1、1 青年教师课堂教学设计 我们班的旗帜我们班的旗帜 教学设计教学设计 姓名姓名： 学校学校： 学科学科： 美术美术 联系电话联系电话： 联系邮箱：联系邮箱： 基本信息基本信息 2 姓 名 学 校 学 科 美术 联系电话及邮箱 年 级 二 教科书版本及章节 人美版二年级下册 学习领域/模块 设计应用 单元教学设计单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 平面装饰设计平面装饰设计 1.单元教学设计说明单元教学设计说明 义务教育美术课程标准（2011 年版） 指出，要在美术课程中了解设计与工艺的知 识、意义、特征与价值，以及“物以致用”的设计思想，养成勤于观察、敏于发现、严于 计划、善于借鉴、精于制作
2、的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，发展创新意识 和创造能力，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。平面设计是以视觉作为沟通和表 现的方式，结合符号、图片和文字来传达想法或讯息的视觉表现。本单元围绕平面装饰设 计展开，了解轴对称知识，并进行简单的图案设计与拼摆。用画、撕、剪、贴的方法进行 组合与装饰设计。认真观察、大胆想象，乐于进行设计与装饰。在学习我的课程表和 水果拼盘时，学生以自己的学习生活为主题，体会平面设计服务于生活的作用与趣味 性，在制作课程表过程中体验学习生活与设计制作相联系的快乐；在学习我们班的旗帜 时，了解设计服务于生活的基础上，知道设计元素和要领，体会设计元素的寓意所在
3、，并 在设计活动之前做好搜集信息的工作；在学习花衣服时，进一步在设计中感受纸材， 包括废旧、特殊材料的特性；在百变团花的学习中，通过对中国传统团花剪纸艺术的 欣赏，细致观察、大胆想象，注重渗透文化内涵和趣味性；在“综合探索”课给妈妈 过生日中，深层次的对纸造型加以情感的综合化设计，打破了单一的活动方式，进行有 主题的想象、设计与展示。教师力图通过本单元的学习，使学科育人真正落实到课堂上， 体现美术学科的应用价值与人文价值，推动学科素养的全面发展。 本单元教学围绕平面装饰设计展开，通过对本单元的学习，帮助学生建构图像识读、 文化理解、审美判断、创意实践的素养及相关能力，进而运用到自己的设计活动中
4、。本单 元通过联系学生生活实际，进行新颖有趣、富有个性的设计活动，提升学生图像识读、审 美判断和文化理解的能力，运用平面设计知识进行有主题设计，提升学生的美术表现和创 意实践的能力。第 1 课我的课程表 、第 12 课水果拼盘 、第 13 课我们班的旗帜 属于“设计应用”领域，贴近学生生活实际，注重启发学生运用多种纸造型进行巧妙设 计，了解设计服务于生活，并建立起对平面设计的基础了解，体会设计的含义；第 18 课 3 花衣服多方位感受纸材，知道废旧材料也可以进行巧设计；第 19 课百变团花感 受中国传统设计，在广泛的文化情境中体会设计的多样性，注重设计意识的养成，逐步培 养起学生对祖国优秀文化
5、传统的热爱。第 20 课给妈妈过生日属于“综合探索”学习 领域，为设计活动注入情感，能够以视觉设计的方式进行表现和传达。 依据布鲁纳的认知理论和皮亚杰的建构主义理论，本单元教学设计把学习者原有的 知识经验作为新的知识生长点，引导学生从原有的知识经验出发，以学生为中心通过课前 搜集、分享交流、自主探究等活动，增强学生对平面装饰设计知识的认识和理解，从而建 构出新的知识经验。前三课时采用探究式教学模式，以学生生活实际为中心潜移默化地提 升图像识读、美术表现和创意实践能力的育人目标。后四课时以之前学习的内容为支架， 通过视觉审美提升审美判断和文化理解能力的素养。 2.单元学习单元学习目标目标与重点难
6、点与重点难点 知识与技能：知识与技能：了解轴对称知识，并进行简单的图案设计与拼摆。 过程与方法：过程与方法：用画、撕、剪、贴的方法进行组合与装饰设计。 情感态度价值观：情感态度价值观：认真观察、大胆想象，乐于进行设计与装饰。 3.单元单元整体整体教学思路（教学结构图）教学思路（教学结构图） 课时教学设计课时教学设计 课题课题 我们班的旗帜我们班的旗帜 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析教学内容分析 4 本课属于“设计应用”学习领域，侧重引导学生在了解旗帜服务于生活的基础上，知 道旗帜的设计元素和要领，在设计制作旗帜的过程中体会
7、设计元素的寓意所在，引导学生 发现班级特色，感受到旗帜是班级的代表，在班集体中可以发挥引导作用，调动学生学习 积极性，在实际生活中领悟美术的独特价值，并启发他们在设计旗帜前，做好搜集信息的 工作。本课是在本册我的课程表 、 水果拼盘等课之后又一以应用为目的，以平面装 饰设计与制作为主的课程，同时为单元内的后续课程花衣服 、 百变团花 、 给妈妈过 生日做了知识领域的铺垫，在单元中起到承上启下的作用。本课从引导学生通过图像识 读关注旗帜特点入手，感受不同造型的旗帜、色彩、形状、图案、文字，明确班级旗帜设 计的知识要领，考虑其美术表现中选择的含义是否体现了班级特点，其图形和文字能否体 现班级的团队
8、精神，感受其所蕴含的深刻含义，注重培养学生的设计意识和能力，创新精 神和创新能力， 注重引导学生在文化情境中认识美术， 尊重世界文化多样性和文化价值观， 提升文化理解素养。且在学习二年级上册新颖的小钟表 、 彩蝶 、 不倒翁 、 看谁的 风轮转得快 、 多彩的挂饰等课之后，同时也为三年级上册巧用对称形 、 字母的联 想 、 结网穿绳花绳翻翻翻 、 新年贺卡等设计制作课奠定了基础，在全套教材中 起到承上启下的作用。 2.学习者分析学习者分析 学生虽然已具备简单的设计常识，但是对于设计的要领、寓意和设计方法还存在的问 题，所以本课注重体验，学生能够亲手摸一摸，看一看桌面上的旗帜，体会旗帜的象征意
9、义，理解旗帜中蕴含的历史文化含义，为设计活动明确思路。 此外，我校班级在建设之初已有班徽，对班徽的含义及班级文化学生早已耳濡目染， 本课正是建立在班徽设计的基础之上而展开的教学。 3.学习目标确定学习目标确定 知识与技能：知识与技能：了解旗帜的相关知识，学习设计制作班旗的方法。能用剪、贴、画等方法， 为班级设计并制作一面运动会旗帜。 过程与方法：过程与方法：通过欣赏、探究活动，利用平面剪贴装饰的方法，设计一面造型新颖、颜色 鲜明、具有班级特色的运动会班旗。 情感态度价值观：情感态度价值观：通过多元文化渗透与设计的学习，激发学生对美术学习活动的兴趣，增 强热爱班集体的情感。 4.学习重点难点学习
10、重点难点 重点：重点：认识旗帜的外形及结构特点，学习班旗的设计制作方法。 5 难点：难点：根据旗帜特点，在班徽基础上，结合创意运动元素设计出有特色的运动会旗帜。 5.学习评价设计学习评价设计 评价绝不是甄别，它应该拥有交流、表达与审美提升等作用。追求“评价更深层次的 意义”是本课学习效果评价设计的目标，围绕本课我们班的旗帜这一主题，学习效果 评价紧密围绕教学过程的有效开展，适时的评价关注着学生思维的连贯性与条理性，在评 价中促使学生成为积极的参与者，让学生体验到艺术实践的乐趣。 评价的方法：班旗发布大会 自评：班旗发布大会开始啦！首先迎面走来的是 XXX 组。 我们组的旗帜选用了_颜色，象征着
11、_；形状采用了_形，原因是_； 图案是与_运动项目结合的，原因是 _。 互评：9 个学习小组相互投票，正式选出 班级的运动会旗帜。 6.学习活动设计学习活动设计 教师活动教师活动 学生活动学生活动 环节一：创设情境环节一：创设情境 教师活动教师活动 1 1、 寻找游戏：出示各国国旗。 提出问题：你能迅速地在世界各国的国旗 中找出咱们国家的国旗吗？ 为什么一眼就能找到中国的国旗？ 学生活动学生活动 1 第一列第三个。 因为中国的国旗底色是红色的， 图 案是五颗星星。 6 国旗是一个国家的象征。 2、 所以在奥运 会上，运动员举着国 旗代表自己的国家。 因为国旗具有感召 力，有指引人们前进 的精神
12、力量。 那么，咱们学校的 4 月 30 号的运动会上， 咱们班可以挥动什么旗呀？ 所以，旗帜也可以作为班级的标志。 今天我们就要为咱们的运动会设计我们 班的旗帜 。 班旗。 活动意图说明：活动意图说明：通过在各国国旗中的寻找游戏调动起学生的积极性，出示奥运会运动员 入场式图片，引导学生认识到在节日或活动仪式中更具重要意义，真切感受国旗的标志 性和图案的象征意义，学生能够更快速的进入情境，表现出对旗帜的学习热情。 环节二：探究旗面环节二：探究旗面 教师活动教师活动 2 1、 选择旗面颜色。 请你观察一下这两组国旗，是习主席 3 月 份出访欧洲的三个国家的旗帜。 选一选，那组颜色是旗帜中出现的颜色
13、？ 这些颜色有什么特点？ 板书：颜色鲜艳 我们依据什么确定咱们班的旗面颜色呢？ 你觉得和善可以用什么颜色代表？智慧和 学生活动学生活动 2 第一组，这组颜色很鲜艳。 我们小海豚班的班级文化。 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 和善、智慧、灵巧 和善可以用暖色，智慧可以用冷 7 灵巧呢？ 2、确定旗面形状。 大家都见过什么形状的旗帜？ 还可以有什么形？ 这里有一些旗帜样式特别，猜一猜是怎么 做出来的？ 小 组探 究： 旗帜 侧面 的锯 齿是怎么做到一样大的呢？旗穗又是如何做出 来的呢？ 根据小组汇报结果 示范：旗面的剪法、做 旗穗（把双数旗穗向后 折） 色 长方形、三角形 还有他们的变体 小组讨论
14、并汇报： 好像是对折之后再剪的。 活动意图说明：活动意图说明：通过看一看，摸一摸自己桌面上的旗帜，了解旗面结构，探究制作方法， 提示学生颜色的选择可以结合班级文化；渗透旗帜上最主要的形状可以打破常规的长方 形，旗面边缘也可以进行一些装饰和美化。引导学生欣赏更多作品，以此启发多样化设 计。 环节三：依据班徽巧设计环节三：依据班徽巧设计 教的活动教的活动 3 1、 设计图案 学的活动学的活动 3 右边这组的图案太逼真、太复杂 8 观察国旗上的图案，你认为，为什么左边 这组会成为旗帜中的图案？右边这组却不行 呢？ 小结并板书：图案简洁。 今天我们要为运动会设计班旗，现在咱们 的班徽图案小海豚来帮忙了
15、。 你觉得哪个图案更符合运动会的特点？ 为什么？ 小组合作讨论：还有什么更好的设计？请 每组确定一个运动元素汇报。 根据汇报方案示范与运动相结合的元素 如何表现。 了。 右边踢足球的海豚更像运动会的 班旗。因为有运动元素。 跑步、跳高、篮球、奖杯 学生认真观看并思考。 学生思考班名的摆放方式。 9 2、班名示范： 可以设计不同的字体，用 不同的摆放方式。 马上就是我们的班旗设计大赛了，请你以 小组为单位，为海豚班设计一面运动会旗帜。 艺术实践。 活动意图说明：活动意图说明：本环节解决教学难点，通过示范如何将已有的班徽 logo 和运动元素相 结合，形成旗帜的主要图案和旗帜特色，构思的过程体现设
16、计意识。渗透如何突出旗帜 的班级文化特点，学生从中了解设计意图，体会不同旗帜的创意构思及设计的美感。 。 7.板书设计板书设计 8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 （1）艺术实践：班旗设计大赛）艺术实践：班旗设计大赛 以小组为单位，为海豚班设计一面运动旗帜。 1 最多只能用三种颜色的彩纸 2 选择适当的形状 3 巧用班徽及班名 （2）评价展示）评价展示 10 将小组作品放在“班旗发布大会”背景中进行展示，进行多元评价。 即关注学生自评，又关注班级互评，即从设计方法和美感方面进行评价，又从学习能力、 团结协作的学习态度方面进行评价。 （3）拓展学习：）拓展学习： 你知道吗？除了在班徽的基础
17、上进行图案结合，咱们还可以在班名的数字上进行巧 设计。 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） （1）追求课堂的愉悦性。 （2）着眼于创新能力的激发。 （3）重视学生的美术表现。 结合班级文化，在班徽的基础上进行与运动元素的结合设计，最后在“班旗发布大会” 中予以综合形态展示，创设氛围、形成审美态度，将课堂推向高潮。 教学过程显现出美术课程愉悦性、实践性、视觉性、人文性的特点。 10.教学反思与改进教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比 反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后 续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 11
