1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐下（第四单元 我们多快乐：唱歌 洋娃娃和小熊跳舞）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级的学生基本上不懂乐理知识，我会在教唱歌曲的同时，讲解涉及到的一些简单的乐理知识。为了全面、准确的落实本课的教学目标，在教学方式、方法上我选择以激发学生的兴趣爱好为主，着重采取寓
2、教于乐、寓教于玩的教法，也就是让学生在玩中学、乐中学，为学生创设一个开放而富有活力的学习氛围，在课内我倡导学生自主探究、合作交流的学习方式。教学内容洋娃娃和小熊跳舞以活泼的舞蹈节奏，明快、流畅的曲调，童话般的歌词，形象地表现了儿童们游戏时欢快的神情和神态。是一首由四个乐句构成的方整性乐段体，容易记忆和学唱，也有利于学生进行歌词和动作的创编。本课学生学唱了洋娃娃和小熊跳舞这首歌,并进行简单的创编拓展，把其它动物编到歌曲中。教学目标（一）通过聆听、演唱、舞蹈等音乐活动，在游戏中加入对歌曲的感受，体验编创的快乐。（二）能用轻快富有弹性的声音，有感情地演唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞。（三）通过个人或小组合作
3、等方式，自主编创舞蹈动作并形成简单的圆圈舞。教学重点（一）用轻快、富有弹性的歌声演唱活泼、欢快的歌曲洋娃娃和小熊跳舞。（二）能在多种有效地音乐活动中，自主编创舞蹈动作，激发创意思维。学习难点（一）能自主编创圆圈舞并大胆进行歌舞表演，体验与他人合作的快乐。（二）通过对比、聆听等方法，唱好 13 50 和 13 10。教学过程导入：律动组合三只熊师：请同学们猜一猜，谁来了？（出示三只熊图片）生回答：小熊师生律动游戏互动。通过模仿、练习，锻炼学生身体协调能力，提高其观察力和模仿力，同时为小熊动作的编创作好铺垫。师：提出问题小熊邀请了谁？他们在忙些什么？生回答通过聆听音乐展开想象，设计洋娃娃的各种形象
4、，并通过模仿动作让其他同学猜，既增强了趣味性，也激发了学生的创新思维，最后在提炼的基础上集体学习洋娃娃的舞蹈动作，是学生对洋娃娃的感知进一步加深。歌曲教学（聆听音乐，感受情绪）导入课题名字洋娃娃和小熊跳舞，师简介歌曲背景。师设问：小熊和洋娃娃在做什么？他们的心情是怎样的？生：讨论回答教师问题。师范唱，提示学生在曲中喊口令的地方帮他们拍手伴奏。学生拍手为歌曲伴奏。学生通过拍手伴奏进一步熟悉音乐，同时通过在喊口令的地方拍XX X的节奏型，可以引导学生清晰地感知歌曲的结构四个乐句，为后面的环节“听辨乐句”做到抛砖引玉的作用。（听辨乐句，学唱旋律）1.聆听乐句，学唱旋律。师设问：歌曲有几个乐句组成？提
5、示学生对比两个乐句的不同，并能用手势表现出来。（师出示两条不同旋律）。2.学唱旋律，解决难点学生视唱两条旋律，找出两条旋律不同之处，用手势表现出来。通过创设各种有效、有趣的教学方法，让学生在玩中学，在学中乐。3.游戏练习，加强歌曲记忆分乐句、分角色演唱。师设问：小熊一句（第三句）用怎样的声音演唱更能表现小熊可爱、笨拙的形象？男女合作表演唱。游戏练唱：比比谁的记忆力好。师鼓励学生挑战记忆力，帮助粗心的“小熊”把漏掉的歌词唱出来？学生互动分乐句、分角色演唱。生回答：低沉一点儿的声音，笨重一些.(男女合作表演唱)学生游戏演唱互动。（自主探究，合作创编）师提示：自主选择，分句创编；个别展示，集体学习；
6、讨论队形，创编圆圈舞。师设问：你觉得哪个队形更合适？师选出好的动作加以提炼、完善。学生分小组互动学生展示学生讨论队形，学习圆圈舞动作。学生通过自主选择乐句，选择合作的方式，自由创编，以此提高学生的独立性及协调能力，充分体现新课标所倡导的自主性，同时作为引导者的教师又在学生的舞蹈创编中及时的挖掘出较好的组合并进行提炼形成相对完整的圆圈舞，从而使学生体验到成功的喜悦。（参加舞会，集体展示）师：同学们美妙的舞姿吸引了洋娃娃，她和小熊一起邀请我们参加他们的舞会。师提示：洋娃娃有两个小请求第一遍用愉快、轻巧的声音演唱；第二遍带上美妙的声音和优美的舞姿跳起来。学生进行游戏互动通过游戏互动，让学生们在学完歌
7、曲后进一步巩固歌曲、体会歌曲，并带着表演融入其中，享受歌曲带来的快乐。课堂回顾，总结全课师作课堂简结在这愉快而又充实的时间里，谁想和大家分享一下你今天的收获？学生自由发言让学生知道，其实舞蹈就是来源于我们的生活，只要平时能留心观察，也能成为一名出色的舞蹈编创家。教学反思洋娃娃和小熊跳舞是一首欢快活泼的波兰儿歌。结和本班学生年龄特点，我给本课设计的歌曲的教学目标：通过引导学生参与多形式活动，帮助学生熟悉歌曲旋律，激发学唱歌曲的兴趣和积性；能跟着音乐有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪；引导学生能够用欢快、愉悦的情绪歌唱；初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。新课标强调学生的
8、学习主体地位的凸显，在教学中我通过引导学生参与多形式活动，让学生充分的融入课堂，鼓励积极参与，大胆表现，让自己成为学习中的小主人。“音乐是聆听的艺术。”本课伊始，我通过邀请孩子们给小熊的舞蹈鼓掌加油；合着音乐跳简单的舞蹈动作等活动，在多种形式的聆听中，学生逐渐熟悉了乐曲旋律，于是便有了在后面的首次歌词学唱时，都能情不自禁的随着录音唱出来。在学唱歌曲环节中，我遵循新课标提出的“以学生为主体、教师为辅”的教学原则，采用小声跟音乐唱、师生对唱、齐唱等多种形式充分激发学生主动学唱歌的积极性，在这一过程中学生很快的学会了歌曲，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦。为了让孩子们感受歌曲的情绪，我把歌曲的旋律贯穿在整个教学的过程中，无论是进行导入时的鼓掌加油，还是舞会参与，都以歌曲旋律作为背景，让孩子们反复熟悉歌曲旋律，从而感受歌曲的情绪。最后引导学生给歌词编创，这一设计旨在最大限度的把学习的主动权还给学生。当他们靠自己的力量完成歌曲编配节奏时，他们就收获了成功和自信。评价等级优秀 口合格口不合格
