1、 指导思想与理论依据 依据新课标“设计应用”领域的指导思想，围绕一定目的和用途进行设计与制作，传递交流信 息，美化生活及环境，让学生在广泛的文化情境中认识了解虎文化，认识设计的造型、色彩、媒材， 掌握基本的制作方法，表达自己的设计构想，体验想象与设计制作的乐趣。 老虎是人们十分喜爱的珍稀野生动物，在我国民间，老虎被作为驱邪除恶、保佑平安幸福的吉 祥物，有众多与生活密切相关联的民间艺术作品，让学生用纸等材料进行虎头装饰，既可以让学生 继承民族传统，又能让他们大胆创新，提高动手能力，达到增强审美情趣培养设计能力的目的。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课是四年级下册中的内容 学生情况：学生情
2、况：四年级学生对虎的文化和寓意有初步的认识，在三年级画民间玩具一课中初步有所接触， 但在装饰方法和设计制作方面没有系统的学习，在剪、贴等方法上运用得不够熟练，对设计应用类 美术课有兴趣，没有方法。 教学方式：教学方式：本课是在学生启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性，在小组合作分享、 通过观察、研究、交流、总结等过程自主学习制作虎头装饰。 教学手段：教学手段：多媒体、实物投影 教具准备：教具准备：彩纸、剪刀、示范、课件等 教学目标(含重、难点) 教学目标教学目标： 1：通过欣赏虎头装饰的民间艺术品，了解我国民间艺术夸张、变形手法，运用这一手法对虎头进行 造型装饰。能够利用材质进行设
3、计制作。 2：通过对虎头一部分的研究、设计与制作，发展学生创新意识和创造能力，提高学生的动手实践能 力。 3：通过对民间虎的研究 ，培养学生对民间美术的了解激发学生美化生活的愿望。 教学重点：教学重点：了解民间艺术中的变形、装饰的手法。 教学难点：教学难点：运用本课所学的夸张变形等装饰方法自己进行虎头某一部位的变形和装饰。 教学流程示意(可选项) 联系生活引入 小组合作对比分析虎头装饰的方法 （造型-夸张变形、色彩） 研究虎头某一部位的造型变化过程，进一步学习方法 1 教学示范，多媒介使用 实践操作，体验创新 课堂总结、升华提高 教学过程(文字描述) 一、一、 组织教学：组织教学： 组织学生准
4、备上课 二、导入新课：导入新课： 1直入式导入研究内容，比一比，说一说：艺术作品中的虎头与真实的虎头相比有什么不同 的地方？ 小结：造型 色彩 教师黑板演示： 造型 夸张 变形 色彩 艳丽 （对比色、深浅等） 设计意图：初步了解民间工艺作品中的虎头形象与真实形象的不同，初步了解装饰老虎的方法。设计意图：初步了解民间工艺作品中的虎头形象与真实形象的不同，初步了解装饰老虎的方法。 2.欣赏民间老虎的不同材质和制作成品。 设计意图：感受虎装饰在民间的不同表现形式。设计意图：感受虎装饰在民间的不同表现形式。 3. 揭示课题并板书： 虎头装饰 三、三、讲授新课：讲授新课： 1探究： 以虎头-耳朵的装饰为
5、例，探究夸张变形来装饰虎耳的方法 剪一剪，用夸张变形表现虎耳 画一画，把研究的部分装饰的更加漂亮 2.小组探究 说一说、剪一剪，用夸张变形表现虎眼虎鼻或虎嘴 想一想，画一画，把你研究的部分装饰的更加漂亮 3.小组分享探究结果 设计意图：通过观察对比找不同，探究夸张、概括、变形、装饰手法，培养学生合作探究能力。设计意图：通过观察对比找不同，探究夸张、概括、变形、装饰手法，培养学生合作探究能力。 小结学生发言:艺术家经过艺术的概括、夸张、变形的手法，在加上富有美感的花纹和色彩，就把凶 猛的老虎变成了乖巧可爱的装饰虎。成为了民间艺术中的精品。 设计意图：通过观察对比找不同，探究夸张、概括、变形、装饰
6、手法，感受装饰虎的特点美感，培设计意图：通过观察对比找不同，探究夸张、概括、变形、装饰手法，感受装饰虎的特点美感，培 养学生合作探究能力。养学生合作探究能力。 2 4、师生共同演示步骤：（小窍门） 一剪（外形一剪（外形 五官）五官） 二摆：摆位置二摆：摆位置 三粘贴：（从最底层向上分层次粘贴）三粘贴：（从最底层向上分层次粘贴） 四添画四添画 让虎头更有装饰味道让虎头更有装饰味道 更漂亮更漂亮 设计意图：了解虎头的制作步骤，引导学会制作。设计意图：了解虎头的制作步骤，引导学会制作。 5、欣赏书中同学的作品 设计意图：开阔视野，了解虎头的多种表现形式，启发学生创新思维。设计意图：开阔视野，了解虎头
7、的多种表现形式，启发学生创新思维。 四、学生作业，教师辅导：四、学生作业，教师辅导： 作业要求：请你运用画、剪、贴 等方法制作虎头装饰。 辅导要点：五官的变形夸张，颜色搭配 设计意图：设计意图：明确作业要求，培养学生运用多种材料大胆创新。 五、展示评价：五、展示评价： 展示作品，欣赏并交流经验。说说自己设计的特色。 设计意图设计意图：互相欣赏感受互相欣赏感受虎头装饰的美感，抒发自己的设计意图，培养学生欣赏评述的能力，享受虎头装饰的美感，抒发自己的设计意图，培养学生欣赏评述的能力，享受 成功的喜悦。成功的喜悦。 六、拓展六、拓展： 欣赏其他形式虎头装饰作品，还可以用学到的方法进行其他动物的装饰。
8、 设计意图：增强学生美化环境的意识和热爱生活的情感。增强学生美化环境的意识和热爱生活的情感。 学习效果评价设计 评价方式评价方式: :自我评价、同伴评价和教师总评。 评价内容 评价标准 评价等级 优秀 良好 一般 学习态度 积极主动地参与学习活动，乐于与他人交流。 学习习惯 活动中积极思考，合作分享，敢于发表个人想法。 学习方法 能够在合作分享的过程中积累学习经验， 并能运用所学知 识解决实际问题。 学习能力 能够通过学习制作出虎头装饰作品 能在动手操作过程中体验制作的乐趣 能在小组合作分享的过程中相互汲取经验。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 3 直入式导入直入式导入 本课直接导入教学重点，引导孩子自主探究观察老虎的头部特征，培养学生的观察能力和概括 表达能力；引导学生通过观察比较，会在大脑中留有清晰、深刻的印象，为下面的课程顺利进行做 好铺垫。 突出了合作探究式学习方式。突出了合作探究式学习方式。 本课以合作探究的学习方式,充分体现美术课的审美元素,在观察中去发现、感受、体验、研究 和创造.拉进与生活的联系.用层层递进的精心设计和引导启发，通过说一说、剪一剪、想一想、画 一画等学生活动，以学生小组研究的形式体现学生是整个课堂教学的主体。学生学的主动，学有所 思，学有所得。
