1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：唱歌 其多列）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析小学一年级段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他
2、人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。教学内容1.其多列是哈尼族民歌。通过“拣树叶”“砍竹简”“衣服 上的花纹多美丽等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。2.“其多列”是哈尼语“快来”的意思，歌曲短小、精练，音乐形象鲜明。3.歌曲为五声羽调式，全曲由两个乐句构成。两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答，旋律以 1、3、5 三个音为主，第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音的结束在商音上，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音才结束到主音，全曲一气呵成，欢快、流畅。教学目标1、通过其多列的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。2、并能
3、够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。教学重点体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。学习难点能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现走；跑跑。教学过程一、音乐游戏。1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短？2、师指导学生用拍肩、拍手的方式表达走与跑的长短。3、播放其多列伴奏音乐，学生随音乐拍肩、拍手。4、播放其多列伴奏音乐，学生随音乐用“走”、“跑”的动作表演。二、情景导入：欣赏爱我中华。师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，现在我们就来一起欣赏其中的一朵美丽的小花吧！（播放课件哈尼族的图片）。
4、这是生活在我国云南省的一个少数民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要从事农业，善开梯田。哈尼族能歌善舞，男女老少都喜欢随身携带巴乌、笛子等乐器。白鹇舞鹇哈尼族人民最喜爱的一种民间舞蹈。舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇子舞。三、欣赏歌曲。1、初听。师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光，唱着歌向我们走来了。师：哈尼族的小朋友心情怎么样？生回答。2、复听。师生随着其多列的音乐做动作。3、再听，歌曲中“其多列”出现了几次？（12 次）师告诉学生“其多列”的意思是“快快来”。四、朗读歌词。1、教读歌词。哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢？让我们打开课本跟着老师来朗读歌词。2、学生读。五
5、、学唱歌曲。1、轻声随音乐齐唱。提示学生看课本上的旋律线。2、教唱难点乐句。3、师生接龙唱。六、歌曲处理：1、分辨歌曲的情绪。（优美抒情与活泼欢快）2、全体学生带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。七、小结：今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，让我们再次唱起来吧！教学反思歌曲其多列是云南哈尼族的一首儿歌，24 拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大。三段歌词，通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”“坎竹筒”“背上彩色书包上学去”等劳动和学习及生活的描述，抒发了哈尼族小朋友对大自然的喜爱之情，唱出了对生活的热爱。其多列这首歌曲是一首少数民族的歌曲，旋律轻快、活泼，适合低年级孩子演唱，然而轻快的节奏对于一年级孩子来说，歌词有些拗口，在教学中，我主要通过先聆听、感受歌曲情绪，再通过有节奏的朗读歌词的方式熟悉歌曲歌词，掌握歌曲节奏；通过拍手、拍腿、拍桌子等有变化的拍打节奏的方式感受歌曲四分音符与八分音符的区别、“走和跑”的变化；歌曲的学唱主要采用聆听、模唱、以及接唱的游戏的方式进行，孩子唱“其多列”，我唱其他部分，并要求“认真听，心里唱”，多数孩子在几遍接唱后能完整跟琴演唱歌曲。能在低年级孩子课中加入游戏、活动，让课堂教学真正成为“学中玩、玩中学”孩子们喜欢的课堂是低年级课堂最好的状态。评价等级优秀 口合格口不合格
