1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：歌表演 保护小羊）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级的学生因其年龄特征，对于音乐课堂的要求是知识性与趣味性相结合，在玩中学是低年级孩子学习音乐知识的最佳状态。本班级的学生从整体的水平看，在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面还是不
2、错的。大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错，举手发言的学生很多。另外，一年级的学生因为识字量的限制，对于稍复杂的歌词学生在学唱的过程中，认准歌词甚至比唱准音准更有难度，为此本节课在教学设计上，在朗读歌词一环节进行了着重自处理。教学内容勇敢的鄂伦春是一年级下册第五单元五十六朵花中的一首演唱曲目,是我国少数民族鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人
3、民诉说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，旋律虽多为级进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人民听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。通过本首歌的学习使学生了解我国少数民族的音乐，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。教学目标1.唱新歌保护小羊，体会这首乐曲所表现的不同的音乐形象和内容，培养对音乐的兴趣。2.启发创新思维与音乐感受能力，并能用悠闲、害怕、焦急的情绪及相对应的力度来表现歌曲。3.感受歌曲保护小羊中所表达的团结互助道德品质，并对中华民族音乐文化产生兴趣
4、和自豪感。教学重点准确、有感情地演唱歌曲。学习难点熟练地演唱歌词，并通过不同的强弱表现歌曲的情绪。教学过程一、听辨导入师边指黑板上的六个小动物的名字边说：“森林里来了六个小动物，请同学们听一听下面的六段音乐分别表示那个小动物？在心里想答案不要出声。”师放录音并作适当讲解：狗熊：这是一个庞大的动物，比较凶猛，脾气还挺大的。刺猬：这是一个小巧的动物，好像还滚来滚去的。大象：这也是一个庞大的动物，好像比刚才的那个温柔一些，而且还会跳华尔兹呢！猎狗：这是一个淘气的小动物，好像还蹦蹦跳跳的。豺狼：好可怕呀！小羊：这个小动物好孤单呀，好像很可怜。2“这次请你一边听一边用动作告诉老师，乐曲之间会有一小会儿小
5、小的间隙，这时你的动作也必须静止，当下一段音乐出现时才可以动。”放第二遍录音，并引导学生大胆表现自由走动，不要局限在座位上。3这回请同学们听完后告诉老师是什么动物？生每回答一个小动物，师就将相应的图片粘到黑板上并提问“狗熊走起路来惊天动地，谁能学一学狗熊走路的声音。”生答后师总结并板书：咚，全体在低音 slo 处唱狗熊走路。“小刺猬打滚时什么声音？”生答后师总结并板书：咕噜咕噜咕噜咕噜，全体在中音 slo 处唱刺猬打滚。把学生分成两组，分别做狗熊和刺猬，狗熊走两步之后刺猬加入，进行二部练习。“大象甩鼻子时什么声音？”生答后师总结并板书：刷、刷，全体在中音 do 处唱大象甩鼻子。把学生分成三组，
6、分别做狗熊、大象和刺猬，狗熊走两步之后大象加入，甩四下鼻子之后刺猬再加入，进行三步部练习。“我们都知道猎狗怎么叫。”师板书：汪汪汪，全体在中音 do 处唱猎狗叫。“谁能学学狼的叫声?”生答后师总结并板书：Ao全体在中音 slo 处唱狼的叫声。“小羊的叫声我们都知道。”师板书：全体在中音 do 处唱小羊的叫声。把音高都是 do 的大象、猎狗和小羊的叫声依次连贯的练习一遍。把音高都是 slo 的狼和刺猬的叫声依次连贯的练习一遍。二、学唱歌曲初听全曲：“听，这六个小动物之间发生了一件什么事情？”师放录音范唱，生听后回答，师总结后出示课题，全体齐读。2逐句学唱：一段：“听，几只小羊上山岗？”放第一句录
7、音范唱，生答后师出示歌词问：“一群小羊上山岗干什么？”生答后师总结：“可以吃草、喝水做游戏，这是小羊一天中最快乐的时候。听，”师范唱后问：“小羊的心情是什么样的”生答后师：“让我们用快乐的情绪来唱这一句。”全体随琴演唱。“接着豺狼来了，听，来了几只？”放第二句录音范唱，生答后师出示歌词后说：“狼要来吃小羊了，小羊害怕极了。”师范唱后说：“小羊吓得连大气儿都不敢喘，三只狼要小声唱”。师再唱“三只狼”,“三只”p,“狼”干净利索、稍强，生模唱。师再完整范唱第二句，“突然”要强，生模唱。“其他小动物来救小羊了，他们是马上来救还是忙完自己的事情再来救呢？”生答后师问：“听，哪个字能体现出马上来救？”放
8、第三句录音范唱，生答后师出示歌词。师范唱后问“老师在唱快的时候是什么心情？生答后师补充说：“着急死了，快点儿来呀，来晚了小绵羊就被大灰狼吃掉了！”师再次范唱，生模唱。注意这里的小绵羊容易唱高，可单独拿出来练习。“老师完整唱一遍第一段，听老师用了哪三种心情来唱的。”师唱生答。“我们用高兴、紧张和着急的情绪演唱一遍”全体随琴有感情地演唱第一段。有个别同学会在唱第二句时没有紧张起来，出现高兴的表情，这时老师可提示道：“难道狼是小羊的朋友，来和小羊做游戏吗？怎么有的同学在唱突然来了三只狼时还乐呵呵的？”有的同学会在唱第三句时没有着急起来，表情比较木然，这时老师可提示道：“有的学生的表情告诉我，小羊有没
9、有被大灰狼吃掉和我有什么关系？我才不着急呢？”在师饶有兴趣的提示下，在将情绪不够到位的乐句重新唱一遍。二段：“听，第一个来救小羊的是谁，他用什么来救？”放第一句录音范唱，生答后师出示歌词问:“大象是怎样用鼻子来救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只大象的鼻子能把大灰狼打跑！”生随琴模唱。若有的同学不够用力或是没有进入角色，师可提示道：“你的鼻子是在打要吃小羊的大灰狼，而不是在这甩着玩儿。”“听，第二个来救小羊的是谁，他用什么来救？”放第二句录音范唱，生答后师出示歌词问:“狗熊是怎样用大手掌来救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只狗熊的大手掌能把大灰狼拍扁！”若有的同学不够用力或是没有进
10、入角色，处理方法同上。“又来了两个小动物帮忙，听他们是谁？”放第三句录音范唱，生答后师出示歌词问:“小刺猬怎么帮？”生答。“小猎狗又怎么帮？”生答。“你在唱小刺猬时就想小刺猬是如何用刺去扎大灰狼的，在唱小猎狗时就想小猎狗是如何又抓又咬大灰狼的。”师范唱生模唱。“这些小动物是一个一个去打大灰狼，还是一起去打大灰狼？”生答后师问：“听，哪个词说明他们是一起去打大灰狼。”放第四句录音范唱，生答后师出示歌词范唱，生模。“团结”和“敢”要有感觉。把这四个小动物连起来唱一遍。个别情绪不到位的地方，师提示、强调后再练习一遍。音乐是情感的艺术，若能创设情境，使学生充分进出角色，那歌曲的艺术处理也就顺理成章、水
11、到渠成了，而无需在生硬的要求哪强哪弱了。完整演唱全曲。生在唱时有可能会把两句的结尾 1 和 3 混淆，为做区别正好进入下一环节。2识谱：老师弹琴请生听第一句和第二句的结尾分别落在哪个音上？生答后，师唱前面生接尾音看看对不对，对了之后出示尾音，两句同理。3下面让我们再唱一遍歌词，这回的 1 和 3 处就不会混了，同样注意要有感情。4思想教育：“一个小同学被高年级的大哥哥欺负了，这个班级的班长见了，心想：我去了也帮不了什么忙，有可能会一起挨打，就装作没看见走开了。你认为班长做得对不对？你看见了你会怎样做？”生答。师总结：“班长的想法没有错，但是不能装作没看见，可以去告诉老师，请老师来帮忙。如果我们
12、能像小动物那样，看见同学被欺负了团结起来一起去制止，那欺负同学的大哥哥的行为也会有所收敛的。光学习好，在关键的时后不能挺身而出，维护同学和班级的利益，你觉得这样的班长称职吗？”生答。连小动物都知道团结友爱，我相信我们班的班干部不仅学习好，而且能时时刻刻帮助和团结同学，只有这样同学才能打心眼里尊重和信任你，才能支持你的工作。三、表演请想要扮演大灰狼和小羊的同学分别到前面的不同位置站好，全体唱第一段，这些同学来表演。师作适当指导：“朋友们呀快快来呀，快来保护小绵羊。”小羊四处逃窜大灰狼去抓，但是没有抓到。请同学选出最好的同学，老师奖励其头饰，同时再选出两只狼和五、六只小羊。用“看哪个大灰狼最凶狠”
13、来调动同学。请想要扮演大象、狗熊、猎狗和刺猬的同学分别到前面的不同位置站好。全体唱第一段，这些同学来表演。请同学选出最好的同学，老师奖励其头饰。“不仅要看他们的动作还要看谁的表情是真得去打大灰狼，不能一边打一边笑，好像是在和大灰狼闹着玩呢。”提示如何来选出最好的。请刚才选好的同学带上头饰完整的表演一遍。师作适当指导。如：不同角色的出场位置及顺序。最后大灰狼被赶走了，从哪下场。其他同学非常重要，你们唱好了，他们才能表演好。要始终听音乐，不能大喊大叫，听不见音乐了。教学反思今天的乐课，我和学共同学习了保护这童歌曲。这节课句话来形容，那就是“想象太美好、现实太残酷”，所以特反思如下。1.制作了多媒体课件，边播放边给学讲故事，以故事为主线导新课。2分句教唱，利师接龙唱、学之间接龙唱巩固对歌曲的记忆并随伴奏演唱歌曲。3.通过讲故事对学进思想教育。4利头饰进乐故事表演，引起学的兴趣，更好地掌握了歌曲的演唱，加强学对歌曲的理解，使课堂氛异常活跃。不之处：1.教唱新课环节形式有些单调、枯燥，在以后的教学中需要改进。2.没有处理歌曲中不同在演唱时的不同情绪。3.歌表演显得毫意义，场混乱。这由于在上常态课的时候没有及时的改正学的些病。“台上分钟，台下年功”在以后的教学中从常态课抓起，每节课都要认真备课、每节课都上的扎扎实实。评价等级优秀 口合格口不合格
