1、小学一年级音乐下（第二单元 春天来了：欣赏 春之歌）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐下（第二单元 春天来了：欣赏 春之歌）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上
2、课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析春之歌是人教版小学音乐一年级下册第二单元“春天来了”中一首欣赏曲目。春之歌选自门德尔松的钢琴曲集无词歌，是该曲集中
3、较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐曲还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦乐合奏，深受人们喜爱。春之歌为单三部曲式，曲式结构A+B+A1，优雅的小快板。乐曲如春天里和煦的阳光，绚丽多彩。春天在哪里是一首由四个段落，自由体式的诗歌，分别描绘了春天在“枝头”“草原”“竹林”“田野”的不同景色，语言亲切、自然，是一首抒情具有画面感的小诗。编者将春之歌与春天在哪里结合在一起，让学生了解“诗”与“音乐”的关系。朗诵不是照字读音的简单活动，要启发学生表现出艺术的美感，要能感染听者的情感，还要关注朗诵与音乐的配合，达到和谐统一、锦上添花的艺术效果。教学目标1、知识目标能认真聆听乐曲春之歌，感受乐曲的意境2、能力
4、目标运用打击乐器为歌曲伴奏3、思想目标在教师指导下，学生以自己的方式参与音乐表现4、情感目标能独立或与 合作，配乐朗诵春天在哪里教学重点能认真聆听乐曲春之歌，感受乐曲的意境。学习难点能独立或与同学合作，配乐朗诵春天在哪里。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程1. 导入同学们，春天是个美好的季节，谁来说一说你眼中的春天是怎样的?有的同学说春天我们脱下了厚厚的棉衣、春天燕子从南方飞回北方、冬眠的小动物也醒来。是呀，春天是万物复苏的季节，柳树发芽花开了，春天草儿醒来换上了绿的新衣，竹笋
5、从地下探出头来，春天有金灿灿的麦子绿油油的田野，春天真美呀!2.新课（1）揭示课题你知道么，赞美春天的音乐数不胜数，今天我们就来欣赏其中的一首乐曲春之歌。（2）初听请你听一听想一想，乐曲的情绪是怎样的?是由什么乐器演奏的多好听呀!这首春之歌情绪是优美的，相信同学们一定听出演奏乐器了，对，就是我们熟悉的钢琴演奏的。（3）作曲家介绍你知道么，这首钢琴曲春之歌是由德国作曲家门德尔松创作的，选自他的钢琴独奏山集无词歌，春之歌是其中最著名的，还被改编为其他乐器演奏，可见人们对这首作品的喜爱。（4）聆听第一乐段听，音乐开始了，你联想到了什么?有的同学说像云彩随着音乐随风舞动、像小鱼在水中游来游去，我们再听
6、音乐感受一下。复听有的同学有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛开，像柳叶发芽，大家说的真好。再听我们看看这段音乐的旋律线。哼唱原来是柳叶柳枝编织了这段优美的旋律呀，咱们一起合着音乐哼唱一下。（5）看动画完整听这段柳枝舞动的旋律在整首音乐中出现了几次?咱们数一数。柳枝舞动了两次。（6）再完整听两次出现的柳枝舞动的旋律相同么?其他旋律描绘了春天的什么景色。（7）配乐朗诵同学们，请你带着对春天的喜爱和老师一起在音乐的伴奏下朗诵诗歌春天在哪里。春天在哪里 陈伯吹春天在哪里?春天在枝头上；春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。春天在哪里春天在草原上春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。春天在哪里
7、?春天在竹林里春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。春天在哪里?春天在田野里春天的太阳那么暖，那么亮。麦青，菜花黄，蚕豆儿香。3. 小结今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲春之歌，认识了德国作曲家门德尔松，希望你能记住优美的旋律、记住美好的春天。同学们再见。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均
8、能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思春之歌是人教版一年级下册的一节欣赏课，是德国作曲家门德尔松创作的一首钢琴独卖曲。本节课的教学目标是欣赏春之歌，感受乐曲音乐形象，在音乐伴奏下朗诵春天在哪里。在教学设计上，我做了如下几个方面：1、与实际结合，利用春天导入。在教学中，我通过提问问题，引导学生说出关于春天的景色，让学生在日常生活中学会关注身边事物的变化。通过图片的出示，以及读童谣、视频播放，吸引学生的兴趣，让学生对春天有更深的认识。2、变化聆听，加深学生对乐曲的了解。在聆听乐曲的过程中，我先让学生给乐曲起名字，然后带着问题欣
9、赏乐曲，随着音乐的起伏，画能律线，让学生感受乐曲的音乐形象，播放铜琴独奏和器乐三重奏演奏的春之歌，让学生体会不同乐器演奏同一首乐曲的不同之处。3、音乐与诗的结合在日常的课堂中，学生会学习诗词，也会学习音乐，但是很少把音乐与诗结合在一起。本节课，我先带领学生朗读了一遍诗，让学生熟悉字的读音，引导学生学习用怎么样的情感去朗诵诗。存在的问题本节课学生的学习兴趣还是很浓，在提问问题时也能积极回答。但是在很多细节方面还是不够仔细，像没有及时提醒学生的坐姿，朗诵时，有些字的读音学生还是不能读得准确，还需要学生多多的练习。通过这节课我收获很多，在今后的教学中，我要不断地反思、总结，及时修正不足之处，提高自己的教学能力。
