1、龙游华茂外国语学校龙游华茂外国语学校 吴文军吴文军教学论文是教学论文是“讨论讨论”或或“研究研究”教育教学问教育教学问题的文章题的文章 具有议论文的一般特点，即要有正确、鲜明的论点，典型的论据，恰当的论证过程和方法。常用论证的方法：引证法、例证法 （喻证法、对比法）教学随笔、有关教学问题讨论商榷的文章、教学实验报告、课堂教学设计、课堂教学实录、案例分析也属于也属于教学论文。工作总结不是论文工作总结不是论文：总结以叙述工作过程和具体做法为文章的主体，缺乏鲜明的论点，充分的论据。促进教育事业的发展促进教育事业的发展第一、撰写教学论文是提高教育教学改革理论指导 水平的重要措施。第二、撰写教学论文是教
2、师互相学习、共同提高的 手段。第三、撰写教学论文是推广教学研究成果的必由之 路。促进教师自身的发展促进教师自身的发展第一、有利于教师提高自身的理论水平。第二、有利于指导教师个人的教学实践。每位教育专家、特级教师无一不是通过论文的形式，把实践活动、实践经验归纳整理，上升到一定的理论高度加以阐述，通过报刊、杂志、学术报告等形式进行交流介绍、宣传，逐步扩大知名度，逐步走向成功。第三、新时期教师专业化的需要。论文写作应持的态度论文写作应持的态度克服神秘感，提高写作的信心和勇气。克服自满情绪，虚心地学习和实践。克服惰性，养成勤奋的好习惯。一种是日常性的搜集积累：读书、翻阅杂志等。另一种是：有针对性的搜集
3、和积累。搜集资料的途径 著名特级教师王牧天谈到写作体会：“从读书中获得渊博的知识，从实践或科研中积累、丰富资料”。途径一是读书学习；二是参加教育教学实践。关于读书，读什么书？关于读书，读什么书？茅盾先生曾说过一句话：“光读不写，眼高手低；光写不读，眼低手也低。”学习教育教学理论 教育教学的杂志、报刊 学习教学大纲、钻研教材、教学资料等关于教育教学实践关于教育教学实践 毛泽东实践论中说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”从备课的实践中搜集和积累资料。从备课的实践中搜集和积累资料。在备课中，在研究教材，要研究学生，要设计教学过程，要编拟教案，
4、这些过程，体现教师的思维活动，存在着有价值的论文素材。从课堂教学实践中搜集和积累资料。从课堂教学实践中搜集和积累资料。课堂教学是教师最基本最丰富的实践活动。教师的教学思想、经验、方法、改革措施都集中体现在课堂上。总存在着感受最深的东西，包括成功与失败、经验与教训，都是论文的素材。从听课评课活动中搜集材料。从听课评课活动中搜集材料。听课、评课会发现许多别人的长处，可供自己学习、借鉴和参考，也会发现别人讲课中出现的问题，使自己引以为戒的东西，这些内容都是论文的原始素材。从辅导学生、布置批改作业、成绩考评中搜集积累材料。从辅导学生、布置批改作业、成绩考评中搜集积累材料。及时摘录、记笔记、点滴反思、心
5、得。写作冲动：写作冲动：动笔前的一个想法，一个念头，一个观点，一种冲动和激情。是动笔前一个“思”的过程，叫做“文思”。这个“文思”从两个方面来着手，一个是“头脑中怎样会想起写这篇文章”，另一个是“头脑中想这篇文章应怎样写”。达到“草拟中心”的目的。写作冲动的产生写作冲动的产生主观方面：一是平凡积累，囤满欲溢。二是偶有所感，一吐为快。客观方面：一是实践各种任务，如释重负。二是评职需 要或参加各种活动。构思（打腹稿）汇集、调动、检索材料汇集、调动、检索材料 就是为了表达已确定的中心思想，把平日搜集的材料围绕中心一一进行回忆，然后决定哪些可用，哪些不可用，反反复复，咀嚼几个回合。处理加工材料处理加工
6、材料，就是草分文章段落，文章大致从几个方面去写，每段的观点是什么，例证怎么筛选搭配等，初步形成文章大体枢架。能不能写能不能写量力性原则量力性原则 古语云：“量力而行则不竭，量智而谋则不固。”写文章一定要从自己的实际出发，不仅要考虑客观需要，更要考虑主观的可能，不能贪大求全，自己了解得比较确切的，感受到比较深刻的就是适合写的题目。感受体会不深刻，一到动手时立刻会碰到困难，好象一支缺水的钢笔，写不出字来。量力：量个人理论认识水平的“力”、量个人实 践体会、经验、资料占有的这个“力”。值不值得写值不值得写价值性原则价值性原则 从宏观上讲论文的选题应顺应教改的方向，符合素质教育的主流，把握教育教学前沿
7、方向和信息，如果远离了当前的教改方向的选题意义就不大。从微观上，论文的中心内容要瞄准教师课堂教学及教学基本功等热点、难点问题，才能达到写作的根本目的。角度就是看问题的出发点。角度就是看问题的出发点。北宋文学家苏东坡有首诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。角度要新，角度要新，要求作者对要写的问题有新的认识，新的感受，写出来的文章与别人的角度不同，认识不同，让人耳目一新。如果文章中重复别人的观点，说别人说过的话，举别人举过的例子，让人产生“似曾相识燕归来”的感觉，就缺乏新意。怎样选取新的角度？怎样选取新的角度？可以从以下几个方面：第一、选取别人没有涉及的课题。第二、虽然别人谈过某方面的内容，转
8、换一个角度来认识。第三，在别人文章的基础上进行深化发展或进行讨论商榷。角度要小角度要小如如1 1：优化课堂教学之我见，全文8000余字，写了6个方面的内容：“更新教学思想，优化教学目标，优化教学内容，优化教学方法，优化教学结构，优化教学手段”。如如2 2：写了两个方面“创设氛围，诱发学生的创新意识”，“优化教学过程，培养学生创造性思维”。怎样做到论文的选题小？怎样做到论文的选题小？通常采用由大到小的方法如：课堂提问的艺术的选题过程 讲解 语言 提问 课堂参与 教师的主导作用 板书 归纳 学生的主体作用 演示 知识目标课堂教学 教学目标 能力目标 情感目标 兴趣激发 非智力因素的培养 意志培养
9、习惯养成 论文的结构是作者思路的体现，即在论点与论据之间。论据与论据之间形成一个合乎逻辑的写作思路。论文结构的基本形式：开头（引论）正文（本论）结尾（结论）；常用凤头、猪肚、豹尾。论文结构的常见形式：总分总；总分；分总；分分1支论点例证小结 一分论点 2支论点例证小结 总述总分总框架 二分论点 （结尾）三分论点段落之间常见的逻辑关系：并列关系，递进关系 应避免：包含关系、重叠关系、交叉关系文章的标题，就是文章的题目，是一篇文章的题目。人们常把标题喻为文章的“眼睛”，透过标题可看出文章的中心思想。“人美在眼睛，文美在标题。”文章的标题有着“点睛”功能、导向功能、吸引功能和代文功能，文章的标题“居
10、文之首”，起着“勾文之要”的作用。拟定标题应注意些什么？拟定标题应注意些什么？第一、在内容上，标题应注意综合性、概括性。第二、在语言上，标题应注意准确性、简洁性。第三、在表达形式上，标题应注意新颖生动性。例1：表达准确、文字简洁的标题1、发展合情推理能力，提升学生数学素养2、不能忽视的综合实践活动3、注重“过程教学”，提高课堂实效4、优化初中数学教学过程的两种策略5、理解是数学学习的核心问题6、数学课堂有效提问的艺术初探例2：值得探讨的标题1、闪动哲学之光的数学2、激活数学课堂3、新理念下的初中数学课堂教学4、数学课程培养学生创造能力的方法5、初中数学教学中的人文教育 标题的修饰标题的修饰 标
11、题成形的三个过程：综合概括准确、简洁新颖生动 标题中常见的句式：“对的看法”、“由想到的”、“从说起”、“之我见”标题中常用的谦词：浅议、浅谈、小议、刍议、浅见、初探、探索、探微、例谈、举隅、谈片例1：1、正确看待优生、差生2、走进学生的心理 谈心理健康环境的创设3、营造和谐的班级氛围拔除学生心理的“杂草”例2：浅谈数学教学中“问题情境”的创设细作于“问题情境”这片绿地 数学课堂上体验性教学的探索用热情体验冰冷的美丽 新课程下对实验教学的探讨实验教学之“策”，科学素养之“源”标题标题六忌六忌：A、忌大；B、忌俗；C、忌长；D、忌绝；E、忌隐；F、忌混。在内容上应注意综合性、概括性，在语言上注意
12、准确性、简洁性。更要注意标题的逻辑性，小标题间常见的逻辑关系：并列关系、递进关系。如1：重视培养学生的合作精神一、从一次数学竞赛中的结果谈起二、培养学生合作精神的重要性三、怎样培养学生的合作精神如2：细作于问题情境这片绿地小标题间逻辑关系应避免包含关系、交叉关系、小标题间逻辑关系应避免包含关系、交叉关系、重叠关系，正确应用并列、递进关系。重叠关系，正确应用并列、递进关系。案例1：读学生判断能力的培养1、使学生分清被判断的对象是“全部”还是“部分”，培养学生的判断能力。2、使学生分清概念之间的关系，增强判断能力。3、使学生分清概念之间的联系和区别，提高学生的逻辑思维能力。案例2：浅论数学教学过程的优化1、精心设计教学过程，改革例题教学。2、运用启发式教学，注意调动学生积极性。实践性实践性新异性新异性问题意识：问题意识：现状、原因、对策修改：修改：1、带着文章的问题再读书。2、依靠集体的力量。3、请有经验的老师指导帮助。格式：格式：摘要（200字左右）、关键词（名词）、引言（背景）、正文、参考文献：魏书生.魏书生与民主教育.北京：北京师范大学出版社.2002.
