1、做做 框框 架架六年级科学上册2022-12-18通讯塔通讯塔六年级科学上册2022-12-18六年级科学上册过山车过山车2022-12-18六年级科学上册2022-12-18做简单框架做简单框架扎一个三角形框架和长方形框架。扎一个三角形框架和长方形框架。六年级科学上册2022-12-18六年级科学上册试一试，哪种形状稳定好？试一试，哪种形状稳定好？这是为什么？这是为什么？2022-12-18六年级科学上册四边形框架不稳定四边形框架不稳定怎样给四边形框架加固呢？怎样给四边形框架加固呢？2022-12-18增加的增加的斜杠斜杠起什么作用？起什么作用？六年级科学上册上图中小人（相当于上图中小人（相
2、当于斜杆）的斜杆）的推力推力，阻止，阻止了四边形框架变形。了四边形框架变形。右图中小人（相当于斜右图中小人（相当于斜杆）的杆）的拉力拉力，阻止了，阻止了四边形框架变形。四边形框架变形。2022-12-18六年级科学上册大型框架结大型框架结构中的构中的“小小格子格子”是什是什么形状？么形状？2022-12-18六年级科学上册设计制作简单的正方体框架设计制作简单的正方体框架温馨提示：温馨提示：1、先做好上下两个面。、先做好上下两个面。2、用、用4根筷子连接起来。根筷子连接起来。3、每条边尽量相等。、每条边尽量相等。2022-12-18试着在你的立方体框架上边试着在你的立方体框架上边放书本，看看牢固
3、么？放书本，看看牢固么？怎样才能使我们的框架更加牢固？怎样才能使我们的框架更加牢固？六年级科学上册要求：要求：用较少的斜杆加固这个用较少的斜杆加固这个框架。（考虑需要，节框架。（考虑需要，节约成本）约成本）2022-12-18六年级科学上册小结小结说说这节课你有什么收获？说说这节课你有什么收获？学会了做什么？学会了做什么？你见到的在生活中还有你见到的在生活中还有哪些地方使用了框架结哪些地方使用了框架结构？构？2022-12-18一、判断题（对的打一、判断题（对的打，错的打，错的打）1、三角形具有稳定性。（、三角形具有稳定性。（）2、三角形和四边形是最基本的框架，四边形框架的稳定性、三角形和四边
4、形是最基本的框架，四边形框架的稳定性最好。（最好。（）3、三角形的结构比较容易倒。（、三角形的结构比较容易倒。（）4、三角形框架与正方形框架相比，具有省材料、更坚固的、三角形框架与正方形框架相比，具有省材料、更坚固的优点。（优点。（）5、四边形框架要想坚固，斜杠可有可无。（、四边形框架要想坚固，斜杠可有可无。（）六年级科学上册2022-12-181、加固正方体至少需要几根斜杆、加固正方体至少需要几根斜杆（）A 4A 4根根 B 6B 6根根 C 8C 8根根2、加固正方形框架的最好办法是增加（、加固正方形框架的最好办法是增加（）A A、横杆、横杆 B B、斜杆、斜杆 C C、竖杆、竖杆3、下列
5、哪个框架不易变形（下列哪个框架不易变形（）。）。A A 正方体正方体 B B 长方体长方体 C C 三角形三角形4、框架结构的塔很牢固，主要是因为（、框架结构的塔很牢固，主要是因为（）。）。A A、支撑力大、支撑力大 B B、实心的、实心的 C C、抗风能力弱、抗风能力弱5、三角框架最大的特点是（、三角框架最大的特点是（）。）。A A、稳定、稳定 B B、面积小、面积小 C C、省材料、省材料六年级科学上册ABCAA2022-12-18六年级科学上册2022-12-181.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生
6、命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
