1、1 1、指导思想与理论依据、指导思想与理论依据 本课是“造型、表现”学习领域的内容，是中国画知识体系中的一部分。本册 教材中的中国画学画猫头鹰和中国画学画大熊猫 ，都是运用中国 画的绘画技法表现动物题材， 在课程内容的编排上有密切的关系。 旨在通过用中国 画技法表现大熊猫，继续体验、学习墨的浓淡、干湿变化，丰富学生的国画知识， 是他们感受笔墨造型的乐趣。其目的是提高学生用笔、用墨表现动物能力，加深对 绘画语言的了解，提高作品表现力，同时提高学生的审美能力，进一步激发学生对 祖国传统绘画艺术的热爱之情，增强学生对祖国传统绘画艺术的兴趣。 2 2、教学背景分析、教学背景分析 教学内容：教学内容：
2、本课内容的选择突出体现了美术课程标准提出的激发学生兴趣，关注文化 与生活的课程理念， 将国画知识的学习融入到中国传统文化大的背景中。 学生通过 笔墨技法的学习，感受中国画艺术的博大精深。 学生情况：学生情况： 本课是在学习了第五课中国画学画猫头鹰的基础上，来表现国画大熊 猫，同学们基本能够掌握一些国画技法，如：墨色浓淡、干湿变化；中锋、侧峰等 运笔方法以及“浓破淡”的用墨技法等。只是有部分学生对笔中水分和墨色的控制 还有一定困难，因此，学生在作画时老师为每人都应必备两张用来试笔的纸。 存在问题： 有些学生对毛笔中水分和墨色的控制把握不够， 作画时有时不敢下 笔；墨色的浓淡变化不明显。 教学方式
3、和手段： 教法：教法：引导观察、名作赏析、教师演示、体验探究、实践创作、评价拓展。 手段：手段： 1.通过视频引导观察大熊猫的体态特征， 使学生对大熊猫的外形特征有初步认 识和了解。 教学基本信息教学基本信息 课题 中国画学画大熊猫 学科 美术美术 学 段 中段 年级 四年级 相关领域 造型表现 教材版本 人美版 2.通过赏析大师作品，分析其中墨色及运笔知识，提高学生的鉴赏能力，开拓 学生的创作思路和表现方法。 3.运用自创“6”字法，整体把握大熊猫的身体动态线。教师直观演示，梳理 作画步骤，解决教学难点。通过自编顺口溜的方法，激发学生的学习兴趣，提高学 生的创作表现能力。 技术准备：技术准备
4、：计算机、PPT 教学课件、投影仪、大熊猫国画作品。 教学思路：教学思路： 为了使学生更好的感悟墨色的干浓淡变化及运笔方法表现大熊猫的传统写意 画法。 教师以引导学生观察分析大熊猫的体态特征和动态变化， 教师通过自创和直 观演示 “6”字法 画大熊猫，把大熊猫的身体动态线概括成变换不同角度的“6” 字， 然后在整体轮廓线之上添加五官和四肢， 这种简单快速的方法学生很容易掌握， 激发了学生的学习兴趣， 降低绘画难度， 提高学生创作表现力， 解决教学重、 难点。 最后学生通过赏析作品和创作实践等活动， 开拓学生的创作思路和表现方法， 从中 体验国画创作的乐趣，提升学生的国画创作能力。 3 3、 教
5、学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1进一步学习国画知识，学习“浓破淡”的技法，掌握“6”字法 画大熊猫的基 本方法。 2.通过观察、演示、对比观察、分层练习等手段，使学生掌握用水墨表现熊猫的方 法，培养学生良好的学科学习习惯。 3.在实践中体会中国画内涵和韵味，进一步激发学生对国画的喜爱和学习兴趣。 教学重点：教学重点：掌握运用中锋、侧锋的行笔的方法，应用浓墨、淡墨的墨色变化，表现 大熊猫典型的形态特征。 教学难点：教学难点：运用“6”字法，生动的表现大熊猫的不同动态，完善丰富画面，提高 学生的学习国画的兴趣。 教学流程示意图 4.4.教学过程教学过程( (
6、表格描述表格描述) ) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 安 排 导导 入入 新新 课课 1.教师出谜语： 大眼睛，黑眼圈，圆圆胖胖逗人爱。 攀得高，爬得快，竹笋野果当饭菜。 （大熊 猫） 小知识：大熊猫已经在地球上生存了至少 800 万年，被称为“活化石” ，是“世界自 然基金会”的形象大使，还担当起我国友 谊使者的重任。 2.板书课题：中国画学画大熊猫 学生猜谜语并 说出谜底： 国宝 大熊猫 谜语导入 技法学生 学习兴 趣，并简 单了解国 宝大熊猫 的知识。 引出新 知，明确 本几节课 1 分 钟 学习目 标。 讲讲 授授 新新 课课 1.欣赏大熊猫生活的视频， 提出观察目
7、标。 通过欣赏这段视频，大熊猫给你什么样的 感受？(出示大熊猫图片以便观察) 2.提出问题： （1） 如果让你用一个字来概括大熊猫的体 型特征？你觉得那个字比较适合? （2）师生总结大熊猫的形体特征。 板书：头圆尾短、黑白分明、 体型肥 圆、八字黑眼 3.赏析名作，体会笔墨变化，复习旧知。 出示图片吴作人先生的节不可撼 。 提出问题： （1） 吴作人先生在画大熊猫的时候， 将笔 墨技法进行了综合运用。从画面中你能找 到那些我们原来学过的笔法和墨法知识？ （2）题目与画面有什么关系？ 4.生活中的大熊猫千姿百态，憨态可掬。 下面老师为同学们捕捉了他们的典型动 态。 欣赏视频感受 大熊猫的外形、
8、相貌特点， 并大 胆的描述出大 熊猫给我们留 下的印象： 憨态 可掬、 体态肥硕 黑白相间、 食竹 高手等 根据欣赏图片， 结合已有知识 经验， 将大熊猫 的身体概括成 “圆”字，以体 现熊猫胖墩墩 的特点。 笔法：笔法： 中锋： 熊猫轮廓 侧峰： 熊猫四肢 墨色：墨色： 淡墨：熊猫轮 廓、竹节 浓墨：熊猫五 官、四肢等 墨法：墨法： 浓破淡 节：民族气节 节不可撼 借 物明志， 寓意民 族气节如挺拔 的竹子般坚韧。 观察大熊猫的 不同动态特征。 引导学生 感受大熊 猫的体态 特征，为 接下来的 绘画造型 打 下 基 础。 进一步观 察大熊猫 的体态特 征，加深 学生对大 熊猫的印 象。 引导
9、学生 欣赏名家 名作，学 习画家的 表现方法 与作品的 立意。 分析、体 会笔墨变 化，复习 旧知。 引导学生 观察分析 不同动态 大熊猫的 外 形 特 2 分 钟 1 分 钟 1 分 钟 坐 站 走 趴 5.学生初次动笔学生初次动笔：体验大熊猫的画法。 大熊猫有这么多动态变化，它的每一 个动作都是那么可爱、那么憨态可掬。现 在就请同学们自己先动笔尝试画一画你喜 欢的大熊猫。 （引导：请同学们大胆动笔， 看看在老师没有讲的情况下你能不能画出 一只可爱的大熊猫） 你在画的过程中都遇到哪些困难？觉 得哪里最难？ 今天王老师教给大家一个简单又容易 的方法，让每个同学都能够轻松的画出大 熊猫的不同动态
10、。 这个神奇的方法就叫 “6” 字法。 6.教师演示：用“6 6”字法”字法，简单快速画 出大熊猫的不同动态。 顺口溜： （教师边演示， 边强调顺口溜的做 画步骤） 淡墨中锋画“淡墨中锋画“6 6”字”字 重墨侧峰五官重墨侧峰五官加加 淡淡墨墨侧峰添四肢侧峰添四肢 一笔三折要肯定一笔三折要肯定 淡墨需要重墨破淡墨需要重墨破 注：身体是头的一个半左右。 墨色的浓淡变化和笔中水墨的控制。 教师小结：运用“浓破淡”技法，可以使 熊猫的身体有毛茸茸的感觉，而且使画面 更有层次感。 学生初次动笔， 体验大熊猫的 画法。 观看教师示范， 学习“6”字法 表现大熊猫的 作画步骤。 征，解决 教 学 难 点。
11、 教师自创 “6”字学 习法，激 发学生学 习兴趣， 降低绘画 难度，提 高学生创 作 表 现 力，解决 教 学 重 点。 通过首次 体验尝试 “ 6 ” 字 法，画大 熊猫学生 感受水墨 7.学生学生二次二次动笔动笔，尝试运用“6”字法表 现一种动态大熊猫的画法。 （1） 教师展示个别学生作品， 并指出存在 问题。 （2）思考如何用“6”字法来表现不同姿 态的大熊猫？ 小结： “6 6”字方向的不同”字方向的不同，画出不同动态画出不同动态 的大熊猫的大熊猫。 （3）教师运用“6”字法，演示不同动态 的大熊猫画法。 8.学生学生三三次动笔次动笔,尝试其它不同姿态大熊 猫的画法。 （1） 教师对
12、学生作品进行有针对性的指导 和点评。 9.我们运用“6”字法，解决了大熊猫的不 同姿态问题。那画面的主角大熊猫的画法 已经掌握了。那一幅完整的画还需要适当 的添加背景，下面我们给熊猫添加一些它 爱吃的竹子作为背景，除了竹子我们还可 以添加一些石头、竹笋等，使画面更加生 动有趣。 注：注：国画作品讲究诗、书、画、印这样的 作品才算完整，所以我们在创作时还需要 题字、落款等。 10教师展示不同背景的教师作品，开拓 学生二次动笔 尝试运用“6” 字法创作大熊 猫。 教师有针对性 的根据学生作 品出现的问题 进行讲解指导。 学生观察教师 演示不同动态 大熊猫的步骤 画法。 学生三次动笔， 体验不同姿态
13、 大熊猫的画法。 学生欣赏不同 背景的师生作 品。 创作的乐 趣，初步 解决教学 难点。 通过教师 演示讲授 “6”字法 表现不同 动态大熊 猫 的 画 法，从而 解决本课 教学重、 难 点 问 题。 学生通过 再次尝试 画不同动 态 的 熊 猫，提高 学生的创 作表现能 力，体现 了由浅入 深的学习 过程性。 优秀作品 欣赏，开 拓学生创 作思路。 8 分 钟 1 分 钟 学生创作思路。 11.欣赏学生的国画作品， 说说作品中哪些 地方最吸引你？为什么？ 1 分 钟 艺术艺术 实践实践 一、一、艺术实践艺术实践, ,学生第学生第四四次动笔，体验创次动笔，体验创 作一幅完整作一幅完整的国画大熊
14、猫的国画大熊猫作品。作品。 1.实践内容：运用墨色浓淡变化及“6”字 法，表现一到两只不同动态的大熊猫，并 适当添加背景。 2.实践要求：画出的熊猫动态生动，体现 对笔墨技法的综合运用。 3.学生实践，教师巡视辅导： 4.辅导要点： 1. “6” 字法画大熊猫的动态线是否准 确，动态是否生动。 2. 笔中水分的控制及笔墨变化是否 丰富。 学生实践创作， 根据自己的想 象与立意， 进行 大胆创作。 学生大胆 实践，体 验国画创 作 的 乐 趣。教师 有针对性 的辅导， 启 发 构 思，提示 技巧，提 升学生的 国画创作 能力，学 生收获成 功 的 乐 趣。 2 0 分 钟 作作 品品 展展 示示
15、 1.将创作完的作品展示到布置好的黑板 上，引导学生进行评价。 2.评价要点： （1）动态生动。 （2）笔墨变化丰富。 （3）画面完整。 3.展示形式：简单装裱 【设计意图】体现学习过程的收获，进一 步激发学生学习兴趣。 学生分享自己 的绘画构思以 及水墨的运用。 体现学习 过程的收 获，进一 步激发学 生学习兴 趣，帮学 生树立学 习 的 信 心！ 3 分 钟 课课总结本节课的学习情况， 提出问题和希望。学生欣赏 丰富学生 后后 拓拓 展展 呼吁学生的保护动物的意识，欣赏不同艺 术表现形式创作的大熊猫作品。 雕塑、装置、刺绣、版画、剪纸等艺术作 品。 视野，激 发学生热 爱生活装 饰美化生
16、活 的 情 感，培养 学生对美 术兴趣的 持久性。 2 分 钟 5 5、学习效果评价设计、学习效果评价设计 评价方式：以学生互评主，教师讲评为辅。 评价要点: 能否运用“6”字法表现大熊猫的不同动态；是否运用中锋、侧峰、浓 破淡的方法，以及墨色的丰富变化表现大熊猫憨态可掬的生动动态。 评价量规： 请同学们说说你最喜欢谁画的大熊猫？为什么？ （学生在评价作品时， 教师引 导学生根据本节课的教学重难点来评价。 ） 1动态生动。 （1 分） 2笔墨变化丰富。 （3 分） 3. 画面完整。 （1 分） 6 6、本教学设计的特色和可能存在的不足、本教学设计的特色和可能存在的不足(200(200- -30
17、0300 字数字数) ) 特色: 1.教师通过自创“6”字法，整体把握大熊猫的身体动态线。把大熊猫的身体 动态线概括成变换不同角度的“6”字，然后在整体轮廓线之上添加五官和四肢。 这种简单快速的方法学生很容易掌握和记忆。 “6”字法不仅降低绘画难度，提高学 生创作表现力，更重要的是能够快速有效地解决教学重、难点，从而激发了学生们 的学习兴趣和对中国传统绘画艺术的喜爱。 2.教师分层递进式的教学方法演示， 以及学生们的由浅入深、 层层深入的动笔 体验过程， 使学生对国画大熊猫的画法理解更加透彻清晰。 教师通过自编顺口溜的 形式吸引学生学习，激发学生学习兴趣，帮助学生理解国画熊猫的绘画技法，从而 解决本节课的教学难点。 不足: 在教学环节中， 教师忽视了学生在自主探究能力方面的培养和学习， 应 该多为学生提供一些自主学习的机会， 尽可能多的让学生在体验中发现问题， 分析 问题，提出问题的能力。
