1、人教版九年级物理20号参赛选手目 录Part one教材分析学情分析教学目标教学重难点教学分析教法学法教学过程教学反思教材分析本节是人教版九年级物理第十八章第三节的内容，是在学习电阻的测量和电功率等的基础上设立的一节实验探究课。这节实验探究课的设置，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解和应用拓展，也为了进一步提高学生的综合使用电学各仪表的能力，以及正确分析实验数据，评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。教学分析教法学法教学过程教学反思学情分析 九年级学生 1、对额定功率和实际功率理解不透彻；2、对科学的探求方法掌握不足
2、，获取信息、分析数据和解决问题的能力不足。学生特点知识障碍1、九年级的学生经过一年多的物理学习已经初步具备了探究物理问题的一般方法，初步具备了实验数据处理的能力。2、经过前面电学的学习已经基本掌握了电流表、电压表和滑动变阻器的使用和连结方法。通过上一节电功率的学习已基本掌握了电功率的以及额定功率和实际功率的概念。教学分析教法学法教学过程教学反思添加标题过程与方法过程与方法知识与能力知识与能力情感价值与价值观情感价值与价值观教学目标1）、通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；2）、通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。3）、通过认识用电器正常工作
3、和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。1）、通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；2）、通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。1）、通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；2）、通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；3）、通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。教学分析教法学法教学过程教学反思教学重点重点难点1）、伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；2）、电压对用电器功率及工作状态的影响。1）、额定功率、实际功率的理解；2）、设计实验及实验数据的分析处理的能力。Part two教学分析教法学法教学过程教学反思课前准
4、备课堂实施课后提升主动学习导学案问题串主动探究提升角色导学案教法学法Part three教学分析教法学法教学过程教学反思课前准备学生以小组形式预习课文完成预习后完成导学案，并由小组长打分。预习本节内容完成导学案教学分析教法学法教学过程教学反思课堂实施情境导入，并展示学习目标。实验探究为载体，设置任务环，实践中学习知识。设置针对性练习，检测学习效果。知识回归实践。总结归纳，梳理知识结构，形成体系。教学分析教法学法教学过程教学反思课堂实施通过闪屏提出任务：同样的小灯泡，亮度总是不一样，哪一种亮度才是我的额定功率时的呢？创设情景，引入新课教学分析教法学法教学过程教学反思课堂实施课堂实施2提出问题大胆
5、猜想设计实验进行实验分析论证交流评估每个流程予以时间限定测量小灯泡的电功率。P=UI。学生实验学生实验实验目的实验原理实验器材教学分析教法学法教学过程教学反思课堂实施课堂实施2基于学生实际能力考虑，很难一次性就将最终的实验方案完整的表述出来。通过展示环节进而查缺补漏完善实验方案要求学生设计出岁简单、最基本的实验方案，主在引导学生明白如何入手设计实验方案。初始方案设计实验方案改进教学分析教法学法教学过程教学反思课堂实施设计电路图设计记录表格设计实验步骤设计实验1、根据实验原理，实验中要测量哪些物理量？2、电流表和电压表应该分别连在什么位置？3、为了测量灯泡在不同电压下的电功率，实验中需要改变灯泡
6、两端的电压，有哪些方法可以改变灯泡两端的电压？最好采用哪种方法？4、你能根据实验要求，画出电路图吗？1、所用灯泡的额定电压是多少？为了不使灯两端的电压过多的超过额定电压，实验中电源电压应该是多少？2、小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小，你认为需要测量哪些电压下的功率？3、实验中，应记录哪些实验数据？4、根据上面的分析，你能设计出实验记录表格吗？根据实验要求，你认为实验步骤是什么？教学分析教法学法教学过程教学反思课堂实施课堂实施20102连接电路实验操作1、根据电路设计，本实验需要哪些器材？检查所给的器材是否
7、够用。2、在连接电路时，应该怎样连接滑动变阻器？开关处于什么状态？闭合开关前，滑片要放在什么位置？3、电流表和电压表的正、负接线柱的连接是否正确？4、你选用的电流表和电压表的量程是否合适？教学分析教法学法教学过程教学反思课堂实施课堂实施201分析论证、得到结论1、小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下小灯泡比正常情况更亮？什么情况下小灯泡比正常情况下暗？2、计算小灯的电功率，分析数据，灯泡亮度变化的原因是什么？灯的亮度取决于什么3、小灯泡实际消耗的电功率一定等于额定功率吗？02评估交流1、在实验过程中还有没有不合理的地方？你是如何改进的？2、操作中有没有什么失误或故障？你是如何解决的？3、测
8、量结果有哪些误差？你是如何尽量减小的？教学分析教法学法教学过程教学反思课堂实施课堂实施201拓展延伸1、测量小灯泡的电功率和上一章学习的“伏安法测电阻”相比，两个实验有什么相同点和不同点？2、“伏安法”测电阻也是要求测三次,和这个实验中的测三次目的一样吗?能否依据三次测量数据计算小灯泡的平均功率，为什么?教学分析教法学法教学过程教学反思课堂实施课堂实施3动手动脑学物理1、2导学案：达标训练+教学分析教法学法教学过程教学反思课堂实施这节课你收获了什么？Part four教学分析教法学法教学过程教学反思Part four教学分析教法学法教学过程教学反思一、案例的“亮点”1、教学设计环节采用“小步子
9、”和两阶段教学方式相结合分解教学任务突破难点；2、采取开放式实验的形式。调动了学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。二、教学中易出现的问题1.部分同学对于电流表、电压表和变阻器的使用方法不熟悉，有的在做实验时没有严格按照规定去做，损坏了小灯泡，没有得出实验数据。2.在设计实验方案上用时较长，在探究实验用时有些少。谢谢您们的聆听在座的在座的小宝贝们小宝贝们各位各位小可爱们小可爱们大家大家各位各位上午好上午好你们你们准备好了吗42别说话，用心感受别说话，用心感受别说话，用心感受为什么?1、同样就是我，为什、同样就是我，为什么亮度不一样呢？么亮度不一样呢？2、那一种亮度才是我、那一种亮度才是我的额定功率时的呢？的额定功率时的呢？
