1、人教版 语文 六年级 下册你们喜欢科幻小说吗?流浪地球流浪地球盗梦空间盗梦空间 同学们，你认为人类理想的学校应该是怎样的？语文知识：科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上，科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上，做更深人一步的推测做更深人一步的推测,想象未来的科学发展与科技成就的想象未来的科学发展与科技成就的小说。同时，在小说中可以传达出作者对现实生活的批小说。同时，在小说中可以传达出作者对现实生活的批判与未来科技发展的思考。判与未来科技发展的思考。-般认为优秀的科幻小说须具般认为优秀的科幻小说须具备备“科学元素科学元素”“”“人文思考人文思考”和和“逻辑自治逻辑自治”三要素。
2、三要素。助读资料我先看助读资料我先看艾萨克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），年），美国美国科幻小说作家、科普作家、文学评论科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。第一步：读课文第一步：读课文朗读视频朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3、的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第二步：学字词第二步：学字词鄙夷鄙夷 憎憎 恶恶 b yb yzn wzn w 1.1.读字词读字词读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。玛琪脸上露（玛琪脸上露（lu llu l）出鄙夷不屑的神情：）出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”2.2.选读音选读音试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【不屑不屑】【鄙夷鄙夷】【全神贯注全神贯注】全副精神高度集中。全副精神高度集中。轻视，看不
4、起。轻视，看不起。轻视。轻视。3.3.解词语解词语第三步：知内容第三步：知内容自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？和未来的教育方式有什么不同？今天的教育方式：今天的教育方式：学生在（学生在（）接受教育，课本是）接受教育，课本是（）的，有（）的，有（）给我们上课。）给我们上课。未来的教育方式：未来的教育方式：在（在（）上课，课本是（）上课，课本是（）的，）的，老师是（老师是（）。）。学校里学校里纸质纸质老师老师家里家里电子电子机器人机器人第四步：查资料第四步：查资料机器人是一种自动机械。由计算机控制机器人是一
5、种自动机械。由计算机控制,具有一定的人具有一定的人工智能，能代替人做某些工作。如今机器人的分类越来越多，工智能，能代替人做某些工作。如今机器人的分类越来越多，应用范围也越来越广应用范围也越来越广,像工业机器人可用于焊接、搬运、装像工业机器人可用于焊接、搬运、装配、喷涂等工业生产，像服务机器人可用于娱乐、学习、救配、喷涂等工业生产，像服务机器人可用于娱乐、学习、救援、监护等工作。援、监护等工作。机器人机器人第五步：提问题第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。以在书上做上记号，上课时要想办法解决。人教版 语文
6、六年级 下册你们喜欢科幻小说吗?流浪地球流浪地球盗梦空间盗梦空间 同学们，你认为人类理想的学校应该是怎样的？语文知识：科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上，科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上，做更深人一步的推测做更深人一步的推测,想象未来的科学发展与科技成就的想象未来的科学发展与科技成就的小说。同时，在小说中可以传达出作者对现实生活的批小说。同时，在小说中可以传达出作者对现实生活的批判与未来科技发展的思考。判与未来科技发展的思考。-般认为优秀的科幻小说须具般认为优秀的科幻小说须具备备“科学元素科学元素”“”“人文思考人文思考”和和“逻辑自治逻辑自治”三要素。三要素。助读资
7、料我先看助读资料我先看艾萨克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），年），美国美国科幻小说作家、科普作家、文学评论科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。朗读视频朗读视频自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？想一想，课文是按什么顺序写的？我会读我会读鄙夷鄙夷 憎憎 恶恶 b yb yzn wzn w 关注下面
8、句子中加点的字，看看你有什么发现？关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。什么好写的？我讨厌学校。”多音字多音字.露露lulu（露出）（露脸）（抛头露面）（露出）（露脸）（抛头露面）l l（露珠）（揭露）（风餐露宿）（露珠）（揭露）（风餐露宿）运用：运用：这小女孩怯生生地从妈妈身后这小女孩怯生生地从妈妈身后露出脸露出脸来，像是来，像是暴露暴露在老在老鹰跟前的小鸡。鹰跟前的小鸡。lulu，“显出显出;冒出冒出”，如：露头。，如：露头。l l，“靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成靠近地面的水蒸
9、气，夜间遇冷凝结成的小水球的小水球”，如：露珠。，如：露珠。多音字辨析多音字辨析再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？课文以孩子们关于学校、学习等对话为主体，课文以孩子们关于学校、学习等对话为主体，描绘了现在学校与未来学校的不同。描绘了现在学校与未来学校的不同。首先快速默读课文，了解故事内容，看看在作者的想象首先快速默读课文，了解故事内容，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。然后再大胆想象一中，未来的上学方式和今天有什么不同。然后再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？和同学们交流。下，未来的学习生活还有可能是什么样的？和同学们交流。方法导学方法
10、导学未来的上学方式和今天有什么不同？这本真正的书是从哪里找到的？书这本真正的书是从哪里找到的？书里讲的是什么内容？里讲的是什么内容？那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在21552155年年5 5月月1717日这一天她写道：日这一天她写道：“今天，托米发现了一本今天，托米发现了一本真真正的书正的书！”“真正的书真正的书”，设置悬念，引出下文。使读者产生，设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样年的书是什么样子的？子的？纸张印刷的书有什么特点？纸张印刷的书纸张印刷的书
11、“字全都静止不动字全都静止不动”“”“读到后面，再翻回来读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。玛琪和托米翻着这本书，书页已经玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄发黄，皱皱巴巴皱皱巴巴的。他们读的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。“发黄发黄”
12、“”“皱皱巴巴皱皱巴巴”说明这本书已经有说明这本书已经有很长的历史。很长的历史。以前以前 现在现在纸质书纸质书电子书电子书字在纸上字在纸上静止不动静止不动字在荧光屏上字在荧光屏上顺序移动顺序移动 “老式学校老式学校”是什么样的？是什么样的？从对玛琪的神态、语言描写中，你体会到了什么？从玛琪的神态描写从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情鄙夷不屑的神情”和语言描写和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜可以看出玛琪不喜欢学校的生活。欢学校的生活。玛琪脸上露出玛琪脸上露出鄙夷不屑鄙夷不屑的神情：的神情：“学校？学校有什学校？学校有什么好写的？我么好写的？我讨
13、厌讨厌学校。学校。”那个机器老师那个机器老师一次又一次一次又一次地给她做地理测验，她一次比地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。找了来。“一次又一次一次又一次”说明机器人老师测试的次数说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。老师是机器人。老师是机器人。你从视察员的话里明白了什么？从视察员的话里，可以看出玛琪并没有错。这也从侧面突出了机从视察员的话里，可以看出玛琪并没有错。这也从侧面突出了机器老师不够灵活，过于机械化，使读者进一步了解了玛
14、琪所处的时代器老师不够灵活，过于机械化，使读者进一步了解了玛琪所处的时代的学校的情况。的学校的情况。视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。说着，他又拍
15、了拍玛琪的脑袋。机器老师的教学内容可以调节。机器老师的教学内容可以调节。联系下文说说在几百年前的老式学校里，孩子们是怎样上学的。老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。功课。托米非常高傲地瞧了她一眼：托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老
16、式学校。傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：接着他一字一顿地说：“几世几世纪前。纪前。”“恰好不是那么做的”是什么意思？为什么不那样做？“不那样做不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。另外教学手段和方法比较落后。“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些
17、事，你就干脆别读这本书。的这些事，你就干脆别读这本书。”今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？讨论交流：今天的教育方式：今天的教育方式：学生在（学生在（）接受教育，课本是）接受教育，课本是（）的，有（）的，有（）给我们上课。）给我们上课。未来的教育方式：未来的教育方式：在（在（）上课，课本是（）上课，课本是（）的，）的，老师是（老师是（）。）。学校里学校里纸质纸质老师老师家里家里电子电子机器人机器人 玛琪觉得玛琪觉得“老式学校老式学校”是什么样的？是什么样的？你从“叹了口气，去上课了”中体会到什么？体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸体会到
18、了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。玛琪玛琪叹了口气叹了口气，去上课了。，去上课了。为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，
19、就一块儿回家。他们学啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。可以互相讨论。玛琪虽然在上课，却一直在想着玛琪虽然在上课，却一直在想着老式学校上课的情景。老式学校上课的情景。与玛琪想象的以前孩子上与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比。学的热闹场面形成鲜明对比。机器老师正在屏幕上显现出这样的字：机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我我们把们把 和和 这两个分数加在一起这两个分数加在一起”2141对比未来学校和现在学校的优缺点对比未来
20、学校和现在学校的优缺点学校学校未来学校未来学校现在学校现在学校好处好处自由，因材施教自由，因材施教培养团结合作精培养团结合作精神，快乐有趣神，快乐有趣不好不好 不够快乐有趣不够快乐有趣不够自由不够自由拓展：未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！他们他们那时那时候多候多有趣有趣啊啊开端：开端：托米发现一本真正的书托米发现一本真正的书纸质书纸质书 对比过去对比过去思考未来思考未来结局：玛琪想象结局：玛琪想象“老式学校老式学校”的生活，的生活，内容向往内容向往发展：这本书写的是发展：这本书写的是“老式老式学校学校”高潮：争论学校的不同高潮
21、：争论学校的不同 授课老师授课老师学习地点学习地点 学生数量学生数量 这是一篇这是一篇科幻小说科幻小说，作者用一本古老的纸质书，作者用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插描绘了未来的学习场景与感受，表现了主体，穿插描绘了未来的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。作者对于教育、学习等问题的独特思考。随着科学技术的发展，我们的生活越来越现代化、智随着科学技术的发展，我们的生活越来越现代化、智能化，也越来越方便快捷。我们在感叹科技给我们带来便能化，也越来越方便快捷。我们在感叹科技给我们带来便利的同时，也要反思科技进步带来的社会问题。只有合理利的同时，也要反思科技进步带来的社会问题。只有合理地利用科技成果，才能让生活真正地变得更加美好。地利用科技成果，才能让生活真正地变得更加美好。合理的利用科技成果合理的利用科技成果
