1、人教部编版九年级人教部编版九年级下下9 鱼我所欲也新知积累新知积累基础练基础练1给下列加点字注音。给下列加点字注音。(1)一豆羹一豆羹()(2)蹴尔而与之蹴尔而与之()(3)人之所恶人之所恶()(4)乞人不屑乞人不屑()(5)故不为苟得也故不为苟得也()gnggng ccwwxixiuu新知积累新知积累基础练基础练2解释下列句中的加点词。解释下列句中的加点词。(1)故患有所不辟也患：故患有所不辟也患：_(2)蹴尔而与之蹴：蹴尔而与之蹴：_(3)故不为苟得也苟得：故不为苟得也苟得：_(4)如使人之所欲莫甚于生如使：如使人之所欲莫甚于生如使：_(5)万钟于我何加焉何加：万钟于我何加焉何加：_(6)
2、妻妾之奉奉：妻妾之奉奉：_祸患，灾难。祸患，灾难。踩踏。踩踏。苟且取得。这里是苟且偷生的意思。苟且取得。这里是苟且偷生的意思。假如，假使。假如，假使。有什么益处。有什么益处。侍奉。侍奉。新知积累新知积累基础练基础练3下列语句中没有通假字的一项是下列语句中没有通假字的一项是()A故患有所不辟也。故患有所不辟也。B万钟则不辩礼义而受之。万钟则不辩礼义而受之。C乡为身死而不受。乡为身死而不受。D贤者能勿丧耳。贤者能勿丧耳。D【点拨点拨】A项项“辟辟”同同“避避”，躲避；，躲避；B项项“辩辩”同同“辨辨”，辨别；，辨别；C项项“乡乡”同同“向向”，从前，先前。，从前，先前。新知积累新知积累基础练基础练
3、【点拨点拨】A项两个项两个“生生”分别为分别为“生命生命”“”“生存生存”；B项两项两个个“为为”分别为分别为“为了为了”“”“做做”；C项两个项两个“于于”分别为分别为“对对”“”“比比”；D项两个项两个“而而”都是连词，表修饰。都是连词，表修饰。4下列句中加点的词意义相同的一项是下列句中加点的词意义相同的一项是()A舍生而取义者也由是则生而有不用也舍生而取义者也由是则生而有不用也B今为所识穷乏者得我而为之今为所识穷乏者得我而为之则凡可以辟患者何不为也则凡可以辟患者何不为也C万钟于我何加焉所欲有甚于生者万钟于我何加焉所欲有甚于生者D蹴尔而与之窥镜而自视蹴尔而与之窥镜而自视D 新知积累新知积累
4、基础练基础练5用用“/”标出下列句子的朗读停顿。标出下列句子的朗读停顿。(每句标两处每句标两处)(1)如使人之所欲莫甚于生如使人之所欲莫甚于生(2)今为所识穷乏者得我而为之今为所识穷乏者得我而为之如使如使/人之所欲人之所欲/莫甚于生莫甚于生今为今为/所识穷乏者得我所识穷乏者得我/而为之而为之新知积累新知积累基础练基础练6翻译下列句子。翻译下列句子。(1)所恶有甚于死者，故患有所不辟也。所恶有甚于死者，故患有所不辟也。(2)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？然而我所厌恶的还有比死亡更厉害的，所然而我所厌恶的还有比死亡更厉害的，所以，祸患也
5、有我所不躲避的。以，祸患也有我所不躲避的。假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那么一切能够用来求得生存的手段，有什么不可用呢？么一切能够用来求得生存的手段，有什么不可用呢？新知积累新知积累基础练基础练7鱼我所欲也鱼我所欲也选自选自_。这是。这是孟子孟子中的名篇之一，有两个常用的成语与本文中的名篇之一，有两个常用的成语与本文有关，它们分别是有关，它们分别是_、_。本文体现中心论点的。本文体现中心论点的句子是：句子是：_。孟子孟子告子上告子上舍生取义舍生取义嗟来之食嗟来之食生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼
6、，舍生而取义者也得兼，舍生而取义者也新知积累新知积累基础练基础练8名句默写。名句默写。(1)孔子认为志士仁人应有杀身成仁的勇气，与此相应，孔子认为志士仁人应有杀身成仁的勇气，与此相应，孟 子 在孟 子 在 鱼 我 所 欲 也鱼 我 所 欲 也 中 提 出 了中 提 出 了“_”的主张，这些都的主张，这些都是中华民族宝贵的精神财富。是中华民族宝贵的精神财富。(2)鱼我所欲也鱼我所欲也体现体现“性本善性本善”思想的句子是：思想的句子是：_。舍生而取义者也舍生而取义者也非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳语言建构语言建构能力练能力练阅读课文，回答以下问题。
7、阅读课文，回答以下问题。9解释下列句中的加点词。解释下列句中的加点词。(1)舍生而取义者也义：舍生而取义者也义：_(2)万钟则不辩礼义而受之万钟：万钟则不辩礼义而受之万钟：_(3)所恶有甚于死者恶：所恶有甚于死者恶：_(4)乡为身死而不受乡：乡为身死而不受乡：_一、课文研读一、课文研读正义或仁义。正义或仁义。优厚的俸禄。优厚的俸禄。讨厌，憎恨。讨厌，憎恨。同同“向向”，先前、从前。，先前、从前。语言建构语言建构能力练能力练10翻译下列句子。翻译下列句子。(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。(2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！万钟则不
8、辩礼义而受之，万钟于我何加焉！不单是有道德的人有这种心，人人都有，不单是有道德的人有这种心，人人都有，只是有道德的人能不丧失罢了。只是有道德的人能不丧失罢了。优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，优厚的俸禄对我有什么益处呢？受它，优厚的俸禄对我有什么益处呢？语言建构语言建构能力练能力练11“失其本心失其本心”中的中的“本心本心”指的是什么？指的是什么？“本心本心”指人生下来所固有的善的指人生下来所固有的善的本性，就是本性，就是“羞恶之心羞恶之心”，就是，就是“义义”。语言建构语言建构能力练能力练12在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的在现实生活中许
9、多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲生命谱写了一曲曲“舍生取义舍生取义”的正气歌，请举的正气歌，请举一个这样的例子。一个这样的例子。示例：示例：文天祥面对元朝高官厚禄的诱惑，不文天祥面对元朝高官厚禄的诱惑，不为所动。抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产为所动。抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。刘胡兰面对敌人屠刀安全誓斗洪魔，以身殉国。刘胡兰面对敌人屠刀毫不畏惧，宁死也不出卖党组织，最后英勇牺牲。毫不畏惧，宁死也不出卖党组织，最后英勇牺牲。朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。语言建构语言建构能力练能力练13本文主要阐述了本文主要阐述了
10、“舍生取义舍生取义”的道理。作为的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个世纪的中学生，你怎样理解这个“义义”字？字？示例：示例：万事莫贵于义，万事莫贵于义，“义义”是正义，是是正义，是有利于国家、民族、人民的大义。任何时候，有利于国家、民族、人民的大义。任何时候，我们都应该坚持人民我们都应该坚持人民(国家国家)的利益高于一切的的利益高于一切的原则。当个人利益与国家利益发生冲突的时候，原则。当个人利益与国家利益发生冲突的时候，要大公无私，坚持正义。要大公无私，坚持正义。语言建构语言建构能力练能力练14解释下列句中的加点词。解释下列句中的加点词。(1)呼尔而与之与：呼尔而与之与：_(2)所识穷
11、乏者得我与得：所识穷乏者得我与得：_(3)是亦不可以已乎已：是亦不可以已乎已：_(4)以待饿者而食之食：以待饿者而食之食：_(5)以至于斯斯：以至于斯斯：_请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第3232页第页第14-1714-17题。题。给。给。【点拨点拨】本题考查文言词语含义的能力。本题考查文言词语含义的能力。同同“德德”，感恩、感激。，感恩、感激。停止。停止。拿东西给人吃。拿东西给人吃。这样。这样。语言建构语言建构能力练能力练15翻译下列句子。翻译下列句子。这就是所谓的失去他原有的羞恶之心。这就是所谓的失去他原有的羞恶之心。【点拨点拨】本题考查翻译语句，根据语境读懂句本题考查翻译语句，根
12、据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。子的整体意思，直译为主，意译为辅。(1)此之谓失其本心。此之谓失其本心。(2)黔敖左奉食，右执饮，曰：黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食。嗟！来食。”黔敖左手捧着食物，右手拿着喝的，说：黔敖左手捧着食物，右手拿着喝的，说：“喂！过来吃吧。喂！过来吃吧。”语言建构语言建构能力练能力练16【甲甲】文中有一句话与文中有一句话与【乙乙】文所述故事相对应，文所述故事相对应，这句话是这句话是“_”。【点拨点拨】本题考查主旨对应。本题考查主旨对应。呼尔而与之，行道之人弗受呼尔而与之，行道之人弗受语言建构语言建构能力练能力练17阅读阅读【甲甲】文，用自己的语言概括
13、，什么是文，用自己的语言概括，什么是“失其失其本心本心”的行为？的行为？为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷人为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷人感激自己，就去接受高位厚禄。感激自己，就去接受高位厚禄。【点拨点拨】本题考查学生的概括能力。本题考查学生的概括能力。语言建构语言建构能力练能力练18解释下列句中的加点词。解释下列句中的加点词。(1)与俱入厓山俱：与俱入厓山俱：_(2)索之固固：索之固固：_(3)乃书所过零丁洋诗书：乃书所过零丁洋诗书：_(4)天祥泫然出涕涕：天祥泫然出涕涕：_一起。一起。请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第32-32-3333页第页第18-2018-20题。
14、题。【点拨点拨】本题考查文言词语含义的能力。本题考查文言词语含义的能力。坚决，坚定。坚决，坚定。写。写。眼泪。眼泪。语言建构语言建构能力练能力练19翻译画线句子。翻译画线句子。(1)弘范遂以客礼见之。弘范遂以客礼见之。(2)吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？【点拨点拨】本题考查翻译语句，根据语境读懂句本题考查翻译语句，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。子的整体意思，直译为主，意译为辅。弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥。弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥。我不能保护父母，却教别人背叛父母，难道我不能保护父母，却教别人背叛父母，难道可以这样吗？
15、可以这样吗？语言建构语言建构能力练能力练20请从文中分别找出最能体现文天祥请从文中分别找出最能体现文天祥“富贵不能富贵不能淫淫”“”“威武不能屈威武不能屈”的句子。的句子。(1)富贵不能淫：富贵不能淫：_(2)威武不能屈：威武不能屈：_国亡不能救，为人臣者死有余罪，国亡不能救，为人臣者死有余罪，【点拨点拨】理解文章，查找对应。理解文章，查找对应。况敢逃其死而二其心乎！况敢逃其死而二其心乎！见弘范，左右命之拜，不拜。见弘范，左右命之拜，不拜。综合实践综合实践素养练素养练21为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展“学家规学家规树新风树新风”综合性学习活动，请你
16、参与并完成以下任务。综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。(1)九年级九年级(2)班为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们班为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们收集的关于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。收集的关于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。(每条不超过每条不超过1010个字个字)材料材料1西周时期，周公以无逸告诫后辈子孙不西周时期，周公以无逸告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，不学礼，无以立无以立”训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。规文化的源头
17、。综合实践综合实践素养练素养练材料材料2古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求，但内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修化追求，但内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德，如司马光在温公家范中强调身养德，如司马光在温公家范中强调“以义方训其子，以义方训其子，以礼法齐其家以礼法齐其家”，陆九韶在陆氏家制中主张，陆九韶在陆氏家制中主张“人之爱人之爱子，但当教之以孝悌忠信子，但当教之以孝悌忠信”。材料材料3“一时之语，可以守之百世；一家之语，可以一时之语，可以守之百世；一家之语，可以共之天下。共之天下。”我国历史上流传下来的家规，除对其家族的我国历
18、史上流传下来的家规，除对其家族的繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提供家庭教育的范本和楷模。特形式，为社会提供家庭教育的范本和楷模。我国家规历史悠久；古代家规内容相近；我国家规历史悠久；古代家规内容相近；古代家规影响深远。古代家规影响深远。综合实践综合实践素养练素养练(2)学校开展学校开展“中国好家规中国好家规”评选活动，下面两条家规深受师评选活动，下面两条家规深受师生好评。你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。生好评。你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。一生之成
19、败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。曾国藩家书曾国藩家书宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。朱子家训朱子家训21为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展“学家规学家规树新风树新风”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。综合实践综合实践素养练素养练示例一：我更喜欢第条。理解：人一生的成示例一：我更喜欢第条。理解：人一生的成败与所交朋友是否贤德有关，所以不能不谨慎。理败与所交朋友是否贤德有关，所以不能不谨慎。理由：它告诫我们对朋友要甄别筛选，谨慎交往。由：它告诫我们对朋友要甄别筛选，谨慎交往。示例二：我
20、更喜欢第条。理解：在没下雨时示例二：我更喜欢第条。理解：在没下雨时就应做好准备，不要等到口渴时再去挖井。理由：就应做好准备，不要等到口渴时再去挖井。理由：它告诫我们做事应早做准备，避免被动。它告诫我们做事应早做准备，避免被动。综合实践综合实践素养练素养练(3)右图是学校为配合本次活动设计的右图是学校为配合本次活动设计的“不剩不剩饭，不剩菜饭，不剩菜文明餐桌行动文明餐桌行动”宣传画，宣传画，请用简洁的语言介绍画面内容并写出其寓意。请用简洁的语言介绍画面内容并写出其寓意。21为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展“学家规学家规树新风树新风”综合性学习活动，请你
21、参与并完成以下任务。综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。内容：画面由一双筷子和一个盘子组成；盘中内容：画面由一双筷子和一个盘子组成；盘中“约约”字的一点是一粒米。字的一点是一粒米。寓意：文明餐桌行动是我们共同的寓意：文明餐桌行动是我们共同的“约定约定”，节约，节约应从我做起，从节约一粒米开始。应从我做起，从节约一粒米开始。人教部编版九年级人教部编版九年级下下10 唐雎不辱使命新知积累新知积累基础练基础练1下列加点字的注音完全正确的一项是下列加点字的注音完全正确的一项是()A色挠色挠(roro)弗敢易弗敢易(f f)天下缟素天下缟素(gogo)B唐雎唐雎(j j)庸夫庸夫(yngyng)以头
22、抢地以头抢地(qingqing)C休祲休祲(jnjn)韩傀韩傀(gugu)免冠徒跣免冠徒跣(xinxin)D怫然怫然(f f)夫专诸夫专诸(f f)寡人谕矣寡人谕矣(yy)C 【点拨点拨】A项项“挠挠”应读应读n no o；B项项“抢抢”应读应读qingqing；D项项“夫夫”应读应读f f。新知积累新知积累基础练基础练2解释下列句中的加点词。解释下列句中的加点词。(1)唐雎不辱使命辱：唐雎不辱使命辱：_(2)弗敢易易：弗敢易易：_(3)以头抢地尔抢：以头抢地尔抢：_(4)休祲降于天休祲：休祲降于天休祲：_(5)岂直五百里哉直：岂直五百里哉直：_(6)秦王色挠挠：秦王色挠挠：_辱没、辜负。辱没
23、、辜负。交换。交换。碰，撞。碰，撞。吉凶的征兆。文中偏指凶兆。吉凶的征兆。文中偏指凶兆。只是。只是。屈服。屈服。新知积累新知积累基础练基础练3下列句子中没有通假字的一项是下列句子中没有通假字的一项是()A故不错意也故不错意也B乡为身死而不受乡为身死而不受C以头抢地尔以头抢地尔 D仓鹰击于殿上仓鹰击于殿上C【点拨点拨】A项项“错错”同同“措措”；B项项“乡乡”同同“向向”，先前、从前；先前、从前；D项项“仓仓”同同“苍苍”。新知积累新知积累基础练基础练【点拨点拨】B项项“轻轻”形容词用作动词，轻视；形容词用作动词，轻视；C项项“广广”形容词用作动词，增广、扩充；形容词用作动词，增广、扩充；D项项
24、“缟素缟素”名词用作动词，穿白色丧服。名词用作动词，穿白色丧服。4下列加点词没有词类活用现象的一项是下列加点词没有词类活用现象的一项是()A长跪而谢之长跪而谢之 B轻寡人与轻寡人与C请广于君请广于君 D天下缟素天下缟素A 新知积累新知积累基础练基础练派。派。裸露。裸露。的人。的人。句首发语词，无实义。句首发语词，无实义。疑问语气助词，相当于疑问语气助词，相当于“吗吗”。和，加上。和，加上。出使。出使。只，仅仅。只，仅仅。新知积累新知积累基础练基础练6下列句子分别揭示了秦王的什么态度？将备选答案下列句子分别揭示了秦王的什么态度？将备选答案的字母填在句后的括号里。的字母填在句后的括号里。(1)寡人
25、欲以五百里之地易安陵。寡人欲以五百里之地易安陵。()(2)公亦尝闻天子之怒乎？公亦尝闻天子之怒乎？()(3)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。()A恭敬屈服恭敬屈服B恐吓威胁恐吓威胁C虚伪狡诈虚伪狡诈CBA新知积累新知积累基础练基础练7翻译下列句子。翻译下列句子。(1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！(2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？虽千里不敢易也，岂直五百里哉？(3)秦王色挠，长跪而谢之秦王色挠，长跪而谢之。我要用方圆五百里的土地交换安陵，安我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！陵君
26、一定要答应我！即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地里只是用五百里的土地(交换交换)呢？呢？秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。新知积累新知积累基础练基础练8请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。(1)安陵君：安陵君：_(2)秦王：秦王：_(3)唐雎：唐雎：_知人善任知人善任恃强凌弱恃强凌弱(色厉内荏、阴险狡诈色厉内荏、阴险狡诈)有胆有识有胆有识(智勇双全智勇双全)语言建构语言建构能力练能力练阅读课文，回答问题。阅读课文，回答问题。9解释下面句中的加点词。
27、解释下面句中的加点词。(1)大王加惠加惠：大王加惠加惠：_(2)故不错意也错：故不错意也错：_(3)寡人谕矣谕：寡人谕矣谕：_(4)徒以有先生也徒：徒以有先生也徒：_一、课文研读一、课文研读施予恩惠。施予恩惠。同同“措措”，放置。，放置。明白，懂得。明白，懂得。只，仅仅。只，仅仅。语言建构语言建构能力练能力练10翻译下列句子。翻译下列句子。(1)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但
28、是他违背我的意愿，是轻视我吗？但是他违背我的意愿，是轻视我吗？平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。头撞地罢了。语言建构语言建构能力练能力练11唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。故事？请简要分析。面对恐吓，唐雎毫不示弱，以面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒士之怒”来来反击秦王的反击秦王的“天子之怒天子之怒”；唐雎表示要效法这三；唐雎表示要效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。语言建构语言建构能力练能力练12“若士必怒，伏
29、尸二人，流血五步，天下缟素，今日若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。是也。”这句话的言外之意是什么？有什么表达效果？这句话的言外之意是什么？有什么表达效果？言外之意：唐雎表达以死相拼的决心和勇气，将言外之意：唐雎表达以死相拼的决心和勇气，将以布衣侠士为榜样，杀掉秦王。以布衣侠士为榜样，杀掉秦王。表达效果：在对比中突出唐雎大义凛然的鲜明形表达效果：在对比中突出唐雎大义凛然的鲜明形象；强化冲突，精心营造戏剧性的惊心动魄的场面。象；强化冲突，精心营造戏剧性的惊心动魄的场面。语言建构语言建构能力练能力练13解释下列句中的加点词。解释下列句中的加点词。(1)秦王怫然怒怫然：秦王怫然怒怫然：
30、_(2)何坐坐：何坐坐：_(3)圣人非所与熙也熙：圣人非所与熙也熙：_(4)公亦尝闻天子之怒乎尝：公亦尝闻天子之怒乎尝：_请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第3535页第页第13-1713-17题。题。愤怒的样子。愤怒的样子。【点拨点拨】本题考查文言词语含义的能力。本题考查文言词语含义的能力。犯罪。犯罪。同同“嬉嬉”，开玩笑。，开玩笑。曾经。曾经。语言建构语言建构能力练能力练14下列加点词的意思和用法相同的一项是下列加点词的意思和用法相同的一项是()A公亦尝闻天子之怒乎吾欲辱之公亦尝闻天子之怒乎吾欲辱之B挺剑而起而安陵以五十里之地存者挺剑而起而安陵以五十里之地存者C徒以有先生也吾欲辱之，何
31、以也？徒以有先生也吾欲辱之，何以也？D于土墙凹凸处生于淮北则为枳于土墙凹凸处生于淮北则为枳D 【点拨点拨】A项中的项中的“之之”前一个作结构助词，译为前一个作结构助词，译为“的的”；后一个作代词，代后一个作代词，代“他他”。B项中的项中的“而而”前一个是连词，前一个是连词，表修饰；后一个是连词，表示转折。表修饰；后一个是连词，表示转折。C项中的项中的“以以”前一前一个是介词，个是介词，“因为因为”的意思；后一个是介词，的意思；后一个是介词，“用用”的的意思。意思。D项中的项中的“于于”都是介词，都是介词，“在在”的意思。的意思。语言建构语言建构能力练能力练15翻译下面句子。翻译下面句子。【点拨
32、点拨】本题考查翻译语句，回到语境中，直本题考查翻译语句，回到语境中，直译为主，意译为辅。译为主，意译为辅。莫非楚国的水土使老百姓善于偷东西吗？莫非楚国的水土使老百姓善于偷东西吗？得无楚之水土使民善盗耶？得无楚之水土使民善盗耶？语言建构语言建构能力练能力练16【乙乙】文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王的轻慢文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王的轻慢无礼，那么无礼，那么【甲甲】文中唐雎文中唐雎“挺剑而起挺剑而起”是因为秦是因为秦王的什么言行呢？请从王的什么言行呢？请从【甲甲】文中找出所对应的语文中找出所对应的语句进行回答。句进行回答。言是秦王说的言是秦王说的“天子之怒，伏尸百万，流血千天子之怒，伏尸百万
33、，流血千里里”；行是；行是“秦王怫然怒秦王怫然怒”。【点拨点拨】本题考查对文本内容的理解与掌握。本题考查对文本内容的理解与掌握。语言建构语言建构能力练能力练17晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们各晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们各靠什么维护了国家的利益？靠什么维护了国家的利益？【点拨点拨】本题考查比较阅读，实际是考查文言文主旨本题考查比较阅读，实际是考查文言文主旨的对比理解。解答本题时要理解两篇文言文的意思，的对比理解。解答本题时要理解两篇文言文的意思，抓住关键语句来理解他们如何维护了国家的利益即可。抓住关键语句来理解他们如何维护了国家的利益即可。唐雎靠他的有勇有谋，临危不惧
34、，不畏强暴，有唐雎靠他的有勇有谋，临危不惧，不畏强暴，有胆有识和凛然正气；而晏子则主要靠他敏锐的洞察力，胆有识和凛然正气；而晏子则主要靠他敏锐的洞察力，敏捷的思维和其高超的口才及应变能力。敏捷的思维和其高超的口才及应变能力。人教部编版九年级人教部编版九年级下下11 送东阳马生序新知积累新知积累基础练基础练1给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。同舍同舍()生生 叱叱咄咄()皲皲()裂裂 烨烨()然然嗜嗜()学学 逾逾()约约负箧负箧()曳屣曳屣()媵媵()人人缊缊()袍敝袍敝()衣衣 容容臭臭()shsh dudujnjnyyshshyyqiqix xyngyngynynb bxixi新知积
35、累新知积累基础练基础练2解释下列句中的加点词。解释下列句中的加点词。(1)无从致书以观致：无从致书以观致：_(2)以是人多以书假余是：以是人多以书假余是：_(3)既加冠既：既加冠既：_(4)又患无硕师名人与游游：又患无硕师名人与游游：_(5)门人弟子填其室填：门人弟子填其室填：_(6)礼愈至至：礼愈至至：_(7)俟其欣悦俟：俟其欣悦俟：_(8)日再食再：日再食再：_(9)生以乡人子谒余谒：生以乡人子谒余谒：_得到。得到。此，这样。此，这样。已经。已经。交往，外出求学。交往，外出求学。挤满。挤满。周到。周到。等待。等待。两次。两次。拜见。拜见。新知积累新知积累基础练基础练3下列句子中加点词古今意
36、义相同的一项是下列句子中加点词古今意义相同的一项是()A无从致书以观无从致书以观B录毕，走送之录毕，走送之C媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌D以是人多以书假余以是人多以书假余A【点拨点拨】A项项“观观”古今义都是古今义都是“看看”。新知积累新知积累基础练基础练4翻译下列句子。翻译下列句子。(1)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。(2)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。我却穿着破旧的衣服，置身于他们当我却穿着破旧的衣服，置身于他们当中，但没有一点儿羡慕他们的意思。中，但没有一点儿羡慕他们的意思。当我从师求学的时候，背着书箱，拖当我从师求
37、学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。着鞋子，行走在深山峡谷之中。新知积累新知积累基础练基础练示例：示例：凿壁偷光悬梁刺股凿壁偷光悬梁刺股5请从你的积累中找出古人请从你的积累中找出古人“好学好学”的两个成语的两个成语写下来。写下来。新知积累新知积累基础练基础练6根据要求，用课文原句完成问题。根据要求，用课文原句完成问题。(1)揭示作者从小就爱学习的句子：揭示作者从小就爱学习的句子：(2)最能表现作者抄书之苦的句子：最能表现作者抄书之苦的句子：(3)同舍生同舍生“烨然若神人烨然若神人”，作者却，作者却“略无慕艳意略无慕艳意”的原因：的原因：余幼时即嗜学。余幼时即嗜学。天大寒，砚冰坚，
38、手指不可屈伸，弗之怠。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。新知积累新知积累基础练基础练7填空。填空。送东阳马生序送东阳马生序选自选自_，作者，作者_，_(朝代朝代)文学家，字文学家，字_，浦江浦江(今属浙江今属浙江)人。生，对晚辈读书人的称呼；序，人。生，对晚辈读书人的称呼；序，是一种文体，有是一种文体，有_和和_之分。之分。宋濂全集宋濂全集宋濂宋濂元末明初元末明初景濂景濂书序书序赠序赠序语言建构语言建构能力练能力练2018合肥庐阳区期末合肥庐阳区期末阅读阅读“余幼时即嗜学余幼时即嗜学盖盖余之勤且艰若此余之勤且艰若此”，
39、回答问题。，回答问题。8解释下列加点词在文中的意思。解释下列加点词在文中的意思。(1)尝趋百里外尝：尝趋百里外尝：_(2)从乡之先达执经叩问叩问：从乡之先达执经叩问叩问：_(3)右备容臭臭：右备容臭臭：_(4)同舍生皆被绮绣被：同舍生皆被绮绣被：_一、课文研读一、课文研读曾经。曾经。请教。请教。香气。香气。同同“披披”，这里是，这里是“穿穿”的意思的意思 语言建构语言建构能力练能力练9翻译下列句子。翻译下列句子。(1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(2)俟其欣悦，则又请焉。俟其欣悦，则又请焉。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的因为内心有值得快乐的事
40、，不觉得吃的穿的不如人。不如人。等到他高兴时，等到他高兴时，(我我)就又向他请教。就又向他请教。语言建构语言建构能力练能力练10选文中作者的求学艰难表现在哪些方面？请简要选文中作者的求学艰难表现在哪些方面？请简要概括。概括。抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦。抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦。语言建构语言建构能力练能力练11宋濂对先达的态度对你有何启示？宋濂对先达的态度对你有何启示？对师长要尊敬、有礼貌。对师长要尊敬、有礼貌。语言建构语言建构能力练能力练12解释下列句中加点的词语。解释下列句中加点的词语。(1)录毕，走送之走：录毕，走送之走：_(2)以是人多以书假余以是：以是人多以书
41、假余以是：_(3)色愈恭，礼愈至至：色愈恭，礼愈至至：_(4)士大夫造门乞文者造：士大夫造门乞文者造：_(5)数问宋先生起居无恙否数：数问宋先生起居无恙否数：_请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第3939页第页第12-1512-15题。题。跑。跑。【点拨点拨】本题考查文言词语含义的能力。本题考查文言词语含义的能力。因此。因此。周到。周到。到，往。到，往。多次。多次。语言建构语言建构能力练能力练13翻译下列句子。翻译下列句子。(1)先达德隆望尊，门人弟子填其室。先达德隆望尊，门人弟子填其室。(2)自少至老，未尝一日去书卷。自少至老，未尝一日去书卷。(有道德有学问的有道德有学问的)前辈道德声望
42、高，向前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子。他求教的学生挤满了屋子。【点拨点拨】本题考查翻译语句，回到语境中，直译为本题考查翻译语句，回到语境中，直译为主，意译为辅。主，意译为辅。从年少到年老，不曾有一天离开书卷。从年少到年老，不曾有一天离开书卷。语言建构语言建构能力练能力练14培根说，读书培根说，读书“补天然之不足补天然之不足”“”“足以长才足以长才”。两段。两段选文中，各有一句话通过宋濂的读书经历证明了这两选文中，各有一句话通过宋濂的读书经历证明了这两句 名 言。这 两 句 话 分 别 是句 名 言。这 两 句 话 分 别 是【甲甲】文 中 的文 中 的“_”和和【乙乙】文中的文中的“
43、_”。【点拨点拨】本题本题考查考查理解句理解句意，理解这两句话的意思，意，理解这两句话的意思，在原文中找出表达这样意思的句子。在原文中找出表达这样意思的句子。(故余虽愚，故余虽愚，)卒获有所闻卒获有所闻于学无所不通于学无所不通语言建构语言建构能力练能力练15结合结合【甲甲】【】【乙乙】两文，论述宋濂在读书上的哪些两文，论述宋濂在读书上的哪些品质值得借鉴。品质值得借鉴。勤奋刻苦：在恶劣的环境下为了读书，每天勤奋刻苦：在恶劣的环境下为了读书，每天抄书，准时送还；不辞辛苦去请教前辈。抄书，准时送还；不辞辛苦去请教前辈。【点拨点拨】本题本题考查考查品析品析人物形象。人物形象。语言建构语言建构能力练能力
44、练16解释下列句中加点的词语。解释下列句中加点的词语。(1)王生益愠愠：王生益愠愠：_(2)莫逾自厌厌：莫逾自厌厌：_(3)迨年事蹉跎迨：迨年事蹉跎迨：_(4)余不敏敏：余不敏敏：_【点拨点拨】本题考查文言词语含义的能力。本题考查文言词语含义的能力。生气。生气。请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第39-39-4040页第页第16-1816-18题。题。满足。满足。到，等到。到，等到。聪明。聪明。语言建构语言建构能力练能力练17翻译下列句子。翻译下列句子。(1)夫善学者不耻下问，择善而从之。夫善学者不耻下问，择善而从之。(2)凡师之所言，吾悉能识之，是不亦善学乎？凡师之所言，吾悉能识之，是不
45、亦善学乎？【点拨点拨】本题考查翻译本题考查翻译语句语句。善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择优秀的人而跟随他。耻辱，选择优秀的人而跟随他。凡是老师所说的，我全都能记下来，这难道不凡是老师所说的，我全都能记下来，这难道不是善于学习吗？是善于学习吗？语言建构语言建构能力练能力练18结合选段内容，谈谈你在学习态度和学习方法上结合选段内容，谈谈你在学习态度和学习方法上获得了怎样的启示。获得了怎样的启示。【点拨点拨】本题本题考查对文章内容的理解与分析。考查对文章内容的理解与分析。在学习中，要勤思好问，虚心接受别人的意在学习中，要勤思好问，虚心接受
46、别人的意见。见。(意思接近即可意思接近即可)综合实践综合实践素养练素养练19“最是书香能致远，青春读书好时节。最是书香能致远，青春读书好时节。”近日，青竹湖近日，青竹湖湘一外国语学校举办了第四届读书节系列活动，请你湘一外国语学校举办了第四届读书节系列活动，请你参与，并完成以下各题。参与，并完成以下各题。(1)以下是学生收集的两则有关读书的材料，请从中提取两以下是学生收集的两则有关读书的材料，请从中提取两条主要信息。条主要信息。材料一：材料一：读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其能以为许多看过的书籍都成了
47、过眼云烟，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。涯，当然也可能显露在生活和文字中。三毛三毛综合实践综合实践素养练素养练材料二：材料二：我自十余岁起，就开始读书，读到现在，将满我自十余岁起，就开始读书，读到现在，将满六十年了，中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一六十年了，中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一日不读点书的，然而我也没有什么成就，这是读书不得日不读点书的，然而我也没有什么成就，这是读书不得法的缘故法的缘故特地写出来，望读者鉴于我的短处，第一特地写出来，望读者鉴于我的短处，第一能
48、专心，第二能动笔，这一定有许多成效。能专心，第二能动笔，这一定有许多成效。蔡元培蔡元培读书能改变人的容貌，有益于人的气质、谈读书能改变人的容貌，有益于人的气质、谈吐、胸襟；吐、胸襟；读书需坚持，还要专心和动笔读书需坚持，还要专心和动笔(或读书或读书要得法要得法)。综合实践综合实践素养练素养练(2)下面是某同学为下面是某同学为“名人读书方法名人读书方法”主题演讲搜集的一主题演讲搜集的一组材料，请找出不符合这一主题的一则材料。组材料，请找出不符合这一主题的一则材料。材料一：材料一：西汉的匡衡，年轻时非常喜欢读书，但家穷点西汉的匡衡，年轻时非常喜欢读书，但家穷点不起灯烛，见邻居家灯烛明亮，便在墙上凿
49、一孔洞，在洞不起灯烛，见邻居家灯烛明亮，便在墙上凿一孔洞，在洞前映着光刻苦学习。前映着光刻苦学习。材料二：材料二：宋代文学家苏东坡学识渊博，他认为一本书每宋代文学家苏东坡学识渊博，他认为一本书每读一遍只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地读，读一遍只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地读，就能读透全书。就能读透全书。材料三：材料三：数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句读，数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思，想完后再打开而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思，想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。书，如果作者写的和他的思路一样，
50、他就不再读了。综合实践综合实践素养练素养练不符合主题的材料：不符合主题的材料：_。材料一材料一人教部编版九年级人教部编版九年级下下12 词四首新知积累新知积累基础练基础练1为下列加点字注音。为下列加点字注音。(1)人不寐人不寐()(2)右擎右擎()苍苍(3)锦帽貂裘锦帽貂裘()(4)鬓鬓()微霜微霜(5)麾麾()下炙下炙 (6)殊未屑殊未屑()mimi qngqngqiqibnbnhuhuxixi新知积累新知积累基础练基础练2下列句子朗读节奏划分正确的一项是下列句子朗读节奏划分正确的一项是()A四面歌残四面歌残/终破楚，八年风味终破楚，八年风味/徒思浙。徒思浙。B了却君王天了却君王天/下事，赢
