1、 参观海洋馆教学设计参观海洋馆教学设计 教学课题教学课题 9.9.参观海洋馆参观海洋馆 选自:义务教育教科书美术，二年级下册，第 9 课，（人民美术出版社 ） 执教者执教者 学校学校 学科学科 美术 年级年级 二年级 教学时间教学时间 10 分钟 学情分析学情分析 二年级的学生，保留着很多童真，对海洋馆有很浓厚的兴趣，通过第 3 课 花羽毛的鸟、第 4 课美丽的植物以及第 6 课大人国小人国的 学习， 他们能概括地表现出动植物的形态和颜色特征以及正面、侧面人物的形 态， 能够在创作中运用大小比较、 前后遮挡等方法， 具备了一定的美术造型基础。 但是仍然有一部分学生不善于思考，美术基础也相对薄弱
2、，对于本课表现背面人 物缺少一定的认知和方法。 教学目标教学目标 1. 知识与技能： 知道海洋馆是浓缩的神秘海洋， 参观海洋馆是人类近距离欣赏神奇的海洋生 物、了解海洋知识的捷径；学习表现人物的背面动态，巩固大小对比、前后遮挡 等表现方法。 2. 过程与方法： 以小组探究汇报的方法培养学生自主学习、合作探究的意识；通过艺术实践 过程，学习表现人物背面的动态，并巩固大小对比、前后遮挡等方法，提高造型 能力。 3. 情感与价值： 向学生渗透保护海洋环境的环保理念，激发他们探索海洋世界的兴趣，并进 一步激发学生学习美术的兴趣。 时间时间 教师的教学行为教师的教学行为 学生学习行为学生学习行为 教学技
3、能教学技能 要素要素 （一）（一）情境导入，激发兴趣情境导入，激发兴趣 播放教师参观富国海底世界的视频，并 向学生介绍： （1min） 海洋馆就像是浓缩的海洋世界， 参观海洋馆 可以近距离地欣赏海洋生物的神奇之美， 同 时还能增长很多知识。 那么，表现一幅参观海洋馆的作品，一 定是一件更有趣的事情， 今天我们就一起学 习第 9 课参观海洋馆。 板书课题:参观海洋馆 【设计意图：通过情境导入，使学生得到设计意图：通过情境导入，使学生得到 放松，营造了轻松愉快的放松，营造了轻松愉快的学习氛围，激发学习氛围，激发 了孩子们的学习兴趣。了孩子们的学习兴趣。】 观看教师摄录的 参观海洋馆的视频，对 参观
4、海洋馆进行基本 的了解，并激发表现兴 趣。 激趣导入 技能 板书技能 （30 s） （二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知 1.出示一组海洋生物图片，小组观察讨论： 海洋生物在形状和颜色上有什么特点？ 形状上：形态各异 颜色上：五彩缤纷 （抢答小组答对加分） 【设计意图：小组探究讨论，通过观察海【设计意图：小组探究讨论，通过观察海 洋生物，总结海洋生物的特征，培养学生洋生物，总结海洋生物的特征，培养学生 难过小组合作意识。 】难过小组合作意识。 】 2.结合之前学过的知识点，小组合作观察 讨论：海洋生物的排列组合有哪些特点？ 小组合作讨论： 观察总结海洋生物的形 状、颜色特点，并选派
5、 一名代表回答问题。 提问技能 评述技能 （30s） （30s） 特点：大小对比、前后遮挡 板书：海洋生物 大小对比 前后遮挡 （抢答并答对的小组加分） 【设计意图：设计意图：引导学生自主探究海洋生物引导学生自主探究海洋生物 的位置排列特点，巩固大小对比、前后遮的位置排列特点，巩固大小对比、前后遮 挡的知识点挡的知识点。】。】 3.观察图片，小组观察讨论：海洋馆里的 游人有什么共同特点？ 共同特点：大部分游人是背面动态，背面 动态更生动、自然。 板书：背面人物 （抢答并答对的小组加分） 【设计意图：设计意图：通过观察一组图片找到游人通过观察一组图片找到游人 的共同点，引导学生意识到背面人物的动
6、的共同点，引导学生意识到背面人物的动 态更生动态更生动。】。】 4.小组合作观察讨论：在海洋馆里的游人， 在排列组合上有什么特点? 学生小组合作探究讨 论，并回答问题。 小组合作观察讨论：这 些游人有什么共同特 点？ 巩固复习 技能 资料搜集 技能 提问技能 （30s） （30s） 特点：大小对比 前后遮挡 （抢答并答对的小组加分） 【设计意图：【设计意图：通通过小组观察图片以及教师过小组观察图片以及教师 的引导，让学生能够体会背面人物的组织的引导，让学生能够体会背面人物的组织 方法，解决教学重点。方法，解决教学重点。】 5.小组合作观察学生作品， 说一说图画里的 小朋友是背面的动态吗？和正常
7、的动态相 比，他有什么变化? 变化：夸张变形 （抢答小组答对加分） 【设计意图：通过观察作品让学生探究出【设计意图：通过观察作品让学生探究出 单个背面人物的绘画手法单个背面人物的绘画手法】 6.小组讨论：如何生动地表现出背面人 物？ 单个人物：处理好人物背面头部的特征和 四肢的动作； 多个人物：处理好大小对前后遮挡的关系。 学生小组观察讨论，找 到游人位置排列特点， 并选派代表回答问题。 学生小组观察讨论，对 比其他小朋友，总结出 单个背面人物可以用夸 张变形的手法将人物描 绘地更加生动。 问题设置 技能 引导探究 技能 （1min） （30s） （抢答并答对的小组加分） 【设计意图：通过观察
8、优秀作品，使学生【设计意图：通过观察优秀作品，使学生 探究出参探究出参观海洋馆时背面人物的画法，为观海洋馆时背面人物的画法，为 解决教学重难点做铺垫。解决教学重难点做铺垫。】 7.欣赏学生优秀作品，并从中总结生动地 表现“参观海洋馆”整体画面的方法： 教师总结绘画方法口诀： 先画背面人物形态； 进行多人组合排列； 注意大小对比遮挡； 再添多种海洋生物； 人类海洋和谐共处。 小组合作观察研究“怎 样生动地表现背面人 物”，并派一名代表回 答，可以从单个人物和 多个人物两方面回答。 欣赏学生优秀作品，并 从中总结整体绘画方 法。 提问技能 引导探究 技能 概括总结 技能； （3.5min） （30
9、s） （30s） 【设计意图：通过欣赏学生作品，开阔学【设计意图：通过欣赏学生作品，开阔学 生眼界的同时，总结绘画方法口诀，有助生眼界的同时，总结绘画方法口诀，有助 于学生快速掌握绘画方法。于学生快速掌握绘画方法。】 8.教师示范： （1）先示范单个背面人物的画法，注意头 部和四肢的动态； （2）再示范多个人物的组合，注意大小对 比、前后遮挡； （3）添加环境和海洋生物，同样注意大小 对比、前后遮挡。 【设计意图：通过教师直观演示绘画方法，【设计意图：通过教师直观演示绘画方法， 使学生快速掌握生动表现参观海洋馆的方使学生快速掌握生动表现参观海洋馆的方 法，解决教学重难点。法，解决教学重难点。】
10、 （三）（三）艺术实践，体验乐趣艺术实践，体验乐趣 用你喜欢的绘画方法，把同学们参 观海洋馆的情景画下来。 注意：1.表现好人物的背面动态； 2.能用大小对比、前后遮挡等方法 表现人物和海洋生物的动态特征。 【设计意图：通过艺术实践，体验绘画参【设计意图：通过艺术实践，体验绘画参 观海洋馆的乐趣，并巩固本课背观海洋馆的乐趣，并巩固本课背面人物以面人物以 及整体的绘画方法。及整体的绘画方法。】 （四）作品展评，体验成功（四）作品展评，体验成功 自评：提示：你画的参观海洋馆生动地表 现出背面人物和海洋生物的动态特征了 吗？ 互评： 你最喜欢哪位同学的作品， 为什么？ 观看老师示范，学习绘 画方法。
11、 根据实践要求进行艺术 实践，有问题要及时请 教老师。 自评、互评、投票，聆 听老师的点评。 范画技能 评价技能 （30s） 投票：选出你们小组认为最优秀的绘画小 组。 【设计意图：通过作品评价，训练学生的【设计意图：通过作品评价，训练学生的 美术评价能力，提高美术评论水平。美术评价能力，提高美术评论水平。】 （五）（五）课后拓展，情感延伸课后拓展，情感延伸 观看一些图片： 随着世界人口的增长和人类生活水 平的提高，人类疯狂的向海洋倾倒生活垃 圾，石油污染也严重威胁着海洋生物的生 存，加上人类肆意捕杀珍惜海洋生物，海 洋收到了严重威胁。 那么作为一名小学生，我们能为海洋做 些什么呢？ 观看海洋污染图片，思 考课后拓展问题。 学科综合 技能 核心问题核心问题 如何生动地表现出参观海洋馆的背面人物？ 问题链问题链 海洋馆里的海洋生物在形状、颜色上有什么特点？ 海洋生物在排列组合上有什么特点？ 海洋馆里的游人在参观时的动态上有什么共同之处？ 游人在参观时的排列组合上有什么特点？ 如何生动地表现出参观海洋馆的背面人物？ 怎样表现出参观海洋馆的整体画面？ 板书设计板书设计 参观海洋馆 海洋生物 大小对比 背面人物 前后遮挡 作品示范
