1、教研组活动经验交流宝鸡市长岭中学 蹇晓莲我来自宝鸡长岭中学。长岭中学地处人杰地灵的我来自宝鸡长岭中学。长岭中学地处人杰地灵的古陈仓宝鸡市，校区东依冯家塬，西临清姜河，古陈仓宝鸡市，校区东依冯家塬，西临清姜河，南望炎帝陵园，北眺金台古观。有深厚的文化底南望炎帝陵园，北眺金台古观。有深厚的文化底蕴和优良的办学传统。长岭中学特色之一是文科蕴和优良的办学传统。长岭中学特色之一是文科一直占据优势地位，历年高考文科升学率位居全一直占据优势地位，历年高考文科升学率位居全市前茅。这些成绩与我们文科教研组老师的不懈市前茅。这些成绩与我们文科教研组老师的不懈努力是分不开的。下面我对我们长岭中学历史教努力是分不开的
2、。下面我对我们长岭中学历史教研组的教研活动做一下两方面的总结。研组的教研活动做一下两方面的总结。一、集体备课一、集体备课为了有效地提高课堂教学效益为了有效地提高课堂教学效益，我们历史备课组积极响应学，我们历史备课组积极响应学校集体备课制度，并认真落实校集体备课制度，并认真落实。我们将每学期的教学内容合。我们将每学期的教学内容合理分配到个人备课，再在组内理分配到个人备课，再在组内对组员的备课进行争议式研讨对组员的备课进行争议式研讨、互相交流，取长补短、创造、互相交流，取长补短、创造性实践，实现资源共享。这样性实践，实现资源共享。这样既发挥了个人的特长，又充分既发挥了个人的特长，又充分体现了集体的
3、智慧，使教案更体现了集体的智慧，使教案更有系统性、可行性。有系统性、可行性。一、集体备课一、集体备课 在立足本校学生实际情况的基础上，我们积极发挥在立足本校学生实际情况的基础上，我们积极发挥群体优势，使备课组做到了群体优势，使备课组做到了“三会三会”、“三定三定”、“四研究四研究”、“四统一四统一”。“三会三会”即备课会、质即备课会、质量分析会、业务知识交流会；量分析会、业务知识交流会；“三定三定”即定时间、即定时间、定内容、定主讲人；定内容、定主讲人；“四研究四研究”即研究教法、研究即研究教法、研究学法，研究教学大纲和课标，研究学生实际；学法，研究教学大纲和课标，研究学生实际；“四四统一统一
4、”即统一教学目的、统一重难点、统一教学进即统一教学目的、统一重难点、统一教学进度、根据不同班级学生的实际情况统一练习题和作度、根据不同班级学生的实际情况统一练习题和作业量。业量。一、集体备课一、集体备课具体流程是：具体流程是：规划分工规划分工资源收集资源收集整整体把握体把握个人个人备课备课集体研集体研讨讨修改完善修改完善个人调整个人调整教后反思。教后反思。一、集体备课一、集体备课第一步：规划分工。在开学初，我们历史备课组第一步：规划分工。在开学初，我们历史备课组根据市教研室的教学安排，先讨论学期整体安排根据市教研室的教学安排，先讨论学期整体安排和教学进度，再根据大家讨论的意见和自己的专和教学进
5、度，再根据大家讨论的意见和自己的专长，按单元领取各自的任务。一般第一单元由大长，按单元领取各自的任务。一般第一单元由大家集体备课，在开学前共同完成。家集体备课，在开学前共同完成。一、集体备课一、集体备课第二步：资源收集。备课组成员在进行教学的同第二步：资源收集。备课组成员在进行教学的同时，开始就自己分工的单元收集相关的课程资源时，开始就自己分工的单元收集相关的课程资源，并着手设计自己的教学思路。资源的收集，我，并着手设计自己的教学思路。资源的收集，我们采取的是书本资源和网络资源相结合的方式。们采取的是书本资源和网络资源相结合的方式。我们创建历史教师教研我们创建历史教师教研QQ群，通过群，通过Q
6、Q聊天，轻聊天，轻松愉快地获取了备课资源。松愉快地获取了备课资源。一、集体备课一、集体备课第三步：整体把握。一般在单元开始实施的前第三步：整体把握。一般在单元开始实施的前2-3周，由备课组各成员在初步熟悉单元内容的基础周，由备课组各成员在初步熟悉单元内容的基础上，由本单元负责人提出教材整体处理意见，供上，由本单元负责人提出教材整体处理意见，供备课组成员讨论：如是否有必要对单元内容进行备课组成员讨论：如是否有必要对单元内容进行整合或调整；根据课标要求，哪些知识是重点，整合或调整；根据课标要求，哪些知识是重点，哪些是难点，哪些可以适当增删等。然后，由该哪些是难点，哪些可以适当增删等。然后，由该单元
7、负责人根据备课组成员的意见进行备课。单元负责人根据备课组成员的意见进行备课。一、集体备课一、集体备课第四步：个人备课。本阶段如遇到问题，应及时第四步：个人备课。本阶段如遇到问题，应及时向备课组成员或同行求教，不可闭门造车，或随向备课组成员或同行求教，不可闭门造车，或随意处理。意处理。第五步：集体研讨。一般在单元实施的前一周初第五步：集体研讨。一般在单元实施的前一周初，由单元负责人讲解自己的教学设计，单元负责，由单元负责人讲解自己的教学设计，单元负责人的教学设计必须以书面形式交付备课组成员讨人的教学设计必须以书面形式交付备课组成员讨论。要求：教学设计应尽可能详细。论。要求：教学设计应尽可能详细。
8、一、集体备课一、集体备课第六步：修改完善。单元负责人根据备课组意见第六步：修改完善。单元负责人根据备课组意见进行修订，并在该周周五前打印稿件送交备课组进行修订，并在该周周五前打印稿件送交备课组。第七步：个人调整。备课组成员根据自己的教学第七步：个人调整。备课组成员根据自己的教学风格和在实践中的体验及时调整教学设计。个人风格和在实践中的体验及时调整教学设计。个人备课重点在设计板书或教学设备应用上，并借此备课重点在设计板书或教学设备应用上，并借此进一步加深对教学设计和教材处理的理解。进一步加深对教学设计和教材处理的理解。一、集体备课一、集体备课第八步第八步：教后反思。教后反思。备课组每一位成员，在
9、按照备课组每一位成员，在按照集体备课教案教学后，写一份教后反思，为以后集体备课教案教学后，写一份教后反思，为以后集体教案的编写和教学活动的优化，积累经验教集体教案的编写和教学活动的优化，积累经验教训。训。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高课堂教学效益，提高教学质量的活动，它是提高课堂教学效益，提高教学质量的一种有效手段，如何加强集体备课，真正提高课一种有效手段，如何加强集体备课，真正提高课堂教学效益，值得我们每位教师认真去思考和探堂教学效益，值得我们每位教师认真去思考和探索。索。二、听课评课二、听课评课我们历史教研组内有我们历史教
10、研组内有7位教师，根据学校开学初的安排，位教师，根据学校开学初的安排，我们组每学期会安排每位老师上组内公开课，一位老师做我们组每学期会安排每位老师上组内公开课，一位老师做课时其他老师必须都去听课，并且要进行畅所欲言的评课课时其他老师必须都去听课，并且要进行畅所欲言的评课活动，这样每学期会取得较好的效果，基本达到了预期目活动，这样每学期会取得较好的效果，基本达到了预期目标，现总结如下：标，现总结如下：二、听课评课二、听课评课首先，根据我们首先，根据我们组的实际和学校组的实际和学校安排，我们开展安排，我们开展了理论学习，学了理论学习，学习新的教学理念习新的教学理念、新的教学模式、新的教学模式，并适
11、时的进行，并适时的进行专题研讨和学生专题研讨和学生学法指导，使教学法指导，使教师思想观念适应师思想观念适应新的教学形势。新的教学形势。二、听课评课二、听课评课其次，在公开课活动中，每位上课老师都认真准备，都努其次，在公开课活动中，每位上课老师都认真准备，都努力尝试多媒体辅助教学，并尽可能尝试新的教学模式。讲力尝试多媒体辅助教学，并尽可能尝试新的教学模式。讲课时充分展示自身特色，课后组内及时评议，全部讲完后课时充分展示自身特色，课后组内及时评议，全部讲完后，全组教师再次进行系统评课和总结。在评课时，每位老，全组教师再次进行系统评课和总结。在评课时，每位老师都积极踊跃发言，对优点提得到位，对缺点提
12、得中肯，师都积极踊跃发言，对优点提得到位，对缺点提得中肯，极大地促进了教师的共同进步极大地促进了教师的共同进步。二、听课评课二、听课评课在总结时，每位老师都认真的进行自我反思和总在总结时，每位老师都认真的进行自我反思和总结别人的优点结别人的优点:李亚军老师的课，结构严谨，重难李亚军老师的课，结构严谨，重难点突出，难点部分慢讲、细分析，点突出，难点部分慢讲、细分析，“出口成题出口成题”，及时反馈，从学生的角度提问得较多，始终牢，及时反馈，从学生的角度提问得较多，始终牢牢地将学生乃至听课教师的注意力都集中在课堂牢地将学生乃至听课教师的注意力都集中在课堂中，体现了中，体现了“活活”；高文良老师的课，
13、语速慢，；高文良老师的课，语速慢，说话自然，条理清楚；张璞老师的课：语言幽默说话自然，条理清楚；张璞老师的课：语言幽默风趣，讲课有条不紊，亲和力强，师生互动性强风趣，讲课有条不紊，亲和力强，师生互动性强；李富国老师的课：设计新颖，条理清楚，有条；李富国老师的课：设计新颖，条理清楚，有条不紊；陈丹老师的课思路清晰，过渡自然，知识不紊；陈丹老师的课思路清晰，过渡自然，知识严谨，板书合理，讲解透彻；严谨，板书合理，讲解透彻；二、听课评课二、听课评课杨引礼老师杨引礼老师 20几年的教学经验，使他在讲课中显几年的教学经验，使他在讲课中显示出了扎实的教学基本功，尤其是将初中新课改示出了扎实的教学基本功，尤
14、其是将初中新课改理念有机地渗透于高中教学当中，使课堂气氛活理念有机地渗透于高中教学当中，使课堂气氛活跃，极大地调动了学生的积极性和主动性，尤其跃，极大地调动了学生的积极性和主动性，尤其是抓住了历史学科的特点，善于引导学生从相关是抓住了历史学科的特点，善于引导学生从相关地图中分析、获取信息，有效培养了学生的读图地图中分析、获取信息，有效培养了学生的读图分析能力，但要注意历史语言的规范性；我的课分析能力，但要注意历史语言的规范性；我的课注重知识框架的勾勒和知识线索的梳理，课堂上注重知识框架的勾勒和知识线索的梳理，课堂上尽可能做到以情感召学生。尽可能做到以情感召学生。二、听课评课二、听课评课 在对各
15、位老师的优缺点认真评议的基础上，我们在对各位老师的优缺点认真评议的基础上，我们组对老师做一致的要求：组对老师做一致的要求：1、教师的团结合作应放到第一位。团结就是力、教师的团结合作应放到第一位。团结就是力量。从老师的集体备课、作业布置以及老师优缺量。从老师的集体备课、作业布置以及老师优缺点的评价、老师业务的提高都应该发挥集体的智点的评价、老师业务的提高都应该发挥集体的智慧和力量，单枪匹马的做法已经不符合时代的要慧和力量，单枪匹马的做法已经不符合时代的要求。每一位老师应该清醒地认识到：在合作中求求。每一位老师应该清醒地认识到：在合作中求发展，在合作中求竞争。发展，在合作中求竞争。2、课堂教学应走
16、自己的路。我们在学习诱思探、课堂教学应走自己的路。我们在学习诱思探究理论、衡水经验和洋思经验时，关键是领会它究理论、衡水经验和洋思经验时，关键是领会它们的精神实质，而不是们的精神实质，而不是“邯郸学步邯郸学步”、“东施效东施效颦颦”。二、听课评课二、听课评课以下的几步必须是有的：以下的几步必须是有的：第一、复习旧课，课堂检查，督促学生课后复习第一、复习旧课，课堂检查，督促学生课后复习和读背。和读背。第二、展示学习目标或复习目标，使学生心中有第二、展示学习目标或复习目标，使学生心中有数，目标明确，提高听课效率。数，目标明确，提高听课效率。第三、从问题、从实际、从材料、从生活中引出第三、从问题、从
17、实际、从材料、从生活中引出新知识，以调动学生的积极性。新知识，以调动学生的积极性。二、听课评课二、听课评课第四、学生的主体作用、学生学习的主人翁地位第四、学生的主体作用、学生学习的主人翁地位不能忽视。注重培养学生解决疑惑、回答问题的不能忽视。注重培养学生解决疑惑、回答问题的能力，使学生会看书，会思考，会求得同学们的能力，使学生会看书，会思考，会求得同学们的帮助，求得老师的指引，充分发挥学生的积极性帮助，求得老师的指引，充分发挥学生的积极性，调动学生的激情。这就要求教师在备课时必须，调动学生的激情。这就要求教师在备课时必须备学情，在讲课时要善于联系实际，联系当前热备学情，在讲课时要善于联系实际，
18、联系当前热点，走进社会，走进实际，走进学生，走进心灵点，走进社会，走进实际，走进学生，走进心灵，把学生给激发起来。，把学生给激发起来。第五、老师要注意学生学习习惯的培养。比如使第五、老师要注意学生学习习惯的培养。比如使用专业术语回答问题，重点部分及时划在书上。用专业术语回答问题，重点部分及时划在书上。二、听课评课二、听课评课 第六、处理好老师的教和学生的学的关系。课堂第六、处理好老师的教和学生的学的关系。课堂上老师讲多了，学生自学和思考的时间就少；老上老师讲多了，学生自学和思考的时间就少；老师讲少了，知识就讲不到位，指导不到位，强调师讲少了，知识就讲不到位，指导不到位，强调不到位。大家一致认为
19、应该尝试不到位。大家一致认为应该尝试“三讲三讲”和和“三三不讲不讲”（讲重点、难点，讲方法，讲运用；不讲（讲重点、难点，讲方法，讲运用；不讲学生能看懂和学生会的、老师讲了学生还是不会学生能看懂和学生会的、老师讲了学生还是不会的），我们这样处理教材，就比较能处理好老师的），我们这样处理教材，就比较能处理好老师的教和学生的学的关系。的教和学生的学的关系。二、听课评课二、听课评课第七、要在新、活、实、严、用、美六个字上下第七、要在新、活、实、严、用、美六个字上下功夫。功夫。“新新”就是材料新、知识新、方法新；就是材料新、知识新、方法新；“活活”从学生的角度来思考和讲解就是说要联系社从学生的角度来思考
20、和讲解就是说要联系社会实际，把知识落实到实处；会实际，把知识落实到实处；“严严”即知识要严即知识要严谨，而不能随意，方法要严谨而不简单化，管理谨，而不能随意，方法要严谨而不简单化，管理学生要严格；学生要严格；“用用”即学生学的东西有使用价值即学生学的东西有使用价值，有用处；，有用处；“美美”就是教学语言和教学方法要有就是教学语言和教学方法要有艺术美。艺术美。二、听课评课二、听课评课 教师讲课是一门艺术，又是一门科学。我们历教师讲课是一门艺术，又是一门科学。我们历史组通过听评课活动取得了一定的经验，但还存史组通过听评课活动取得了一定的经验，但还存在着不足：在着不足：一、个别老师观念、方法比较传统
21、，存在满堂一、个别老师观念、方法比较传统，存在满堂灌现象。灌现象。二、部分教学内容落实不到位，时间安排不太二、部分教学内容落实不到位，时间安排不太合理，导致重点内容讲不透，教师对学生的辅导合理，导致重点内容讲不透，教师对学生的辅导和管理有待加强。和管理有待加强。二、听课评课二、听课评课三、在生生互动三、在生生互动方面不足，从而方面不足，从而使学生要学、爱使学生要学、爱学、会学、会用学、会学、会用方面需要进一步方面需要进一步加强研究。加强研究。面对问题我们需面对问题我们需要在今后的教学要在今后的教学中互相学习、自中互相学习、自觉提高，以期在觉提高，以期在今后的教学中都今后的教学中都能取得进步。能取得进步。
