1、幼儿园幼小衔接教学方案14篇幼儿园幼小衔接教学方案 篇1进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，使幼儿园教育与小学教育更好的衔接，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。下面是本学年幼小衔接计划。一、幼儿入学的心理准备首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又
2、按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织幼儿参观小学，我们教师有目的，有计划的进行指导，引导。第二、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。学习以口头语言为主改为学习以文字或符号为主。第三、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。二、幼儿入学准备的具体措
3、施1、提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。2、增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯、不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。3、讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。4、改变为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时。另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。5、带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，
4、使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。6、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。做好幼小衔接，在教育方法、形式上要逐步靠拢。另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。幼儿园幼小衔接教学方案 篇2为认真贯彻落实指南精神，以尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要为研究的基本原则，以如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿
5、园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案：一、指导思想：坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。二、活动目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。4、家
6、园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。三、活动时间和班级：活动时间：20xx年2月-9月，活动时间为一学期。活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活动内容和要求：（一）幼儿方面1、入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同， 激发孩子上小学的欲望。2、身体方面的准备：（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及
7、各种感觉器官。（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、 绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩 电。3、独立生活能力的准备：（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立 意识， 增强独立解决问题的能力。 让幼儿感知到， 即将成为一名小学生了， 生活、 学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我 体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。4、学习方面的准备：（
8、1）培养孩子学习方面的动手操作能力：让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔刀、橡皮和其它学习工具。（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼 儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握 笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识， 游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。（3）五月份开始学习时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。 如集体活动时间可延长为35 分钟， 让幼儿在心理上对时间概念有
9、所准备。（二）教师方面1、学习幼小衔接文章,精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。3、加强幼儿对课间休息和自由活动的引导， 让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。4、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。5、开展相关主题活动， 加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。6、向家长宣传幼小衔接的相关知识。（三）家长方面1、召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识。2、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。3、在家培养幼儿的时间
10、观念，定时作息，如：有计划的完成老师留下的任务；不迟到等等。4、加强幼儿自理能力的培养。四、活动实施步骤（一）我园成立幼小衔接指导小组，秦胜园长为指导组长，蒋惠娟为指导副组长。（二）加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解小学生 的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。（三）做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。幼儿园幼小衔接教学方案 篇3一、师幼互动衔接。(一)幼儿入学的心理准
11、备。1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。(二)幼儿入学的学习准备。1.注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢
12、慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。2.各项能力的衔接。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维特别活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
13、最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。3.知识点的衔接。(1)前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。(2)数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。二、幼小互动衔接。做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我
14、们幼小衔接工作的.一个缩小衔接缝隙的关键点。(一)参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。(二)教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。三、家园互动衔接。从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点，因此除
15、了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项准备,除心理准备外还需要多方面的准备，如：(一)物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间,和孩子一起购买,这样可以激发孩子上小学的-期盼；(二)饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间,上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；(三)作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学
16、前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯；(四)知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。幼儿园幼小衔接教学方案 篇4一、指导思想：幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢?这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。二、工作目标：1、重视衔接工作，并将此项工
17、作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。三、具体措施：1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。2、向家长宣传幼小衔接的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展
18、的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。(1)、加强幼儿生活能力的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿-服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。(2)、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质
19、。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。(3)、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。幼儿园幼小衔接教学方案 篇5一、指导思想幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，
20、从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。二、工作目标1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。2、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。3、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的
21、学习环境，减少小学一年级的学困生的比例。三、具体工作(一)期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的龙头蛇尾。(二)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系，同是还要加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤
22、其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。(三)加强家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学时应该做好的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备。适时调整幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。(四)加强小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。(五)利用家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和
23、训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。幼儿园幼小衔接教学方案 篇6一、端正指导思想，增强衔接意识。学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。1、加强幼儿生活能力的培养。(1)培养
24、幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。(2)培养幼儿会独立地穿-服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。(3)会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。3、重视幼儿情商的发展。(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。(2)建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育
25、要求或批评)接触应成为主体。(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。(1)以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。(2)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。(3)培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。(4)适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。(7)教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。(8)进一步加强幼儿的早期阅
26、读活动，养成良好的阅读习惯。三、做好家长工作，形成教育合力。幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。2、各班开设幼小衔接家长专栏，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学
27、习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。6、积极参加幼儿毕业典礼。四、加强与小学的联系与交流。1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。幼儿园幼小衔接教学方案 篇7一、指导思想:为全面落实省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见、36岁儿童学习与发展指南和温州市教育局关于调整小学低年级语文和数学教学要求的意见精神。贯彻落
28、实立德树人要求，引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成长规律，切实减轻幼儿和小学低年级学生的学业负担，避免幼儿园“小学化”，不断提高幼儿园和小学低年级教育质量。二、活动目标1、通过互动活动，激发幼儿上小学的欲望，为幼儿升入小学做好积极的心理准备。2、通过观摩大班学生的课堂，让小学教师对大班的学习和生活有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。3、通过活动，让大班孩子了解上小学需要做的相关准备，为进入小学奠定良好的心理素质。4、通过参观小学校园、小朋友们亲眼观察、亲耳聆听、问答互动等形式，对即将踏入的小学有了进一步的了解，激发幼儿的入学愿望和对小学生活的美好向往，同时也为幼儿适应小学生活做好了充分的心理准备
29、三、活动时间20xx年4月17日四、活动准备1、教科室与桥下镇府前幼儿园联系参观时间、内容以及当天的活动安排。2、教导处带领六年级4位班主任，观摩大班上课，聆听人员介绍，然后参观校园，了解学生日常作息和校园活动。3、参观的教师与大班孩子互动交流，赠送礼物。4、5月份、桥下中心小学邀请府前幼儿园大班孩子“走进小学、快乐衔接”活动。五、活动对象教学线负责人、六年级班主任、大班全体幼儿六、活动过程1、观摩大班的孩子是怎样上课的，让老师对大班的学习有所了解，并提出自己的疑问，咨询大班老师。2、参观幼儿园环境，了解大班孩子的生活和学习习惯。3、小学老师与大班孩子进行互动，讲解上小学的相关事宜，为孩子们上
30、小学做好准备。幼儿园幼小衔接教学方案 篇8一、活动时间：20xx年5月8日8:3011:30二、活动地点：东方半岛小学三、活动目标：参观东方半岛小学，体验小学生学习、活动的场所和学习常规;观察小学生下课、活动的情况。四、活动流程：1、师幼8:00在幼儿园班级集中，介绍参观东方半岛小学的活动内容、安全要求及注意事项。8:30整队一起去东方半岛小学。(认识校牌、校名)在整个过程中，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则。(1)、在参观过程中要认真听，仔细看，不脱离队伍。(2)、不大声说话，不影响小学生的学习。(3)、爱护学校里的花草树木，不摘花、不踩草坪。2、观看东方半岛小学升旗仪式3、带领幼儿观看社团活
31、动：(1)参观大操场：访问操场上的老师、小学生，了解各场所的用途。(2)参观功能室：知道这些地方是小学生重要的学习场所。(3)组织观看小学生做操。4、在三楼多功能厅参加互动活动(1)听小学老师介绍小学的学习模式和生活常规，激发幼儿做一个光荣合格的小学生的愿望。(2)观看“东方半岛小学文明礼仪操”或“英语操”互动活动五、组织幼儿回园交流。提问：你参观了什么学校?知道了哪些情况?你发现幼儿园与小学有什么不同?参观过程中遇到了困难了吗?谁帮助了你?解决了什么问题?到了小学，你准备如何做一个合格的、优秀的小学生。六、领导及部门人员工作安排领导：刘芳总负责。刘芳负责联系东方半岛小学招生办主任胡春雷、做好
32、参观小学的工作的安排。谭艳负责带领幼儿园师幼、家长到小学。各班级三位教师和家长义工负责带好孩子跟着小学教师参观校园、观摩升旗仪式、早操、参观功能室等。幼儿园幼小衔接教学方案 篇9大班幼儿即将进入小学，为了让家长对自己的孩子有一个全面的了解，以及家长在孩子幼小衔接中存在的困惑，帮助家长明白幼小衔接工作的重要性，本次家长会我们特邀中心小学一年级教师宋良辰进行“幼小衔接”讲座。就孩子入小学前的生活和学习习惯的培养等内容与家长进行交流和互动。一、活动宗旨：1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发展，而且能为孩子的以后打下良好的
33、基础。2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。二、活动时间：4月2日下午2:30三、活动地点：幼儿园多功能活动室四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。五、人员分工：1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表;2、副园长李真负责家长邀请函。3、大班教师孙海英准备发言稿4、王爱新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备徐园长主持幼小衔接家长会;5、大班教师负责家长接待、签到和拍照;6、
34、大班教师提前一天布置会场及会场卫生;六、活动流程：1、大班教师负责会场接待家长签到。2、会前播放音乐等待家长。3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。4、介绍本次活动的目的和流程。5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。6、班主任代表发言。7、徐园长精彩讲座。8、与家长交流(互动)幼儿园幼小衔接教学方案 篇10一、活动目的：1、通过幼小衔接这一活动，保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅2、通过幼小衔接这一活动，培养一年级新生逐渐形成良好的学习、行为习惯，帮助孩子顺利度过入学适应期。二、活动时间：8月23日，8月24日每天上午8:0011:00三、参加对象：全体一年级新生四、活动地点：各班一
35、年级教室五、参加教师：一年级各班正副班主任和语数体任课教师六、其他人员安排：校园环境卫生：后勤办教学楼巡视：德育处、教学处礼仪生：大队部活动拍照：活动报道：一年级年级组长电子横幅：办公室七、活动安排：活动一：保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅。(8:10之前)负责老师：一年级各班正副班主任和礼仪生7点半，一年级班主任老师在校门口集合，迎接新生的到来。礼仪生引领新生进入各班教室。副班主任老师在各自教室里管理，确保教室里新生安全有序。活动二：开设特色课程，初步养成良好的日常习惯和学习习惯。(8:10-11:00)负责老师：一年级各班班主任和语、数、体任课教师23日上午和24日上午，教学处安
36、排了6节大课和2节整理课。每节课之间课间休息十分钟。一年级教师按照下沙一小幼小衔接课程表进行上课。具体要求如下：1、上课之前应该提前备课。语、数、体由各自备课组长负责，进行集体备课，统一规划这第一课，确定上课教案。体育课主要是列队训练。各备课组长在22日之前把微课，上课ppt，教案等上传至第一学期教导处教学处幼小衔接相应包包。2、语数体由各班任课老师负责，班队课，校课1由班主任负责，校课2由副班主任负责，整理课正副班主任一起负责。八、注意事项：1、班主任须提前打扫和布置好各教室，并通过校讯通短信通知一年级新生23、24日到校和离校时间。新生每天8:00到校，11:00家长接回。2、原则上家长不
37、进校园，班主任做好解释工作。3、特别关注学生的安全，保证每位新生开开心心上学，平平安安回家。4、做好宣传工作，每日一总结，通过微信公众号或者班级主页传播。幼儿园幼小衔接教学方案 篇11活动准备：绘本PPT、小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸笔。活动过程：一、入学前的准备与担心。1、欣赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学的担忧。2、关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧。马上就要上小学了，准备好了吗？做了哪些准备哦？进小学前还有没有担心的事呢？小结：大家都为入小学准备了很多，可是也有那么多的担忧。二、解决担忧并交流分享1、故事导入：小阿力上学（1）老师讲述故事前半部
38、分，引出阿力对入小学的三个担心。（2）呈现3幅担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观察及合理推断。提出问题：你能看出阿力在担心什么吗？生活方面：找厕所情感方面：交朋友学习方面：做作业2、尝试解决请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。规则：后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记录下来，然后贴到黑板上。（认识时钟，开始记录）3、交流汇总分别对这些“担忧”进行交流，各组表述出罗列的应对方法，教师加以梳理。（1）生活方面先请幼儿介绍记录，交流后以小学老师的录音来为幼儿进行小结。（小学每一层楼都有
39、男、女厕所，根据标志找到厕所，下课时分钟时能够去上厕所。）（2）情感方面请幼儿解读记录卡。小结：交朋友的方法还有很多很多，我们都能够去试一试，一定会交到更多的朋友。（3）作业方面a、观看小学生做作业的视频，幼儿从中观察梳理出正确的学习方法。（视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备。）b、幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。三、延伸活动1、告诉幼儿如果有其它的担忧能够记录下来，然后去寻找解决的方法。2、欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学的向往之情！小结：上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点
40、点的困难、担心，这也是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很乐意帮助你的。办法总比担心多。这样困难会越来越少，本事会越来越大，你们会很快成为快乐的小学生。幼儿园幼小衔接教学方案 篇12为进一步提升xxx区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。一、指导思想以幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的幼
41、小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。二、具体实施（一）幼儿园主要任务1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造
42、轻松快乐、积极向上的成长环境。（二）幼儿发展目标具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。具体措施：通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。视知觉能力：1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形近字等异同，如找相同、不同、图形比较等游戏活动。3、幼儿学会把物体从包围它的背景中区别出来，从观察事物的角度能从整体中分离出部分的看问题的能力。如智力拼图、
43、镶嵌图形等游戏活动。4、培养幼儿对物体、图形、字母、数字等视觉再认能力。如猜谜语、七巧板摆图等游戏活动。5、家庭建议：鼓励孩子多看、多观察、多带孩子到大自然中区，引导幼儿养成将所见画出来。听知觉能力6、利用日常生活契机有效引导幼儿口头所述信息、多听故事，多些同伴交流、多些家庭教育人数，如复述数字、打电话等游戏活动。知觉转换能力在一日生活中引导孩子依据时间顺序描述外出过程中经历的某件事情，并将自己的所见所闻画出来，同时可以表达自己的感受。数学准备能力1、掌握从1-100的顺数、50倒数到1、数群（由易到难）例：数字连线、接龙数游戏切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟的过程慢慢就熟悉了、小兔吃饼干、
44、数字连线。2、能排除物体大小和排列形式的干扰掌握20以内点数对应。3、根据物体相联对应关系、相关关系的对应、一对多关系的对应、从属关系的对应（上下关系）、并列关系对应（同一级别关系）相反关系的对应培养和建立对应的思维方法。比较4、根据物体的一些特征：如大小、长短、高低、宽窄、粗细、颜色的轻重、薄厚、形状、数量的多少、物体的空间位置比较等等。5、可以根据形状、性质、成分、公用等属性的异同，把事物分成若干分类。6、根据一组物体的某种特征（长短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差异或按某种规则(如从长到短、一长一短、两长一短等）按顺序进行排列。7、从认识平面图形、立体图形开始建立幼儿图形建构能力，
45、如具体教学游戏：游戏七巧板建构拼搭、插素、学习简笔画。8、集体教学活动认识钟表（分针、秒针、时针、钟面数字意义）体验一分钟，建立时间概念。9、大班幼儿重点是加强钱币认知能力、钱币应用能力了。从小正确树立金钱观。学习品质10、加强幼儿口语表达及言语理解能力。11、培养幼儿社会适应能力如同情分享、处理冲突能力、同伴交往能力、情趣表达和自信心。12、注重幼儿学习品质培养如情感方面（兴趣、荣誉感、合作性、灵活性）、内驱力方面（主动性、好奇心、专注力、坚持性）、习性（责任感、独立性、条理性、生活习惯）等。阅读能力13、具有良好的倾听、阅读兴趣和阅读习惯。前书写准备能力14、区域活动材料的投放以剪、贴、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夹、缝、拧、揉、拍、叠、折、绑、涂鸦等途径，以家园共育形式组织幼儿每日开展各种各样的动手操作的活动，培养幼儿精细肌肉动作发展。幼儿园幼小衔接教学方案 篇13一、指导思想：再过半年，大班孩子就要迈进小学
