1、 了解人物的思维过程了解人物的思维过程,可以加深对课文内容的理解。可以加深对课文内容的理解。学习田忌赛马时学习田忌赛马时,可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。于是而且都能分成上、中、下三等。于是,他想到可以通过合理安排马的他想到可以通过合理安排马的出场顺序出场顺序,取得三局两胜的结果。通过这样的梳理取得三局两胜的结果。通过这样的梳理,我们就能理解孙我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。膑为什么想出了这样的妙计。学
2、习跳水时学习跳水时,也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上高高的横木上,无论是继续往前还是往回走无论是继续往前还是往回走,随时都有可能摔在硬随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况邦邦的甲板上。结合船上的各种情况,他立即决定用枪逼孩子跳水他立即决定用枪逼孩子跳水,这也是当时唯一可行的办法。这样分析后这也是当时唯一可行的办法。这样分析后,就能知道他的办法好在就能知道他的办法好在哪里了。哪里了。我们在生活中遇到问题我们在生活中遇到问题,也应该先分析当时的情况也应该先分析当时的情况,再选择合适再选择合适的办法去解决。的办法去解决。自读自读“
3、交流平台交流平台”的内容的内容,思考以下问题：田忌赛马思考以下问题：田忌赛马中的孙膑制订计策的思维过程是怎样的？跳水中的船中的孙膑制订计策的思维过程是怎样的？跳水中的船长作出决定时的想法又是怎样的？长作出决定时的想法又是怎样的？田忌赛马中孙膑制定计策的思维过程：齐田忌赛马中孙膑制定计策的思维过程：齐王和田忌的马相差不多王和田忌的马相差不多,而且都能分成三等而且都能分成三等,如如果用同等级的马去比拼果用同等级的马去比拼,胜负难以预料胜负难以预料,但要是但要是采用马匹不对等的出场策略进行比赛采用马匹不对等的出场策略进行比赛,就极有就极有可能实现三局两胜。可能实现三局两胜。跳水种船长作出决定时的想法
4、：孩子跳水种船长作出决定时的想法：孩子站得那么高站得那么高,如果摔到甲板上如果摔到甲板上,必死无疑必死无疑,现在风平浪静现在风平浪静,水手们又都在甲板上水手们又都在甲板上,只有只有让孩子跳进水里让孩子跳进水里,才会有一线生机才会有一线生机,还是用还是用枪逼他跳水吧。枪逼他跳水吧。田忌赛马中田忌赛马中孙膑和跳水孙膑和跳水中船长的思维过中船长的思维过程对我们的生活程对我们的生活有什么启发？有什么启发？生活中遇到任何问题生活中遇到任何问题,都应该先具体分析当都应该先具体分析当时的情况时的情况,再选择合再选择合适的办法去解决。适的办法去解决。通过本单元的学习通过本单元的学习,我们记住的我们记住的不仅是
5、两个经典的故事不仅是两个经典的故事,更认识更认识了两个充满智慧的人。当面临问了两个充满智慧的人。当面临问题时题时,他们善于观察他们善于观察,充分考虑各充分考虑各方面的因素方面的因素,实施了正确的应对实施了正确的应对措施措施,这就是思维的力量。这就是思维的力量。吾盾之坚吾盾之坚 坚固坚固弗能应弗能应 应答应答道旁李道旁李 道路道路溺而不返溺而不返 返回返回冀复得兔冀复得兔 重复重复守株待兔守株待兔 守候守候坚强坚强应答应答道路道路返回返回重复重复守候守候朗读每一组词朗读每一组词语语,说一说有说一说有什么发现。什么发现。每组词语释义中每组词语释义中都包含加点字都包含加点字文言文中的一些单音节文言文
6、中的一些单音节词与现代汉语中的一些词与现代汉语中的一些双音节词相对应。我们双音节词相对应。我们理解文言文词语一定要理解文言文词语一定要结合上下文语境来理解。结合上下文语境来理解。练一练：练一练：有过则改（有过则改（）冀复得兔（冀复得兔（）杞人忧天（杞人忧天（）掩耳盗铃（掩耳盗铃（）1.1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒四十秒钟钟大家已经觉得时间太长了大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上等孩子一浮上来来,水手们就立刻抓住了他水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。把他救上了甲板。2.2.几万年几万年,几十万年几十万年,几百万年几百万年,时间一转眼就过去时
7、间一转眼就过去了了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。又去了。读一读读一读,注意划线的部分。注意划线的部分。思考：为什么只有思考：为什么只有“四十秒钟四十秒钟”却说却说“时间太长了时间太长了”,”,而而“几十几十年年,几百年几百年,几千年几千年”的时间那么长的时间那么长,却说却说“一转眼就过去了一转眼就过去了”？“四十秒钟四十秒钟”很短很短,“,“大家已经觉得时间太长了大家已经觉得时间太长了”,”,是因为大家是因为大家急切地想把孩子救上来；急切地想把孩子救上来；“几十年几十年,几百年几百年,几千年几千年”的时间那么长的时间那么长,却说却说
8、“一转眼就过去了一转眼就过去了”,”,是因为将时间放到浩渺的历史长河中是因为将时间放到浩渺的历史长河中,它它是短暂的。是短暂的。时间的长短、快慢是相时间的长短、快慢是相对而言的对而言的,不同的情形下不同的情形下,相同的时间会给人以不相同的时间会给人以不同的感受。同的感受。结合生活实际结合生活实际,说一说自自己是否有过同样的体验。说一说自自己是否有过同样的体验。比赛完等待结果时比赛完等待结果时,考试完等待成绩时考试完等待成绩时,在机场迎接亲人时在机场迎接亲人时,在手术室门口等候在手术室门口等候消息消息.回顾即将毕业的小回顾即将毕业的小学生活时学生活时,学习某学习某种技艺时种技艺时,翻看自翻看自己
9、婴幼儿时的照己婴幼儿时的照片片请同学们选择其中请同学们选择其中一种体验写一写一种体验写一写,写写完后全班交流完后全班交流,相互相互评价。评价。爸爸出差去了爸爸出差去了,我非我非常想念他常想念他,虽然他只虽然他只离开了三天离开了三天,可我感可我感觉比三个月还要漫长。觉比三个月还要漫长。比赛结束了比赛结束了,裁判即裁判即将宣布最后的结果。将宣布最后的结果。这一刻的等待这一刻的等待,就像就像等了整整一个世纪。等了整整一个世纪。小学生活即将结束小学生活即将结束,五年的快乐时光五年的快乐时光,一转眼就过去了。一转眼就过去了。我从四岁开始学习钢我从四岁开始学习钢琴琴,今天终于拿到了十今天终于拿到了十级证书
10、。回顾七年的级证书。回顾七年的学习过程学习过程,好像只是短好像只是短短的一瞬间。短的一瞬间。叶圣陶（叶圣陶（1894198818941988）,原名叶绍钧原名叶绍钧,生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家出版家和社会活动家,有有“优秀的语言艺术优秀的语言艺术家家”之称。之称。今天我们要借助叶今天我们要借助叶圣陶先生为一位中圣陶先生为一位中学生修改的作文学生修改的作文,学学习这位大师修改作习这位大师修改作文的方法。文的方法。读文章的第读文章的第 1 1 自自然段然段,说一说为什说一说为什么这样改？么这样改？删去重复啰嗦的词删去重复啰嗦的词句句,
11、如删去如删去“我越我越看他越看他越”。修改用得不准确的修改用得不准确的词语词语,如如“一张一张”改为改为“一幅一幅”。把长句改为短句子把长句改为短句子,如将第三句话分解如将第三句话分解成短句子。成短句子。增添词句增添词句,使意思使意思更准确。如增添更准确。如增添“教室教室”。讨论第讨论第 2 2、第、第 3 3 自自然段和第然段和第 4 4-6 6自然段自然段,说一说叶圣陶先生对说一说叶圣陶先生对哪些方面进行了修改、哪些方面进行了修改、怎么改的。怎么改的。增添语句增添语句,使意思使意思更准确。如在更准确。如在“他他”后面增加后面增加“走进教室走进教室”。修改写得不通顺的修改写得不通顺的句子。如
12、将句子。如将“差不差不多多,教过我们的老教过我们的老师师”调换顺序。调换顺序。合理划分了段落。如合理划分了段落。如第第第第 2 2 自然段和第自然段和第 3 3 自然段合并自然段合并,将第将第 5 5 自然段和第自然段和第 6 6 自然段自然段合并。合并。改正错别字和用法不改正错别字和用法不当的标点符号。如将当的标点符号。如将“象象”改为改为“像像”,”,删删去两个去两个“扑腾扑腾”中间中间的顿号。的顿号。叶圣陶先生就是这这样运用修改叶圣陶先生就是这这样运用修改符号符号,对文中的错别字、用词不准对文中的错别字、用词不准确、标点符号使用不当等方面进确、标点符号使用不当等方面进行了修改行了修改,还
13、对语句的表达、文章还对语句的表达、文章的结构等方面进行了调整。修改的结构等方面进行了调整。修改后的文章内容合理后的文章内容合理,语句生动语句生动,条条理更清楚了。理更清楚了。叶圣陶先生的修改叶圣陶先生的修改,使这位中学生使这位中学生肖肖复兴复兴,受到了很大的受到了很大的启发。后来启发。后来,他成了他成了我国著名的作家。我国著名的作家。豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。花
14、甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。期颐：指人一百岁。读下面别称读下面别称,说说你知道了什么。说说你知道了什么。（1 1）及笄及笄：“笄笄”读作读作jj,是簪子的意思是簪子的意思,“,“及笄及笄”就是用簪子把头发挽就是用簪子把头发挽起来。古代女子满十五岁时就可以嫁人了起来。古代女子满十五岁时就可以嫁人了,所以要开始挽发。所以要开始挽发。（2 2）弱冠弱冠：“冠冠”指的是冠礼指的是冠礼,是把帽子戴在头上的仪式是把帽子戴在头上的仪式,往往在男子二十往往在男子二十岁时举行岁时举行,表示已经成人表示已经成人,“,“冠冠”在这里取动词义在这里取动词义,所以应读作所以应读
15、作 gun gun,“弱冠弱冠”的意思是已经举行了冠礼的意思是已经举行了冠礼,但还比较年轻但还比较年轻,没有达到壮年。没有达到壮年。（3 3）豆蔻年华：出自唐代杜牧的赠别：）豆蔻年华：出自唐代杜牧的赠别：“娉娉袅袅十三余娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头豆蔻梢头二月初。二月初。”意思是十三四岁的少女姿态美好意思是十三四岁的少女姿态美好,举止轻盈举止轻盈,就像二月里含苞待就像二月里含苞待放、初现梢头的豆蔻花。后来用放、初现梢头的豆蔻花。后来用“豆蔻年华豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。指女子十三四岁的年纪。（4 4）而立、不惑：出自论语）而立、不惑：出自论语为政：为政：“三十而立三十而立,四十而不惑。四十而
16、不惑。”意意思是人到三十岁应该能自立且有所成就了思是人到三十岁应该能自立且有所成就了,人到四十岁能明辨是非而不受人到四十岁能明辨是非而不受迷惑。迷惑。（5 5）花甲：古代用干支为纪年）花甲：古代用干支为纪年,以天支与地支依次错综搭配以天支与地支依次错综搭配,六十年周而六十年周而复始复始,称称“花甲花甲”。后来用以形容年纪。后来用以形容年纪,指人六十岁。指人六十岁。（6 6）古稀：出自唐代杜甫的曲江：）古稀：出自唐代杜甫的曲江：“酒债寻常行处有酒债寻常行处有,人生七十古来人生七十古来稀。稀。”意思是到处都欠着酒债意思是到处都欠着酒债,那是寻常小事那是寻常小事,人能够活到七十岁人能够活到七十岁,古来也古来也是很少的了。后来用是很少的了。后来用“古稀古稀”指人七十岁。指人七十岁。（7 7）期颐：出自礼记）期颐：出自礼记曲礼上：曲礼上：“百年曰期百年曰期,颐。颐。”意思是百岁高龄意思是百岁高龄的人需要颐养。后来用的人需要颐养。后来用“期颐期颐”指人一百岁。指人一百岁。了解了这些别称了解了这些别称后后,你有什么感受？你有什么感受？在什么地方能用在什么地方能用到它们？到它们？知道如何形容一位知道如何形容一位男性很年轻男性很年轻,如何如何形容一位老人已经形容一位老人已经六十岁了。六十岁了。尝试用尝试用叶圣陶叶圣陶先先生的办法修改自生的办法修改自己以前的习作。己以前的习作。
