1、 教学基本信息 课题 设计动漫标志牌设计动漫标志牌 学科 美术美术 学段 中中段段 年级 三年级三年级 教材 出版社： 人美版 出版日期：2016 年 12 月 指导思想与理论依据 本课属于“设计 应用”学习领域。通过本课学习，学生能尝试进行初步设计，体 验设计过程，用手绘草图的方法表现出自己的设计构思。本课教学以全日制义务教育 美术课程标准为指导，通过对生活中地铁里的标志认识，再到生活中的动漫标志牌的 欣赏，将知识、技能与生活进行有意义的联系，在广泛的生活情境中学习美术，并将设 计出的动漫标志牌在校园生活中进行运用，既丰富了学生的学习生活，又提高了学生的 创作积极性，使美术学习的持久性得以实
2、现。 教学背景分析 学生自此之前已经学习了一些设计领域的课程，但是对于一些常见的标志牌还是 不太关注，通过这节课的学习学生有意识地关注到了生活中的一些标志牌，并且还能介 绍给自己的家人。在本节课的教学活动中，既注重了标志的功能性，又鼓励学生在绘制 动漫标志牌的时候能够发挥自己的创造力和想象力，能将自己选择的卡通形象与标题的 主题相呼应，锻炼了学生的设计能力。 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 教学目标 本课知识与技能： 知识：了解动漫标志牌的作用和特点；了解动漫标志牌的基本结构和组合方法。 技能： 能运用动漫形象和指示文字的组合， 根据场所的不同需求进行动漫标志牌的设计。 本课教
3、学重点： 了解动漫标志牌的特点和用途。 本课教学难点： 动漫形象与提示语的巧妙结合，为学校设计出新颖的动漫标志牌。 教学资源 教学多媒体课件 教学课件、卡通图片、教学多媒体、音频。 教学流程示意图 1、新课导入小调查：寻找地铁里的标志牌 2、讲授新课（1）校园调查哪些地方需要标志牌（2）小游戏：标志牌的设计方 法（3）修改作品 3、艺术实践、教师辅导 4、课后拓展 教学过程 一、新课导入：一、新课导入： 师：猜猜谁在等地铁？ 刘临浩同学虽然是坐着地铁出去玩，但是他非常的有心，他用手机记录下来很多的 东西？想知道是什么吗？ 生：大家好，我在坐地铁的时候发现到了很多的标志牌，所以我把它们拍了下来你
4、 知道这些标志都代表了什么？ 同学们，如果地铁里没有这些标志可以吗？标志又有什么作用呢？ 提示、提醒、警示的作用。 不仅如此，我还用笔记录下了这些标志，虽然画的不是很好了！ 还有好多同学也画了，闫思卿就是其中的一位，请她上来。 闫思卿：我进行了一个尝试，我对标志进行了在设计，你们看，这下标志就更加有趣、 可爱了！当然，我们还可以对其他的标志进行再设计！ 今天我们学习的内容就是设计 卡通标志牌。 二、讲授新课：二、讲授新课： 师：地铁里有标志牌，我们的校园里需要吗？你们认为校园的那些地方需要设计标 志牌。 1、同学们的观察都非常仔细，接下来的小游戏也是在考验大家的观察力。请为你 手中的提示语寻找
5、适合的动漫形象。 课件出示：课件出示：文字和图案要有联系文字和图案要有联系 相同的文字和图案也可以有不同形式的组合相同的文字和图案也可以有不同形式的组合 2、观察、修改标志牌 提示语的颜色一定要醒目，动漫形象的色彩要鲜艳。 3、欣赏学生作业 三、三、艺术实践：艺术实践： 请为校园设计一个活泼、可爱的动漫标志。要求：文字图案清晰、组合巧妙。 教师巡视辅导。 四、评价展示评价展示： 我会评价：文字图案清晰，组合巧妙，颜色亮丽，绘制精美。 五、课后延伸五、课后延伸： 请同学们为自己的家设计动漫标志牌，把我们课堂学习到的知识带到你的家，应用 到我们的生活中去。 最后给大家一个小建议：在课余，同学们可以多用手机去记录你生活中发现到的标 志牌，然后分享给大家！ 板书设计 学习效果评价设计 1、设计出的动漫标志牌是否文字图案清晰、组合的是否巧妙，利用学生互评自评找出 问题在对作品加以完善、修改。 2、能否为学校设计一个实用、富有创意的卡通标志牌，并为标志牌找到学校应用的地 方。 3、本课学习后，学生是否形成了善于发现身边标志牌的能力，继而转化成善于观察的 好习惯。 设计动漫标志牌
