1、2020春人教版九年级语文下册-第5单元-17-屈原(节选)-习题课件1234ACDA提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。新知积累新知积累基础练基础练56屈原楚怀王对秦的屈原楚怀王对秦的外交斗争主张爱国外交斗争主张爱国的屈原代表卖国的的屈原代表卖国的南后等人屈原南后等人屈原(1)屈原屈原(2)上联各个字的偏旁均为三点水，上联各个字的偏旁均为三点水，下联各个字的偏旁都是口字旁。下联各个字的偏旁都是口字旁。(3)使读者仿佛看到这位穷困潦倒的使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又仿落魄文人泪流满面的形象，又仿佛听到了他失声痛哭的悲怆呼号。佛听到了他失声痛哭的悲怆呼号。789101
2、1121314语言建构语言建构能力练能力练15提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。18综合实践综合实践素养练素养练191617A咆哮咆哮(xi xio o)靳尚靳尚(j jn n)诡谲诡谲(juju)鞠躬鞠躬(j j)B脚镣脚镣(liolio)徘徊徘徊(huhu)睥睨睥睨(p np n)俄顷俄顷()C瘦削瘦削(xioxio)污秽污秽(huhu)犀利犀利(x x)雷霆雷霆(tngtng)D神殿神殿(dindin)收揽收揽(lnln)波澜波澜(lnln)稽首稽首(j j)1下列加点字的注音无误的一项是下列加点字的注音无误的一项是()Ahuihui xuxuq q2下列各句中加点成语使用错误的一
3、项是下列各句中加点成语使用错误的一项是()A在与人交往时，动作要自然大方，要使用文明用语，不要哗在与人交往时，动作要自然大方，要使用文明用语，不要哗众取宠。众取宠。B爸爸妈妈总是为了爸爸妈妈总是为了“到底谁年轻到底谁年轻”之类的小事而斗嘴，真是小之类的小事而斗嘴，真是小题大做，他俩谁也没有我年轻啊！题大做，他俩谁也没有我年轻啊！C演员王刚把和珅这个老谋深算的角色演得入木三分，给观众演员王刚把和珅这个老谋深算的角色演得入木三分，给观众留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。D这种风俗由来已久，在当地人心中已经根深蒂固，不易改变。这种风俗由来已久，在当地人心中已经根深蒂固，不易改变。C“入木三分入木三
4、分”形容书法极形容书法极有笔力，现多比喻分析问有笔力，现多比喻分析问题很深刻，句子说的是演题很深刻，句子说的是演技，属于对象误用。技，属于对象误用。3下列各句修辞和表达效果判断有误的一项是下列各句修辞和表达效果判断有误的一项是()A“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”(运用比喻，热切地向往运用比喻，热切地向往和赞美了电这种自然界的伟力和赞美了电这种自然界的伟力)B“你，你东君，你是什么个东君？你，你东君，你是什么个东君？”(运用反复、反问的修辞手法，运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的愤恨直抒胸臆，有力地抒发了主人公的愤恨)C“光明呀，我景仰
5、你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。首。”(运用呼告、反复的修辞手法，有力地表现了主人公对光明运用呼告、反复的修辞手法，有力地表现了主人公对光明的渴望与追求的渴望与追求)D“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”(运用排运用排比、反问的修辞手法，有力抨击了那些无德无能、欺民惑众的官比、反问的修辞手法，有力抨击了那些无德无能、欺民惑众的官僚统治集团，反问的运用加强了抨击的语气僚统治集团，反问的运用加强了抨击的语气)D“土偶木梗土偶木梗”代替某种现象或某类人。代替某种现象或某类人。此外
6、，还用了此外，还用了“象征象征”“”“接待接待”（具（具有有“借古讽今借古讽今”的作用）等手法。的作用）等手法。4请选出下列选项中排序正确的一项请选出下列选项中排序正确的一项()关于它的起源，最初是祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。关于它的起源，最初是祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、赛龙舟、纪念屈原已经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、赛龙舟、纪念屈原已经成为当今流传范围最广的端午节风俗活动，融进了世代中华儿女经成为当今流传范围最广的端午节风俗活动，融进了世代中华儿女的生活记忆。的生活
7、记忆。端午节，是入夏以后的第一个重要节日，也是我国首个入选世界非端午节，是入夏以后的第一个重要节日，也是我国首个入选世界非物质文化遗产的传统节日。物质文化遗产的传统节日。汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。A B C DA本题根据本题根据“端午节总述端午节总述端午节的起源与发展（内蕴端午节的起源与发展（内蕴随时代发展不断的增加）随时代发展不断的增加）”的逻辑顺序来进行判断。的逻辑顺序来进行判断。体现了句意衔接的紧体现了句意衔接的紧密，可作为第二句。密，可作为第二句。点出句子中心引起了话题，可作为第一句。点出句子中心引起了话题，
8、可作为第一句。体现了分析过程语意衔接紧密，可作为第三句。体现了分析过程语意衔接紧密，可作为第三句。可通过读能确认与上一句可通过读能确认与上一句衔接紧密，可作为第四句。衔接紧密，可作为第四句。句意是总结的意味，可作为末句。句意是总结的意味，可作为末句。5从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨，联想起战国从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨，联想起战国时期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不时期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇，便撰写了一副对联：泪滴湘江流满海嗟叹嚎啕哽咽喉幸遭遇，便撰写了一副对联：泪滴湘江流满海嗟叹嚎啕哽咽喉(1)三
9、闾大夫指三闾大夫指_。(2)试分析这副对联的特点。试分析这副对联的特点。(3)这种特点对表达内容有何作用？这种特点对表达内容有何作用？上联各个字的偏旁均为三点水，下联各个字的偏旁都是口字旁。上联各个字的偏旁均为三点水，下联各个字的偏旁都是口字旁。使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又仿使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又仿佛听到了他失声痛哭的悲怆呼号。佛听到了他失声痛哭的悲怆呼号。屈原屈原此题考查文学常识。此题考查文学常识。这幅对联的特点比较明显，上联各这幅对联的特点比较明显，上联各个字的偏旁均为个字的偏旁均为“三点水三点水”，下联，下联各个字的偏旁都是各个字
10、的偏旁都是“口字旁口字旁”。作用结合作用结合“怀才不遇、仕途不通怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨的文人流落到湘江之滨”即可。即可。6填空。填空。屈原屈原(节选节选)创作于国民党发动第二次反共高潮创作于国民党发动第二次反共高潮震惊中外的震惊中外的“皖南事变皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国之后。剧本取材于战国时代楚国爱 国 诗 人爱 国 诗 人 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的 故 事。以的 故 事。以_为情节线索，构成了为情节线索，构成了_和和_的戏剧冲的戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了_这个悲剧典型。这个悲剧典型。本题考查对课文内容的掌握
11、情况。本题考查对课文内容的掌握情况。屈原屈原屈原屈原楚怀王对秦的外交斗争楚怀王对秦的外交斗争主张爱国的屈原主张爱国的屈原代表卖国的南后等人代表卖国的南后等人7【训练点：舞台说明的作用训练点：舞台说明的作用】请简要说说文章第一个舞台说明的作用。请简要说说文章第一个舞台说明的作用。一、语文要素训练一、语文要素训练答题思路：答题思路：“舞台说明舞台说明”是剧本里的一些说明性文字，是剧本不是剧本里的一些说明性文字，是剧本不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、服装、道具、布景可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格，推以及人物
12、的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格，推动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等作动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等作用。用。交代了故事发生的地点、环境。神像林立，奇形怪状，阴森可交代了故事发生的地点、环境。神像林立，奇形怪状，阴森可怖，渲染了压抑的氛围和令人窒息的气氛。怖，渲染了压抑的氛围和令人窒息的气氛。8【训练点：独白训练点：独白】与以往课文相比，这篇文章在形式上与以往课文相比，这篇文章在形式上有什么特点？有什么特点？本题考查本文的特点，结合所学可知，这篇文章在本题考查本文的特点，结合所学可知，这篇文章在形式上的特点是：大部分是屈原的内心独
13、白。形式上的特点是：大部分是屈原的内心独白。大部分是屈原的内心独白。大部分是屈原的内心独白。阅读课文阅读课文“屈原手足已戴刑具屈原手足已戴刑具毁灭，毁灭，毁灭呀毁灭，毁灭，毁灭呀”，回答，回答问题。问题。9选文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？选文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？二、精段品读二、精段品读作用：交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动作用：交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。剧情的发展。舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。推动剧情的发展。舞台说
14、明舞台说明10本文中和高尔基的散文诗本文中和高尔基的散文诗海燕海燕中，都写了雷电，但两者的象征中，都写了雷电，但两者的象征意义不同。关于象征意义以下说法正确的一项是意义不同。关于象征意义以下说法正确的一项是()A民族心理不同。俄国与中国的国情不同，高尔基用雷电象征正民族心理不同。俄国与中国的国情不同，高尔基用雷电象征正义的力量，郭沫若则用它象征黑暗势力。义的力量，郭沫若则用它象征黑暗势力。B象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，象征体的特征也象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，象征体的特征也不是单一的。作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征不是单一的。作品的题材、主题、作家的写作角度
15、不同，象征体的象征意义便可以随之不同。体的象征意义便可以随之不同。C标题不同，主题也不同。高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是标题不同，主题也不同。高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是雷电，郭沫若则是直接歌颂雷电。雷电，郭沫若则是直接歌颂雷电。D时代不同。高尔基写时代不同。高尔基写海燕海燕是在是在1905年，而郭沫若写年，而郭沫若写屈原屈原则是在则是在1942年。年。B错误错误错误，作者是通过雷电所表错误，作者是通过雷电所表现的恶劣环境来衬托海燕。现的恶劣环境来衬托海燕。外国作家和中国作家不能比较时代。外国作家和中国作家不能比较时代。11选文运用了哪几种修辞手法，来增强语句的气势和情感色彩，以选文运用
16、了哪几种修辞手法，来增强语句的气势和情感色彩，以达到最大限度的抒情效果？试举例说明。达到最大限度的抒情效果？试举例说明。(说出两种即可说出两种即可)本题考查修辞手法的判断与作用分析。结合文中具体句子本题考查修辞手法的判断与作用分析。结合文中具体句子进行分析。这篇文章善用拟人、反复、排比等修辞，从文中找出进行分析。这篇文章善用拟人、反复、排比等修辞，从文中找出例句后具体分析每种修辞的作用。例句后具体分析每种修辞的作用。示例：示例：运用夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪运用夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借它们的力量，电的翅膀，展开美好的幻
17、想，飞向光明的境地，凭借它们的力量，毁灭一切黑暗。运用拟人兼呼告的修辞，还有反复、排比，使独毁灭一切黑暗。运用拟人兼呼告的修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱和憎的感情，又具有诗的形式美，白既最直接最有力地表达了爱和憎的感情，又具有诗的形式美，朗朗上口，铿锵有力。如朗朗上口，铿锵有力。如“风！你咆哮吧！咆哮吧！风！你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们风，你们雷，你们电你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”12结合本文的简介进行联想和想象，描写屈原吟咏选文内容结合本文的简介进行联想和想象，描写屈原吟咏选文内容时的环境。时的环境。本题考查
18、对课文内容的理解。本题考查对课文内容的理解。示例：示例：午夜已经过去，黎明尚未到来；午夜已经过去，黎明尚未到来；郑詹尹准备郑詹尹准备执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令；执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令；东皇太一庙神像东皇太一庙神像林立，阴森恐怖；林立，阴森恐怖；雷电交加，狂风大作；雷电交加，狂风大作；屈原的肉体屈原的肉体和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。13屈原说：屈原说：“我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉。我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉。”这表现了他的什么性格？这表现了他的什么性格？三、拓展阅读三、拓展阅读请同学们看请同学们看点拨训练点拨
19、训练第第7070页第页第13-1713-17题。题。坚强、不屈服，不与统治者同流合污。坚强、不屈服，不与统治者同流合污。“醉醉”在这里可以理解在这里可以理解为为“屈服，同流合污屈服，同流合污”。14“张仪说我是疯子，大家也就说我是疯子张仪说我是疯子，大家也就说我是疯子”反映了当时反映了当时的什么社会现实？的什么社会现实？结合当时人们随波逐流的特点作答。结合当时人们随波逐流的特点作答。人们惧怕权势，随声附和，黑白不分，是非不辨。人们惧怕权势，随声附和，黑白不分，是非不辨。15“我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊。遇到的悲
20、惨的前途啊。”这句话表现了屈原什么思想感这句话表现了屈原什么思想感情？情？解答此题根据对屈原的了解以及句子中解答此题根据对屈原的了解以及句子中“不忍心不忍心”分分析其爱国情怀作答即可。析其爱国情怀作答即可。忧国忧民，热爱祖国。忧国忧民，热爱祖国。16“大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。”这这句话有什么含义？句话有什么含义？注意注意“生命的力量生命的力量”可理解为可理解为“新生力量新生力量”；“爆发爆发”则则表示要来临的意思；表示要来临的意思；“不想活不想活”可理解为灭亡；由此分析可理解为灭亡；由此分析作答。作答。暗示了黑暗之后的新生力量终要到来
21、，腐朽没落的暗示了黑暗之后的新生力量终要到来，腐朽没落的社会终将灭亡。社会终将灭亡。17写出屈原的两句有名的诗。写出屈原的两句有名的诗。开放性试题，只要写出屈原的两句有名诗句即可。开放性试题，只要写出屈原的两句有名诗句即可。示例：示例：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。18在端午节来临之际，班级准备编写一期在端午节来临之际，班级准备编写一期端午风俗端午风俗的黑板报，特的黑板报，特向全班同学征稿。有一位同学收集了下面四方面的材料：向全班同学征稿。有一位同学收集了下面四方面的材料：A“屈原怒投汨罗江屈原怒投汨罗江”的历史故事。的历史故事。B“嫦娥奔月嫦娥奔月”“”“牛
22、郎织女牛郎织女”的古老传说。的古老传说。C“幸福小区家庭包粽子大赛幸福小区家庭包粽子大赛”“”“五月五龙舟竞渡五月五龙舟竞渡”的新闻报道的新闻报道图片。图片。D唐唐“九子粽九子粽”、宋、宋“蜜饯粽蜜饯粽”、元、元“箬叶粽箬叶粽”、明、明“芦叶粽芦叶粽”、清清“火腿粽火腿粽”的介绍。的介绍。(1)如果要在上面四项中删除一项，你会删去哪一项？为什么？如果要在上面四项中删除一项，你会删去哪一项？为什么？B项。因为它们和端午节没什么关系。项。因为它们和端午节没什么关系。和端午节主题和端午节主题没什么关系。没什么关系。(2)请分别说明保留另外三项材料的理由。请分别说明保留另外三项材料的理由。(3)请你为
23、黑板报写一则请你为黑板报写一则“编后语编后语”，要求阐明编写意图。，要求阐明编写意图。示例：示例：A项，端午节的起源，过节的意义；项，端午节的起源，过节的意义；C项，当代端项，当代端午节的节日活动；午节的节日活动；D项，历代端午节的节日美食。项，历代端午节的节日美食。示例：示例：我国有许多诸如端午节这样的传统节日，我们要关我国有许多诸如端午节这样的传统节日，我们要关注节日风俗，传承节日文化。愿大家过一个有意义的端午节。注节日风俗，传承节日文化。愿大家过一个有意义的端午节。理由出示合理即可。理由出示合理即可。突出主题，语突出主题，语言简明即可。言简明即可。19本文成功地运用了借古讽今的写作手法，
24、请你在学过的诗词中找一本文成功地运用了借古讽今的写作手法，请你在学过的诗词中找一首运用借古讽今写作手法的诗词加以赏析，首运用借古讽今写作手法的诗词加以赏析，200字左右。字左右。本题考查诗词鉴赏。从学过的诗词中找一首运用借古讽今写作本题考查诗词鉴赏。从学过的诗词中找一首运用借古讽今写作手法的诗词加以赏析。结合诗词创作背景和诗人的经历等方面分析。手法的诗词加以赏析。结合诗词创作背景和诗人的经历等方面分析。例文：例文：杜牧的泊秦淮，这首诗运用了借古讽今的写作手法，杜牧的泊秦淮，这首诗运用了借古讽今的写作手法，是 诗 人 夜 泊 秦 淮 时 触 景 感 怀 之 作。首 句 写 景，是 诗 人 夜 泊
25、 秦 淮 时 触 景 感 怀 之 作。首 句 写 景，“烟烟”“”“水水”“”“月月”“”“沙沙”由两个由两个“笼笼”字联系起来，融合成一字联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景。后两句由一曲后庭花引发无限感慨，幅朦胧冷清的水色夜景。后两句由一曲后庭花引发无限感慨，“商女不知亡国恨商女不知亡国恨”一句讽刺了不以国事为重、整日花天酒地的达一句讽刺了不以国事为重、整日花天酒地的达官贵人，即醉生梦死的统治者。官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱犹唱”二字将历史、现实巧妙地二字将历史、现实巧妙地联系在一起，伤时之痛，委婉深沉。本诗情景交融，朦胧的景色联系在一起，伤时之痛，委婉深沉。本诗情景交融，朦胧的景色与诗人心中的万千感慨和谐统一。与诗人心中的万千感慨和谐统一。片段练笔
