敏感、自尊易受伤害又敏感、自尊易受伤害）二、反抗心理二、反抗心理（一）反抗心理产生的原因（一）反抗心理产生的原因1、自我意识的突然高涨、自我意识的突然高涨2、中枢神经系统的兴奋性过强、中枢神经系统的兴奋性过强3、独立意识的产生。、独立意识的产生。成人对其认识的滞后和自我认识的超前之间的成人对其认识的滞后和自我认识的超前之间的矛盾矛盾（二）反抗心理产生的表现（二）反抗心理产生的表现幼儿期反抗针对身体，青春期反抗针对心理内容，幼儿期反抗针对身体，青春期反抗针对心理内容，具体表现为具体表现为1、独立意识受阻、独立
29、意识受阻2、自主性被忽视、自主性被忽视3、个性伸展受阻、个性伸展受阻4、被强制接受成人观点、被强制接受成人观点反抗方式的多样性反抗方式的多样性1、强力反抗（外向型、强力反抗（外向型)态度强硬，举止粗暴，发态度强硬，举止粗暴，发生迅速，猝不及防生迅速，猝不及防2、软反抗、软反抗(内向型）内向型）-漠不关心，置之不理，内心漠不关心，置之不理，内心反抗，行为不显反抗，行为不显3、反抗的泛化与迁移、反抗的泛化与迁移三、道德的发展三、道德的发展科尔伯格的第二、三阶段为主。后期进入第四科尔伯格的第二、三阶段为主。后期进入第四阶段的人数增加。阶段的人数增加。四、人际交往四、人际交往（一）同伴关系具体表现（一
30、）同伴关系具体表现v逐渐克服了团伙的交往方式逐渐克服了团伙的交往方式v朋友关系在青少年生活中日益重要朋友关系在青少年生活中日益重要v异性交往异性交往（二）与成人的关系（二）与成人的关系v在情感、行为、观点上脱离父母，父母的在情感、行为、观点上脱离父母，父母的榜样作用减弱。榜样作用减弱。v品评教师品评教师第四节：第四节：青少年面临的心理社会问题青少年面临的心理社会问题v青少年的心理社会问题：青少年的心理社会问题：青少年在发展过程中所表青少年在发展过程中所表现出来的不符合或违反社会准则与行为规范，或不现出来的不符合或违反社会准则与行为规范，或不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人或自身能良好地适应社会生活，从而给社会、他人或自身造成不良影响甚至威海的问题。造成不良影响甚至威海的问题。v集中问题：成瘾行为、内部失调、外部失调集中问题：成瘾行为、内部失调、外部失调一、成瘾行为一、成瘾行为吸烟吸烟游戏（双刃剑）游戏（双刃剑）网络（网络本身特征、人格特征、环境）网络（网络本身特征、人格特征、环境）v内部失调内部失调v外部失调外部失调反社会行为和青少反社会行为和青少年犯罪年犯罪
