1、动物装饰 一、 （一）教材分析 全日制义务教育美术课程标准（实验 稿）新设置了“综合探索”的学习领域。这一领域的设置 能使学生通过综合和探究性的学习活动， 激发学习兴趣与 探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。 “综合探索”学习领域的总体特征为拓展性、探索性、创 造性，因此学习内容的开发与课题的设定都体现这一特征。 动物装饰鱼是一个工艺设计的范畴，让学生掌握变 形及装饰的基本方法，根据课标我把它改变为综合探究 课，以拓展学生思维、培养探究精神、提高创造能力、促进 个性发展为宗旨。本课紧密联系学生的生活经验，围绕“鱼” 这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、例品范例、学 生活动场
2、面等，揭示了“综合?探索”学习领域的主要教学要 求和线索。 （二）设计思路 谈话导入，创设情境。以学生喜爱的动画 片海底总动员引入，让学生欣赏各种装饰鱼的形、色， 纹样，初步感知，再通过对海洋鱼类的展示，装饰鱼图片的 展览，进一步理解。并创设活动情景，引导学生探究学习， 使学生发现、理解、掌握装饰鱼的知识。再从生活应用认识 艺术的表现，整体去感知装饰的形式美、艺术美。四年级学 生已经掌握了平面设计的一些基本知识，对变形，装饰有一 定的认识。以故事引入，激发学生的兴趣，在充分感知的基 础上，让学生自主探究装饰鱼形，色，花纹的变化，再欣赏 其他班同学制作好的装饰鱼，认识他们的制作材料、 方法， 激
3、发学生用各种材料制作的兴趣。 然后根据材料的不同分 成小组，合作完成几条鱼， 以培养学生的想象能力、 创造 能力和运用不同材料的表现能力。评价时将学生制作的作业 粘贴在一幅没有鱼的海底世界图中展示，学生自己评价，喜 欢的鱼就贴上一个水泡。让学生体会创造的乐趣，增强教学 的趣味性。 二、教学目标 （一）认知：认识装饰与人们生活的密切关系，能综合运用 各种媒材和多种表现手法进行“鱼”的平面装饰。 （二）情感：感知、体验“装饰鱼”的形式美、艺术美，培 养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、 展示的勇气。融入环保意识。 （三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“装饰鱼” 的美的能力及
4、综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化 生活和美化自身的能力。 三、教学重点与难点 重点：感知、探讨、理解变形与装饰 的形式美，引发环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表 现手法进行“鱼”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。 难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“装饰鱼” 。 四、工具材料 （一）教师：各种装饰鱼的图片 （二）学生： 水彩笔、油画棒、图画纸、彩纸、吹塑纸、布、剪刀、胶水 等。 彩色小圆片。 教学过程： 一、 创设情境， 引入课题 师： 小朋友喜欢动画片吗？今天，老师给同学们带来了海底总 动员片 断（播放） 生观看，老师随画面讲故事。 师： 小 丑鱼失踪了， 你们愿意变成
5、一条美丽的鱼帮助它爸爸去找 小丑鱼吗？变成一天什么样的鱼呢？我先带小朋友到水族 馆中去感受感受！ （播放课件：各种海洋鱼类） 师：这么 多的鱼，让我大开眼界，老师也想变成一条鱼和同学们一起 去找小丑鱼， 看看我变的鱼和生活中的鱼有什么不一样 （出示装饰鱼） ？有什么感受？ 生：它的颜色可真好看！ 生，它的形状很特别，我没看见过这样形状的鱼。 生：看， 它身上的图案是一条小鱼，就像鱼宝宝躺在妈妈的肚子里的 生，不，是妈妈背着它的 师：这是经过我们装饰美化过 的，寄予了人的思想感情。 欣赏剪纸年连有鱼 想知道 怎么制作的吗？我们今天就一起来研究这样装饰鱼（板书课 题）| 二、启发、探究、装饰过程
6、观察比较：装饰鱼与写生 鱼的异同 1、 细心。 生：头变得更圆了，鳞也变成了大大 小小的圆形了 生：颜色更丰富了 （板书：形、花纹、颜 色） 2、 师：同学们想变成一条什么样的鱼呢，怎么样打 扮自己才更美呢，老师带你们去一个地方，那里可热闹了， 正在举行装饰鱼展， 走， 我们也瞧瞧去， 从中寻找灵感。 （出 示装饰鱼图片） （学生参观，相互交流，教师引导） 3、 装 饰鱼外形上的变化，怎么变呢？ 装饰鱼花纹上应该怎么装 饰？ 装饰鱼颜色上的选择？ 可以用什么方法和材料来 做？ 4、 5、 6、 你想变成一条什么样的鱼，怎样打扮自 己的呢？把你的想法用宏量的声音告诉大家。 生：我想变 成一条三角
7、形的鱼，身穿红色潜水服，上面有白色条纹，在 大海中游戏时，多显眼呀 师：我也想把自己打扮的更美， 于是设计了几个方案，你们帮我参考参考（播放课件） （强 调形，色，花纹） 师：我们都有这么好的创意，为什么不 把想法变为现实呢，何况小丑鱼爸爸还等着我们帮忙呢？ 三、学生制作 小朋友，看这两条鱼，仔细观察比较，它们 有什么变化？看谁更情境感受，探究 学生归位，分小组探 讨 小组汇报 再次欣赏其他同学做的装饰鱼 谈谈自己的构 思 选择自己喜欢的材料、为自己设计制作，可以合作 教师 出示全开的海底世界喷绘图，把自己制作好的鱼贴上来，找 小丑鱼， 四、展评作业 师：看，我们的海底世界是越来越热闹了， 都
8、游进来吧，让我们一起去找小丑鱼。 师：拿起你手中的 圆片，选择你自己最喜欢的鱼，给它加一个水泡。 师：面 对这湛蓝的大海，美丽快活的鱼儿，你想说点什么吗？ 生： 海底世界真神气呀！ 生：我真想变成一条蝴蝶鱼和它们一 起游戏！ 生：我想把那条黄紫相间的热带鱼带回家，那样 我就可以天天看见她了 师：同学们的感受多深呀，的确， 鱼是我们的朋友，海是我们共同的家园，让我们起手来，保 护我们的朋友，爱护我们的家园吧！ 五、课后拓展 做一个既实用又美观的具有鱼形的装饰品。 六、教学效果 学生利用身边可以用于造型活动的材料，经 联想与创造，巧妙地组合设计制作出装饰鱼， 在创造能力 的培养方面得到了一次良好的
9、锻炼。 在活动中， 能积极参 与， 大胆地发表自己的感受和对他人、 自己作品的意见。 七、 教学反思 教学理念注重激发学生学习美术的兴趣，在教学 中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来 调动学生的学习积极性， 让他们快乐学习，这一点在本课 教学中得以实现。 在这一课中， 我收集了许多有关鱼的图 片和应用实例图片做成课件， 在谈话导入，创设情境后， 让学生在视听环境中真实感受装饰的形式美，色彩美。在播 放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对鱼产生了极大的兴 趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学 习的每一环节，并快乐学习。 本课例在内容、 材料的选择 上以每个学生身边都容易找到的材料为主，以简洁、明快、 生动、大方的形式进行表现，采用了情境教学法、欣赏法、 讨论法、探究法等多种形式展开， 有效的激发了学生的创 作欲望， 拓展了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养 与表现能力。使其真正懂得生活中处处都有美，物物皆能表 现美的道理。
