1、9从百草园到三味书屋1走近作者鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有回忆性散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨等。2.主题解说本文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。3.结构图解 4.重点聚焦师(1)：本文作者写了哪两个地方的生活，它们各有什么样的特点？,生：分别写了在百草园和在三味书屋的生活。百草园的生活充满情趣，它是“我”的乐园，而三味书屋的生活却枯燥无味。师(
2、2)：请你说说文章标题的含义及作用。生甲：标题说明了本文叙写了作者儿时在“百草园”和“三味书屋”的两处生活片段。生乙：“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。生丙：表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。5难点突破师(1)：写美女蛇故事的作用是什么？生：符合儿童喜爱惊险故事的心理，能满足孩子的好奇心，吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。师(2)：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中的“似乎”表推测，而“确凿”表肯定，这种表达矛盾吗？说说你的理解。生：不矛盾。“似乎”表明由于年代久远，记忆有些模糊；“确凿”表明百草园给我
3、的印象之深，主要是为了与下一句的“乐园”形成转折，构成对比，表现了对百草园的感情特殊。6写作借鉴写景状物，精彩传神第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。如“肥胖”“高大”写形，“碧绿”“紫红”写色，两者都从视觉上写；“长吟”“弹琴”写声，属听觉；“又酸又甜”属味觉。桑椹、菜是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀秋天叫。第三，层次井然，条理分明。“不必说也不必说单是”是由整体到局部，“不必说”后由低到高写静物，“也不必说”后由高到低写动物。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物。盛年
4、不重来，一日难再晨。陶渊明【译文】美好的青春年华过去了就不会再来，一天不可能有两个早晨。【感悟】我们应该珍惜现在美好的时光，努力学习，为实现人生的远大目标而努力奋斗。zo q mo shn cun jin hn b shi sh jin 蔼 儒 蜕 鼎 盔 2选择恰当的词语填空。(1)其中似乎_(A.确凿B确实C的确)只有一些野草；但那时却是我的乐园。(2)叫我名字的_(A.生疏B陌生C生僻)声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。(3)他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了_(A.机密B机谋C机关)。(4)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们_(A.欣赏B鉴赏C观赏)。ABCBB
5、4下面句子有语病的一项是()A通过这故事，很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心。B长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。C有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。D后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。A，：！6下面这段话的顺序被打乱了，调整后的正确顺序是：_用一枝短棒支起一面大的竹筛来扫开一块雪，露出地面棒上系一条长绳，人远远地牵着下面撒些秕谷看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了7仔细观察右边的漫画，写一段解说文字。要求：介绍这幅漫画的内容、特点及其寓意，至少用上一个成语。(不超过50字)鸭妈妈用游泳圈托住表情忧伤的鸭蛋在水中练习游水，并说：“孩子，未来
6、竞争激烈，妈妈也是迫不得已呀！”寓意：教育不能过于功利化。8假如你与同学一起参观了百草园和三味书屋，请你根据下列的情境设置完成任务。(1)你发现百草园里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。这是一方美丽的净土，需要你用心呵护。(2)“三味书屋管理处”为了提醒人们不要在三味书屋墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。(不超过15个字)留下文明，带走印痕。阅读课文第二段，回答问题。9根据选段内容，给选段加一个小标题。五彩缤纷的“乐园”10文段除了描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括出来。_11文段运用
7、了较多的修辞手法，选择你感受最深的一种，先摘出例句，再做分析。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子12文段中的“我”是一个怎样的形象？天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的儿童形象。13文段抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者对百草园的由衷喜爱和深切怀恋之情。笔墨童年(淄博中考改编)余秋雨在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考
8、试了。破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已
9、经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫兰亭序。我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔
10、字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸”。石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果渔民要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠
11、字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远行。那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼，天地之敬。这是我的起点。(节选自中国文脉)14阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。(1)_(2)老师抱我洗去墨迹。(3)_(4)多人敬惜字纸。男老师往同学们的砚台中滴酒。写小楷借图书看。15结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。(1)于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。(提示
12、：从修辞手法的角度)运用排比的修辞手法，增强语势，加强了语气，突出表明了老师对“我”特别的关照以及“我”学好毛笔字的理由。(2)过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。(提示：从词语的角度)“弯”“捡”“捧”“走”一连串的动词，表明了农夫对文字无比敬重、虔诚的态度。16读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。作者在文学上取得重大成就，这与儿时的读书经历分不开，从小生活在一个对文字十分重视、十分敬畏的乡村，又有老师的特别关照，而借书制度促成了他的阅读。所以作者认为“这是我的起点”。17作者说“如果我写不好毛笔字，天理不容。”请把“汉
13、字是中华民族文化的根基，写好汉字是每个中国人的光荣使命”这句话认真抄写在横线上。略。18课文第七段连续使用一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，突出了冬天百草园的“乐”。请你试着用上一系列动词，写一段话，150字左右。提示：可以描写儿时做某个游戏的过程，也可以描写某一个人做某件事的经过等。要注意表现细节。【例文】王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子。只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾。他一边走一边大声喊：“李奶奶，煤来了！”说着，“噔噔”几步走到窗前，弯下腰，轻轻把煤块放下，接着把煤一摞一摞地码在长凳上。就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘
14、着粗气，额头不住地冒出大滴的汗水。10再塑生命的人1.走近作者海伦凯勒（18801968），美国著名盲聋女作家、教育家。主要作品有我生活的故事走出黑暗老师等。1964年获得“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。2.主题解说本文通过记叙莎莉文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎莉文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎莉文老师的感激、敬爱之情。3.结构图解4.难点突破师：题目中“再塑生命”的含义是什么？生甲：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，我的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。生乙：莎莉
15、文老师教“我”学写“洋娃娃”“针”等词，让“我”知道了“水”这种清凉而奇妙的东西，领悟到语言文字的奥秘。所以“重塑生命”也指莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，使“我”有了求知欲望。生丙：“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。5学法点津句子仿写的原则(1)句式相同：仿写出来的句子，在句式结构上必须与试题提供的例句保持一致，方能语气连贯。(2)修辞一致：仿句所运用的修辞手法必须与例句一致。比如例句运用了拟人、夸张的手法，仿句也必须运用拟人、夸张的手法。(3)对象同类：仿写出来的句子，陈述的对象应优先考虑与例句陈述的对象是同类事物，这样在语境上才能产生一种和谐之美。(4)结构
16、对称：仿写句子应努力追求词性相同、词义相对或相近、字数相同，特别是字数上的整齐，能够在结构上产生一种匀称之美，在韵律上产生一种节奏感。(5)讲究文采：仿写句子的时候，要尽可能讲究文采，能恰当地运用好词佳句。6素材积累海伦凯勒名言荟萃(1)只要朝着阳光，便不会看见阴影。(2)面对光明，阴影就在我们身后。(3)有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的它们只能被心灵感受到。(4)对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。(5)我为你们开启机会的窗。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。韩愈师说【译文】古
17、代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。【感悟】教师是“人类灵魂的工程师”，他们像阳光一样，为学生传播知识，教会学生做人的道理。所以，我们要感激老师、敬爱老师。ji ki cn ku cu nin y c kn 2找出下列词语中的错别字并改正。(1)搓捻恍然大悟悔恨莫及感概_(2)譬如 小心冀冀 不求甚解 怦怦_概慨冀翼C(点拨：应该用“油然而生”)4下列句中标点符号使用不正确的一项是()A我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”B我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。C水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望，快乐
18、和自由。D这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。(点拨：“光明”和“希望”后都为顿号)C5下面的片段出自作文读海伦凯勒传有感，画横线的三个地方都有语病，请改正。海伦凯勒传的主人公海伦凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。从海伦凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，实现了自
19、己的人生追求。(1)第处关联词“因为”用得不当，可以改为“_”。(2)第处语序不当，可以改为“_”。(3)第处成分残缺，应_。虽然书写单词和句子，甚至指头都摸出了血删去“使”6请仿照下列句子的形式，再补充两句。爱是鲜花，能给人带来芳香和美丽；爱是太阳，能给人带来光和热；_，_；_，_。示例：爱是清风能给人带来凉爽和舒适爱是甘霖能给人带来滋润和新鲜7为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。(1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填入一个表示数量的字。上联：一支粉笔，_袖清风，启
20、迪_秋智慧；下联：_尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。横批：_年树人两千三百(2)班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。小明：李老师，您好！我是小明。李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？小明：_李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。小明：_李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加。班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临。(3)同学们在班级活动纪念册上给各科老师写了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。致数学老师：无论我们怎样加
21、减乘除，都算不完您的无私奉献。致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。致语文老师：_诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。8阅读下列材料，谈谈你的感悟。材料一：【“门外的孩子”照片让人看着心疼】原来在教室外坐着的小女孩，看到巡查老师，突然从凳子上站起，眼中透出害怕，右手不自然的抠着门框，以为犯了错，一副不知所措的可怜模样这是发生在河南商丘某高中走廊内的情景，孩子在发烧，而作为老师的妈妈又有课，只好将孩子留在教室外材料二：【女教师执教40年月薪150元：痛哭完继续上课】从17岁到57岁，山西陵川县积善村代课教师宋玉兰坚守三尺讲台40年。每月工资一百多元，同事纷纷辞职。宋玉兰堵过
22、领导的门，拍过领导的桌子，但始终没有解决。她说：“以前被气哭过，有时一天都吃不下去饭，哭过后再接着给孩子们上课。”老师为了学生，其他的一切都可以不管不顾，这是一种大爱，我们还有理由不好好学习吗？世界上最柔软的路参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话脸就红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她为何能坚守这么多年。她说，也曾动摇过。当初选择去偏僻山区，是被电影凤凰琴中扎根山区的美丽女教师感动了。她觉得自己就是电影中女教师的影子。于是，那年枫叶泛红的时候，她
23、来到了这所大山深处的小学。所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。学校的教师除了她，就只有一位老校长这与凤凰琴的场景惊人的相似。山里的风景是美的，山里的人是可亲的。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们都很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。直到第三年，她回城参加同学会，才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里待一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。走，还是留？从那以后，两种选择
24、就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。终于，她做出了一个艰难的抉择回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子不到一天，村里的人都知道了这个消息。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼里啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人
25、，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙。泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲全村的男人都来了，还有她的学生。老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做什么，就修修路，铺点沙，你能好走些。那天，大伙儿一直将黄沙路铺到山外。她的泪也一直流到山外。故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实
26、的步子，走出大山，去到外面世界的路。那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。9感知全文，请简要概括选文的故事情节。主动请缨，执教山村_村民铺路，真情送行_10品读全文，谈谈“我”为何认为“那一定是世界上最柔软的路”？因为这是用心铺就的充满深情的路，既包含着乡亲们的感恩、尊师之情，又蕴含着女教师立志扎根山区教书育人，让学生走出大山的奉献之心。11第段画线句使用了什么修辞手法？有什么表达作用？这句话运用比喻的修辞手法，将两种选择比作缠绕在一起的乱麻，生动形象地表现了女教师面对抉择时矛盾纠结的心理。听从劝告，决定回城深受感动，教师返校12第段画线
27、句属于什么描写？有什么作用？动作描写；这句话运用“围、仰、拉、拽、哭”等一系列动词，细致传神地描绘了孩子们挽留老师的场景，表现了孩子对老师的不舍之情。13这篇选文让我们想起许多“美丽”的老师，“最美乡村教师”庄巧真就是其中的一个，请你写一段话来赞美你身边最“美”的老师。(至少运用一种修辞手法，60字左右)老师，您是辛勤的园丁，美的天使。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润。有了您，大地才充满春意，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！论语十二章4.结构图解5重点聚焦师：课文所选12章，有三个方面的内容，是哪三个方面的内容？生甲：一是关于学习方法的，包括第1、2、4、5章。学习方法有：复习法、反省法、学
28、思结合法。生乙：二是关于学习态度的，包括第7、9、10章。学习态度包括：要以学为乐、诚实谦虚、善于取长补短、珍惜时间。生丙：三是关于修身做人的，包括第1、2、3、6、8、9、11、12章。在这几章里，孔子告诉我们修身养性的方法，那就是要宽以待人、忠实守信、顺心而为、安贫乐道、择善而从、坚守志向、博学仁德。6难点突破师(1)：“回也不改其乐”“乐亦在其中矣”，颜回和孔子“乐”什么呢？生：当然不是乐竹篮子装饭，瓜瓢喝水，“曲肱而枕之”，也不是乐那贫民窟里面的小巷子。孔子明确作了回答：“义”，如果不义，就是再富贵也没意思，相反只要心中有“义”、有“理想”，就是吃粗茶淡饭，睡觉连枕头也没有，那也快乐。
29、师(2)：怎样理解“浮云”的比喻义？生：“浮云”的比喻，形象地表明了孔子的富贵、金钱观，正当的富贵、金钱是人追求创造得来的，用非法手段谋得的富贵、金钱是可耻的，而且终有被暴露、清算的一天。7素材积累出自论语的成语温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。择善而从：采纳正确的建议或选择好的方法或好的制度加以实行。富贵浮云：意思是不义而富贵，对于我就像浮云那样轻飘。比喻把金钱、地位看得很轻。箪食瓢饮：形容极为清贫的生活。后用为生活简朴、安贫乐道的典故。泛爱众而亲仁有余力则学文弟子规【译文】要对大家有爱心，应该亲近道德品质高尚的人，平时有精力，有时间，应该多看书，多
30、学习。【感悟】我们要团结同学，要有爱心，要有良好的品德修养，也要努力学习科学文化知识。这样，才能做一个有益于人民的人。ln yu yn w xn Zn shn y wn di dn ho n d yn 生气，发怒 人称代词，我 泛指多次 替 真诚，诚实 独立做事情 迷惑，疑惑 越过，超过 规矩，规范 迷惑 疑惑 能忍受 喜欢，爱好 胳膊 于此，在其中 河，河流 流逝 这，指河水 舍弃 仁德 顺接连词，然后 转折连词，但是 并列连词，可不译 代词，指学过的东西 代词，它，指任何学问和事业 代词，他，指元方 按时 当时 以为乐趣 乐趣 快乐 4根据提示用课文中的有关语句填空。(1)我们可选用论语中
31、的“_”来作为欢迎标语迎接远道而来的客人。(2)孔子特别强调学习中思考的必要性，他说“_”这一论断给我们有益的启示。同时，他又强调学习是从旧知识中不断获得新知识的过程，“_”这一句话让我们认识到温习的重要性。(3)提醒人们应注意对朋友守信用的句子是：_(4)怎样搞好学习，俗语说：“兴趣是最好的老师。”孔子也有同样的话：_有朋自远方来，不亦乐乎？学而不思则罔温故而知新，可以为师矣与朋友交而不信乎？好之者不如乐之者。5文学常识填空。(1)论语是_经典著作之一，与大学中庸_并称为“四书”。论语共20篇，由_编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。(2)孔子(前551前479)，名丘，字
32、仲尼，鲁国陬邑(现在山东曲阜)人，春秋末期伟大的_、_、政治家，儒家思想的创始人。儒家孟子孔子的弟子及再传弟子思想家教育家通“悦”，愉快 老师传授的知识 同“又”指冷水 以为乐趣 7翻译下列句子。(1)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？(2)三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。(3)学而不思则罔，思而不学则殆。只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只空想而不读书，就有疑惑
33、。(4)人不堪其忧，回也不改其乐。别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。(5)不义而富且贵，于我如浮云。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。8下面这则中的“朋”“君子”分别指代的是什么样的人？子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(学而)“朋”指代的是志同道合的人；“君子”指代的是道德高尚的人。9“学而时习之，不亦说乎？”与“温故而知新，可以为师矣”都提到温习学过的知识这一问题，两则语录强调的重点是否相同？请分析说明。不同。前者强调“时习”的乐趣，后者强调“时习”对“知新”的作用。【甲】子曰：“由，诲女知之乎？
34、知之为知之，不知为不知，是知也。”(论语为政)【乙】子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(论语为政)【丙】孔子观于周庙，有敧器焉。孔子问于守庙者曰：“此谓何器也？”对曰：“此盖为宥座之器。”孔子曰：“闻宥座器，满则覆，虚则敧，中则正，有之乎？”对曰：“然。”孔子使子路取水试之，满则覆，中则正，虚则敧。孔子喟然而叹曰：“呜呼！恶有满而不覆者哉！”(韩诗外传)【注释】敧(q)：倾斜。宥(yu)座：座位右边。“宥”通“右”。覆：翻倒。中：这里指装水到一半。恶(w)：哪里，怎么。疑惑 是 这 11翻译上面语段中画横线的句子。(1)学而不思则罔。只读书却不思考，就会迷惑而无所得。(2)孔子问于守庙者曰
35、。孔子问守庙的人说(或者：孔子向守庙的人询问道)。12这几段文字内容都与学习有关，【甲】文和【丙】文谈的是学习_方面的问题；【乙】文谈的是学习方法方面的问题，孔子认为学习过程中_与_应该相结合。态度学思13阅读【丙】文，回答问题。(1)孔子为什么要“使子路取水试之”？请根据文意简要说明。孔子要(想)验证宥座器(敧器)的特点。(2)孔子这样做有必要吗？谈谈你的看法，并结合文段内容说说理由。有必要。因为孔子虽然听说过，但并没有亲眼见过。验证一下才能够确认。若答：“没有必要”，只要言之成理，也可。例如：没有必要。因为孔子原本就听说过，而且当场又得到守庙者的证实，没有必要去麻烦。(3)文中孔子“恶有满
36、而不覆者哉！”的感叹给了我们什么启示？一个人要谦虚，不要自满。写作写人要抓住特点【写作文题】1从班上选择你熟悉的一个同学，写一篇以写人为主的记叙文。自拟题目，不少于500字。2许多少男少女有自己的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅力。你也有自己的偶像吧？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象小王子、哈利波特、蜘蛛侠？请围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。【写作导航】1抓特点。世界上没有两片完全相同的树叶。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义
37、；同样的是成功的男人，周杰伦有才华，走在时尚的前沿，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的偶像。每个人的个性都在他们各自的外表、语言、动作、心理中得以呈现，这就需要我们能细致地观察和描述。个性是艺术的生命，也是人物的生命。写作时，我们要运用多种描写方法，全方位绘制“彩色”的人物个性。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音还是性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅？抓住特点是写好人物的第一步。2细描绘。人物描写的方法有：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和神态描写，围绕人物特点加以描绘，用具体的细节来丰富人物形象，彰显人物个性。3写人
38、离不开写事。典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。4做到详略得当。不论是描写人物，还是叙述事件，都不要平均用力，要围绕中心，有详有略。【佳作欣赏】我的同学“彪哥”“彪哥”本名徐云彪，在我们七年级是无人不知、无人不晓的人物。这雅号的来历非比寻常，完全是他大胆挑战、毛遂自荐的结果。上学期，我们班进行了一次数学测验，徐云彪并未把自己的大名写在卷纸上，而是将“彪哥”二字写在了最显眼的地方，结果遭到老师严厉训斥。事后，“彪哥”这个响当当的“雅号”，就沸沸扬扬地传开了。“彪哥”的形象极为平常，无须详表。“彪哥”的“坐骑”很是显眼，“28”型的邮政自
39、行车，便是“彪哥”的代步工具。虽说车已很旧，但“彪哥”对自己的爱车很是体贴，每天都会找个最佳的停车位置。“彪哥”的骑车技术不佳，摔倒再爬起是家常便饭，毕竟人小车大，总有些心有余而力不足。弄得同学们不敢与他同行，只怕他人仰车翻时殃及自身。他倒很自信，疾驰于车水马龙之间，嘴里还不停地哼唱着至今无人能听懂的歌曲。“彪哥”就是这样潇洒，不管摔倒了多少次，仍旧那样疾驰着，仍旧是那样自信。“彪哥”的学习成绩不敢恭维，并非他智力上有缺陷，只是因为他在学习上不求甚解，属张冠李戴型。一次课间休息时，同学们谈论“中国历史上唯一的女皇帝是谁”这个话题，“彪哥”疾呼道：“杨玉环！”就是这三个字，逗得大家哄堂大笑。而“
40、彪哥”却一脸茫然地说：“怎么？难道我说错了吗？”不知谁说了一句：“彪哥真是高见，杨玉环既当贵妃，又当皇帝。”“彪哥”这才恍然大悟：“噢，是武则天，我弄错了，让大家见笑了。其实也没什么嘛，反正她们都很有名。”“彪哥”总是这样自我开脱。每次数学考试后，他脸上的表情：都是极其丰富的，有高兴，也有遗憾。一些难题他总能想对思路，可计算结果却总是相差万里。“彪哥”对此总是不屑一顾地说：“大丈夫不拘小节。”“彪哥”呀“彪哥”，你为何不静下心来想一想，如果这样马虎下去，还谈何大丈夫？“彪哥”虽然在学习上不够优秀，但在劳动上的表现相当出色。他担任班上的劳动委员，就是这个称谓，使“彪哥”有了无穷的动力。别看他个子
41、不高，身体不壮，但干起活来却生龙活虎。只要谁叫一声“劳动委员，这儿有垃圾”，他立刻就到，拎水、拖地。别管什么活，只要“彪哥”一到，一切搞定。每周五大扫除，“彪哥”都会大显身手。他越是卖力大家便越是敬佩，越是敬佩，他便越是卖力，这样就形成了一种良性循环。在“彪哥”的带动下，同学们也毫不示弱。我们班在卫生评比中成绩相当好，总能受到表扬，同学们一致认为这荣誉应该归功于“彪哥”。“彪哥”就是这样，哪里有他，哪里就有欢声笑话，就有窗明几净。若要将他的事迹一一列举，就是几箩筐也装不下。总之一句话：“彪哥，我们爱你！”【名师点评】本文思路清晰，开头点出所写人物，结尾总结全文，照应开头，主体部分分别从三个方面来表现“彪哥”的个性特点：自信、马虎、爱劳动。文章通过几件典型事例，运用了语言、动作、神态等描写方法来刻画人物形象，其中“课间抢答”事件写得最精彩。
