1、 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的桥头的张飞张飞一声吼出，语文从忧国忧民的一声吼出，语文从忧国忧民的范仲淹范仲淹的笔端流出，语文在浔阳江头的笔端流出，语文在浔阳江头琵琶琵琶女女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味受惊险；它让我们深味“逝者如斯逝者如斯”的感的感慨，慨，“才下眉头，却上心头才下眉头，却上心头”的忧愁，的忧愁，“对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何”
2、的无奈，的无奈，“秋阴秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟的萧瑟这就是语文，如此丰富多彩的答案这就是语文，如此丰富多彩的答案。（陕西高考满分作文（陕西高考满分作文冷香飞上语文冷香飞上语文）思考：本段文字是怎样将课本素材化入文章的？“大江东去，浪淘尽，千古风流人大江东去，浪淘尽，千古风流人物物”，语文从那古人口中娓娓道出，语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的语文被当阳桥头的张飞张飞一声吼出，一声吼出，语文从忧国忧民的语文从忧国忧民的范仲淹范仲淹的笔端流的笔端流出，语文在浔阳江头出，语文在浔阳江头琵琶女琵琶女的琴弦的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙上回荡。语文带
3、我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味上感受惊险；它让我们深味“逝者逝者如斯如斯”的感慨，的感慨，“才下眉头，却上才下眉头，却上心头心头”的忧愁，的忧愁，“对酒当歌，人生对酒当歌，人生几何几何”的无奈，的无奈，“秋阴不散霜飞秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声晚，留得残荷听雨声”的萧瑟的萧瑟这这就是语文，如此丰富多彩的答案就是语文，如此丰富多彩的答案。（一）巧引诗句（一）巧引诗句（二）巧借人物（二）巧借人物（一）巧引诗句（一）巧引诗句1.直引诗句直引诗句 根据行文需要，直接引用课本中的诗词。根据行文需要，直接引用课本中的诗词。例例1.“月
4、明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？可依？”这是曹孟德的诗文这是曹孟德的诗文短歌行短歌行中的诗中的诗句。我们何不以此自问，句。我们何不以此自问，“何枝可依？何枝可依？”问自问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。自己的归属。（河南考生（河南考生绕树三匝，何枝可依？绕树三匝，何枝可依？）例例2.翻开灿若银河的唐诗宋词，数不翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌歌:“无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永则声情哀怨柳永则声情哀怨:“今宵酒醒
5、何处？今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。杨柳岸晓风残月。”江淹却千帆过江淹却千帆过尽一言蔽之尽一言蔽之:“黯然销魂者，惟别而黯然销魂者，惟别而已矣。已矣。”1.直引诗句直引诗句 1.直引诗句直引诗句例例3.如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏行包，与王维一起欣赏“明月松间照，清泉石上明月松间照，清泉石上流流”的的人间佳境人间佳境，与他一起，与他一起“行到水穷处，坐看行到水穷处，坐看云起时云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄帘卷西风
6、，人比黄花瘦花瘦”的的相思与忧愁相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，；我会与苏东坡一起游赤壁，看看“惊涛拍岸，卷起千堆雪惊涛拍岸，卷起千堆雪”的的激狂壮观景色激狂壮观景色；我会与李白我会与李白“举杯邀明月举杯邀明月”，在花园里痛饮。，在花园里痛饮。（河南考生河南考生你想做什么你想做什么）诗句诗句+解说解说2.化用诗词意境化用诗词意境 例例4.语文是那语文是那无声的冷月无声的冷月，是那，是那静谧的荷塘静谧的荷塘，是是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那，是那青青天里的一行白鹭天里的一行白鹭，是，是那沉舟侧畔的万点白那沉舟侧畔的万点白帆帆，是那，是那山重水复后的柳暗花明山重水
7、复后的柳暗花明。经过了。经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵刚朵拉拉”到生活中寻找它的答案。到生活中寻找它的答案。冷香飞上语文冷香飞上语文）（二）巧用典故（二）巧用典故 典故分类典故分类:成语典故，如成语典故，如 不入虎穴不入虎穴 焉得虎子，按图索骥焉得虎子，按图索骥 等等 历史典故，如历史典故，如 冯唐易老，李广难封冯唐易老，李广难封 等等 文学典故，如文学典故，如 晓风残月，高山流水等晓风残月，高山流水等 文化典故，如文化典故，如 牛郎织女牛郎织女 等等（二）巧用典故（二）巧用典故 A.古人范例：1.辛弃疾的永遇乐永遇乐巧用孙权、廉颇等五人的巧用孙权、廉
8、颇等五人的典故抒发了词人怀才不遇的情怀典故抒发了词人怀才不遇的情怀 2.迢迢牵牛星迢迢牵牛星和秦观的和秦观的鹊桥仙鹊桥仙都巧借牛都巧借牛郎、织女的民间故事，来抒发对爱情的感慨。郎、织女的民间故事，来抒发对爱情的感慨。3.曹操的曹操的短歌行短歌行中借中借“周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心”这一典故来表达他的爱才惜才之情。这一典故来表达他的爱才惜才之情。4.李商隐的李商隐的锦瑟锦瑟中巧用中巧用“庄生晓梦迷蝴蝶，庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃望帝春心托杜鹃”两个典故表达了他的悲欢情感。两个典故表达了他的悲欢情感。（二）巧用典故（二）巧用典故 B.排比事例排比事例 例例5.齐桓公与管仲曾有一箭之仇
9、，自是对其痛恨齐桓公与管仲曾有一箭之仇，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。成了天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有玄龄为相，遂有“贞观之治贞观之
10、治”之盛世。之盛世。（浙江考生（浙江考生勿以好恶论断之勿以好恶论断之（二）巧用典故（二）巧用典故 巧用典故应注意：巧用典故应注意：1.引用典故要概述要简洁，不能长篇大论引用典故要概述要简洁，不能长篇大论 2.依据文章表达的需要详略得当的引用依据文章表达的需要详略得当的引用 3.要描写典故的亮点，不必也不可全盘引要描写典故的亮点，不必也不可全盘引用。用。（三）巧借人物（三）巧借人物 巧借人物一般包括巧借课文中的文学形象巧借人物一般包括巧借课文中的文学形象和巧借诗文的作者。和巧借诗文的作者。在历年的高考作文中，不少考生通过巧借在历年的高考作文中，不少考生通过巧借活用李白、苏轼、陶渊明、史铁生等诗人
11、活用李白、苏轼、陶渊明、史铁生等诗人以及项羽、苏武等文学形象，写出了十分以及项羽、苏武等文学形象，写出了十分优秀的考场佳作。优秀的考场佳作。（三）巧借人物（三）巧借人物 例例6 苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之掘野鼠藏草实而食之”。他。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱用赤胆忠心奏响了千古绝唱贫贱不能贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。移，威武不能屈，富贵犹能忘。（四川考生（四川考生永远的苏武永远的苏武）例例7 史铁生拖着残废的双腿史铁生拖着残废的双腿“漫
12、步漫步”林间，林间，“漫步漫步”于生命的征途。他想象、思考、于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力是母亲目送的支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙已经很深的车辙那是一个残疾人永不那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。衰竭的生命记录。（随铁生漫步随铁生漫步）（三）巧借人物（三）巧借人物（三）巧借人物（三）巧借人物 例例8 你看，李煜总在哭，哭声中是他故国朱你看，李煜总
13、在哭，哭声中是他故国朱颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他国久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李白总在哭，哭声中是渴望国强的期待；李白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏轼在泪中低吟：轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千相顾无言，惟有泪千行行”；柳永在泪水里默念：；柳永在泪水里默念：“执手相看泪执手相看泪眼，竟无语凝噎。眼，竟无语凝噎。”泪，表达了千种风情泪，表达了千种风情。（眼泪中的中国情节眼泪中的中国情节）课堂小结一一.巧引诗句巧引诗句 1.直引诗句直引
14、诗句 2.化用诗词意境化用诗词意境二二.巧用典故巧用典故 1.古人范例古人范例 2.排比事例排比事例三三.巧借人物巧借人物1.诗文作者诗文作者 2.文学人物文学人物怎样让课本素材与作文主题相联系 多层面多层面 宽角度宽角度 深挖掘深挖掘 联主题联主题 素材素材 材素用材素用 工加巧工加巧 位定速位定速 材搜广材搜广主题主题 巧用课本素材巧用课本素材 作文别有洞天作文别有洞天课本经典（一）扼住命运的咽喉 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，
15、大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。（司马迁报任安书)适用话题：榜样、困境、厄运、担当、发愤、战胜挫折课本经典（二）转角即为路 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”（苏轼赤壁赋）适用话题：变、转角
16、、淡泊、豁达、突围课本经典（三）宜将剩勇追穷寇 不可沽名学霸王 范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（司马迁鸿门宴 适用话题：主见、抉择、果敢、集思广益、当机立断、见仁见智 课本经典（四）一个不被打倒的灵魂 “马上就要天黑”，他说，“一会儿我要看见哈瓦那的灯火了。如果我往东走得更远，我会看见从新海滩上射出来的灯光。”他想：现在离港口不会太远了。我希望没
17、有人替我担心。只有那孩子，当然，他一定会替我担心的。可是我相信他有信心。好多打鱼的老头儿也会替我担心的。还有好多别的人。我真是住在一个好地方呀。（海明威老人与海 适用的话题：坚强、毅力、挑战、不屈、胜利、英雄、硬汉、自信、拼搏课本经典（五）找寻抚平伤痕的精神港湾 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古
18、不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。（史铁生我与地坛 适用话题：挫折、磨难、生命、跨越、坚韧、走出困境、摆渡生命 课本经典（六）有梦想就会有奇迹 我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间。这就是我们的希望。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（马丁路德金我有一个梦想 适用话题：使命、信念、追求、幸福、理想布置作业 请以请以“遭遇挫折和放大痛苦遭遇挫折和放大痛苦”为话题为话题(04年高年高考全国卷考全国卷2作文题作文题)，找寻课本中的相关素材，找寻课本中的相关素材，并试着用今天所学的一种或几种方法，化并试着用今天所学的一种或几种方法，化用和巧用这些素材连缀成文。用和巧用这些素材连缀成文。（素材：（素材：1.史铁生史铁生2.海伦凯勒海伦凯勒3.司马迁司马迁4.王王勃勃5.李白李白 等）等）
