1、中学教学模式案例1.江苏泰兴市洋思中学江苏泰兴市洋思中学v洋思中学“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校，是全国初中教育的一面旗帜，农村教育的一面旗帜，教育改革的一面旗帜，素质教育的一面旗帜，也是现代学校的一面旗帜。编辑pptv泰兴市洋思初中创办于1980年，紧靠泰兴市沿江开发区，距市区5公里，现有教学班69个，教职工250名，学生4000多名。学校占地104亩，建筑面积3.7万平方米，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。学校先后荣获“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号。中共泰州市
2、市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。编辑pptv1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工，220名学生。从那时起，洋思中学就没有让v政府投过一分钱。可是，在1982年以前，洋思中学的学生也没有一个能考上高中，参加中考也没有一个学生的数学能考及格。编辑pptv1982年末，当时的民办教师蔡林森始任校长，局面开始转变。从1987年至今，一直保持着合格率、巩固率、升学率三个百分之百和优秀率一个一流的记录，有80的学生升入省重点高中。这个原本是“三流的硬件
3、”、“三流的师资”、“三流的生源”的农村联办初中，现在已经变成了一流的设备，一流的质量。如今已是：省德育先进学校、省编辑pptv教育现代化示范初中、省模范学校、省先进集体、省文明单位。洋思中学三个百分之百和一个一流的取得，并不是建立在选拔录取优生的基础上，而恰恰相反，他们这一成绩的取得是建立在被其他学校选拔之后的学生基础上的，2001年入学的学生中有近二分之一的人语文数学两科分数加起来不足120分。就是这样的学生，毕业时却都成了合格生，而大多数竟成为优秀生。这其中的奥秘在哪里呢？这正是需要我们研究和学习解决的问题。编辑pptv按照江苏省的规定，不足5万人口的乡镇只能有一所初中，而该镇现在已有三
4、所初中，洋思中学地处长江边上，学区内生源不足400人，这所学校应该撤消。可是洋思中学不但没有撤消，反而越办越兴旺，现有在校学生3600多人，其中有3200多人是来自全国12个省、市、自治区的交费生。每天都有成百上千外人到这里来参观学习，至今前来取经者累计已超过30万人次。于是，商家也打起了“洋思中学”的主意，竖起了“洋思中学招待所”之类的招牌，编辑pptv一所学校居然带动了一方经济的发展。洋思中学是一个奇迹，但并不是高不可攀，几年来真心实意学洋思者，也真的取得了成功，确确实实提高了质量，学校办出了水平，创出了成效。编辑pptv地理位置：地理位置：v江苏省泰兴市洋思中学位于泰兴市新市政府南，东三
5、环西，羽惠河东，南二环北，交通便利，环境优雅。v校训：校训：真善美v办学理念：办学理念：没有教不好的学生v教学模式：教学模式：先学后教，当堂训练编辑pptv校风：校风：求实创新v教风：教风：热爱尊重，科学引导v学风：学风：自主合作，勤奋探究v学校创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅几分钟，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。中国教育报、人民教育杂志等刊物都作过长篇报道。省内外近二十万名教育工作者前来考察，编辑pptv学校老师赴省内外一百多个县、市介绍经验、上观摩课。v学校确立了“没有教不好的学生，让每一
6、位家长满意”的教育观念，坚持从初一年级开v始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清。学校连续多年，入学率、巩固率、毕业率、合入学率、巩固率、毕业率、合格率格率100%，优秀率为泰兴市之首。，优秀率为泰兴市之首。v教学条件教学条件v学校有一支高素质的教师队伍。5名教师受到编辑pptv国家表彰。校长是江苏省首批名校长、中学特级教师、全国先进工作者，两次受到江总书记的接见。v名校长：秦培元，为全国优秀教师、泰兴市十佳青年、高级教师，首届全国中小学校园文化建设十佳卓越校长。v中国名校：学校先后被评为“江苏省示范初中”、“江苏省德育先进校”、“江苏省模范学校”、“江苏省先
7、进集体”、“江苏省文明单位”、“江苏省文明单位标兵”。编辑pptv1999年，江苏省教委、泰州市委先后发文号召学习洋思，2002年被评为“中国名校”。中国教育报、人民教育多次刊登洋思经验。全国各地掀起了学洋思热潮，来洋思考察的教育工作者有六十多万人次。v学校规模：学校现有65个初中班，在校学生3200多人。v师资队伍：学校现有在编教师218人，其中特级教师3人，80%以上为本科学历。有四位教师被评为全国先进工作者，优秀教师，18人编辑pptv被评为泰州市、泰兴市名教师、学科带头人，56人在省、市级青优课比赛中获奖，30多位教师获省、市级表彰，老师指导学生在各科竞赛中获奖达963人次。v办学质量
8、：把德育工作放在首位，坚持从小事抓起，时时、处处渗透德育，坚持从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队。学校校风、学风正，无一学生违法犯罪，无一重大v安全事故发生。二十多年来，升学率为100%，其中升入重点高中的学生达60%以上，综编辑pptv合考核连续多年名列全市第一。有1000多名学生在全国、省、市举办的数、理、化、生奥赛以及音、体、美、作文、科技小制作竞赛中获奖。v学校设施：设施齐全，有一流的图书馆、电子阅览室、实验室、计算机房、网络中心、电子监控系统，每个教室有多媒体设备，每个教师配有手提电脑。v学校食堂宽敞明亮，学生公寓八人一间，每v间有电话、空调、卫生间（有抽水马桶、沐编辑pptv浴）
9、。生活老师给学生洗衣服，指导生活。学校有足、篮等各类球场及乒乓球馆、400米塑胶跑道、人工足球场。v取得成绩取得成绩v2010年12月8日我市洋思中学校长秦培元出席了教育部在浙江宁波市召开的全国基础教育课程改革教学研究成果颁奖仪式。洋思教学模式荣获二等奖，是泰州市唯一获此殊荣的课改研究成果，该模式于今年4月曾获首届江苏省基础教育教学成果特等奖，由省教育v厅报送教育部参加评审。编辑pptv洋思中学洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练先学后教、当堂训练”的教学模式的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。每门课都是教师先提出学
10、习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。编辑pptv“先学后教、当堂训练先学后教、当堂训练”应该是，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。编辑pptv教学模式：范型：教学模式：范型：“先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”v教学流程如下：v1.“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。v2.“后教”，在
11、自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。v编辑pptv3.当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。v课堂的主要活动形式：学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验。v4.这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。编辑pptv教师的作用：教师的作用：v（1）教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。v（2）教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学
12、要求，自学内容，自学方法。v（3）教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要的板演与练习进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。v编辑pptv（4）教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。v（5）对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。编辑pptv效果：效果：v（1）洋思中学是一所农村寄宿学校，学生水平与基础较差。然而凡是在洋思经过三年自学训练的学生，学业水平提高很快，平均每年80%学生升入省级重
13、点高中，其中包括一部分中、差生。v（2）记者跟踪调查表明，升入高中的洋思学生，后劲很大，他们自学能力比别人强。自主能力比别人好，课间操认真，起睡正常，学习成绩呈正态分布。v编辑pptv（3）洋思学生课堂特别紧张，课下很宽松，每天6:00起床，晨炼30分钟，早7:007:30看新闻，课后没有作业，中午休息1小时，晚9:30熄灯。下午无作业，自习时间，复习与预习，预习到位，课堂效率高，作业当堂完成，形成良性循环。编辑pptv 那么洋思中学为什么会创造出这样的奇迹呢那么洋思中学为什么会创造出这样的奇迹呢？（）有一个坚定不移的教育信念（）有一个坚定不移的教育信念相信每一位学生都能教好洋思人有一个坚定不
14、移的信念，这就是“没有教不好的学生”，这坚定有力的八个大字写在洋思中学的教学楼上，也烙在洋思人的心坎上。从校长，到教师，到学生，都坚信这八个大字，而且洋思人说起这句话时，总是充满了自信心和责任感。十几年如一日，他们努力实践这样的教育理念，终于成就了洋思中学这番前无古人的伟大事业。编辑pptv洋思中学的这个信念是由蔡林森校长树立起来的，这是他从自己三个孩子的教育经历中悟出来的道理，并且在洋思中学的办学过程中坚定不移地贯彻实施了，才取得了如今这样的效果。信念产生胆识与气魄信念产生胆识与气魄每年暑期，许多学校（包括一些名校、重点校），早早地就拉开了架势，全力以赴大打“生源”战，种种形式的广告宣传铺天
15、盖地，而洋思中学却没有只言片语，只有七月上旬眼见人满为患时，才在媒体上登出“招编辑pptv生已满，概不接受”的字样，以免远道涌来的家长们白跑一趟。多年来，凡到洋思来求学的，不管多调皮，不管成绩多差，学校都收下。二）有一套科学具体的操作办法二）有一套科学具体的操作办法1从坚定信心抓起让人人相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。学年开学初，洋思中学要举办三次全校演讲会，一次是教师演讲会，一次是学生演讲会，一次是新同学演讲会，主题都是“没有教不好的学生”，师生用自己的亲身经历来编辑pptv说明没有教不好的学生，以此来坚定师生的信心，鼓舞师生的士气。平时，又通过班会，校内传媒与相关活动，树立和
16、宣传典型事例。2从上课抓起建立了一套使每一个学生都能学会、都能学好的教学模式：先学后教，当堂训练。实质：全过程让学生学。第一、介绍学习目标。（一分钟左右）上课一开始就告知学生，主要通过投影等多媒体教学的方式，简明扼要，明确本堂课编辑pptv的学习方向和目标，教师不做任何说明和讲解。第二、自学指导。（两分钟左右）通过投影明确告知学生：A.明确自学内容，具体到几页几行，什么内容和范围；B.明确自学方法，告知学生怎么自学，引导学生抓住新知向旧知转换的环节，学生重点思考关键环节，把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的方法，要具体情况具体分析，什么方法好，符合学生实际，符合学科实际，就
17、采用什么方法。这种自编辑pptv学方法的日积月累为极大地潜移默化提高学生的自学能力。C.明确自学要求，也就是要达到的具体目标。第三、学生自学。这个环节很重要，老师要特别注意关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生都紧张、高效地实施自学，对教师发现的学生自学中的问题要及时用各种方法去引导纠正。编辑pptv第四、学生练习。自学后，检测学生自学的效果，用题来检测，主要采用选择题的形式，练习题必须精心设计。A.检测的学生对象，主要是中差生，上黑板做题或抽问回答，同时允许尖子生在掌握本课内容的前提下，超前地学，尤其是奥赛题，尖子生在后教部分可以照顾。B.检测的内容必须紧紧围绕自学的目标出题，可以是类似题
18、的翻版，切忌离题万里，注意跨度不要太大，难度不要太大，主要是掌握和运用好自学方法，解决问题就行。类似题编辑pptv的检测可以及时地极大地增强学生的自信心。以上四个环节18分钟左右完成，第三、四环节是学生学学生练，第一、二环节是先学的辅助环节。v第五、引导学生更正，指导学生运用。要注意三个明确：明确教什么，明确怎么教，明确教以后达到什么要求。A.教什么，教的内容必须是学生存在的问题，凡是学生会了的问题坚决不再教，教师教的一定是学生在学的环节存在的问题，这里要注意一个编辑pptv原则，让学生回答问题后，评判的权利还给学生，教的过程学生始终处于主体地位，学生要明确判断有无错误，有错误错在那里，为什么
19、错，无错误有没有更好的方法，一直到学生找完问题、更正完问题，找完方法，学好了思维和解题的方法为止，教师不轻易把问题和方法主动讲出来，都是学生在主动地思考，这样能够充分调动每个学生学习的积极性，学生找问题、找方法的过程，就是运用的过程；B.怎么教，“兵教兵”是一个很好的教的方法，注意只要有学生会，就要编辑pptv让会的学生教，如果实在没有学生会，教师再教。会的学生可能教的不完善，方法不一定是最优的，教师可以加以补充归纳，学生帮解决的问题，同学记忆是最深的，这个环节既是培尖，又是补差；C.明确教的要求，要特别注意不能就题论题，必须做到教一题会一群，必须教出方法，教出规律，错一题会一类，要让学生能举
20、一反三。（大容量、多媒体更能有效地解决适应高考应试的需要）。这个环节还不是教师完全教，要尽可能让学生思考问题。编辑pptv第六、当堂完成作业，（不少于15分钟）A.作业要典型，要围绕课堂教学目标出题，要分层次出题，（大容量、多媒体更能有效地解决适应高考应试的需要），让不同类型的学生都有不同的提高，可以有必做题，选做题，但并不是将学生人为地划分层次，选择的权利在学生。B.当堂必须完成，分层次地完成。当堂完成的好处，一是将知识转化为能力的过程，能力的培养*自己去做。二是可以直接反馈信息。三是可以有效地减轻课后学生的负担。四是可以提高学生的综合编辑pptv素质，学生有更多的精力和时间去从事课后许多活
21、动课的内容。课堂教学有两条线，一条是明线，一条是暗线，明线就是学生为主体的学的活动，每一个环节都是学生在学和练，暗线是就是每一步都有教师在指导、引导，都离不开教师的指导，它不是放羊式的。哪一位把这两跳线结合得好，谁的教学效果就会更好。v3.从“最后一名学生”抓起，实行“三清”到洋思中学来的学生，相当一部分是所谓“教不好的学生”，有的学习成绩在原来学编辑pptv校甚至是倒数第一。2001年，洋思初一收了200多名两门功课不足120分的学生，有几十名还是个位数；初二收了200多名插班生，其中也有几十名学习成绩是个位数的学生。即便是对这样的学生，洋思也没有丧失可以教好的信心。从“最后一名学生”抓起，
22、洋思人有三个做法：v之一，合理分班，调动竞争的力量。2001年他们将初一200多名两门功课不足120分的学生，按照每个学生的实际情况，合理搭配编辑pptv，平均分到两个分校20个班级，并分别与分校长、班主任签定“目标教育责任状”，定期对这些学生的转化情况进行验收，优者奖，劣者罚。之二，结对帮扶，调动合作的力量。班主任将这些学生安排到教室前排的位置，与优生同桌，结成学习对子。之三，特别关注，调动情感的力量。课上老师提问最多的是这些学生，板演最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生，课后谈心交流最多的还是这些学生。老师不仅编辑pptv关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文
23、关怀激励学生奋发向上，以炽热的情感使过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生有了自尊、自信。每堂课自学后的提问，要从最后一名叫起。“最后一名学生”有了进步，自然水涨船高。在洋思，我们随手翻看了初一英语最近的一次检测，初一20个班，1000多名学生，多数都是100分，没有一个90分以下的；最好的班与最差的班平均分相差还不到1分。学。编辑pptv科成了名副其实的“无差生的学科”，学校也成了名副其实的“无差生的学校”。v实行“三清”-堂堂清，日日清，周周清。三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高。道理说起
24、来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。洋思“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。编辑pptv“堂堂清、日日清、周周清”是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到有了责任，于是一起铆足了劲，朝着这个目标努力。现在，“三清”已内化为洋思的一种学习习惯，学生学习自觉主动，“清”不了的学生越来越少了。4.从生活抓起一养成一个让每一位学生都能做到的生活方式和文明习惯。蔡林森有这样一个观点：教好学生，不仅仅是教会学生求知，生活是一本书，生活也是一门课程。编辑pptv蔡林森所说的生活课程，是在学生衣、食、住、行等曰常活动中，有目的、有计划、有组织地进行引导、训练
25、、管理，使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关心，养成良好生活习惯的教育活动，具体内容涉及吃饭、睡觉、洗衣、洗澡、整理衣物、管理财物、交际交往等方方面面。在洋思中学的生活区，随处可见“学会吃饭”、“学会睡觉”、“学会洗澡”等标语，不知情者看了也许会哑然失笑，初中学生吃饭、睡觉还用学吗？其实这里面大有学问。编辑pptv5.从改革管理机制抓起：层层承包，变坐班为包班，实行一票否决制用承包式的管理规范人：分校校长负责制，分校承包制，分校承包总校督导，一个年级两个分校，分校的所有学生、教师、学习、纪律、卫生、食堂、宿舍全部承包，分校校长自主聘用分校教导主任和总务政教主任，自主招聘班主任（向年轻的分校
26、校长倾斜），班主任自主招聘任课教师（向年轻的班主任倾斜）。编辑ppt2.南京市溧水县东庐中学南京市溧水县东庐中学v南京市溧水县东庐中学创办于1958年，是一所典型的农村初中，坐落在百里秦淮源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔，位于南京市溧水县永阳镇，紧邻246省道，交通便捷，环境优雅。v全国初中教育改革创新示范校v全国百强特色学校十佳示范校编辑pptv首批全国德育工作重点示范基地校v江苏省基础教育课程改革先进集体v教育理念教育理念v校园一隅v在教学双元合一的基础上，追求教育之多元融通，简称为“合融”。v学校愿景学校愿景v校园一隅v乡土气与书卷气并重、高知名度与高美誉度兼备的样板学校。编辑pptv
27、学校使命学校使命v培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才；弘扬东庐文化，以人文精神辐射乡里，树立办学榜样，以教改经验造福一方。v管理理念管理理念v有效劳动，无形约束。v办学要略办学要略v构建“合融教育”体系，形成更高层次的学校品牌。编辑pptv办学特色办学特色v东庐中学从1999年开始大胆尝试以“讲学稿”为载体的“以人为本、教学合一”的改革，积极探索提高教育教学质量的有效途径，努力寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，追求“合融教育”，积极打造合群、合作、合享的团队，倡导无形约束、有效劳动，崇尚“至博至淳”，着力培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的师生。编辑pptv东庐中学的教学改革
28、实现了“六无”：一是无辍学，学区内学生100%入学；二是无外流现象，彻底改变了以往优质生源外流城区的现象；三是无快慢班，学校严格执行平行分班；四是无不开课程；五是无加班加点，不赶进度，不补课；六是不买教辅书，不用练习册。而在“六无”状态下，学校探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路，形成了以“讲学稿”为载体的教育教学特色，构建了以校本教研为中心，教学、教研、培训一体化的体编辑pptv系，减少了教师的无效劳动，减轻了学生过重的课业而带来的身心负担，校园生活回归了常态，学校成为教师发展的沃土，学生成长的乐园。v江苏教育(A)2004年第12期刊发长篇通讯东庐：一个朴素
29、的教育奇迹，全面介绍了东庐中学的教改过程及经验；中国教育报2005年1月2日在头版头条以减负增效靠的是“讲学稿”为题介绍了东庐中学的教学改革；2010年8月，中小学管理杂志以从“讲学稿”到“合融”教育为题进一步报道了该校深化教改的有关情况。编辑pptv办学成果办学成果v东庐中学创立的“讲学稿”获“首届江苏省基础教育教学成果奖特等奖”。目前，东庐中学已与全国四百多所学校建立了友好关系；截至2012年底，共接受了近二千名校长和教师来校挂职学习；学校领导和老师应邀到省内外交流研讨有一千多人次；前来庐中观摩、学习的全国各地教育界领导、教师络绎不绝，已达40万人次；各地借鉴庐中教育教学模式形成的“讲学稿
30、”、“导学稿”、“研学稿”、“教学案”、“学案”、“导学编辑pptv案”、“助学案”、“学练卷”等纷纷出炉，该模式不仅在初中广泛推广，而且在部分高中、小学推广，不仅在一所学校推广，而且在一个区域推广，全国已有几十个地区和千余所学校在使用或借鉴“东庐模式”。2009年4月，东庐中学发起成立了“全国讲学稿研究会”，截至2012年底，研究会在全国已经举行了八次千人规模的研讨会，已有像内蒙古鄂尔多斯市这样的市级分会七个。以“讲学稿”为载体的教育教学方式在我国基础教育界已初步形成为一种朴素而又富于编辑pptv生命力的教学流派。v激扬盛世，再谱华章。新起点上的庐中，正继续坚持“合融教育”理念，走内涵发展之
31、路，走现代化之路，坚持自己的办学特色，以文化的力量引领学校的发展，诗意地行走在新课改的大道上。编辑pptv获得荣誉获得荣誉v东庐中学是江苏省示范初中，先后获得“南京市教育教学突出贡献奖”、“南京市师德先进集体”、“南京市德育先进学校”、“南京市素质教育创新奖”、“南京市推进素质教育示范初中”、“南京市平安校园”、“南京市卫生工作先进集体”、“南京市卫生达标单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省青少年科技活动先进学校”、“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“江苏省优秀家长学校”、“江苏省平安校园”、“全编辑pptv国读书育人特色学校”、“全国优质品牌学校”、“国家级教育改革特色学校”、“中国特色教
32、育理念与实践项目学校”、“首批全国德育工作重点示范基地校”、“全国和谐校园建设典型学校”、“全国初中教育改革创新示范校”、“全国百强特色学校十佳示范校”、“全国教育系统先进集体”等重要荣誉。学校已成为南京市基础教育课程改革实验基地、南京市“合融”教育项目研究中心、中央教科所教师培训基地、华东师范大学校长培训基地、南京师范大学课程与教学研究所合作研究基地。编辑pptv东庐中学师生誓词及校歌东庐中学师生誓词及校歌v教师誓词教师誓词v我是东庐中学教师，我立志恪守“至博至淳”的校训，治学施教力求渊博精深，为人处世力求淳朴真诚。我以培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才为己任，努力在工作中贯彻“合融”
33、的教育理念，乐于本职，善于合作，诲人不倦，以东庐中学之荣为荣，与他人同进步，与学校共发展。编辑pptv学生誓词学生誓词v我是东庐中学学生，我宣誓：信守“至博至淳”校训，认真求学，博闻灵动；积极修身，淳朴真诚。志向高远而不忘乡土，持学以恒而日有所进。我宣誓：一举一动，当体现庐中学子形象；一言一语，当珍惜庐中学子名誉。编辑pptv校歌校歌v 庐庐 中中 吟吟 v（雪松、曙虹词）v秦淮涟涟文脉长，我为智者居其源。v东庐郁郁德行厚，我为仁者仰其巅。v风灵物秀，时利人和，悠哉学宫法自然。v青蓝冰水歌同弦，教学合融常相长。v立身诚意树根本，敦品励行弘正纲。v庐中儿女，至博至淳，璞玉浑金终辉煌编辑ppt3.
34、杜郎口中学杜郎口中学v杜郎口中学地处山东省聊城市茌平县最东部，与德州市齐河县毗邻。学校现有教职工105人，学生1260人，20个教学班。近年来，在市、县教育局领导的大力支持下，由于全面推行了“三三六”教学模式，杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为全县教育改革的排头兵，连年被评为市、县“教书育人”先进单位，被省教科所称为农村教学改革的先进典型。编辑pptv杜郎口教学模式（TeachingDulangkou;DuLangkoueducationalmodel），是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的
35、“三三六”自主学习的高效课堂模式。v形成过程形成过程v杜郎口中学教学模式经过了一个由“乱”到“治”，由“治”到“改”，由单项改革到整体改革的日臻成熟之路。编辑pptv“三三六三三六”或或“10+35”模式模式v“三三六”自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。v所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交编辑pptv流；v所谓大容量就是：以教
36、材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；v所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。v预习模块主要任务是：明确学习目标，生成本课题的重点、难点，并初步达成学习目标。编辑pptv展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。编辑pptv反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让学生说、谈、演、写，进一步检查落实情况，达到三维目标。v“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂
37、上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0+45”（教师基本不讲），充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。编辑pptv模式特点模式特点v1、杜郎口教学模式的课堂特点v预习（或自学）是最重要的环节。v学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。v“先学后交，当堂达标”。v“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。编辑pptv教室都是方阵式排位，四桌8人一组，没有散兵游俑
38、，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。v目标性、目的性强。v有预设目标，有预习提纲。体现了目标教学的精髓。v课堂评价直接实际，导向明确v用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课！v学生建立“一帮一”学习制度。编辑pptv共同捆绑记分！形成“共同体”！考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。v2、杜郎口教学模式的课堂角色转变v黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的；疑难问题的发现权是学生的。编辑pptv营造真正“三动”的
39、课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。v真正落实“三讲三不讲”。v教师：“退居二线”纠偏、点评、总结、释难。v杜郎口教学模式与传统课堂、低效课堂进行比较，不难发现，后者的课堂多是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的只有一半，一半中听了能记住的只有编辑pptv一半，记住的一半中能重述和再现的只有一半。多讲的弊端在于：大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。课堂是要讲的，不讲不成课。
40、但怎么讲？尤其是讲多少？是需要认真研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学有机结合的方式。编辑pptv3、杜郎口教学模式的精神支柱v励志：激发斗志、鼓舞士气、树立信心是提高课堂效益的最大保障。（有氧学习）vA:是让本次自己不理想的成绩再次重演，还是将不服输的志气转为行动？vB：中考，离我有多远？（时间）我，距中考有多远？（实力）vC：别人都在进步，你还在等什么？v敬业：取得教学成绩的基本前提（主动工作）编辑pptv一支粉笔，一块黑板，一本课本，一个教室。艰苦环境，简陋设施搞改
41、革。vA：几乎无奖金。vB：公示栏：每天公布上课情况、晚自习情况。vC：支撑：团队精神，集体荣誉感。v总结：校本提升（享受荣誉）v不断地反思，不断地总结，不断地形成经验，不断地推出成果。编辑pptv对杜郎口的印象：对杜郎口的印象：v印象一：校园的文化氛围浓厚v印象二：教师的业务论坛丰富v印象三：v杜郎口三怪：一怪教室没有讲台，二怪课桌摆放，三怪上课形式。v印象四：杜郎口的教学真正体现了学生的主体意识，极大地调动了学生的学习的积极性和主观能动性。编辑pptv印象五：学生在一个完全自主、开发的环境中学习，思想上没有丝毫压力，学习十分主动，他们以学习小组为基本单位讨论研究，以自主学习和探究学习为主，
42、从他们身上体现出的是学习的快乐。v印象六：杜郎口中学的教学体现出课堂效果的“神奇”。v印象七：杜郎口中学的学生精神面貌昂扬向上、积极进取、不甘落后、爱学乐学。编辑pptv点评：点评：v今天的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。编辑ppt4.领跑高中领着领跑高中领着“改改”-山东昌乐二中山东昌乐二中的的“271”模式模式v远在课改之前，昌乐二中就是闻名遐迩的高考名校了！被外界称为“山东省领跑高中”。v昌乐二中这样已经“功成名就”的名校竟然也课改？v重新出发的昌乐二中从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。编辑p
43、ptv如今，送孩子进二中上学，早已成为许多家长的一个梦想。在二中，几乎所有人都不屑于谈论升学率。如果你一定要打破砂锅问到底，那他们会说：高考只是教育的副产品，“高考其实就是考人品，考的是学生的学习能力。”v“271”模式?v“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。编辑pptv271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在
44、课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。v每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。编辑pptv此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。v 点评：点评：v昔日的高考名校，今日的课改名校。在昌乐二中有一句赵校长的名言：高考就是考人品，高考只是教育的副产品。他们依靠课改找到了升学的秘诀。编辑ppt5.这里的学生管老师这里的学生管老师-山东兖州一中的山东兖州一中的“循环大课堂循环大课堂”模式模式v杜郎口经验适合高中吗？高中课改如何选择切入口？课改如何应
45、对和满足升学的挑战与要求？v山东兖州一中在“师法”杜郎口经验的基础上，根据高中教学的特点，渐变形成了“循环大课堂”模式。通过改变课堂结构，一改传统的课后辅导、写作业练习这样的旧制，后段变前段，前置变成了预习，课后变成了课前，编辑pptv“把练习变成预习”，从而创造性地解决了课下低效的难题。v“循环大课堂”注重学生课堂上的学习状态，让学生带着“？”号进课堂，通过独学（自学）、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探究），形成“！”号，然后再通过展示交流把新生成的“？”号最终变成“。”号。v兖州一中的突出亮点是围绕着课堂改革构建“课改文化”。尤其是注重发挥学生的“自主”和“主体”作用，他们不仅把学
46、习权交给了学生，甚至连学校的管理权也交给了学生。编辑pptv“循环大课堂”?v“循环大课堂”把课分为两截，“35+10”，即“展示+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。v导学案是“循环大课堂”的核心要素，一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。编辑pptv导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有
47、知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。v编辑pptv点评：点评：v从改变学生学习状态入手，走出了一条光明的通途。伴随课改生成的“学生自治”管理文化，重新解读了教育的目标是“使人成为人”。编辑ppt6.不让教师进课堂不让教师进课堂-江苏灌南新知学校江苏灌南新知学校的的“自学自学交流交流”模式模式v新知是中国名校共同体组建之后的第一所“实验校”。v校长徐翔认为，仅仅像杜郎口不行。他又发明了“新理论”，他说新知的学习不光要临帖，还要“入帖”直至“破帖”。v所谓“破帖”，当然是破茧成蝶的生成
48、。编辑pptv于是，“特色自主学习模式”在新知诞生了。在这套模式里，自主是核心，而托起自主的是学生的自学和交流。然而随着“特色自主学习模式”的实施，“主体”被唤醒了的学生在学习中发挥出极大的能动作用，这也无形中将教师置于一个尴尬的境地：在新的教学模式中，有个别教师的步子总比学生慢半拍，有意无意地成为学生进一步发展的“障碍”，甚至失去了自己的角色，他们渐渐成为“边缘人”。当然，也有另一种情况，个别教师渐渐跟不上学生学习的节奏，他们的知识半径笼罩不了编辑pptv学生的求知范围。怎么办？徐翔说，那就干脆一改到底，再“偏激”一次，完全把学习的权利和课堂时空还给学生不准教师进课堂。v徐翔说，不管是什么教
49、育，只要开始尝试着去遵循本质和规律，那就一定会在路上“遭遇”杜郎口的。v“自学交流”学习模式?v从提前一天将“学案”发放给学生，新知学校即开始了引导学生自学的过程。把原属于学编辑pptv生的思维权利通过“自学”还给学生，通过“交流”表达自我的权利。v新知对学生的自学有三个层次的要求。一是完成学案上老师预设的问题，了解学习文本需要掌握的知识、考查的技能等；二是要对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的问题要进行补充，丰富完善；三是敢于否定书本中既成的事实和结论，并发表自己的见解和结论。v编辑pptv点评：点评：v作为最早提出“临帖”概念的学校，已然成为连云港市的一所名校。独有的
50、“自学交流”模式把课堂完全交给学生，培养了学生学习的兴趣和学习能力，最大可能地保证了学生的思维成果。编辑ppt7.这里的学生怕下课这里的学生怕下课-河北围场天卉河北围场天卉中学的中学的“大单元教学大单元教学”模式模式v与新知的徐翔校长一样，天卉中学的胡志民校长也是一个主张“学习即临帖”的校长。因为“临帖”的“不走样”，天卉中学的课改很快就显现出了成效，其在中考中，不仅一举在全县夺魁，而且有四门主要功课成绩竟然名列全承德市第一。编辑pptv如今，天卉中学每天都有来自全国各地的老师参观学习，其“临帖”杜郎口而“破帖”形成的“大单元教学”模式，因其更具课程的变革意义，愈发引起教育界的广泛关注，被誉为
