1、 教材版教材版 本本 人民美术出版社美术第四册 第 12 课 课课 题题 大人国小人国 学校学校 授课授课 学习领学习领 域域 造型 表现 课时安排课时安排 1 课时 教教 材材 分分 析析 本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱 幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最 快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的， 在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学 生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的 翅膀。假如我是巨人这一课，就是让学生大胆自由、敢 于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想 象，自己编个美丽的童话故事。他们乐
2、意想象自己就是某一 个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表 达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的 联想。 这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想 象思维最为活跃的时期， 他们那快乐的、 充满童真、 童趣的， 不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据美 术课程总目标所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验 美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。” 并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的 感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标。 教教 学学 目目 标标 知识与技 能 1、引导学生充分地联想，培养学生敢于冲破常 规，自
3、由、大胆、快乐地想象与表现； 2、培养学生比较、创新的能力，能在作品中创 造性地表现出巨人的形象。 过程与方 法 通过联想、比较与创作，了解形象的大小对比及 横竖构图的区别。 情感、 态度 与价值观 在想象与表现的过程中，尽情表达自己的感受， 体验美术学习的乐趣，在创作中激发学生的探索 欲，展现个性。 教教 学学 重重 难难 点点 重 点 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创 新。 难 点 画面的布局与形象的对比。 教学方教学方 法法 教师指导 情境激励法、观察比较法、德育渗透法等 学生活动 欣赏分析、讨论交流、自主探究等 课前准课前准 备备 教 师 多媒体教学课件；画框等。 学 生 水
4、彩笔、油画棒、马克笔、图画纸等。 教学活动的方式与方法教学活动的方式与方法 教学程 序 教师活动 学生活动 设计意图 课前准 备 组织教 学 情趣导 入 揭示课 题 欣赏评 析 布置课前准备内容。 为全班同学分组。 1、出示“潘长江” 和“姚明”两位明星 照片。 指明并板书课题。 2、让学生闭上眼睛 想象一下， 假如你是 巨人，会有多大？ 3、播放格列佛游 记片断。欣赏故事 插图。 引导学生观察 格列佛在小人国奇 遇。 4、格列佛是一个什 么样的人呢？ 5、出示“机器猫传 送门”。 假如你是巨人， 到了 学生准备学具。 按要求摆放学具，安 稳做好。 为姚明取名 （小巨人） 学生初步想象。 欣赏
5、图片说出自己的 感受。 学生思考回答。 （友善、乐于助人、 热爱和平、威力 大） 从学生熟悉的明 星入手，吸引注意 力和兴趣，引导学 生参与教学活动。 创设学习情境，引 导学生观察，分 析、比较，培养学 生自主学习能力。 培养学生发散思 维能力,运用探究 式学习的方法培 养学生的自主学 习能力。 分组讨 论 分析欣 赏 游戏放 松 学习比 较 回忆表 这些不同的地方， 你 会帮人们做些什么 事情呢？ 引导学生欣赏优秀 童话作品。 6、讲明“魔法变变 变”游戏规则。引导 学生了解形象大小 对比的知识。 7、指导学生通过模 仿表演作品中巨人 的站、坐、躺等动作 姿势。 8、引导分析哪些姿 势适合哪
6、种构图作 画。 巡回指导学生创作。 可以独立完成， 也可 以和小组同学合作 完成。 出示画框， 请同学将自己的作 小组内互相说说自己 编出的故事。 并互相交流谈对优秀 作品的感受。 学生喊口令“古里古 里，多多变”。 指名学生上台表演， 大家观察人物动态。 学生分析回答。 学生作业。 引发学生想象，引 导学生积极主动 开展学习活动，参 与教学、自主探 究、合作学习。利 用课件解决本课 重、难点。 通过游戏突破难 点，并可调节课堂 气氛。 说明画面横竖两 种构图的合理性， 并帮助学生初步 感受人物动态美 及表现方法。 主动实践，创作表 现，培养表现能力 及创新意识。发挥 演 组际交 流 想象创
7、作 评价交 流 教学 拓展 归纳 总结 品装入画框。 出示大师作品。 今天我们学习了 假如我是巨人， 同学 们的作品都非常出 色， 能够通过自己的 想象， 让自己的巨人 为人们做这么多贡 献， 希望大家在今后 的日子里也能够尽 自己的所能， 也来做 一个行动的巨人。 师生共舞 幸福拍手 歌。 组内评价作品，对评 选出的作品进行集体 欣赏、交流和评价。 感受想象带来的变 化。 集体合作的精神。 进行评价交流，培 养学生的自我认 知能力和成就感， 培养学生对他人 的认同感。 对今后学习能力 进行拓展，进一步 了解绘画的形象 对比。 渗透德育。 进一步体验美术 学习活动的乐趣。 板板 书书 大人国小
8、人国大人国小人国 设设 计计 课后反课后反 思思 大人国小人国是人美版第四册的一节绘画课，在教学 中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从 童话故事中导入新课。现在的孩子们都是在童话故事中长大 的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉， 一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。这样在导 入环节，一开始，同学们在我设计的幻灯片中看到老师随意 就将老鼠或者猫就可以变大，告诉同学们在想象的世界中什 么样的事情都可以发生。随后，我播放了学生们都很熟悉的 童话故事格列佛游记中的插图让同学们欣赏。 从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生 想变成“巨人”的强烈愿望。由此引
9、出“假如你是巨人你会怎 么做？”的问题。学生积极回答，他们的答案让教师出乎意 料。他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助的 人，为他们做好多好多的事情”，“假如我是巨人我会帮助那 些现在还居住在危房里而又没钱修房子的人们搭建高楼大 厦，让他们有一个安全、 舒适的房子住着。”“假如我是巨人， 我会做一名出色的环卫工人，保护好环境”等等。孩子们的 想象力是非常丰富的，可以想象，他们笔下的作品也一定不 会逊色。在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局 与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的 高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和 巨人的头顶天脚踩地的大来表现，
10、了解并强调横竖构图的方 法。 在画面构图上， 我试着让学生表现巨人高大的身体， 作为对比的环境画得更加清晰， 更具体， 使画面更有感染力。 设计游戏性强，用小贴片鼓励回答问题的同学，使课堂气氛 十分活跃，提高同学们的专注性，同时通过“魔法棒”在屏幕 上玩游戏，始人变大和变小，形成巨反差。也提高了学生的 参与性，增强了学生的吸引力，在完成作业时主体性得到了 发挥。根据学生的作品来看，本节课的教学效果比较好，达 到了教学目标和要求。 本节课不完美的地方有： 1、时间没控制好，有些关键过程显得啰嗦，就怕学生不明 白。 2、还是有少数学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱 满，不完整。 3、在学生作品展示中发现，着色后的作品较少，原因是没 有给孩子太多时间作画。绝大多数学生总体画面的布局与形 象的对比还是完成的不错。 在今后的教学中，我将要继续充实自己，从而提高自己课堂在今后的教学中，我将要继续充实自己，从而提高自己课堂 教学水平。提高教学质量。教学水平。提高教学质量。
