1、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 指导思想 本课属于“造型表现”学习领域，是线条列的内容之一，目的 是通过对植物的写生，培养学生的观察习惯，引导学生学习精细 地观察物象的方法，进一步提高学生的观察能力和线的造型能 力。 理论依据 在义务教育阶段设置“造型表现”学习领域的主要目的是培养 学生的观察习惯，引导学生学习精细地观察物象的方法，进一步 提高学生的观察能力和线的造型能力。植物与学生的生活有着密 切的联系，许多学生家里都栽培植物，因此，这节课也容易激发 起学生的学习兴趣。 教学背景教学背景 教学内容分 析 我们身边的植物这一课属于“造型表型”学习领域。 本课在教学中，通过观察身边的植物，
2、让学生感到植物种类的繁 多、形态各异、色彩丰富，体验植物给人的美感，感受自然地美。 同时，通过查询有关资料,了解植物的名称、特点、作用等，自然 地渗透科学知识，是美术与科学紧密融合，提高学生综合学习的 能力。 学 生 情况分 析 这个时期的儿童，由于他们接触的信息量非常大，接受新 鲜事物比较容易。通过三年多的学习，他们对日常生活中的植物 非常熟悉，形成一定的审美观点和审美体验。四年级的学生非常 喜欢美术课，上课的积极性很高，对于课程的兴趣高涨，学生在 造型表现领域的学习中能够运用基本型进行简单的构思，女生在 色彩的运用上普遍比男生要好！ 教 学 方式与 手段说明 1. 营造轻松活跃生活化的课堂
3、氛围。 2. 运用课件，调动学生积极性，参与思考的同时渗透观察植物 的方法 3. 运用演示法解决设计中的难点，易于学生理解。 4. 整合多媒体手段，为教学重点难点提供条件。 课前收集资料 制作演示文稿 范画演示 技术准备 网络搜集 照片拍摄 图片处理 音乐选曲 课件演示 教学目标教学目标 教学重点 了解植物的生长特点，学习用线条表现植物的方法。 教学难点 如何用线条 B 表现植物的特点和前后的穿插遮挡关系。 教学过程教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 1、 播放课件，提问：你认 识那些植物？它给你 带来怎样的感受？ 2、 追加问题： 植物除了供 我们欣赏外， 还有什么
4、功劳吗？ 学生带着问题欣赏并且 思考解答问题。 学生回答，列举出来很 多。 通过视听信息， 引导学生 带着问题欣赏， 感受了解 植物，并且创设问题情 境，引出课题。 3、 教师继续播放课件， 展 示出图片提问： 看看这 位同学用什么绘画方 法表达她对身边植物 的喜爱之情？ 4、 引出课题：教师：今天 我们就用线描写生的 绘画方法来学习 我们 身边的植物这节课 线描写生的绘画方法 分析研究 1、 出示课件， 让学生锻炼 眼力找不同， 并且分析 用什么方法观察出来 的？ 快来找不同 2、 用的什么观察方法？ 板书：对比的对比的观察 方法。 3、 我的发现： 从外观上看， 植物的叶片、茎干有哪些 不
5、同之处？ 我的发现 从外观上看，植物的从外观上看，植物的叶 片、茎干有哪些不同之有哪些不同之 处？处？ 4、出示课件：提问：用哪 些不同的线条可以够画出 植物的外形？ 板书：线条丰富 5、 小组合作探究 学生回答：长短、虚实、 朝向、曲直不同 对比的观察方法 根据小组桌面上的盆栽 植物进行观察 学生回答：叶片的大小 不同、形状不同、颜色 不同、朝向不同。茎干 的粗细不同、曲直不同。 学生观察后回答：可以 用粗细不同、长短不同、 朝向不同、虚实不同、 曲直不同的线条来画出 植物的外形。 小组合作探究：根据课 学生的注意力得到集中， 总结出观察方法。 研究不同植物生长特征， 解决教学重点 将学生观
6、察的结果进行 梳理， 有目的的围绕重点 难点引导学生学会运用 丰富的线条。 引导学生小组探究、 发现 橡 皮 树 小组合作探究 从外观上看， 同一棵植物的叶片、 茎干有哪些不同之 处? 提问：从外观上看，同一 棵植物的叶片、茎干有哪 些不同之处? 教师追问： 叶片有哪些不 同的朝向？ 6 正面的叶片正面的叶片 侧面的叶子侧面的叶子 侧面的叶子侧面的叶子 轮廓线条 叶片主脉 当叶片出现扭转 变化的时候，叶片主 脉、主脉两边的轮廓 线条发生了哪些变化？ 提问：当叶片出现扭转变 化的时候，叶片主脉、主 脉两边的轮廓线条发生了 哪些变化？ 7、 橡 皮 树 小练习 1、在同一张纸上画 出两片不同姿态的
7、叶 片。 2、思考：是先勾画 叶子的主脉还是先勾 画叶片的轮廓，为什 么？ 小练习：试着画出两片不 同朝向的叶子，并且思考 问题：是先勾画叶子的主 脉还是先勾画叶片的轮 廓，为什么？ 8、出示课件 件出示的植物图片分析 同一棵植物的叶片、茎 干有哪些不同之处。 小组交流反馈：疏密不 同、遮挡不同、朝向不 同、茎干的曲直不同、 粗细不同。 学生回答：向上、向下、 右上、右下、向前、向 后 学生回答：线条的粗细、 曲直、叶片的主脉和两 边轮廓的距离发生变 化。 学生尝试练习画出不同 朝向的叶子，边画边思 考，分析对先画叶子的 主脉还是先画叶子的轮 廓这个问题。 学生探究、提出自己不 同的看法进行辩
8、论，与 问题解决教学重难点。 引导学生细致观察， 学会 观察方法， 并且解决叶片 扭转问题。 有目的的引导学生边画 边思考把自己的看法加 入到绘画中去。 引导学生用自己熟知的 绘画步骤来表现植物。 通过探究， 学生自主学习 探索绘画步骤及方法。 整盆植物整盆植物植物局部植物局部 说一说想画好一幅作品，我们应该从哪里 入手？该怎么画呢？ 教师提问：想画好一幅作 品，我们应该从哪里入 手？该怎么画呢？ 教师一起讨论绘画步 骤。 艺术实践 1、布置艺术实践内容及要 求： 认真观察身边的植物，用 生动的线条表现植物的特 点，既可画植物的全貌， 也可画特写。 观察力观察力表现力表现力态度习惯态度习惯 将
9、评价直接填涂在五角星内 2、 辅导要点： （1） 是否抓住植物的 特点。 （2） 提示所画植物的 穿插、遮挡关系以 及线条的变化。 聆听，明确实践内容及 要求。 在艺术实践中感受植物 的美。 培养学生的造型表现能 力，提升线造型的能力。 欣赏评价 1、 欣赏评价 （1） 组织学生展示自 己的作品。 （2） 根据评价要点进 行自评、互评，最 后教师进行总结。 评价要点 观察力 表现力 态度习惯 对比观察找准植 物的特征 线条变化丰富， 植物特征明显 不厌其烦，细致认 真地描画 2、 课后拓展 播放课件：在线描的基础 上，还可以运用色彩表现 欣赏同学的作品、学会 评价别人的作品。 欣赏并感受同学们
10、在线 描的基础上用色彩表现 培养学生欣赏与评价的 能力， 在展评的过程中体 验成功的喜悦。 进一步感受艺术作品与 身边植物的美。 植物的特征。 的植物之美。 学习效果评价设计学习效果评价设计 评 价 方 式 本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。 学生学习效果评价设计： 主要采用学生自我评价和互评结合的方式。鼓励学生大胆地向大家介绍自己 作品的得意之处，体验自己实践中的成功，从而激励他们树立自信心并发展 学生的兴趣。 评 价 量 化 表 姓名姓名 评价要素 我真棒 我能行 再努力 学习 过程 课前参与搜集相关资料 课上积极进行实践活动 与同学合作、探究学习 知识 技能 有丰富的联想能力 作品有创新 情感 态度 课堂活动有兴趣 愿意在课下继续研究 常规 能够注重好习惯的培养
