1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题人教版小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：欣赏 苗家乐）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、思想与情感目标：通过欣赏乐曲苗家乐，感受乐曲欢快的情绪和我国丰富多彩的少数民族音乐文化，培养学生对民族音乐的喜爱之情。
2、2、知识目标：认识芦笙、熟悉苗家乐的芦笙主题旋律，了解相关音乐知识。3、能力目标：能用声势参与到音乐表现。教学重点芦笙主题旋律的熟练掌握。学习难点学生能认真聆听并积极参与音乐活动。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读 APP分析方法答题调查法学情分析实践方案苗家乐是一年级的一首欣赏曲。课标指出：对于低年级的音乐教学，应充分注意以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏
3、相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。再好听的音乐，对于没有多少音乐基础和欣赏体验的低年级学生来说，单一的听赏方式都不会保持长久的注意力，怎样才能让孩子始终保持高度的学习兴趣，是我设计教学环节考虑的第一个问题。结合课标，我采用了“不断变化教学方式”来进行设计。例如：为了加深学生对芦笙主题旋律的掌握，我在前后两部分用了两种教学手段第一部分，我加上了歌词，在唱歌的过程中，强化学生对主题的理解；第二部分我请学生按照提示的节奏跟老师配合，达到熟悉主题的目的。关于苗族，对刚入学不到一年的孩子而言，了解还很少。怎样把相关的民族的东西融入到音乐教学中，也是我设计教学过程时要思考
4、的问题。再者需要注意的是一年级学生的理解能力。一年级的课堂，生成性的东西很多，预设的教学内容在不同班级的反应差别非常大。这就要求老师在授课的过程中，要时刻观察学生的反应，具备抓住课堂“碰撞点”的眼光和巧妙处理生成性问题的能力。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
