1、 秸秆造型教学设计 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 美术课程标准指出“美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基 础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内 容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美 术素养。 ”因此，本节课以学生为主体，面向全体学生，用教学课件开拓他们的 视野，学习用生活中常见的秸秆制作立体造型。拓展学生的想象空间，激发学生 的探索欲望，使学生制作出新颖、实用的秸秆造型，感受与体验成功的快乐。 教学背景分析教学背景分析 （一） 学生情况 本课属于三年级下半学期教学内容。三年级学生已有了动手制作经验，但是 对
2、于立体造型的编、穿插、弯曲等方法还有些陌生。本课中重点学习造型技法， 熟练掌握编、穿插、弯曲技法，并鼓励发散思维，大胆设计和创新，巧妙运用其 他物品进行装饰。 （二） 教学方式与教学手段说明 本课主要以合作探究式教学为主，在学生欣赏、探究、学习中，掌握秸秆造 型的基本方法， 制作中体验成功的快乐。 本课以实物导入， 激起学生的制作兴趣， 恰当地运用信息技术，使学生更加直观的了解了什么是秸秆，感受了秸秆造型的 魅力，学习了制作方法。整节课以教学课件贯穿始终，巧妙地将音乐、信息技术 学科与美术学科进行了学科整合。 教学目标设计教学目标设计 知识与技能：本课属于设计应用领域，以制作为主，因此要学会如
3、何运用秸 秆塑造立体造型，系统学习秸秆造型的编、穿插、弯曲等方法；简单学习插接法 线面组合法、穿插法、串联法等特殊技法。 过程与方法：学习方式可以采用自学、合作式、探究式。比如，让学生自行 体验瓤的制作，小组共同讨论问题并合作制作等。在不同的学习方式下，让学生 可以取长补短，从而感受学习中的快乐。 情感与价值观：通过本课教学，激起学生观察生活的愿望。在学习过程中让 学生观察生活，认识生活，从而了解艺术源于生活的道理。 1、应知：了解秸秆皮与瓤的不同特性，通过学习插接等方法，设计、加工成新 颖独特的工艺品。 2、应会：掌握编、穿插、弯曲等技巧，临摹或独创完成创作，尝试造型成功的 喜悦。 3、隐性
4、：培养学生美化环境的意识，感受艺术与生活的紧密联系，善于发现和 利用周围的废旧材料，变废为宝；进一步激发其对于造型活动，尤其是立体造型 活动的兴趣。 教学重点： 学习插接方法或自行创造插接方法，设计制作出造型新颖的秸秆造型作品。 教学难点： 设计制作的秸秆造型作品美观、新颖、结实。 教学过程与教学资源设计教学过程与教学资源设计 教学资源：导入环节所需的实物；课堂教学所用的教学课件；学生学习过程中所 用的秸秆；学生制作时所用的秸秆、剪刀、乳胶、彩泥。 教学过程：教学过程： 一、一、 导入新课导入新课 设计意图设计意图 ：在体验中了解秸秆的结构，体会皮与瓤的作用，感受秸秆造型的魅：在体验中了解秸秆
5、的结构，体会皮与瓤的作用，感受秸秆造型的魅 力。力。 （一）领作 教师：教师带领学生用手中的植物茎（秸秆）做一个小灯笼。明确这种制作材料 叫秸秆，引出并板书“秸秆”。 学生：亲身感受秸秆的质感、手感以及根部分特点。 教师提问：通过制作谁能大胆的说出秸秆的结构是由哪两部分组成的？ 学生：观察后回答 教师板书：皮+瓤 （二）短片介绍秸秆与造型 教师：播放课件（课件内容是介绍什么是秸秆以及秸秆能变成哪些艺术品） 学生：边看边思考：秸秆能变成哪些形象？播放结束后学生说说， 教师小结：我们知道了什么是秸秆，以及秸秆是有皮和瓤组成的，还可以有千变 万化的造型，今天我们就来深入的学习“秸秆造型” ，完整版书
6、。 二、讲授新课二、讲授新课 （一）了解秸秆结构特性，学习制作方法。（一）了解秸秆结构特性，学习制作方法。 设计意图设计意图 ：根据秸秆皮和瓤的不同特性，学习相应的制作方法。：根据秸秆皮和瓤的不同特性，学习相应的制作方法。 1.学习皮的相关知识 教师：播放课件，辨别图片中皮有哪些制作方法，课件出示三幅图片（编、弯、 折） 。 学生：大声说出方法，教师给与肯定。 教师：带领学生实际体会穿编的方法。 学生：自行练习其中一种。 2学习瓤的制作知识 学生：体验用小刀给瓤分段（1 号瓤）操作中强调安全问题。 教师：演示将瓤劈割成条状，并将其染色的过程。明确瓤可以根据需要进行形状 的切割。 3.皮和瓤的连
7、接方法 教师：出示一件实物插接好的小汽车，让学生分析哪些是用皮进行穿编的，哪些 部位是用瓤进行插接？ 学生：观察后回答，车顶是编的方法，车轮是穿插的方法等。 教师小结：正是因为皮与瓤各有特点，所以才能做出别具特色的工艺品，那我们 怎样才能制作一个完整的作品那？ （二）学习组合方法（二）学习组合方法 1练习插接的基本方法 设计意图 ：通过基本形的制作，练习插接的基本方法的同时，亲自发现问题 并解决问题，也为下一环节的组成方法打下基础。 教师：出示制作好的基本形。请学生尝试制作一个（可以是圆形、方形、圆形等） 边制作边思考：在制作中有什么小敲门。 学生：尝试制作基本形后说说自己的问题。 教师小结：
8、 刚才同学们做的很不错， 老师再来教你们几个小窍门。 教师播放录像。 （皮为了更好的进行插接皮要进行刮薄，撕开、剪尖） 2学习基本形的连接方法 设计意图 ：学习基本形的组合方法，让学生掌握秸秆造型的一些组合技巧。 学生：仿作练习 教师：为每组学生准备一个秸秆作品，学生利用手中材料仿照做出来，体会是哪 种组合方法？ 教师小结并板书，分组汇报制作情况。 1 组眼镜（插接法） 2 组小凳子（线面组合法） 3 组伞骨（穿插法） 4 组项链（串联法） 教师：分析书中作品都用了什么方法制作的？巩固组合方法。 （三）教师演示（演示一个皇冠的做法） 。（三）教师演示（演示一个皇冠的做法） 。2 2 设计意图设
9、计意图 ：通过教师演示，感受制作过程，并起到引领作用：通过教师演示，感受制作过程，并起到引领作用。 教师：演示一个皇冠的作法，学生分析它是由哪些基本形组成的，是什么方法进 行连接的。 学生：观察教师演示制作。 三、艺术实践三、艺术实践 设计意图设计意图 ：通过各种主题要求进行创作，丰富实践内容，体现了分层教学。：通过各种主题要求进行创作，丰富实践内容，体现了分层教学。 教师：出示艺术实践要求，组长带领本组同学根据你手中的材料,按主题要求设 计出造型新颖的作品。 （每组有具体的作业要求，组长同时宣读本组作业后开始 制作） 1 组：制作自己喜欢的小玩具 2 组：做一个生活用品 3 组：做一个喜欢的
10、小动物或者植物 4 组：给定制作图，学生按图制作 学生：运用秸秆进行制作。 教师：巡视指导，重点在于秸秆的立体造型，以及穿插等技法，提醒学生注意安 全。 四、展示预评价四、展示预评价 设计意图设计意图 ：通过讲评作业，让学生体会成功的乐趣，培养学生评价能力。：通过讲评作业，让学生体会成功的乐趣，培养学生评价能力。 教师与学生共同评价后请学生谈谈这节课的心情和收获。 五、课后拓展五、课后拓展 设计意图设计意图 ：通过欣赏更多的作品，体会废旧材料的再次利用，激发学生的创新：通过欣赏更多的作品，体会废旧材料的再次利用，激发学生的创新 精神，扩宽学生的想象空间。精神，扩宽学生的想象空间。 师： 生活中
11、除了秸秆还有许多废旧材料制作出来的精美作品，下面我们就一起来 欣赏。 师结束语 ：希望学生在生活中善于观察，勤于思考，勇于创新，亲手把这些物 品变废为宝，使我们的环境更加美好。宣布下课。 教学效果及课后反思：教学效果及课后反思： 1、 预设效果 学生通过系统的学习后，掌握了秸秆造型的基本方法，在制作中体验制作乐 趣，发挥想象。运用编、穿插、弯曲等不同的方法，制作出直升飞机、花朵、人 物、自行车等不同造型。在不同材料的参与中，丰富了作业形式，为学生发挥想 象作了充足的准备。 2 2、 课后反思 秸秆造型是一节“设计应用”课。本课通过让学生利用秸秆插接制作 一两件艺术作品，培养学生设计意识，从而提
12、高学生的造型能力，进一步激发学 生的想象力和创造力，并且对学生进行了环境意识的渗透。 教师在整个教学过程中，教态自然、语言生动。教学内容安排循序渐进，教 学结构严谨。整个教学过程安排 ，教师先从制作技法入手进行导入，在激发学 生兴趣的同时，既直观的解决了秸秆的结构问题又教给学生基本的插接方法。然 后老师引导学生欣赏图片一起了解什么是秸秆及秸秆可以有哪些千变万化的造 型。随后就是分析皮与瓤的特性，采用了学生动手实践活动，直观的解决了皮与 瓤的制作方法。在造型方面，教师先交给学生基本形的制作方法，再由学生总结 这些基本型的组合方法，每个环节教师都采用了先探究后总结的教学方法，让学 生在自主学习中发现问题，在交流经验的过程中互相解决问题，教师在关键时刻 进行总结，从而实现高质量的教学互动。学生在学习活动中始终兴趣盎然，认真 仔细的投入到秸秆造型活动中，实践中能更好的使用插接方法，创造出新的组合 方法，都能设计制作出满意的作品，充分的体会到了创作成功的乐趣。在最后拓 展一环节，教师展示了一些其它废旧材料制作的艺术品的图片，拓展了学生的思 路，树立材料意识和环保意识，强化了美术与生活的联系，激励学生发挥自己的 想象力与创造力，大胆的表现生活，美化我们的环境。
