1、 1 本课研究专题本课研究专题 一、 专题名称： 在探究中感知关注学生的实际获得 二、 研究专题背景 （以研究教学过程中出现的具体问题为主） 民间美术产生于民间，扎根于民间，服务于民间，它与人们的情感和衣食住行息息相关。在教 学中，教师不仅要引导学生学习虎头装饰设计制作等方面的知识与技能，还应该引导学生了解，在 我国悠久的历史文化中，民间美术占有重要地位，它具有强大的生命力和深厚的文化底蕴。在学习 过程中，使学生了解民间美术的相关知识，感受民间美术的魅力。鼓励学生的艺术设计要与生活相 结合，激发学生热爱和传承民间美术的情感。 三、 研究专题分析 （根据研究专题分析教材、学情等） 教材分析： 虎
2、头装饰是小学美术第八册第十七课的内容，本课学习是以手工制作、合作创新 为主的一节“设计、应用”领域的课程。教材版面分析：本课共有两个页面，第 34 页左上角为我们 展示的是精彩的民间艺术品-陕西的挂虎 ，双鱼做眉，太阳为目，大耳、宽额，额上描绘石榴 和牡丹花的图案。挂虎的颜色浓艳鲜亮，充满喜庆与祥瑞，体现了祈求福寿平安、吉祥如意的美好 愿望。本页的中间部分，展示了山西民间玩具布老虎 ，并结合“我的发现”文字进行了分析与总 结。第 35 页上方展示了一组运用彩纸剪贴的方法制作虎头装饰的步骤图。教学中，教师可以引导学 生采用探究学习方式，运用折、剪对称形等方法，了解剪贴制作的全过程。 学情分析：
3、本课学习者为四年级的学生，他们对民间老虎工艺品并不感到陌生，但是，作品中所蕴藏的深 厚文化内涵却了解很少。另外，本学段学生有了一定的自主、探究、合作学习的能力等等，通过本 科的学习，能巩固曾经学习过的设计知识，探索更多的设计方法，培养“物以致用”的设计思想。 由于本课运用的材料也较多，学生也非常的有兴趣，这些都对学习本课做了很好的铺垫。 四、 专题解决思路 （根据研究专题制定指导思想及理论依据、教学方法等） 指导思想及理论依据： 本课属于“设计应用”学习领域，与本册第 16 课走访民间艺人同属以民间美术为题材的 内容。教材在编写中，体现了美术课程标准 “提升学生的审美意识和创新精神” ，引导学
4、生参与 文化的传承与交流，注重美术课程与学生生活经验紧密相联”的教育理念。 老虎是人们十分熟悉和喜爱的珍稀野生动物。在我国民间，老虎作为驱除邪恶、保佑平安幸福 的吉祥物，有众多与生活密切关联的民间艺术品流传于世。本课主要引导学生用纸、废弃物等多种 材料进行虎头装饰，既可以培养学生大胆创新的意识，提高动手能力及设计能力，增强审美情趣， 又可以培养他们继承与发扬民间传统艺术，增强对祖国民间艺术的热爱之情。另外，引导学生在积 极的学习体验中感受对比与和谐、对称与均衡的形式原理，提高审美意识和审美能力，体验设计制 2 作的快乐。 本课内容贴近学生的生活实际，凸显了“设计应用”领域课程的知识性、目的性、
5、实用性及 组织合理性的特点。 教学方法： 本课以手工制作为主，以合作的学习方式利用媒体贯穿始终。在制作的过程中充分体验老虎的 威猛与可爱，了解我国民间艺术的辉煌与成就，人们对美好生活的向往。本课充分利用媒体，使学 生对老虎有了深刻的认识，让学生欣赏老虎照片，观察各种虎头枕、虎头鞋、虎头帽实物等，进行 对比，对深入理解本课起到了很好的作用。合作教学使学生充分体验合作的乐趣，增加了作业质量 与速度，提高了教学效果，学生体会到了大家的智慧是强大的。本课能够作到以学生为主体，教师 只是一个指导者，把学生放在学习的主体地位，这样才能更加调动学生的学习主动性 。 教学目标及教学重难点教学目标及教学重难点
6、一、 教学目标： 1 知识与技能： 知识： （1） 了解民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的老虎进行创造性地夸张、变形的结果，集中了 民间艺人的智慧，包含了数千年的文化积淀。 （2） 学习设计制作民间艺术中虎头装饰的概括、夸张、变形、添加的表现方法。 技能： 利用彩纸及其他材料进行虎头装饰的设计制作。培养学生形成设计意识，提高动手能力。 2 过程与方法 通过小组合作、探究学习，了解民间老虎艺术作品的表现方法。在设计制作虎头装饰作品的艺术实 践过程中，感悟对比与和谐、对称与均衡的形式原理，体验设计制作的过程。 3 情感、态度和价值观 通过对民间虎头装饰的了解与设计，感悟“物以致用”的设计思想，养
7、成善于发现、勤于思考、 大胆想象、追求创意的良好习惯。增强学生对民间美术的了解及对传统文化热爱的情感。 二 、 教学重点： 了解民间艺术中虎头装饰的相关知识， 学习利用多种材料设计制作虎头装饰的方法。 三、 教学难点：巧妙运用身边的材料，设计制作出新颖使用、做工精致、富有创意的虎头装饰作品。 教学过程教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 （联系研究专 题） 研修员点评意 见 导入新课 （一）课前展示 学生代表汇报课 前资料搜集成果， 展示汇报。 学生代表汇报学习 成果。 从学生的生活 入手， 使他们得到初 步感受。 3 生活中看到 老虎你会想到什 么？你见过那些 老 虎 造 型 的
8、 事 物？ （二）知识渗透 1 出示民间艺 术品虎头帽。请学 生谈谈看到它的 感受？ 2 课件出示其 他民间工艺品，如 虎头鞋、虎围嘴 等。 问：它们与我 们的生活息息相 关，有什么特殊的 意义吗？ （三）教师小结： 在民间，老虎是 驱除邪恶、保佑平 安的吉祥物。 （四）出示课题： 虎头装饰 学生试戴， 谈一谈感 受。 学生回答： 在民间许多地 方， 在宝宝百天或周 岁的时候， 大人们会 给宝宝穿戴好早早 准备好的虎头帽、 围 上虎围嘴、 穿上虎头 鞋， 睡觉时还会枕上 虎枕头。 让宝宝全副 武装起来。 这是为什么？ 因为在民间， 老虎 是一种凶猛的神兽， 是有灵性的保护神。 大人们给小宝宝穿
9、 上这些， 是想让宝宝 像小老虎一样虎头 虎脑、 生龙活虎、 健 康成长。 激发学生学习 的兴趣。 了解民间虎头 装饰的文化内涵， 增 强学生热爱祖国民 间艺术的情感。 明确本课学习 内容。 讲授新课 （一） 小 组 探 究： 1 出示资料与 学习单：请学生按 照学习单的问题， 探究民间工艺虎 的造型、色彩和装 饰的不同。 2 学生讨论、 学生按照任务 单中的问题进行小 组探究。 培养学生自主 学习的能力及敏锐 4 填写学习单 3 收 集 任 务 单 （二）展示汇报 教 师 展 示 学 生的学习单，总结 学习成果。 1 民间美术中 的虎头外形运用 了 什 么 表 现 方 法？ 它 的 五 官
10、又 有什么变化？运 用了方法？ 造型：夸张、 变形、添加 2 民间工艺品 中的虎头主要运 用了哪些颜色？ 有什么特点？ 教 师 播 放 课 件，引导学生对比 观察图片。总结一 下民间工艺品老 虎的色彩特征。 色彩：鲜艳 3 民 间 工 艺 品中的虎头装饰 上的图案有什么 特殊之处？ 以陕西挂虎 为例，引导学生探 究民间美术中的 虎头装饰图案有 哪些？ 引导学生发现， 并探究其寓意。 牡丹花 象 填写、 上交学习 单。 分析、 比较、 汇 报。 通过观看教材 和课件， 找出自然界 的虎头和民间美术 虎头造型的不同。 回答： 变形、 夸 张等 学生汇报发现： 自然界中的虎 头：色彩单调； 民间美术
11、中的 虎头： 色彩鲜艳、 饱 满。 学生汇报花纹 的不同之处。 回答：民间美术 中的虎头装饰图案 有吉祥的寓意。 学生回答： 有牡 丹、石榴、桃子、金 钱纹、祥云等。 细致的观察能力。 提高学生分析、 概括的能力。 感悟虎 头造型具体的表现 方法。 感受民间美术 中虎头装饰强烈的 色彩之美。 5 征富贵荣华。 石榴象征 多子多福。 桃子象征 福寿延年。 金钱纹 象 征财源广进。 祥云象征 吉祥如意。 总结：装饰图案 蕴含着丰富的文 化内涵，寄托着对 未来的美好祝福。 装饰：丰富 象 征性 （三）教师小结： 民 间 美 术 中 的虎头装饰主要 运用了夸张、变 形、添加等方法， 创作出了一个个 色
12、彩鲜艳，带有吉 祥寓意的作品。你 想不想尝试制作 一个？ 学生学习其象 征寓意。 聆听教师进一 步总结。 了解民间美术 图案中所蕴含的丰 富寓意。 激发制作兴趣。 教学示范 教师示范 1 剪虎头外形、 脸形（提示对称剪 法） 2 剪外形细部 3 剪出虎的五 官 （如祥云、 桃子、 牡丹花等形状） 4 拼贴出虎头 的造型（注意色彩 搭配） 5 修正虎头。 学生直观感知 制作步骤。 明确虎头制作 步骤。 欣赏作品 1 出 示 教 师 范作。讲解不同的 造型还能反映出 年龄的大小或性 别、性格的不同。 2 欣赏同龄学生 欣赏、思考。 拓宽学生思路， 寻找设计灵感。 培养 学生的想象力。 6 作品，展
13、示制作方 法的不同，启发构 思。 艺术实践 1 实践内容及 要求： （1）运用剪、 贴、卷等方法，小 组合作完成一件 造型新颖、有个性 的虎头装饰作品。 （2）为你的小 老虎起个有趣的 名字吧！ 2 教师巡视辅 导。 教师及时表扬精 于制作、耐心细 致、富有创意的学 生及其作品。 3 出示小组合 作要求。 聆听， 明确作业 要求。 设计制作。 既可 以同学之间合作， 也 可以独立完成作品。 明确作业要求。 在设计制作过程中， 发展学生的创新精 神及实践能力。 展示评价 1 帮助学生展 示作品。 2 请大家介绍 一下自己的作品。 3 评一评谁的 作品既美观又有 趣。 4 教师点评。 展示作品。
14、自评： 用语言描 述自己的作品。 说一 说自己的设计意图 以及自己学到了哪 些方法。 他评： 评一评谁 设计制作的虎头装 饰作品最有创意， 最 精致。 聆听点评。 培养学生的语 言表达能力。 拓展 课 件 出 示 其 他艺术形式的虎 头装饰作品，如剪 纸、石头画虎、面 虎、蛋壳装饰虎 等。 同学们，民间 美术产生于民间， 扎根于民间，服务 于民间，它与人们 的情感和衣食住 聆听， 思考， 欣 赏。 帮助学生进一 步理解中国传统民 间艺术的博大精深。 7 行息息相关。希望 你们在课下能够 发挥你们的聪明 才智，用身边的材 料创作出更富有 情趣的虎头装饰， 美化我们的生活。 同时，也让中国民 族的民间工艺虎 这一艺术瑰宝，不 断地传承和发展！ （步骤可添加） 板书设计板书设计 虎头装饰 造型造型：变形、夸张、添加 色彩：色彩：鲜艳 装饰：装饰：丰富、象征性
