1、8 8 世说新语二则世说新语二则七年级语文上册七年级语文上册8 8 世说新语二则世说新语二则一一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并用自己的话讲述这两个故事。并用自己的话讲述这两个故事。思考探究古古代汉语和现代汉语的不代汉语和现代汉语的不同：同：（1 1）古）古代汉语多是单音节词，一个字就是一个词，现代代汉语多是单音节词，一个字就是一个词，现代汉语多是双音节词或多音节词，两个字或两个字以上是一汉语多是双音节词或多音节词，两个字或两个字以上是一个词个词。（2 2）古）古代汉语中省略的现象比较多，承前省略很常见代汉语中省略的现象比较
2、多，承前省略很常见。（3 3）古）古代汉语中有些词的意义与现代汉语不同。代汉语中有些词的意义与现代汉语不同。8 8 世说新语二则世说新语二则讲讲述故事示述故事示例例：（1 1）一）一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起集在一起，跟小，跟小辈谈论文章的义理。不久雪下得辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高急了，太傅高兴地兴地说说：“白白雪纷纷扬扬像什么雪纷纷扬扬像什么呢？呢？”他二哥他二哥的儿子谢朗的儿子谢朗说说：“跟把盐撒跟把盐撒在在空中差空中差不不多。多。”她大哥的女儿谢道韫她大哥的女儿谢道韫说说：“不如比作风把不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。柳絮吹得漫天飞舞
3、。”太傅高兴地笑了起来。谢道韫是太傅太傅高兴地笑了起来。谢道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。的大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。8 8 世说新语二则世说新语二则（2 2）陈）陈太丘和友人约定好太丘和友人约定好一起一起出行，约定时间是正午时分。约定的出行，约定时间是正午时分。约定的时间过了友人却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。在他离开时间过了友人却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。在他离开以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。迟到的友人门外玩耍。迟到的友人问他问他：“你的父亲
4、在不在你的父亲在不在家家？”陈元方回答陈元方回答说说：“父亲等您很长时父亲等您很长时间，而间，而您却没有到，已经离开了。您却没有到，已经离开了。”友人便发怒友人便发怒说说：“真不是君子啊真不是君子啊！和和我约好一起出行，却丢下我走了。我约好一起出行，却丢下我走了。”陈元方陈元方说说：“您与我父亲约定在正午见您与我父亲约定在正午见面面，到了正到了正午您却没有到，这就是不讲信午您却没有到，这就是不讲信用用；当当着孩子的面骂他的父亲，这就是没有礼貌。着孩子的面骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧不友人感到惭愧不安，忙下车来安，忙下车来拉元方拉元方。元方径直。元方径直走入家走入家门，根本不回头门
5、，根本不回头看那看那失信无礼失信无礼的人。的人。8 8 世说新语二则世说新语二则 “概括文言文故事内容概括文言文故事内容”，就是要弄清楚全文或文中某，就是要弄清楚全文或文中某段主要讲的是什么。如段主要讲的是什么。如陈太丘与友期行陈太丘与友期行一文一文，我们可以，我们可以这样概括故事内这样概括故事内容容：本本文主要讲述了陈元方应对父亲友人时文主要讲述了陈元方应对父亲友人时懂礼明理的故事。懂礼明理的故事。“概括文言文故事内容概括文言文故事内容”是中考文言文阅是中考文言文阅读考查的重读考查的重点。点。概括文言文故事内容命题点命题点（1 1）考点解说考点解说8 8 世说新语二则世说新语二则请用一句话概
6、括选文所叙写的故请用一句话概括选文所叙写的故事；事；请用简洁的语言概括本文的主要内请用简洁的语言概括本文的主要内容容；请请用简洁的语言概括第用简洁的语言概括第X X段的主要内段的主要内容。容。（2 2）考查形式考查形式（3 3）方法方法技技巧巧 解解答答“概括文言文故事内容概括文言文故事内容”这这一类一类问题，一般是在理解文意问题，一般是在理解文意的基础上，对文章所述事件进行筛选判断，然后用简洁的语言，对的基础上，对文章所述事件进行筛选判断，然后用简洁的语言，对全文或文中某段的主要内容进行提炼概括。一般可概括为全文或文中某段的主要内容进行提炼概括。一般可概括为“某人干某人干了某事了某事”。8
7、8 世说新语二则世说新语二则1 1.段段意（或意（或句句意意）合合并法并法。先先理清文章脉络，概括出关键句段的意理清文章脉络，概括出关键句段的意思思，然然后将关键句段的意思合并起来，从而概括文章的主要内容后将关键句段的意思合并起来，从而概括文章的主要内容。2.2.课题扩充法课题扩充法。我我们可以对文章的题目提出问题，并把这些问题的们可以对文章的题目提出问题，并把这些问题的答案归纳出来。借助题目，再根据文章内容进行扩展，就能很容易答案归纳出来。借助题目，再根据文章内容进行扩展，就能很容易地概括出文章的主要内容地概括出文章的主要内容。3.3.要素串联法要素串联法。写写人记事的文章，一般有时间、地点
8、、人物、事件人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件等基本要素，把这几个基本要素弄清楚了，用词语串联起来，就是等基本要素，把这几个基本要素弄清楚了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。文章的主要内容。在具体解答时，可采用以下方在具体解答时，可采用以下方法法：8 8 世说新语二则世说新语二则后五年，伐越。越王勾践迎击，败吴于姑苏，伤阖庐指，军却。阖庐病创将后五年，伐越。越王勾践迎击，败吴于姑苏，伤阖庐指，军却。阖庐病创将死，谓太子夫差曰：死，谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀尔父乎？尔忘勾践杀尔父乎？”夫差对曰：夫差对曰：“不敢忘。不敢忘。”是夕，阖是夕，阖庐死。夫差既立为王，以伯庐死。夫差既立为王，
9、以伯嚭为嚭为太宰，习战射。二年后伐越，败越于夫湫。越王太宰，习战射。二年后伐越，败越于夫湫。越王勾践乃以余兵五千人栖于会稽之上，使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和，求委国为勾践乃以余兵五千人栖于会稽之上，使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和，求委国为臣妾。吴王将许之。伍子胥谏曰：臣妾。吴王将许之。伍子胥谏曰：“越王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。越王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。”吴王不听，用太宰嚭计，与越平。吴王不听，用太宰嚭计，与越平。其后五年，而吴王闻齐景公死而大臣争宠，新君弱，乃兴师北伐齐。伍子胥其后五年，而吴王闻齐景公死而大臣争宠，新君弱，乃兴师北伐齐。伍子胥谏曰：谏曰：“勾践食不重味，吊死问勾
10、践食不重味，吊死问疾，疾，且欲有所用之也。此人不死，必为吴患。今且欲有所用之也。此人不死，必为吴患。今吴之有越，犹人之有腹心疾也。而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！吴之有越，犹人之有腹心疾也。而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！”吴王不听，吴王不听，伐齐，大败齐师于艾陵，遂威邹鲁之君以归。益疏子胥之谋伐齐，大败齐师于艾陵，遂威邹鲁之君以归。益疏子胥之谋。（节选自节选自史史记记伍伍子胥传子胥传）（20192019江江苏苏州苏苏州）伍）伍子胥认为子胥认为“勾践不死必为吴患勾践不死必为吴患”的理由是什么？请的理由是什么？请用自己的话概括。用自己的话概括。真真题演练题演练8 8 世说新语二则世说新语二则 越越王
11、勾践能够忍受艰苦困厄，又非常关心百姓，这王勾践能够忍受艰苦困厄，又非常关心百姓，这都表明他有兴国灭吴之心。都表明他有兴国灭吴之心。【参考答案】【参考答案】8 8 世说新语二则世说新语二则二二、把大雪纷飞的情景分别比作、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中撒盐空中”和和“柳柳絮因风絮因风起起”，谢，谢安认为哪个比喻更安认为哪个比喻更好？你好？你有不同看法有不同看法吗？吗？第一问第一问 从从课文中谢安课文中谢安“大笑乐大笑乐”的反应来看，的反应来看，他认他认为为“柳絮因风起柳絮因风起”的比喻更好。的比喻更好。8 8 世说新语二则世说新语二则 第二问第二问 提提示示：我我们可以认为们可以认为“撒盐空中
12、撒盐空中”更好更好。因。因为文为文中说到中说到“雪骤雪骤”，大，大雪下得猛烈密集时，只见雪下得猛烈密集时，只见雪片雪片直直落落，看看不见雪花飘舞的样不见雪花飘舞的样子。子。“撒盐空中撒盐空中”的比的比喻更喻更为真切地为真切地描摹了当时的场景。也可以认为描摹了当时的场景。也可以认为“柳絮因风柳絮因风起起”更更好。因好。因为它写出了雪花飘摇的轻盈姿态，为它写出了雪花飘摇的轻盈姿态，“柳絮柳絮”是轻盈的，是轻盈的，“盐盐”却却是沉重的颗粒，缺乏美感。是沉重的颗粒，缺乏美感。8 8 世说新语二则世说新语二则三、三、陈太丘与友期行陈太丘与友期行出自出自方正方正篇。方正，指人行为、篇。方正，指人行为、品性
13、正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方方正正”？陈陈元方的元方的“方正方正”体现体现在：在：他懂得他懂得“信信”的重的重要要；他懂得他懂得“礼礼”的重的重要要；他的辩他的辩驳有理有据，落落驳有理有据，落落大方；大方；他以他以“入门入门不顾不顾”的行为，维护的行为，维护了父亲和自己了父亲和自己的尊的尊严。严。8 8 世说新语二则世说新语二则分析文言文中的人物形象方法归纳分析文言文中的人物形象方法归纳1 1.抓住人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写，特别是抓住那些生抓住人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写，特别是抓住那些生动表现
14、人物特征的细节描写来分析人物形象。动表现人物特征的细节描写来分析人物形象。2.2.把人物放在具体的故事情节中，了解人物在不同情节中的不同表现。把人物放在具体的故事情节中，了解人物在不同情节中的不同表现。3.3.把人物放到具体的社会背景下，分析其形象。把人物放到具体的社会背景下，分析其形象。4.4.重视文中人物的身份地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定人重视文中人物的身份地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定人物的言行和性格。物的言行和性格。5.5.注意作者对人物的介绍和评价，明确其感情倾向。注意作者对人物的介绍和评价，明确其感情倾向。具具体作答时，可遵循以下步体作答时，可遵循以下步骤
15、骤：首先首先局局部突破。着眼于人物局部的表部突破。着眼于人物局部的表现，把人物散落在句段现，把人物散落在句段间的基本性格特征总结出来。间的基本性格特征总结出来。然后然后细节探究。在人细节探究。在人物的细微表现和事件叙述中拔高，把人物的思想感情、能力态度提炼出来。物的细微表现和事件叙述中拔高，把人物的思想感情、能力态度提炼出来。最后最后整体概括。根据文章要表达的主旨，统观人物形象，进行总体概括。整体概括。根据文章要表达的主旨，统观人物形象，进行总体概括。方法拓展方法拓展8 8 世说新语二则世说新语二则 马马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰：援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。
16、况曰：“汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”遂之北地田牧。遂之北地田牧。常谓宾客曰：常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜数后有畜数千头，谷数万斛，既而叹曰：千头，谷数万斛，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，否凡殖财产，贵其能赈施也，否则守钱虏耳！则守钱虏耳！”乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士，往从之。嚣甚敬乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士，往从之。嚣甚敬重，与决筹策。重，与决筹策。（选自（选自（资治通鉴资治通鉴）（20192019广东广东）结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援。真真题演练题演练8
17、8 世说新语二则世说新语二则 因因为马援志向坚定（或常常对宾客说为马援志向坚定（或常常对宾客说“穷当益坚穷当益坚”等）；赈施钱财（或分送财产给亲友故旧等）；赈施钱财（或分送财产给亲友故旧）。）。【参考答案】【参考答案】8 8 世说新语二则世说新语二则四、解四、解释下列句中加点的词。释下列句中加点的词。积累拓展1.1.俄而雪骤，公欣俄而雪骤，公欣然曰然曰2 2.撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟。3 3.未若柳絮因风起未若柳絮因风起。4 4.太丘舍去，去后乃至太丘舍去，去后乃至。5 5.与人期行，相委而去。与人期行，相委而去。俄而俄而：不不久，一会儿久，一会儿。拟。拟：相相比比。未若。未若：不不如，不
18、及如，不及。去去：离离开。开。乃乃：才才。期期：约约定。定。委委：舍舍弃。弃。8 8 世说新语二则世说新语二则五五、古人称谓有谦称和尊称的区、古人称谓有谦称和尊称的区别。像别。像陈太丘与友期行陈太丘与友期行中中的的“尊君尊君”与与“家君家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。下面的表格中列出了一些古代常见的敬辞与谦辞，其的父亲。下面的表格中列出了一些古代常见的敬辞与谦辞，其中有一些尊称和谦称。中有一些尊称和谦称。读一读读一读，说说它们分别，说说它们分别用于指用于指称谁。称谁。古古代常见的敬辞与谦辞代常见的敬辞与谦辞敬辞敬辞类类令令：令尊、令堂、令郎、令
19、爱令尊、令堂、令郎、令爱惠惠：惠顾、惠存、惠赠惠顾、惠存、惠赠垂垂：垂问、垂询、垂念、垂爱垂问、垂询、垂念、垂爱谦谦辞辞类类家：家：家家父、家严、家君、家母、家父、家严、家君、家母、家慈慈拙：拙：拙拙作、拙著、拙作、拙著、拙见见敝：敝：敝敝人、敝姓、敝人、敝姓、敝校校8 8 世说新语二则世说新语二则尊称尊称令令：用用在名词或形容词前表示对对方亲属的尊在名词或形容词前表示对对方亲属的尊敬，如令尊（尊敬，如令尊（尊称对方父称对方父亲亲）、令令堂（尊堂（尊称对方母称对方母亲亲）、令令郎（尊郎（尊称对方儿称对方儿子子）、令令爱（尊爱（尊称对称对方女方女儿儿）。惠惠：用用于对方对待自己的行于对方对待自己
20、的行动，如惠顾（指动，如惠顾（指对方到自己这里来，多用于对方到自己这里来，多用于商店对顾商店对顾客）客）；惠存（请惠存（请对方保对方保存）；惠赠（指存）；惠赠（指对方赠予财对方赠予财物物）。谦称谦称家：家：用于向别人称呼自己的辈份高的或同辈年纪大的亲属，如家用于向别人称呼自己的辈份高的或同辈年纪大的亲属，如家父、家父、家严、家严、家君（称父亲），君（称父亲），家母、家家母、家慈（称母亲）。慈（称母亲）。拙：拙：用于向对方称自己的东西，如拙用于向对方称自己的东西，如拙作、拙作、拙著（谦称自己的文章），拙著（谦称自己的文章），拙见（谦称自己的见解）见（谦称自己的见解）8 8 世说新语二则世说新语二则再见再见
