1、教材分析教材分析兰村小学 孔祥云关于关于教学参考书教学参考书 四年级上册教材分析四年级上册教材分析本册教材的单元主题：本册教材的单元主题：第第2单元冷和热单元冷和热第第3 单元奇妙的单元奇妙的声音王国声音王国第第4单元吃的单元吃的学问学问第第1单元我们周单元我们周围的空气围的空气第第5单元排序和单元排序和分类分类全册教材的整体结构第1单元 我们周围的空气 本单元本单元涉及的核心概念有涉及的核心概念有4个个空气的性质、空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。的影响。4个核心概念分散在个核心概念分散在4课之中。课之中。单元概要分析
2、单元概要分析单元课题介绍单元课题介绍1.空气的性质空气的性质2.热空气和冷空气热空气和冷空气3.空气中有什么空气中有什么4.空气也是生命之源空气也是生命之源第1单元 我们周围的空气 空 气 生命之源 风 混合物 性 质 污染与保护 空气与生命 流 动 性 占 据 空 间 质 量 压 缩 氧 气 二 氧 化 碳 其 它 气 体 热空气比同体积的冷空气轻 热空气上升 冷空气下沉 污 染 源 危 害 保护措施 气 体气 体单元主要概念单元主要概念关系关系图图单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.空气的性质空气的性质问题：有什么办法证明空气的存在？问题：有什么办法证明空气的存在？探究压缩空气的力
3、量探究压缩空气的力量（通过问题（通过问题，引导学生活动，从而感，引导学生活动，从而感知空气无处不在知空气无处不在）认识空气的性质及应用认识空气的性质及应用（空气占据空间、空气有重量、空气（空气占据空间、空气有重量、空气会流动、压缩空气有弹性）会流动、压缩空气有弹性）（利用控制变量的实验方法探究压缩空气的（利用控制变量的实验方法探究压缩空气的力量大小与气球运动距离的关系）力量大小与气球运动距离的关系）实验实验2.热空气和冷空气热空气和冷空气问题：空气受热或受冷后会往哪儿流动问题：空气受热或受冷后会往哪儿流动？实验实验研究热空气的流动，观察冷热空气的对流研究热空气的流动，观察冷热空气的对流（感觉热
4、空气、观察热空气的流动，感觉热空气、观察热空气的流动，冷热空气对流实验冷热空气对流实验）（通过问题，引发学生根据生活中通过问题，引发学生根据生活中所观察的现象进行预测所观察的现象进行预测）热空气的用途及冷、热空气的应用热空气的用途及冷、热空气的应用（做做“热气球热气球”、空调（取暖器）、空调（取暖器）的位置、风的形成的位置、风的形成）制作制作解释解释单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3.空气中有什么空气中有什么单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动猜一猜：哪只蜡烛最先熄灭猜一猜：哪只蜡烛最先熄灭研究空气的成分研究空气的成分（实验、资料介绍）（实验、资料介绍）（通过实验，让学生初步感知空
5、气（通过实验，让学生初步感知空气中有支持燃烧的气体中有支持燃烧的气体氧气氧气）认识二氧化碳气体认识二氧化碳气体（制取二氧化碳、二氧化碳能使澄清石（制取二氧化碳、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊、二氧化碳比空气重）灰水变浑浊、二氧化碳比空气重）拓展：证明空气中含有水蒸气拓展：证明空气中含有水蒸气阅读阅读实验实验实验实验4.空气也是生命之源空气也是生命之源单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动生命离不开空气生命离不开空气空气污染对生命的危害、调查本空气污染对生命的危害、调查本地的空气是否被污染地的空气是否被污染（交流、资料介绍，调查活动）（交流、资料介绍，调查活动）（通过一些实例，让学生感知生命（通
6、过一些实例，让学生感知生命离不开空气离不开空气）我们能为净化空气做些什么我们能为净化空气做些什么调查调查交流交流交流交流第2单元 冷和热 这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。蒸发、凝结等。单元概要分析单元概要分析核心概念：核心概念：冷和热传导对流辐射温度计熔化凝结热胀冷缩云雾雨雪霜露蒸发单元课题介绍单元课题介绍1.冷热与温度冷热与温度2.热的传递热的传递3.加热和
7、冷却加热和冷却4.吸热和散热吸热和散热5.水在加热和冷却后水在加热和冷却后第2单元 冷和热单元主要概念单元主要概念关系关系图图 传递 方向 高温处 低温处 方式 传导 对流 辐射 程度 温度 影响 物体形态 三态变化 物体体积 热胀冷缩 冷和热 1.冷热与温度冷热与温度实验：感知水的冷热程度实验：感知水的冷热程度学习使用温度计学习使用温度计（正确使用温度计的方法、测量（正确使用温度计的方法、测量三杯水的温度）三杯水的温度）（通过实验，学生发现光凭自己的（通过实验，学生发现光凭自己的感觉很难准确判断物体的冷热程度，感觉很难准确判断物体的冷热程度，从而引出温度的概念从而引出温度的概念）连续测量一杯
8、热水温度的变化连续测量一杯热水温度的变化（测量、作记录、绘制温度变化曲（测量、作记录、绘制温度变化曲线图线图）实验实验单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动解释解释交流交流2.热的传递热的传递热在固体中的传递热在固体中的传递 传导传导热的另一种传递方式热的另一种传递方式辐射辐射实验实验（正确使用酒精灯的方法（正确使用酒精灯的方法）热在液体和空气中的传递热在液体和空气中的传递 对流对流解释解释单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动拓展：分析图中热的传递方式拓展：分析图中热的传递方式3.加热和冷却加热和冷却加热和冷却对物体形态的影响加热和冷却对物体形态的影响温度计的发明温度计的发明实验实验阅读
9、阅读加热和冷却对物体体积的影响加热和冷却对物体体积的影响（铜球、酒精或水、空气的热胀（铜球、酒精或水、空气的热胀冷缩）冷缩）解释解释加热和冷却在生活中的应用加热和冷却在生活中的应用单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动（糖、蜡烛的形态变化，介绍干冰）（糖、蜡烛的形态变化，介绍干冰）4.吸热和散热吸热和散热单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动研究不同物体的吸热和散热性能研究不同物体的吸热和散热性能研究颜色不同的同一种物体的吸研究颜色不同的同一种物体的吸热和散热性能热和散热性能（深色的物体比浅色的物体吸热快）（深色的物体比浅色的物体吸热快）（水和油的对比实验、纸板和金属（水和油的对比实验、纸
10、板和金属片的对比实验片的对比实验）拓展：吸热和散热的应用拓展：吸热和散热的应用实验实验解释解释拓展：设计一个保温杯拓展：设计一个保温杯制作制作5.水在加热和冷却后水在加热和冷却后生活中各种形态的水生活中各种形态的水 研究蒸发快慢与什么因素有关研究蒸发快慢与什么因素有关实验实验解释解释模拟实验：制造雨、霜、雾模拟实验：制造雨、霜、雾（蒸发、凝结）（蒸发、凝结）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动（蒸发面积、空气流通）（蒸发面积、空气流通）解释水在自然界的循环解释水在自然界的循环交流交流水蒸气水蒸气水水冰冰第3单元 奇妙的声音王国 本单元包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音本单元包含的核
11、心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的原理，声音的音色、音量和能穿过许多物质，耳朵听声的原理，声音的音色、音量和音调，乐音和噪音等。音调，乐音和噪音等。单元概要分析单元概要分析单元课题介绍单元课题介绍1.声音的产生声音的产生2.声音的传播声音的传播3.我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的4.不同的声音不同的声音第3单元 奇妙的声音王国单元主要概念单元主要概念关系关系图图1.声音的产生声音的产生使各种物体发出声音使各种物体发出声音探究声音产生的原因探究声音产生的原因 （拨尺、击鼓、吹瓶口、喉部发（拨尺、击鼓、吹瓶口、喉部发声、敲击音钹）声、敲击音钹）（使一只保鲜袋发出声
12、音、利用自（使一只保鲜袋发出声音、利用自己的身体发出声音己的身体发出声音）实验实验解释解释单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.声音的传播声音的传播摇铃实验摇铃实验做一个做一个“土电话土电话”典故：伏罂而听典故：伏罂而听实验实验阅读阅读探究声音能在固体、液体、气体中传播探究声音能在固体、液体、气体中传播（并把固体、液体和气体传播声（并把固体、液体和气体传播声音的效果进行排队）音的效果进行排队）实验实验拓展：使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失拓展：使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动（让学生初步感知没有空气（让学生初步感知没有空气声音就不能传播）声音就不能
13、传播）（墨家为了加强防御战，懂得利用大陶罂，墨家为了加强防御战，懂得利用大陶罂，罂口蒙上薄皮，放到井中，罂口蒙上薄皮，放到井中，“使聪耳者使聪耳者伏伏罂而听罂而听之之”，以探听敌方挖掘地道之所在，以探听敌方挖掘地道之所在）3.我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的纸屏振动的实验纸屏振动的实验认识耳朵的构造认识耳朵的构造（耳廓的作用）（耳廓的作用）（通过实验，为学生认识耳朵的结（通过实验，为学生认识耳朵的结构和鼓膜振动的原理打下基础构和鼓膜振动的原理打下基础）噪音的危害及减少噪音污染噪音的危害及减少噪音污染实验实验单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动阅读阅读交流交流4.不同的声音不同的声音
14、声音具有不同的音色声音具有不同的音色研究声音的音量研究声音的音量（用同一个乐器发出强弱不同（用同一个乐器发出强弱不同的声音）的声音）（通过游戏，让学生初步感知声音具有（通过游戏，让学生初步感知声音具有不同的音色，但不提及不同的音色，但不提及“音色音色”的概念的概念）研究声音的高低研究声音的高低实验实验单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动制作制作（弹拉紧的橡筋、弹变短的橡（弹拉紧的橡筋、弹变短的橡筋、弹粗细不同的橡筋）筋、弹粗细不同的橡筋）拓展：自制小乐器拓展：自制小乐器游戏游戏第4单元 吃的学问 本单元包含的核心概念有：食物的主要营养成分及其作本单元包含的核心概念有：食物的主要营养成分及其
15、作用。食物金字塔用。食物金字塔营养搭配、消化器官的认识及食品安营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。全的知识。单元概要分析单元概要分析核心概念和设计目的核心概念和设计目的：第4单元 吃的学问单元课题介绍单元课题介绍1.我们吃什么我们吃什么2.怎样搭配食物怎样搭配食物3.食物的消化食物的消化4.我们的食物安全吗我们的食物安全吗 食物营养 合理营养 消化吸收 种类 功能 平衡 膳食 饮食 安全 饮食 习惯 消化 吸收 食物金字塔 食 谱 加工食品 天然食品 保 护 器 官 营 养 单元主要概念单元主要概念关系关系图图1.我们吃什么我们吃什么问题：人为什么要吃食物？问题：人为什么要吃食物？检测食
16、物中常见的营养成分检测食物中常见的营养成分实验实验（回忆我们常吃什么食物、并给常吃的（回忆我们常吃什么食物、并给常吃的食物分类）食物分类）食物的主要营养成分及其作用食物的主要营养成分及其作用交流交流单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动主要食物营养成分表主要食物营养成分表（并指导学生会看食物的营养成分标签）（并指导学生会看食物的营养成分标签）（检测淀粉和脂肪）（检测淀粉和脂肪）（按食物含有的主要营养成分再给食物分类，按食物含有的主要营养成分再给食物分类，并统计与评价全班最爱吃的食物并统计与评价全班最爱吃的食物）阅读阅读2.怎样搭配食物怎样搭配食物讨论，引出合理搭配食物的话题讨论，引出合理搭配
17、食物的话题评价自己的膳食结构。评价自己的膳食结构。（看图，讨论他们在饮食方面有什么（看图，讨论他们在饮食方面有什么问题）问题）认识食物金字塔认识食物金字塔设计设计单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动模拟配餐和设计食谱模拟配餐和设计食谱（金字塔旁标出的数据，不必要求学生背记，只需要学（金字塔旁标出的数据，不必要求学生背记，只需要学生知道每天的饮食要包括这六大类食物，应该多吃什么、生知道每天的饮食要包括这六大类食物，应该多吃什么、少吃什么即可）少吃什么即可）交流交流食物金字塔3.食物的消化食物的消化画出食物在人体里的画出食物在人体里的“旅行图旅行图”模拟食物在消化器官里的运动模拟食物在消化器官
18、里的运动（学生凭借已有的生活经验画学生凭借已有的生活经验画）认识人体消化系统的主要器官认识人体消化系统的主要器官交流交流单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动学习消化器官的保健常识学习消化器官的保健常识（借助人体消化器官图、用一些物品模拟（借助人体消化器官图、用一些物品模拟食物的消化过程）食物的消化过程）解释解释工具箱中的围兜：让孩子们挂在身上自己比划可以使孩子们对消化器官更感兴趣，同时留下深刻的印象。4.我们的食物安全吗我们的食物安全吗认识加工食品和天然食品认识加工食品和天然食品认识天然食品是否安全认识天然食品是否安全（学习给食物分类的另外一种方法学习给食物分类的另外一种方法）调查加工食品是否安全调查加工食品是否安全交流交流单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动怎样注重食品安全怎样注重食品安全实验实验调查调查（认识加工食品中的色素、调查加工认识加工食品中的色素、调查加工食品中的添加剂、怎样对待加工食品食品中的添加剂、怎样对待加工食品）吃的学问我们要吃什么我们要吃什么怎样搭配食物怎样搭配食物食物的消化食物的消化我们的食物安全吗我们的食物安全吗吃的学问吃的学问吃的学问吃的学问吃的学问吃的学问第五单元第五单元 排序与分类排序与分类概概 念：念：1、排序不同的塑料膜特性的排序：不同的塑料膜特性的排序：2、分类、分类为什么要分类、如何分类？
