1、二年二班家庭教育主题班会 6 6是是6 96 9是是9 9 让孩子学习更细心让孩子学习更细心 王女士的儿子，今年上二年级了，他王女士的儿子，今年上二年级了，他聪明乖巧，就是做事太马虎。表现在学聪明乖巧，就是做事太马虎。表现在学习上就是平时的作业也还不错，可一考习上就是平时的作业也还不错，可一考试成绩就不太好。看看试卷上那些做错试成绩就不太好。看看试卷上那些做错的题目，绝大多数不是因为不会而是马的题目，绝大多数不是因为不会而是马虎。比如明明是虎。比如明明是“6”6”他抄成他抄成“9”9”，是，是“+”+”他写成他写成“-”-”，写字丢一笔或多一笔，写字丢一笔或多一笔也是常有的事儿。也是常有的事儿
2、。一、案例一、案例 就拿上次的期中考试来说吧。考试前一就拿上次的期中考试来说吧。考试前一天，老师提醒同学们数学考试的时候要带天，老师提醒同学们数学考试的时候要带好铅笔橡皮和尺子，还说了很多需要注意好铅笔橡皮和尺子，还说了很多需要注意的事情，比如考试安排、考试地点等。毛的事情，比如考试安排、考试地点等。毛毛随手拿了一张草纸就记在了上面。回到毛随手拿了一张草纸就记在了上面。回到家，妈妈问他：家，妈妈问他：“毛毛，明天要考什么啊毛毛，明天要考什么啊？考试用的东西都准备好了吗？考试用的东西都准备好了吗？”毛毛说毛毛说：“哦，好像是要考数学，我记在纸上了哦，好像是要考数学，我记在纸上了，等我查查吧。，等
3、我查查吧。”毛毛在书包里翻了三遍，才找到那张毛毛在书包里翻了三遍，才找到那张皱皱巴巴的纸。王女士一看就批评毛皱皱巴巴的纸。王女士一看就批评毛毛：毛：“你呀真是够马虎的，这么重要你呀真是够马虎的，这么重要的事情就随便记在这张破纸上啊。的事情就随便记在这张破纸上啊。”毛毛还振振有词地说：毛毛还振振有词地说：“这叫节约。这叫节约。”可是，毛毛打开纸一看，当时记得可是，毛毛打开纸一看，当时记得太潦草，东记一句，西记一句，根本太潦草，东记一句，西记一句，根本看不清楚。没办法，只好打电话问问看不清楚。没办法，只好打电话问问其他同学。结果是明天上午考语文，其他同学。结果是明天上午考语文，下午才考数学呢。王女
4、士很苦恼。下午才考数学呢。王女士很苦恼。案例中，毛毛是个典型的做事马案例中，毛毛是个典型的做事马虎的孩子，不同孩子马虎的原因也虎的孩子，不同孩子马虎的原因也不尽相同，每个孩子马虎的原因也不尽相同，每个孩子马虎的原因也是多方面的。你的孩子作业够细心是多方面的。你的孩子作业够细心吗？吗？二、案例分析二、案例分析 了解孩子了解孩子 1 1、很少出现抄错字的现象。、很少出现抄错字的现象。2 2、计算题很少出现错误，特别是简单的计算题。、计算题很少出现错误，特别是简单的计算题。3 3、回答问题之前把问题看清楚了，很少看错题目、回答问题之前把问题看清楚了，很少看错题目 4 4、不会经常丢三落四，如忘带书本
5、。、不会经常丢三落四，如忘带书本。5 5、很少使用橡皮。、很少使用橡皮。6 6、错了的题就总结、错了的题就总结“错题本错题本”上。上。7 7、考试的卷子都留着，复习的时候再拿出来看。、考试的卷子都留着，复习的时候再拿出来看。8 8、即使在草稿纸上演算，字也写得很清楚。、即使在草稿纸上演算，字也写得很清楚。9 9、老师留的作业记得很清楚。、老师留的作业记得很清楚。1010、考试前一个晚上就准备好了要带的文具等。、考试前一个晚上就准备好了要带的文具等。1 1、对知识一知半解。对知识一知半解。有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。有个老师说
6、，因而顾此失彼，出现错误。有个老师说的好，听懂不叫会，做题全对才叫会；生的好，听懂不叫会，做题全对才叫会；生题不马虎，特熟题不马虎，半生不熟才马题不马虎，特熟题不马虎，半生不熟才马虎。有些孩子就是这种情况，对习题特别虎。有些孩子就是这种情况，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟到不细。对习题非常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才容易出现马虎的现不了。只有半生不熟才容易
7、出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了错。错。三、分析原因三、分析原因 2 2、认识不到马虎的危害性、认识不到马虎的危害性 有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识囫囵吞责任心，敷衍了事，因而理解知识囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎应付完枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎应付完成任务。有些孩子急脾气，干什么事都心成任务。有些孩子急脾气，干什么事都心急，急急忙忙难免出错。写作业时不加思急，急急忙忙难免出错。写作业时不加
8、思考，大致了解意思动手就写，只按自己的考，大致了解意思动手就写，只按自己的方式方法想事做事，这类孩子比较聪明自方式方法想事做事，这类孩子比较聪明自信，所以马虎现象也就多一些。信，所以马虎现象也就多一些。3.3.孩子感知事物不够精准孩子感知事物不够精准 从孩子的年龄特点看，这个阶段的孩从孩子的年龄特点看，这个阶段的孩子的知觉有一个显著的特点就是笼统子的知觉有一个显著的特点就是笼统性和粗略性。如对形似字、音近字往性和粗略性。如对形似字、音近字往往容易认错。忽视字的细小笔画，书往容易认错。忽视字的细小笔画，书写时加减笔画，如写时加减笔画，如“诉诉”的点，的点，“武武”最后加一撇，还有把最后加一撇，还
9、有把6969看成看成9696等等等。等。4.4.家长认为马虎是小事。家长认为马虎是小事。这类家长认为孩子出现一些马虎问题这类家长认为孩子出现一些马虎问题是难免的。虽然某些题目做错了，可是难免的。虽然某些题目做错了，可又不是不会，下次做对不就得了。小又不是不会，下次做对不就得了。小时候马虎点不要紧，长大后自然而然时候马虎点不要紧，长大后自然而然就改过来了。结果孩子马虎已成习惯就改过来了。结果孩子马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚。，干什么事都毛手毛脚。、认识马虎危害，游戏培养、认识马虎危害，游戏培养细细心心（1）给孩子讲有关马虎的故事给孩子讲有关马虎的故事。这个故事虽是传说，但有一定教育意义，家长
10、在提高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这些故事讲给孩子们听听，他比对孩子训斥更有教育意义。四、防止和克服孩子马虎的对策四、防止和克服孩子马虎的对策 传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心的传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心的很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马你画的是马还是老虎？还是老虎？“马虎图马虎图”这位画家说：这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。管他呢，马马虎虎吧。”
11、“”“马马虎虎”这个词就出现了。那位请他画马的人生气的说：这个词就出现了。那位请他画马的人生气的说：“这么凑合哪行，这么凑合哪行，我不要了。我不要了。”于是转身生气的走了。可画家并不在意，还把这幅画挂于是转身生气的走了。可画家并不在意，还把这幅画挂在自家的墙上。他的大儿子问：在自家的墙上。他的大儿子问：“您画的是什么？您画的是什么？”他漫不经心的回他漫不经心的回答：答：“是老虎。是老虎。”二儿子问他：二儿子问他：“你画的是什么？你画的是什么？”他却随口说：他却随口说：“是马。是马。”儿子们没有见过真老虎、真马，于是信以为真，并牢牢的儿子们没有见过真老虎、真马，于是信以为真，并牢牢的记在脑子里。
12、有一天，大儿子到城外打猎，遇见一匹好马，误以为是记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇见一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失，他的老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失，他的二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是一匹马，迎过去要骑它，结果二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是一匹马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气的把那幅虎头马身子的画给烧了。为了让后人吸取教训，他沉痛地写的把那幅虎头马身子的画给烧了。为了让后人吸取教训，他沉痛地写下了一首打油
13、诗：下了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎，大儿仿图射死了马虎图，马虎图，似马又似虎，大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这个故这个故事虽是传说，但有一定教育意义，家长在提高孩子对马虎危害的认识事虽是传说，但有一定教育意义，家长在提高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这些故事讲给孩子们听听，他比对孩子训斥更有教育意义。时，不妨把这些故事讲给孩子们听听，他比对孩子训斥更有教育意义。1983年，乌鲁木齐某挂面公司从日本引进一条生产线，用18万重金买下了10吨重的塑料包装袋，但这些塑料包装袋海运到乌鲁木齐的时候，人
14、们发现“乌鲁木齐”的“乌”多了一点，变成了“鸟鲁木齐”，于是这价值18万元的塑料包装袋一下子变成了一堆废品。（2 2）讲科学及生产中马虎所造成的危害。）讲科学及生产中马虎所造成的危害。（3 3）讲述在学习中马虎所引发的笑话）讲述在学习中马虎所引发的笑话 在日常生活中也发生了很多类似的事：在日常生活中也发生了很多类似的事：有个学生叫高龙飞，在一次考试时把自己有个学生叫高龙飞，在一次考试时把自己的名字写成了高尤飞，当时他也不知道，的名字写成了高尤飞，当时他也不知道，过后老师发考卷时，他见没有他的卷子，过后老师发考卷时，他见没有他的卷子，就跑去问老师，老师吃惊地说道：就跑去问老师，老师吃惊地说道：“
15、我们我们班没有高龙飞这个人呀班没有高龙飞这个人呀,倒是有一个叫高倒是有一个叫高尤飞的？尤飞的？”同学们听了轰堂大笑起来。这同学们听了轰堂大笑起来。这一撇之差，笑坏了大家。一撇之差，笑坏了大家。游戏游戏：每天十分钟，小马虎变细心。（1）、找到一本电话号码本，随意翻到一页，然后掐着秒表让孩子用一分钟的时间快速抄写上面的电话号码。（2）、提醒孩子用左手指、右手抄，时间一到马上停。然后由孩子核对正误。(3)、每天训练一次，每次只训练十分钟。如果连续三次全对，提前结束训练。2 2、作业自查自纠、作业自查自纠 草稿纸不能草稿纸不能“草草”（1 1）正向检查法。）正向检查法。这种方法是从审题开始，一步一步地
16、检查，看原这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，有无错误理解；题中已知条件是否题是否看准了，有无错误理解；题中已知条件是否都用上了，运用的概念、公式是否正确；计算是否都用上了，运用的概念、公式是否正确；计算是否正确，格式是否标准等等。正确，格式是否标准等等。（2 2）反向检查法。）反向检查法。这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。如，加法用减法验算如，加法用减法验算.（3 3）重做法。）重做法。把题迅速重做一遍，看看两次结果是否一样，就把题迅速重做一遍，看看两次结果是否一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后对比一下，分析
17、错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。更正过来。错题集错题集是把孩子的错题集中起来，到是把孩子的错题集中起来，到一定阶段家长可以让孩子做个统计，因一定阶段家长可以让孩子做个统计，因马虎而错的题占所有错题中的比例是多马虎而错的题占所有错题中的比例是多少，这时再教育才有利于孩子对马虎危少，这时再教育才有利于孩子对马虎危害的认识，害的认识，错题集错题集可以使孩子及时可以使孩子及时改正错题，并找出原因，及时总结经验改正错题，并找出原因，及时总结经验教训。教训。错题集错题集实际上还是一本很好实际上还是一本很好的复习资料，平时经常翻翻，提醒孩子的复习资料，平时经常翻翻，提醒孩子不要重犯不要重犯错题集错题
18、集中的错误，中的错误，错题错题集集是个警钟，到期末要让孩子重点复是个警钟，到期末要让孩子重点复习错题集上的题，补上这个薄弱的环节习错题集上的题，补上这个薄弱的环节，使，使错题集错题集成为一本自制的成为一本自制的参考参考书书。3 3、作业一次成型、作业一次成型 错题集利用好错题集利用好 不少孩子学习不认真，写错了就擦，作业本都擦破了，这种学习方法很不好。我们可以锻炼孩子写作业时尽量不用橡皮。首先，可以锻炼孩子三思而后行的好习惯，每次做题前不是一上来就写，而是先动脑子再动笔，争取一次做对。其次，孩子的错误留在作业本上，能暴露孩子学习中薄弱的地方或者一些坏习惯。4.4.锻炼孩子尽量少用不用橡皮。锻炼
19、孩子尽量少用不用橡皮。孩子如果能够在学习时集中精力，也孩子如果能够在学习时集中精力，也可以帮助他改掉粗心的毛病。因此，可以帮助他改掉粗心的毛病。因此，孩子在学习时，家长要给他们创造一孩子在学习时，家长要给他们创造一个舒适安静的环境，让他们专注于学个舒适安静的环境，让他们专注于学习。另外，字写工整了，孩子就会注习。另外，字写工整了，孩子就会注意到运算符号或者抄写的内容等。强意到运算符号或者抄写的内容等。强调的是不要急，不要应付，要以认真调的是不要急，不要应付，要以认真的态度来完成，坐稳了，静下心来，的态度来完成，坐稳了，静下心来，就像考试时一样。就像考试时一样。5.5.养成专心致志学习和工工整整书养成专心致志学习和工工整整书写的好习惯写的好习惯 学校不应该一个教育的孤岛。以往，我们的学校教育承载的太多，社会寄予的期望远远超越了学校自身所能做的。学校原本只是教育链条中的一环，学校的功能是有限的，不能把学校有限的功能放置在无限的期待中，过度放大学校教育的作用，无疑会把学校推向一个孤岛。未来的学校只是学生接受教育的场所之一。学校教育将向家庭教育、社区教育延伸，形成相对完整的教育链条。家庭教育的职能不能转嫁给学校，学校的职责也不能转嫁给社会，他们应彼此承担，互为支撑共同指向一个完整成长的人。靖宇县育红小学二年三班
