1、专业群建设的探索与实践PPT课件）第2页/共45页201575%201552%第3页/共45页第4页/共45页 深入持续专业群建设。改变专业建设统筹不足、实践教学效益不高、课程建设系统性不强、师资队伍协作不够等问题，促进全校各相关专业协同发展。1 高标准推进品牌专业建设。改变专业发展创一流内生动力不足、教学与科研协同发展不够、国际化水平提升不快、教学资源丰富与共享不足,学生满意度不高,引领高职专业建设与改革。2 创新拓展高职本科建设。树立高职本科人才培养基本理念，探索高职本科人才培养模式，描绘高职本科人才培养路线图，实践“四有”特色培养，为提升办学水平与实力奠定坚实基础。3第5页/共45页 第
2、6页/共45页第7页/共45页 物联网新兴产业物联网新兴产业高端装备制造业高端装备制造业两化融合信息业两化融合信息业现代服务业现代服务业汽车制造与服务业汽车制造与服务业新兴文化产业新兴文化产业外向型经济发展外向型经济发展第8页/共45页 第9页/共45页感知产品制造业传输产品制造业应用产品制造业系统集成与网络服务业新能源、新材料生产制造业微纳器件与集成电路生产制造业电子产品生产制造业电信、移动等网络通信产业数据库/中间件软件设计与测试产业服务外包软件产业消费电子业 现代物流业现代服务业 现代建筑业电力电网业 交通运输业现代装备业 等第10页/共45页针对物联网工程项目涉及装调技术嵌入式技术软件
3、设计技术智能设备生产制造技术等的职业岗位群面向智慧农业 食品溯源智能交通 绿色照明智能家居 智能安防 环境监测等行业物联网应用技术领域物联网核心产业中感知产品制造业、传输产品制造业、应用产品制造业与系统集成业第11页/共45页专业专业:原计算机应用类专业、电子技术类专业，原计算机应用类专业、电子技术类专业，新建物联网应用技术新建物联网应用技术专业构建专业构建:技术领域或服务领域特点、岗位群工作项技术领域或服务领域特点、岗位群工作项目目、专业设置原则专业设置原则选择选择:专业核心技术先进、对其它专业辐射性强、专业核心技术先进、对其它专业辐射性强、已是重点建设专业已是重点建设专业基础基础原则原则核
4、心核心第12页/共45页定位应用软件设计定位应用软件设计定位感知产品制造定位感知产品制造定位智能楼宇定位智能楼宇定位智能终端产品定位智能终端产品生产制造生产制造定位物联网系统集成定位物联网系统集成第13页/共45页校重点建设校重点建设专业专业省品牌专业省品牌专业省品牌专业省品牌专业省特色专业省特色专业国家示范建设重点国家示范建设重点第14页/共45页物联网技术、软件工程市场营销、会计数控技术、机械电子工程电气自动化技术选择：基础厚实、技术应用领先、应选择：基础厚实、技术应用领先、应用需求迫切用需求迫切视觉传达设计汽车检测与维修技术商务英语相关专业覆盖相关岗位群第15页/共45页拟定调研方案拟定
5、调研方案获得就业岗位及岗位的升迁获得就业岗位及岗位的升迁细化工作岗位项目细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体意见征询企业毕业生的整体意见：获得毕业生就业岗位、岗位上具获得毕业生就业岗位、岗位上具体工作项目、岗位升迁的完整准确信息。体工作项目、岗位升迁的完整准确信息。第16页/共45页第17页/共45页 建立岗位工作项目与专业课程教学内容之间建立岗位工作项目与专业课程教学内容之间的紧密联系的紧密联系构建适应高技能人才成长规律的高职课程体系构建适应高技能人才成长规律的高职课程体系框架框架两个两个方面的工作方面的工作第18页/共45页 企业专家、毕业生代表、资深专业教师、学校教学管理人员 对象：通过
6、工作过程使之按要求发生改变，形成成果；工具：劳动工具；规范：工作的规 范；要求：对 工作成果的 要求。要求。将四要素 相同同的工 作项目归纳 在一起，作为一门专业技术课程的基本教学内容。数学是一门培养逻辑思维能力的课程，要引入计算机的数值计算、模拟与思维判断技术，改革教学方法，减少复杂的公式推导。1 1.成立课成立课程开发组程开发组2 2.分析工分析工作项目四作项目四要素要素3 3.归纳归纳并并形成技术形成技术课程课程4 4.提出基提出基础课程教础课程教学要求学要求第一方面第一方面第19页/共45页 通过这样系统化设计，使学生在校期间就积通过这样系统化设计，使学生在校期间就积累工作经验，获得了
7、职业素养的系统化培养。累工作经验，获得了职业素养的系统化培养。入学初期的入学初期的“看企业，讲专业看企业，讲专业”认识实习认识实习大二期间顶岗实习大二期间顶岗实习 三年级的毕业实习三年级的毕业实习 车工实训、钳工实训、数控机床实训、有利于车工实训、钳工实训、数控机床实训、有利于双证书制的专业技能实训双证书制的专业技能实训第20页/共45页第一阶段第二阶段第三阶段新学新学徒徒普通普通技工技工高技高技能人能人才才第21页/共45页入门学习阶段课程与新学徒特点相对应专项学习阶段课程与普通技工特点相对应综合学习阶段课程与高技能人才特点相对应确立专业课确立专业课程体系结构程体系结构入门学习阶段课程：入门
8、知识、基础技能训练专项学习阶段课程：专业基础理论、专项技能训练综合学习阶段课程：综合技术及技能训练对专业课程对专业课程按阶段分类按阶段分类同一阶段课程排序原则：考虑课程之间的衔接 关系及学校教学资源的配置及均衡使用针对专业教学要求，调整基础课程的安排整整 体体调调 整整第22页/共45页第23页/共45页能够支能够支撑区域经济撑区域经济社会发展，社会发展，服务经济转服务经济转型升级、结型升级、结构调整、提构调整、提质增效。质增效。】56号）全省全省258个个，其中其中A类类100个、个、B类类100个、个、C类类58个个高职高职71个，个，A类类20个，个，B类类28个，个，C类类23个个我校
9、我校3个，个，A：数控：数控技术，技术，C：物联：物联应用技术，应用技术，学校学校培育：电气自动化培育：电气自动化技术技术全国同全国同类专业中具领类专业中具领先地位，在世先地位，在世界同领域中具界同领域中具有影响力和竞有影响力和竞争力。争力。第24页/共45页天津中德职业技术学院数控技术专业 借鉴德国双元制模式 建设校内实践教学条件浙江机电职业技术学院数控技术专业 技能培养成果一流 建立校外生产型实训基地国内比较理念与成果影响度、教育国际化、校企合作育人成果、品牌学生培养、教师团队实力电气自动化技术专业：淄博职业技术学院、浙江机电职业技术学院电气自动化技术专业：淄博职业技术学院、浙江机电职业技
10、术学院物联网应用技术专业：物联网应用技术专业：北京电子科技职业学院北京电子科技职业学院、深圳职业技术学院深圳职业技术学院第25页/共45页：)：从梳理对方的职业能力标准入手选择适合无锡地区、无锡职院数控技术专业实际的要求融入专业和课程标准，促进专业教学与国际水平的有效对接。国际比较转换比较思路:职业教育比什么?物联网应用技术专业：物联网应用技术专业：新加坡南洋理工学院新加坡南洋理工学院和美国克利夫兰社区学院和美国克利夫兰社区学院电气自动化技术：电气自动化技术：法国洛林大学科技学院法国洛林大学科技学院第26页/共45页合作模式：“3+0”（在中国联合培养）美国教育论证机构南部院校协会SACS评估
11、并授权PITT与无锡职业技术学院的合作专业可获得副学士学位.学生最大收获：平均获得副学士学位达52%。教师最大收获：找到了摸天的梯子。初识美国社区学院美国社区学院国际发展协会（CCID）艰难谈判北卡罗莱纳州PITT社区学院。合作专业：机械制造与自动化（数控技术）比较看到差距如何抓住核心问题？第27页/共45页28：详细描述专业所面向工作岗位的职业能力要详细描述专业所面向工作岗位的职业能力要求、人才培养方案与专业设置条件的规范性教学文件。求、人才培养方案与专业设置条件的规范性教学文件。：开发理念、开发技术达到发达国家水平开发理念、开发技术达到发达国家水平，职业能力要求与发达国家同行业的职业能力要
12、求对接，毕业生职业能力要求与发达国家同行业的职业能力要求对接，毕业生初步具有国际文化理解与交流能力，掌握国际通用技术工作方初步具有国际文化理解与交流能力，掌握国际通用技术工作方法，能在具有国际水平的企业或相关企业关键岗位就业。法，能在具有国际水平的企业或相关企业关键岗位就业。：高等职业学校专业教学标准（试行）高等职业学校专业教学标准（试行）职成司编职成司编：示范院校重点专业建设示范院校重点专业建设第28页/共45页选择研究与对接的对象不同的教育制度，不同的专业标准概念德国：双元制 英国:从国家职业标准NOS到课程澳大利亚国家、州二级职业教育与培训标准美国区域、州的专业标准学校课程标准尖 端 制
13、 造 业 占 全 球11%实现专业教学标准与发达国家或相关组织专业教学标准(或类似标准)的对接专业认证标准：华盛顿协议、悉尼协议、都柏林协议研究的对象，实践的伙伴，改革的特区第29页/共45页教育部 5 对接：专业与产业、职业岗位对接专业与产业、职业岗位对接专业课程内容与职业标准对接专业课程内容与职业标准对接教学过程与生产过程对接教学过程与生产过程对接学历证书与职业资格证书对接学历证书与职业资格证书对接职业教育与终身学习对接职业教育与终身学习对接与发达国家同行业 人才培养目标对接人才培养目标对接 职业能力标准对接职业能力标准对接 专业课程体系对接专业课程体系对接 教学模式对接教学模式对接 教学
14、条件对接教学条件对接 评价方法对接评价方法对接 资格证书对接资格证书对接 就业岗位对接等就业岗位对接等8对接：参考职业教育国际水平专业教学标准开发的研究与实践上海市教委编第30页/共45页总体目标1综合实力：力争建设成为在全国同层次同类专业具有领先优势、在世界同领域具有影响力和竞争力的专业。2生源情况：第一志愿率达到80%以上，具有完善的吸引优秀生源的政策及举措，生源质量稳步提升。3就业情况：毕业生年终就业率达到98%以上，工作与专业相关度高，职业期待吻合度高，就业现状满意度高，就业质量稳步提升。分项任务标志性成果教师发展与教学团队建设保障体系专业带头人、教学团队、教师综合能力课程教材资源开发
15、保障体系课程建设、教材建设与选用、数字化资源建设实验实训条件建设保障体系实践教学平台、校企（地）协同育人平台、数字化教学与信息化管理平台学生创新创业训练保障体系学生能力达成、创新创业能力、综合能力、职业资格国内外教学交流合作保障体系具有国际视野的人才培养、优质教育资源引进、国际影响力、国内合作交流教育教学研究与改革保障体系教育教学研究立项，人才培养机制创新，教学手段与方法改革，通过专业认证、评估和诊断，教学改革成果与推广第31页/共45页 ：基于校企合作的良好基础（传统、伙伴），借鉴本基于校企合作的良好基础（传统、伙伴），借鉴本科卓越人才培养的成功经验，深化产学研一体育人。科卓越人才培养的成功
16、经验，深化产学研一体育人。第32页/共45页项目性质项目性质项目内容项目内容校企技术项目合作就“工业自动化、工业网络、企业数字化管控”开展：常州恒立橡胶生产管控系统、智能生产与数字化管控系统应用的赛项开发、企业项目合作学校提供技术支持OEM方案解决合作伙伴；开设“施耐德电气（中国）工业事业部”：智能制造、数字化管控技术、智能工厂及研发参观考察、工程施工规范企业提供人才培养条件运动控制综合实训室，施耐德捐赠60万元设备用以（PLC、变频器、伺服控制器等）第33页/共45页第34页/共45页教育组织奖3上海大学机电工程与自动化学院南通大学优秀应用奖（学生）30线圈支架零件的精密注塑模陈海涛上海应用
17、技术学院电话机杜迁昂立IT教育学院可爱鱼打孔机高华钰上海大学三轴数控铣床虚拟装配设计郭鹏内蒙古工业大学44越野车电动轮结构设计及优化胡振悦、袁恒、施亚军同济大学汽车学院排水管道检测清理机器人黄子茂北京石油化工学院幸福摩天轮李嘉良东莞理工学院西门子西门子NX卓越应用大奖赛卓越应用大奖赛与企业工程师同台竞技第35页/共45页“第36页/共45页功能功能第37页/共45页。第38页/共45页第39页/共45页第40页/共45页”第41页/共45页42实训基地国家基地2个、省基地2个精品课程国家级13门、全部升级精品资源共享课规划教材国家规划教材50部教学名师国家级1人、省级3人专业教学团队 国家级3个、省级3个 教学成果奖国家级教学成果一等奖2项、二等奖1项全国技能大赛 全国一等奖13个、二等奖14个、三等奖8第42页/共45页排名学校名称等级省市1深圳职业技术学院5广东2淄博职业技术学院5山东3天津职业大学5天津4广州番禺职业技术学院5广东5长沙民政职业技术学院5湖南6无锡职业技术学院5江苏7宁波职业技术学院5浙江8南京工业职业技术学院5江苏9山东商业职业技术学院5山东10江苏联合职业技术学院5江苏第43页/共45页第44页/共45页感谢您的观看！感谢您的观看！第45页/共45页
