1、主讲：陈宪明教授主讲：陈宪明教授玉林师范学院化学与材料学院玉林师范学院化学与材料学院化学教学研究与方法化学教学研究与方法 教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关亟待解决的问题的科学研究活动。规律、原则、方法及有关亟待解决的问题的科学研究活动。1 教学研究的意义教学研究的意义（1）促进教育理论转化为教学行为；）促进教育理论转化为教学行为；（2）促进先进教学经验的提炼和传播；）促进先进教学经验的提炼和传播；（3）促进教师的专业发展和改进教学；）促进教师的专业发展和改进教学；（4）促进教师由传授型向研究型转变
2、；）促进教师由传授型向研究型转变；（5）促进教师实现自身的价值。）促进教师实现自身的价值。一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但难以成为学者型、专家型的教师。师，但难以成为学者型、专家型的教师。一、化学教学研究概述一、化学教学研究概述2广西中小学教师专业技术资格评审对教学研究论文和课题的要求广西中小学教师专业技术资格评审对教学研究论文和课题的要求桂职办桂职办2014155号关于印发广西壮族自治区中小学教师系列高、号关于印发广西壮族自治区中小学教师系列高、中级专业技术资格评审条件的通知中要求：中级专业技术资格评审条件的通知中
3、要求：（1）中学高级教师）中学高级教师参与县级以上教育教学科研课题参与县级以上教育教学科研课题1项，并通过结题验收（须提交结题项，并通过结题验收（须提交结题证书）。证书）。任现职以来具备下列条件之一：任现职以来具备下列条件之一：教育教学著作、译著（教材）教育教学著作、译著（教材）1部（独著或第一作者）。部（独著或第一作者）。论文论文2篇（从事教育教学工作篇（从事教育教学工作10年以上的农村学校现任教师和特年以上的农村学校现任教师和特殊教育学校教师殊教育学校教师1篇）。篇）。（）中学一级教师（）中学一级教师积极参加教育教学科研课题研究，研究成果获得县级教育科研成果积极参加教育教学科研课题研究，研
4、究成果获得县级教育科研成果二等奖以上；或独立完成教育教学论文（独著或第一作者）二等奖以上；或独立完成教育教学论文（独著或第一作者）2篇，在国内篇，在国内外公开发行的刊物上发表或者获得县级论文评比二等奖以上。外公开发行的刊物上发表或者获得县级论文评比二等奖以上。理论理论 主体主体 背景背景 需求需求研究内容研究内容 创新点创新点申申 报报 项项 目目研研 究究 成成 果果论文论文 报告报告 效益效益3教学研究的过程教学研究的过程研研 究究 题题 目目撰撰 写写 论论 文文发发 表表 论论 文文4教研选题的原则教研选题的原则（1）理论性：具有相关教育）理论性：具有相关教育理论或依据，如教育政策和相
5、关理论或依据，如教育政策和相关文件、教育理论、理念。文件、教育理论、理念。（2）实用性：具有一定的应）实用性：具有一定的应用价值，可解决教学中存在的现用价值，可解决教学中存在的现实问题。实问题。（3）创新性：具有新意，主）创新性：具有新意，主要体现在时空新、观点新、内容要体现在时空新、观点新、内容新、角度新。新、角度新。（4）实践性：结合学校教育）实践性：结合学校教育教学实际，教师与学生参与。教学实际，教师与学生参与。（5）可行性：具有可操作性，）可行性：具有可操作性，研究者具有驾驭该项目的主客观研究者具有驾驭该项目的主客观条件。条件。5 教研题目教研题目的问题的问题（1）选题太大，缺乏研究、
6、应用）选题太大，缺乏研究、应用价值。价值。例如例如:化学课程教学策略研究、化学课程教学策略研究、初中化学教学的实践研究。初中化学教学的实践研究。（2）不合逻辑推断。）不合逻辑推断。例如例如:以艺术手段提高学生学习化以艺术手段提高学生学习化学积极性的研究，学积极性的研究，改为改为:以人性化教育提高学生学习以人性化教育提高学生学习化学积极性的研究。化学积极性的研究。（3）含义表述不当。）含义表述不当。例如例如:让生活真正成为学生学习化让生活真正成为学生学习化学的载体，学的载体，改为改为:化学课堂教学生活化的实践化学课堂教学生活化的实践研究。研究。（4）用词繁琐，不够简练。）用词繁琐，不够简练。例如
7、例如:以人为本理念下化学课堂教以人为本理念下化学课堂教学中学生学法教学指导的研究，学中学生学法教学指导的研究，改为改为:以人为本理念下化学学法指以人为本理念下化学学法指导的研究。导的研究。（5）偏重理性研究，或理想化，）偏重理性研究，或理想化，不易操作。不易操作。例如例如:新课改下化学教师的角色转新课改下化学教师的角色转变、化学课堂教学中情感因素的研变、化学课堂教学中情感因素的研究、分层式课堂教学实践研究。究、分层式课堂教学实践研究。（6）使用结论式、疑问式、套话）使用结论式、疑问式、套话式、自谦式的语句表述。例如：式、自谦式的语句表述。例如：结论式结论式:良好的学习习惯是提高初良好的学习习惯
8、是提高初中学生化学学习成绩的基础；中学生化学学习成绩的基础；疑问式疑问式:如何有效结合；如何有效结合；套话式套话式:观察观察,的的机理机理,的规律；的规律；自谦式自谦式:浅谈浅谈,试论试论,初探初探,漫谈漫谈,之我见之我见,刍议。刍议。二、化学教学研究论文二、化学教学研究论文1论文题目论文题目（1）论文论文题目组成题目组成（2）论文题目要求：主题突出，二十个字，一句表达，一个）论文题目要求：主题突出，二十个字，一句表达，一个“的的”字，少加副标题。字，少加副标题。（3）论文题目样式）论文题目样式 视角（野、阈）、背景、理论下视角（野、阈）、背景、理论下 的研究的研究基于基于 的的 研究研究 以
9、以 为主导为主导 的研究的研究 利用利用 对对 的研究适应的研究适应 的研究的研究（4）论文题目审核：在中国知网检索，不能与已发表的论文题目相同或相似。）论文题目审核：在中国知网检索，不能与已发表的论文题目相同或相似。研究依据研究依据研究范围研究范围 研究对象研究对象研究内容研究内容研究方法研究方法 自主学习、协作学习、虚拟自主学习、协作学习、虚拟学习、问题学习、互动学习、学习、问题学习、互动学习、有效学习、网络学习、移动学有效学习、网络学习、移动学习、合作学习习、合作学习 研究性学习、探究性学习、研究性学习、探究性学习、主体性学习、体验性学习、创主体性学习、体验性学习、创新性学习、拓展性学习
10、、反思新性学习、拓展性学习、反思性学习、建构性学习性学习、建构性学习 以学生为本、以人为本以学生为本、以人为本 多（新）媒体、学习网站、多（新）媒体、学习网站、学习共同体、翻转课堂学习共同体、翻转课堂 新课程新课程/改改/标标地域层地域层次学科次学科（国外、（国外、中国、广中国、广西、玉林、西、玉林、县市、乡县市、乡镇、学校镇、学校高中、高中、初中化初中化学）学）教师、教师、学生、学生、管理人员管理人员课程课程 教师教学教师教学 学生学习学生学习 观念、理念、机制、观念、理念、机制、方法、模式、能力、方法、模式、能力、技术、技术、情景、情景、效能、效能、行为、素质、行为、素质、个性、个性、动机
11、、效率、兴趣、动机、效率、兴趣、主动主动/自主自主/积极性积极性 课程建设：教材建课程建设：教材建设、教学资源、课程网设、教学资源、课程网站、教学平台、实验改站、教学平台、实验改进、环境保护进、环境保护研究研究教学研究教学研究应用研究应用研究实践研究实践研究实践与研究实践与研究探究与实践探究与实践2 段落标题段落标题（1）段落段落标题的组成标题的组成（2 2）段落段落标题的要求标题的要求结合主题，内容全面，层次分明，用词得当，语句排比，不用标点结合主题，内容全面，层次分明，用词得当，语句排比，不用标点段落标题段落标题一级标题一级标题引言引言一一二二三三结语结语(结束语结束语)背景、背景、缘由、
12、缘由、方法、方法、意义、意义、目的目的 定义、定义、内涵、内涵、作用、作用、优势、优势、意义、挑战、意义、挑战、缺失、缺失、困境、困境、现状、因素、现状、因素、特征特征原则、机制、原则、机制、理念、观念、理念、观念、价值、价值、关系、关系、内容、方法、内容、方法、思路、过程、思路、过程、原因、调查原因、调查途径、策略、途径、策略、对策、设计、对策、设计、实施、实施、做法、做法、步骤、步骤、建议、建议、成效、结果、成效、结果、评价评价相互联系、相互联系、综合总结、综合总结、存在问题、存在问题、努力方向努力方向(可不写可不写)二级标题二级标题1 2 31 2 312 33 讨论：如何写一篇关于提高
13、学生能力的论文？讨论：如何写一篇关于提高学生能力的论文？题目：基于题目：基于的提高的提高(提升提升加强加强)初中学生化学初中学生化学 能力研究（探索能力研究（探索实践实践)以以提高提高(提升提升加强加强)初中学生化学初中学生化学能力研究（探索能力研究（探索实践）实践）视角（野、阈）下提高视角（野、阈）下提高(提升提升加强加强)初中学生化学初中学生化学 能力研究（探索能力研究（探索实践）实践）对提高对提高(提升提升加强加强)初中学生化学初中学生化学 能力研究（探索能力研究（探索实践）实践）基于基于初中学生化学初中学生化学 能力能力(培养培养训练训练)教学模式构建的研究（探索教学模式构建的研究（探
14、索实践实践)段落：引言：背景、原因、目的、意义段落：引言：背景、原因、目的、意义 第一段：第一段：定义、内涵、作用、优势、意义、挑战、缺失、困境、因素、特征定义、内涵、作用、优势、意义、挑战、缺失、困境、因素、特征 第二段：第二段：原则、机制、理念、观念、关系、内容、思路、做法、步骤原则、机制、理念、观念、关系、内容、思路、做法、步骤 第三段：途径、策略、方法、方式、效果第三段：途径、策略、方法、方式、效果研究依据研究依据研究范围研究范围 研究对象研究对象研究内容研究内容研究方法研究方法 自主学习、协作学习、虚拟学习、自主学习、协作学习、虚拟学习、问题学习、互动学习、有效学习、网络问题学习、互
15、动学习、有效学习、网络学习、移动学习、合作学习学习、移动学习、合作学习 研究性学习、探究性学习、主体性研究性学习、探究性学习、主体性学习、体验性学习、创新性学习、拓展学习、体验性学习、创新性学习、拓展性学习、反思性学习、建构性学习性学习、反思性学习、建构性学习 以学生为本、以人为本、校本研究以学生为本、以人为本、校本研究 多（新）媒体、信息技术多（新）媒体、信息技术、学习网、学习网站、学习共同体、翻转课堂站、学习共同体、翻转课堂 新课程新课程/改改/标标学校学校/初中初中/化学化学教师教师/学生学生预习能力、听课预习能力、听课能力、复习能力、能力、复习能力、解题能力、实验解题能力、实验能力、实
16、践能力、能力、实践能力、表达能力、思维表达能力、思维能力、创造能力、能力、创造能力、记忆能力、自主记忆能力、自主学习能力学习能力研究研究教学研究教学研究应用研究应用研究实践研究实践研究实践与研究实践与研究探究与实践探究与实践4 4论文摘要论文摘要应尽量写成报道性文摘，包括研究目的、方法和结论等。应具有独立性应尽量写成报道性文摘，包括研究目的、方法和结论等。应具有独立性和自明性，其内容可独立于正文而存在，能准确、具体、完整地概括原文的和自明性，其内容可独立于正文而存在，能准确、具体、完整地概括原文的创新点与结论，采用第三人称表述，不用创新点与结论，采用第三人称表述，不用“本文本文”、“作者作者”
17、等作为主语。等作为主语。一般以一般以200200300300字内为宜（不同刊物的要求不同，但要接近要求的字数）。字内为宜（不同刊物的要求不同，但要接近要求的字数）。5 5论文关键词论文关键词是反映文章主题内容的名词和术语，每篇文章给出是反映文章主题内容的名词和术语，每篇文章给出3 35 5个关键词（不同个关键词（不同刊物的要求不同），主要从论文题目提取。不反映学科内容的概念词语，如：刊物的要求不同），主要从论文题目提取。不反映学科内容的概念词语，如：研究、探索、方法、措施、体会、构建等不作为关键词。研究、探索、方法、措施、体会、构建等不作为关键词。6 6中图分类号中图分类号中国图书馆图书分类法
18、，是我国图书馆和情报单位普遍使用的一部综合中国图书馆图书分类法，是我国图书馆和情报单位普遍使用的一部综合性的分类法。性的分类法。查阅方法：在百度中输入查阅方法：在百度中输入“中国图书馆分类法中国图书馆分类法”，进入查询网页，按论，进入查询网页，按论文所属的学科文所属的学科,按照从大到小，逐层深入的原则，即可查得中图分类号。按照从大到小，逐层深入的原则，即可查得中图分类号。例如：基于创新教育的化学实践教学体系探索例如：基于创新教育的化学实践教学体系探索中图分类号查询中图分类号查询 文化、科学、教育、体育文化、科学、教育、体育 教育教育 中等教育中等教育 各科教学法、各科教学法、教学参考书教学参考
19、书 化学：化学：G633.8 G633.8。7文献标志码：文献标志码：文献标识码是中国学术期刊（光盘版）的规范要求。按照论文文献标识码是中国学术期刊（光盘版）的规范要求。按照论文的性质，其文献标识码分为的性质，其文献标识码分为A、B、C、D、E五类。具体为：五类。具体为：A：理论与应用研究学术论文（包括综述报告）；：理论与应用研究学术论文（包括综述报告）；B：实用性技术成果（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）；：实用性技术成果（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）；C：业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论等）；：业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论等）；D：一般动
20、态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等）；：一般动态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等）；E：文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、：文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等）。知识介绍等）。8文章编号文章编号由编辑部编写。由编辑部编写。9 基金项目和作者简介基金项目和作者简介按刊物的要求填写。按刊物的要求填写。10 参考文献参考文献（1）正文参考文献标注）正文参考文献标注 顺序编码制：在正文中引用文献的文字后面，写上参考文献的编码顺序编码制：在正文中引用文献的文字后面，写上参考文献的编码的数字，置于方括号的数字，置于方括号 中，设为上标。中，设为上标
21、。例如：学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学例如：学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念应当是中学化学教学的第一目标观念应当是中学化学教学的第一目标1。著者著者-出版年制：在正文中引用文献的文字后面，写上参考文献的出版年制：在正文中引用文献的文字后面，写上参考文献的著者姓名与出版年，置于著者姓名与出版年，置于“（）（）”。若正文中已提及著者姓名，只须著录。若正文中已提及著者姓名，只须著录出版年。出版年。例如：教师在教学中要发挥自身的特点，充分了解学生的情况，以及例如：教师在教学中要发挥自身的特点，充分了解学生的情况，以及学生与教师的关系学生与教师的关系(张
22、德禄、王璐，张德禄、王璐，2010)。王东。王东(1991)也提出了教师专也提出了教师专业发展模式业发展模式:实践实践+反思反思=教师专业发展。教师专业发展。（2）文末参考文献表）文末参考文献表 参考文献表按顺序编码制时，各篇文献要按正文部分标注的序号参考文献表按顺序编码制时，各篇文献要按正文部分标注的序号依次列出。依次列出。参考文献表采用参考文献表采用“著者著者-出版年出版年”制时，各篇文献首先按文种集中，制时，各篇文献首先按文种集中，然后按著者字顺和出版年排列。中文文献可以按汉语拼音字顺排列。然后按著者字顺和出版年排列。中文文献可以按汉语拼音字顺排列。不同的刊物可能有不同的要求，要按要求写
23、。不同的刊物可能有不同的要求，要按要求写。11 论文修改和校对论文修改和校对（1）在计算机上进行修改和校对。）在计算机上进行修改和校对。（2）在纸质稿上进行修改和校对。）在纸质稿上进行修改和校对。（3）使用校对软件进行校对。）使用校对软件进行校对。（4）放一段时间再修改和校对。）放一段时间再修改和校对。12论文检测论文检测（1）维普论文检测：）维普论文检测：0.90 1元元/千字，可在淘宝上进行。可给出总相似千字，可在淘宝上进行。可给出总相似比、自写率、复写率、引用率的百分数，并给出相似片段的来源和内容。但比、自写率、复写率、引用率的百分数，并给出相似片段的来源和内容。但有时显得过度检出。有时
24、显得过度检出。（2）万方论文检测：）万方论文检测：1元元/万字，检测能力最弱，对比库最少，不含互联万字，检测能力最弱，对比库最少，不含互联网资源，不建议使用。网资源，不建议使用。（3）知网论文检测：）知网论文检测：3040元元/万字万字，学位论文，学位论文280元元/篇，是最准确的，篇，是最准确的，也是最贵的。也是最贵的。一般自写率应在一般自写率应在70%以上，复写率与引用率在以上，复写率与引用率在30%以下。各刊物有不同以下。各刊物有不同的要求。的要求。13论文发表论文发表（1）选择刊物）选择刊物 刊物的相符性。论文要与刊物的要求相符。内容相符，对象相符，刊物的相符性。论文要与刊物的要求相符
25、。内容相符，对象相符，水平相符，结构相符。水平相符，结构相符。刊物的刊物的收录收录性：能从中国知网上查到，注意的是能查到当年的论文，性：能从中国知网上查到，注意的是能查到当年的论文，如果只有前几年的论文，可能是已经停刊，或中国知网不再收录了。如果只有前几年的论文，可能是已经停刊，或中国知网不再收录了。刊物的学术性，从刊物已发表的论文可略见一斑。刊物的学术性，从刊物已发表的论文可略见一斑。刊物的重要性，最好是核心刊物，其次是全国性刊物，高校学报，刊物的重要性，最好是核心刊物，其次是全国性刊物，高校学报，或行业性刊物。或行业性刊物。刊物的期数，一般为月刊（刊物的期数，一般为月刊（12期期/年），半
26、月刊（年），半月刊（24期期/年）和旬刊年）和旬刊（36期期/年），最好不是增刊。年），最好不是增刊。科学时代从中国知网上查到科学时代从中国知网上查到2009年的论文，年的论文，2010年后的查不到。年后的查不到。职业技术教育职业技术教育2013年出了年出了36期，期，2014年的中国知网现在还查不到。年的中国知网现在还查不到。大家大家2008年的核心刊物，年的核心刊物，2011年出年出24期，期，2012年出年出20期，以后在中期，以后在中国知网就查不到了。国知网就查不到了。（2）了解要求）了解要求按照刊物的要求，修改论文的格式，如序号、参考文献的标注方按照刊物的要求，修改论文的格式，如序号
27、、参考文献的标注方式、参考文献的数量、图表的要求等。式、参考文献的数量、图表的要求等。（3）投出论文）投出论文找到刊物的投稿规则或来稿须知，按要求邮寄纸质稿或电子稿，找到刊物的投稿规则或来稿须知，按要求邮寄纸质稿或电子稿，或在投稿网站投稿。但要小心投稿网站，有些是假的投稿网站，要另或在投稿网站投稿。但要小心投稿网站，有些是假的投稿网站，要另外收钱。外收钱。（4）修改论文）修改论文收到录用通知书后，按照录用通知的要求进行修改。收到录用通知书后，按照录用通知的要求进行修改。（5）寄版面费）寄版面费按照要求寄版面费，现在都是这样了。按照要求寄版面费，现在都是这样了。刊物刊物主办单位主办单位周期周期刊
28、物刊物主办单位主办单位周期周期化学教育化学教育*中国化学会中国化学会半月刊半月刊 黑龙江教育黑龙江教育黑龙江省教委黑龙江省教委月刊月刊化学教学化学教学*华东师大华东师大月刊月刊江苏教育研究江苏教育研究江苏省教科院江苏省教科院旬刊旬刊现代中小学教育现代中小学教育*东北师大东北师大月刊月刊福建基础教育研究福建基础教育研究 福建教育学院福建教育学院月刊月刊教育理论与实践教育理论与实践*山西省教科所山西省教科所旬刊旬刊学苑教育学苑教育学苑新报社学苑新报社半月刊半月刊当代教育科学当代教育科学*山东省教科所山东省教科所半月刊半月刊 中国教育技术装备中国教育技术装备 中国教育装备协会中国教育装备协会半月刊半
29、月刊化学教与学化学教与学南京师大南京师大月刊月刊教育导刊教育导刊广州市教科所广州市教科所月刊月刊中学化学教学参考中学化学教学参考 陕西师大陕西师大半月刊半月刊 现代教育科学现代教育科学吉林省教科院吉林省教科院月刊月刊中学化学中学化学哈尔滨师大哈尔滨师大月刊月刊教育学术月刊教育学术月刊江西省教科所江西省教科所月刊月刊广西教育广西教育广西教育杂志社广西教育杂志社 周刊周刊教育教学论坛教育教学论坛河北教育出版社河北教育出版社周刊周刊基础教育研究基础教育研究广西教育学会广西教育学会半月刊半月刊 教育实践与研究教育实践与研究河北省教科所河北省教科所月刊月刊江苏教育江苏教育江苏省教育厅江苏省教育厅周刊周刊
30、时代教育时代教育成都日报报业集团成都日报报业集团半月刊半月刊吉林教育吉林教育吉林教育杂志社吉林教育杂志社 旬刊旬刊新课程新课程山西三晋报刊公司山西三晋报刊公司月刊月刊甘肃教育甘肃教育甘肃省教育社甘肃省教育社半月刊半月刊 新课程研究新课程研究教育部教材中心教育部教材中心月刊月刊内蒙古教育内蒙古教育内蒙古出版集团内蒙古出版集团 半月刊半月刊 新课程学习新课程学习山西教育教辅公司山西教育教辅公司月刊月刊辽宁教育辽宁教育辽宁省教委辽宁省教委半月刊半月刊 课程教育研究课程教育研究中国外语学习研究会中国外语学习研究会 旬刊旬刊14中学化学论文发表刊物（中国知网，中学化学论文发表刊物（中国知网，2014年）
31、年）加有加有*的为中文核心期刊的为中文核心期刊(2011)(2011)三、化学教学研究课题三、化学教学研究课题1 课题名称的确定课题名称的确定2 课题名称的要求：主题突出，一句表达，一个课题名称的要求：主题突出，一句表达，一个“的的”字，可加副标题字，可加副标题3 课题名称的格式课题名称的格式 视角（野、阈）、背景、理论下视角（野、阈）、背景、理论下 的研究的研究 基于基于 的的 研究研究 以以 为主导为主导 的研究的研究 利用利用 对对 的研究适应的研究适应 的研究的研究研究依据研究依据研究范围研究范围 研究对象研究对象研究内容研究内容研究方法研究方法 自主学习、协作学习、虚拟自主学习、协作
32、学习、虚拟学习、问题学习、互动学习、学习、问题学习、互动学习、有效学习、网络学习、移动学有效学习、网络学习、移动学习、合作学习习、合作学习 研究性学习、探究性学习、研究性学习、探究性学习、主体性学习、体验性学习、创主体性学习、体验性学习、创新性学习、拓展性学习、反思新性学习、拓展性学习、反思性学习、建构性学习性学习、建构性学习 以学生为本、以人为本以学生为本、以人为本 多（新）媒体、学习网站、多（新）媒体、学习网站、学习共同体、翻转课堂学习共同体、翻转课堂 新课程新课程/改改/标标地域层地域层次学科次学科（国外、（国外、中国、广中国、广西、市、西、市、县、乡镇、县、乡镇、学校高学校高中、中、初
33、中化初中化学）学）教师、教师、学生、学生、管理人员管理人员课程课程 教师教学教师教学 学生学习学生学习 观念、理念、机制、观念、理念、机制、方法、模式、能力、方法、模式、能力、技术、技术、情景、情景、效能、效能、行为、素质、行为、素质、个性、个性、动机、效率、兴趣、动机、效率、兴趣、主动主动/自主自主/积极性积极性 课程建设：教材建课程建设：教材建设、教学资源、课程网设、教学资源、课程网站、教学平台、实验改站、教学平台、实验改进、环境保护进、环境保护研究研究教学研究教学研究应用研究应用研究实践研究实践研究实践与研究实践与研究探究与实践探究与实践4教研课题举例教研课题举例广西教育科学规划项目广西
34、教育科学规划项目 MS-EEPO教育的基本方式在初中化学教学中的应用研究教育的基本方式在初中化学教学中的应用研究以玉林市玉州区为例以玉林市玉州区为例初中化学课堂中渗透绿色化学理念的教学研究初中化学课堂中渗透绿色化学理念的教学研究初中生自主合作探究学习能力的培养研究初中生自主合作探究学习能力的培养研究以贵港市港北区贵城第四中学为例以贵港市港北区贵城第四中学为例初中思想品德课程中学生合作探究学习的研究初中思想品德课程中学生合作探究学习的研究多媒体辅助高中化学实验教学实践研究多媒体辅助高中化学实验教学实践研究多媒体环境下大学英语第二课堂教学模式的构建与应用研究多媒体环境下大学英语第二课堂教学模式的构
35、建与应用研究高中化学课堂教学设计和学生学习方式整合的研究高中化学课堂教学设计和学生学习方式整合的研究高中化学新课程改革实施难点及改进研究高中化学新课程改革实施难点及改进研究以贵港市达开高级中学为例以贵港市达开高级中学为例高中化学新课程探究性实验教学的实施难点及改进研究高中化学新课程探究性实验教学的实施难点及改进研究以防城港市实验高级中学为例以防城港市实验高级中学为例高中数学教学培养学生自主性学习的研究高中数学教学培养学生自主性学习的研究构建新课程背景下梧州市高中化学构建新课程背景下梧州市高中化学“翻转课堂翻转课堂”教学模式的行动研究教学模式的行动研究构建中学语文高效课堂教学模式的研究构建中学语
36、文高效课堂教学模式的研究化学实验教学中培养学生创造性思维和创新能力的实践研究化学实验教学中培养学生创造性思维和创新能力的实践研究基于交互式电子白板环境下的学科有效教学的实践与研究基于交互式电子白板环境下的学科有效教学的实践与研究加强初中生环保和低碳生活教育的研究加强初中生环保和低碳生活教育的研究交互式电子白板在梧州市高中化学新课程中的应用研究交互式电子白板在梧州市高中化学新课程中的应用研究科学方法教育在高中物理新教材教学中的实施策略研究科学方法教育在高中物理新教材教学中的实施策略研究利用现代教育技术培养青少年科技创新能力的实践研究利用现代教育技术培养青少年科技创新能力的实践研究新课标下信息技术
37、与高中化学教学的有效整合新课标下信息技术与高中化学教学的有效整合新课标下中学英语新课标下中学英语“有效教学有效教学”的实践研究的实践研究新课程背景下高中化学实验绿色化的实践研究新课程背景下高中化学实验绿色化的实践研究新课程背景下提高高中语文教案设计有效度的探究与实践新课程背景下提高高中语文教案设计有效度的探究与实践新课程标准下的有效实验教学的实践探究新课程标准下的有效实验教学的实践探究新课程下高中化学生成性课堂教学的实践与研究新课程下高中化学生成性课堂教学的实践与研究新课改背景下初中与高中体育与健康课程的教学衔接与新思考新课改背景下初中与高中体育与健康课程的教学衔接与新思考新课改背景下高中生高
38、效学习方式的理论与实践探索新课改背景下高中生高效学习方式的理论与实践探索新课改背景下普通高中学生语文自学能力培养研究新课改背景下普通高中学生语文自学能力培养研究信息技术环境下的自主信息技术环境下的自主探究探究合作学习策略研究合作学习策略研究有效提高学生化学学习参与度的创新教学设计实践研究有效提高学生化学学习参与度的创新教学设计实践研究中学化学课堂教师有效教学行为的研究中学化学课堂教师有效教学行为的研究中学体育新课程改革中培养学生创新能力的研究中学体育新课程改革中培养学生创新能力的研究中学物理反思性教学提高实效性的方式研究中学物理反思性教学提高实效性的方式研究中学作文教学中的分析能力训练研究中学
39、作文教学中的分析能力训练研究5教研项目申请书的填写教研项目申请书的填写（1）项目申请书的作用）项目申请书的作用 申请者通过申请书向有关主管部门陈述申请研究理由和需求事项，申请者通过申请书向有关主管部门陈述申请研究理由和需求事项，以此获得评审通过及取得支持；以此获得评审通过及取得支持；申请者在完成项目研究的过程中，作为有关主管部门指导检查、督申请者在完成项目研究的过程中，作为有关主管部门指导检查、督促和鉴定工作的基本依据之一；促和鉴定工作的基本依据之一；申请者在开展研究的各阶段，作为布置和完成各个环节的任务书。申请者在开展研究的各阶段，作为布置和完成各个环节的任务书。（2）注意事项）注意事项突出
40、研究意义，突出研究意义，为什么要研究、研究它有什么价值为什么要研究、研究它有什么价值；突出研究现状，要以文献为依据，说明前人的突出研究现状，要以文献为依据，说明前人的研究情况，即有没有人研研究情况，即有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等；突出研究基础，表明自己已进行的相关项目和发表的论文；突出研究基础，表明自己已进行的相关项目和发表的论文；突出研究内容，将研究项目展开，突出可操作性和逻辑关系；突出研究内容，将研究项目展开，突出可操作性和逻辑关系；突出研究创新，一般为突出研究创新，一般为23点即可，点即可，新观点、新突破和新方法等新观点、新突破和新方法等；突出研究保障，研究的可行性、已有条件和尚缺少的条件和拟解决的途突出研究保障，研究的可行性、已有条件和尚缺少的条件和拟解决的途径径；书写语句通顺，不写错别字，没有语法错误，标点符号使用正确。书写语句通顺，不写错别字，没有语法错误，标点符号使用正确。
