1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐下（第三单元 音乐中的动物：欣赏 跳圆舞曲的小猫）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再
2、开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析跳圆舞曲的小猫是一首专为孩子们写的管弦乐曲。由美国作曲家安德森作曲曲调诙谐幽默，以管弦乐器丰富的音色和表现力，描绘了一只可爱的小猫在音乐声中跳起了优美的圆舞曲。乐
3、曲具有写实与拟人化的特点，总长为 2 分 27 秒，G 大调，四三拍。该曲为三部曲式(A+B+A)引子:0:00-0:05 四小节的引子，好似一只充满自信的小苗步步走进了舞池，准备翩翩起舞。A 段:0:06-1:12(弦乐器主奏，小提琴滑音)A 段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏，其中小提琴滑奏技巧的运用，形象地模仿了小猫的叫声，增添了乐曲的诙谐情趣突出了主题的内容，旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的特点。B 段:1:13-1:40(木管乐器主奏)B 段旋律欢快活泼，极具三拍子的节拍特点和韵律感，音乐一气呵成，用木管乐器主奏，表现了十分热烈的场面，描绘了小猫欢快旋转的情景。A段:1:
4、41-2:19A段回到主题旋律，速度慢下来，音乐进行中不时传来几声小猫的叫声，尤其有趣的是乐曲的结尾处突然传来了小狗叫声，使正在专心跳舞的小猫惊慌失措，在一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后惊慌失措，迅速逃离舞池的情形，乐曲在戏剧性的尾声中轻松巧妙地结束了全曲。教学目标1、知识与技能：熟悉主题，记住主题，且能准确哼唱出主题音乐；为歌曲主题乐句填词演唱；全面感知乐曲速度、体验情绪变化，了解乐曲三拍子旋律特点；为乐曲加上合适的舞蹈动作；用打击乐器准确为乐曲一段音乐伴奏。2、过程与方法：通过听辨与表演相结合，让学生感受小提琴滑奏技巧所表现的小猫叫声，引导学生用动作表现其音乐形
5、象；结合图形谱，使学生了解乐曲结构；通过为主题音乐填词的方式，把复杂的主题旋律和节奏用学唱方式掌握：道过感知圆舞血三拍子的特征，引导学生用肢体律动表现音乐；利用打击乐器，让学生更深入音乐旋律特点。借助连线题作答方式，引导学生全面探究乐曲的特点与旋律变化。3、情感态度价值观：激发学生的音乐兴趣，提升学生核心素养，增强学生审美感知，激活学生创造力。教学重点1.能准确哼唱主题音乐并给为主题乐句填词演唱。2.感知圆舞曲三拍子特征，用肢体律动表现音乐旋律特点。学习难点1.了解乐曲结构，探究乐曲速度和旋律的变化。2.利用打击乐器准确为乐曲伴奏。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得
6、学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）听辨音乐形象 揭示课题1.听辨音乐形象教师播放音乐片段，音乐片段中有小猫的叫声。学生听辨出音乐中出现的小动物是小猫。教师语言：今天的音乐课，老师将为你们带来一位新朋友。听，它来了？（播放音乐片段，片段中有小猫的叫声）猜出它是谁了吗，原来是一只可爱的小猫。2.揭示课题教师再次播放音乐，聆听音乐中的小猫在做什么？教师语言：让我们再来听一听音乐，想一想音乐中的小猫在做什么？（再播放音乐片段）当小猫听到音乐时心情非常高兴，这时小猫随着音乐跳起了优美的舞蹈。今天我们要欣赏的乐曲就是由美国的作曲家安德森为孩子
7、们所写的一首管弦乐曲，名叫跳圆舞曲的小猫。（点击出示课题）（二）分段欣赏音乐1.欣赏第一部分音乐（1）聆听小猫的叫声在音乐中出现了几次？教师播放第一部分音乐，引导学生聆听出小猫的叫声在音乐片段中出现的次数。教师语言：这只小猫跳得太高兴了，还不时地喵喵的叫了起来。（出示音乐中小猫的叫声音乐片段）下面老师请你们仔细听听音乐，在这段音乐中小猫叫了几次？（课件中显示小猫叫一声时随音乐移动一次）你听出来了吗？小猫在这段音乐中一共叫了六次。其中有两次是小猫真实的叫声，其余四次是由一件乐器来模仿猫的叫声。（2）教师介绍主奏乐器弦乐教师介绍主奏乐器，出示弦乐的图片。使学生了解到小猫的叫声是由弦乐演奏的。教师语
8、言：是哪种乐器来模仿小猫的声音呢，让我们认识一下。它是由小提琴这件乐器来演奏的。（出示小提琴图片）（3）随音乐中小猫的叫声做动作教师示范动作后，播放第一部分音乐，引导学生一起来模仿小猫的动作。教师语言：请你随乐曲中的小猫叫的声音和老师一起来模仿小猫的动作吧。请你先来看老师做一次。用你的小手来表现舞步，用这样的动作来表现猫叫的声音。让我们一起随音乐做一做吧。（4）教师再次播放第一部分音乐，启发学生给这段音乐中小猫的形象。教师播放音乐，引导学生想象这段音乐中小猫的形象。教师语言：现在让我们再来完整的听第一部分的音乐，你可以展开想象并选择这是只优雅的小猫还是俏皮的小猫。相信你一定选择好了，原来这是一
9、只优雅的小猫。2.欣赏第二部分音乐（1）教师播放第二部分音乐，启发学生了解这段音乐与第一部音乐的情绪相比更加跳跃、轻快。教师语言：接下来小猫会怎样跳舞呢，让我们一同来听一听。（教师播放第二部分音乐）小猫的舞步变得跳跃了，同学们都知道小猫的脚上是有肉垫得，所以跳起来很轻巧。所以这段音乐要比我们听过的第一部分音乐更富有跳跃感。（2）教师引导学生随音乐模仿小猫轻盈跳跃的舞步，体会乐曲风格。教师语言:下面让我一起来感受一下小猫跳跃的舞步吧。请你和老师一起随音乐做一做。（播放第二部分音乐，随音乐做动作）3.欣赏第三部分音乐（1）教师播放乐曲第三部分，启发学生聆听这段音乐与第一部分相似。教师语言：刚才我们
10、用动作感受到小猫的舞蹈越跳越高兴，随着音乐的发展它会停下来吗，让我们接着往下听。（播放第三部分音乐）你是不是觉得这段音乐有些熟悉呢，我们听到了和第一部分相似的音乐，但是结尾的部分发生了变化。（2）乐曲的结尾出现了什么动物，小猫有什么表现。教师播放结尾的音乐，引导学生了解结尾音乐的特点。教师语言：会是谁出现了，打乱了小猫的舞蹈呢，请同学们再听听看。（教师播放第三部分的音乐）原来是只小狗的到来打扰了小猫的舞蹈。小猫快速的藏了起来。你是不是觉得这首跳圆舞曲的小猫十分的有趣呢，仿佛向我们说了一个故事。（三）完整欣赏完整欣赏全曲，感受圆舞曲的特点。教师语言：下面让我们一起完整的欣赏这首乐曲。在第一部分和
11、第三部分我们加上小猫的舞步和叫声的动作。在第二部分用手来模仿小猫跳舞的小脚印。（教师示范动作，引导学生随音乐一边一边感受音乐。）（四）课堂小结今天我们一起参加了一个有趣的舞会，认识了一只会跳圆舞曲的小猫，今后我们还会在音乐中认识更多的新朋友。最后，让我们在音乐中结束我们今天的音乐课吧。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重
12、难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思跳圆舞曲的猫是专为孩写的管弦乐曲，由（美）R?安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了个天真活泼的猫在乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。乐曲具有拟化和写实的特点，为三部曲式（A+B+A），四节的引，好似个豪的猫步步进了“舞场”，预备翩翩起舞；A 段主题旋律美丽抒情，弦乐器主奏，提琴“滑奏”技巧的运，形象地模拟了猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进中快慢交替，充分体现了猫那顽好动的性格。B 段旋律欢快活泼，表现了分热闹
13、的场。管乐器主奏，它描绘猫越跳越兴奋，旋律反复四次，像是四只猫在舞。A 段回到主题旋律，猫好似跳累了，舒缓的舞动着。有趣的是在乐曲的结尾处，忽然传来了声狗叫，使正在专跳舞的猫为震动，乐了连串的上忽然结束了全曲，形象地描绘了猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。第次磨课的时候是在周三的年级 7 班，由于感冒咳嗽，整个上课不在状态。再加上教案准备不充分，课件也没做，使得学也没能跟着的节奏，课堂团糟，就算是听课师在场，学照吵不误，我在课上急的焦头烂额。这个要归咎于对学的常规训练不够严格，不能把握好学和课堂。课后位乐师提出宝贵意见，总结如下：第，开始情境导就要吸引学眼球，激发他们的兴趣。第，图
14、谱与动作的设计要得点线分明、区别明显。第三，要充分利组评分的优势组织好课堂纪律，及时表扬学。第四，状态要保持最佳，带动学进乐世界。之后我马查找相关资料，设计课件，裁剪频视频，修改图谱，设计舞蹈动作，修改教学环节，周四借李师的班级上了次，这次效果好些，但是发现有些问题范围太，学法回答，当晚我修改了些问题，回想整个课程顺序。周五就在年级 6 班上公开课了。以前从未上过欣赏公开课，感觉上欣赏课起上唱歌课难度要很多，课前得花很多时间准备资料和结合认识。这次得到王伟师的提，我设计运图谱教学使得学对乐曲的结构和旋律变换了然。同时有各位乐师听课、建议、帮助，使得整个教学环节设计较合理。但在实际教学过程中我的
15、感受总是“教然后知不”，总是慢半拍，上完课之后才发现些问题。最终原因是没有从学的度去思考和设计问题。例如在欣赏跳圆舞曲的猫第段的时，我精的设计了课件，听了遍乐，问这段乐猫有什么特点。对于年级朋友来说，他们法形容词说明，只有直接感触说出速度和乐器。这个时候，这个答案不是我想要的，我不懂如何把学从直观感触带到深层情绪上来。尹师后来点评说设问题事先要了解各年级学的特点，带式要由到、由表及，法要得当。乐上来说由节奏、强弱发展到情绪上来。在教家简单舞蹈表演乐曲时，我让他们相邻两两组队牵合作跳舞，想让他们深体会主题的 2 种情绪和三拍节奏，边看边跳，结果学习时动作散乱不合节拍，这个要归咎于我在教学时没有遵循循序渐进的原则，让学能够步到位，学习不得要领，不能过注重课件的精美忽视了课堂教学的设计。正像尹师所说的，每段教学设计要解决个问题，标要明确。再如跳圆舞曲的猫中许多处是有猫“喵喵”叫的地，倘若让学提早在此处做个猫的动作或声会让学掌握得更好更快。再个就是对课堂把握能，很多同学课上开始表现很活跃，后来慢慢沉寂，我想是因为不懂及时抓住他们的表现欲励他们表演，这在定程度减弱了他们对乐课的兴趣。总之，在以后的乐教学中，切都要以孩的感受和承受范围为出发点，再来设计教学环节与问题，注意问题的针对性和深度。以后还要向各位乐师多加学习，补充的教学能，望有更多进步。
