1、 1 第一单元第一单元 1 1、古诗二首、古诗二首 教学目标教学目标: : 【知识目标】【知识目标】 1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。 2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 【能力目标】【能力目标】 能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情 景。 【情感目标】【情感目标】 借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣， 激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。 【情感态度与价值观目标】【情感态度与价值观目标】 通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到 美的熏陶。 教学重点与难点教学重点与难点: : 领会诗句的内容，感悟诗句丰富内
2、涵，从中受到美的熏陶。 教学准备：教学准备：多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。 教学课时：教学课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、导入诗人简介一、导入诗人简介 二、自学质疑二、自学质疑 1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解 2 的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。 2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不 了的问题。 三、图文结合，初知大意三、图文结合，初知大意 1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相 关的词语。 2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。 过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们
3、，我们不仅能找、会说，还要仔细 品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来， 才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。 四、了解诗意，感受情感四、了解诗意，感受情感 1.自由读一读，写一写诗句的意思。 2.交流，引导、评价。 （1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句 子说通顺，说具体。 （2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。 3.齐读全诗。 引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的 感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎” ！ 听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是
4、怎么读的。 4.配乐范读，学生静静地倾听、比较。 5.指导读出诗的节奏和韵味。 （出示幻灯 4：草长/莺飞/二月天，拂堤/ 杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。 ） 3 （1）指名读，师生评价。 （2）接读，师生评价。 （3）齐声朗读，学生自评，老师评价。 【板书设计】【板书设计】 村居 草长莺飞 儿童散学 醉春烟 杨柳拂堤 | 忙放纸鸢 早春 咏柳咏柳 教学目标：教学目标： 1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美 的思想感情。 2、会认 2 个生字，会写 5 个字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4 4、能用自己的话说说古诗的
5、意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养 学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美 丽景色。 教学准备：教学准备：多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、导入新课，初感诗境一、导入新课，初感诗境感知美感知美 （一）课前唱歌春天在哪里 。 （创设愉快的学习情境，调动学生学 习兴趣。 ） （二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行 的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了 光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。 ） （三）我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅） ，咏鹅就 是赞美鹅，那么咏
6、柳是什么意思？ （四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉 了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳 。 （五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 （六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。 （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。 二、交流切磋，诵读求悟二、交流切磋，诵读求悟品味美品味美 （一）指导学习第一、二句。 1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。 2、 （放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？ 5 倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。 ） 3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？ 4、指名读。老师相机指导
7、：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦。 （二）合作学习第三、四句。 1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。 2、学生自读。 3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处， 一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继 而体会作者对春天的喜爱之情。 4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什 么这样读。 （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳 条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？ （四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写 出柳树的美呢。 （接下来请大家闭上眼睛，边听
8、配乐朗诵边想象一下这首诗 的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 三、分组活动，熟读成诵三、分组活动，熟读成诵抒发美抒发美 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法 来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？ （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、 画画等） （一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根 6 据自己的爱好自由选择小组。 （二） 学生分组讨论、 创作表演。 （教师巡回指导， 启发学生开阔思路。 ） （三）分组展示表演。 1、诗朗诵组； 2、表演组； 3、图画组； 4、写作组。 （四）师：刚才同学们都运用了自己喜
9、欢的方式来表现了这首古诗， 我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？ 四、总结写法，拓展学习四、总结写法，拓展学习延伸美延伸美 （一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善 于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱 之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边 的一切，领略身边的美景！ 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ （二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。 （三）作业：画一幅春景图。 2 2、 找春天找春天 教学目标教学目标: : 1会认 9 个生字，会写 9 个字。 2正确、流利、有感情地朗
10、读课文，背诵课文，体会春天的美景，体 验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3热爱春天，愿意去观察、发现。 7 学习重点：学习重点：识记生字，感情朗读 学习难点：学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 课课前准备前准备: :生字卡片、相关课件 课时安排课时安排: :两课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 课时目标课时目标 1会认 9 个生字，会写 5 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 3热爱春天，愿意去观察、发现。 一、激趣导入一、激趣导入 听春天在哪里的歌曲 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 （板书：春天）春姑娘来到了我们 身
11、边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ （你都知道哪些有关春天的词 句？） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！ （板书：找） 二、二、 感知课文感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求 呢？ （一）一读课文，过生字关 1自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 8 2同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 （二）二读课文，过读通关 1要求：把课文读流利，难读的句子多读几
12、遍。读后让学生提出难读 的句子，课件随机出示并指导读流利。如： （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 （5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑- 2放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！ ”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗 读。 2师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子： 脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天
13、。 ） 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 3师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子 9 指名读,说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出 来。 再读句子，读出自己不同的体会 4齐读 1-3 段课文 5留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我 们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字三、指导写字 1探 躲 脱 冻 溪 2师范写学生提出的难写字 3.学生书写，评议。 第二课时第二课时 课时目标: 1会写 4 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背
14、诵课文，体会春天的美景，体 验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3热爱春天，愿意去观察、发现。 一一 复习检查复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课 就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题 目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课 件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 10 二朗读感悟二朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕 子姐姐一起去找春天吧！ 1、.学生自由读课文 4 到 8 段，找找春天都藏在哪里？ 2、学生交流学习成果， ，随机出示句子： 3学生以小
15、组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学 习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的 体会用朗读告诉大家。 4汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号 指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的 体会用朗读告诉大家。 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“-” 变红色） 学生说说春天还在哪些地方？ （二）齐读 4-8 段课文 1春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗 2师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 三、拓展延伸三、拓展延伸 1小朋友，你看到了什么，听到了什么
16、，闻到了什么，触到了什么？ 让学生畅所欲言。 2你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 11 3自主组合，赞美春天 画画组：展示画 写话组：把写的话串成一首诗 四、作业四、作业 1、用你最喜欢的方式积累文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 板书设计：板书设计： 2 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 3.3.开满鲜花的小路开满鲜花的小路 教学内容教学内容: : 这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我们美好的事物才是 最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。这篇课 文适合表演读和分角色朗
17、读，学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解 课文内容。 12 课标要求课标要求: : 1、 掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。 2、 用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。 3、 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。 4、 学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标：教学目标： 1、认识“邮、递”等 16 个生字。会写“邮、递”等 9 个字。利用加 一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角 色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”
18、、 “绚丽多彩”等词语 的意思。 4、能够通过“惊奇地” “奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的 小路的喜爱之情。 教学重点：识记生字，分角色朗读课文 教学过程：教学过程： 一、自读识字一、自读识字 1、激趣导入 师：同学们看到图上画了什么？ 这是一条什么样的小路呢？板书：开满鲜花的小路。 是呀，这真是 一条开满鲜花的小路（板书课题） ，一起读。 今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的 来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧! 13 2、初读识字 (1)你们想读一读这个故事吗？ (2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。 注意读准字音，读通
19、句子。 3、学生朗读课文，自主学习。 4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了三关检查同学们的 学习情况，大家有勇气闯过去吗？ 第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面， （出 示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。 全班齐读生词。 5、 师：大家真棒， 第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了， 让我们开火车读一读吧。 (1)开火车读生字。 (2)请个别同学试读。 6、 第三关： 下面它们脱掉了拼音小帽， 变了样儿， 你还能认出它们吗？ （课件出示去掉拼音的生字） (1)指名学生当小老师领读。 (2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。 7、师：生字娃娃很高兴
20、和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们 的样子才行。 (1)生自由认读。 (2)小组交流、全班交流识记字形的方法。 (主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字， 并出示词卡加强记忆。) 14 (3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 (4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 (5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。 8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。 二、品读领悟。二、品读领悟。 1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考 一下： 课件出示：课文中出现的动物有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）和（ ） 。 （训练学
21、生说完整的话） 借机识记刺“猬”太太的“猬” 字，利用象形字图形变化课件进行 记忆。 2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会在春天出现？这 些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的 句子读一读。 （课件出示） (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说： “这是谁在我 家门前种的花？多美啊! (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问： “这是谁在我 家门前种的花？真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松 鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 3、品读。 (1)见过开满鲜花的小路吗？是什么样子的？ 15 (
22、绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚 丽无比。 ） (2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？（五颜六色）小路上有 五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？ 这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价) (3)分角色朗读 711 自然段。 4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太美了。动物 太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小 路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？让我们带着这些疑问，下节课再来 解决吧! 三、拓展延伸三、拓展延伸 思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能 找到答案吗？试试看吧!
23、四、作业四、作业 1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。 第第 2 2 课时课时 教学目标：教学目标： 1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜 花的小路的赞美之情。 2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造 美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 16 3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。 一、复习导入一、复习导入 、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？ （生：想！ ） 、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？ （指名认读生字） 、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！ （点击“花
24、朵”出现生词） 学生开火车认读。 、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻 吧。指导读通读顺，齐读。 二、分角色朗读课文二、分角色朗读课文 、找出课文的 711 自然段，先自由读一读。 2、分角色朗读(根据小班进行分角色) 3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意“多美啊!” “真 美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊”？ (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说： “这是谁在我 家门前种的花？多美啊! (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问： “这是谁在我 家门前种的花？真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。
25、小松 鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？ 17 1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示： (1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？ (2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？ (3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？ 2、小班内交流讨论，做好分工。 3、请小班的同学汇报交流。 生 1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 生 2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠 太太家的小路上了。 师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹 鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小
26、路上的呢？ 生 2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太： “长颈鹿 大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？” 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了， 里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？ 生 3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。 师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？ 生 4：不愿意。 师：从哪个词了解到的呢？ 生 5：懊丧 师：你能说说懊丧的意思吗？ 生 6：懊悔、沮丧 18 师：你能用懊丧说一句话吗？ 生： 师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？ 生 1：
27、因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。 生 2：因为这些花都很美。 生 3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。 生： 4、师小结。 是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边， 供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！ 同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。 四、拓展延伸四、拓展延伸 课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生 活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！ 五、作业五、作业 我也来写写“美好的礼物” 。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？ 为什么说它美好呢？ 4 4、邓小平爷爷植树、邓小平爷爷植树 教学目标教学目标 .
28、认识“邓、植”等个生字，会写“爷、节”等个字。 .正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他 的心愿。 .初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 19 教学重点、难点教学重点、难点 读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。 教学准备教学准备 .了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。 .多媒体课件。 教学课时：教学课时：二课时 教学过程教学过程: : 第一课时第一课时 一、激趣导入一、激趣导入 .出示邓小平画像，提问：这位爷爷谁认识？ （他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强 做出过巨大的贡献。 ） （板书：邓爷爷） 师讲述： 大风车童年 栏
29、目专程邀请邓小平最小的女儿邓榕， 为大家讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。邓榕阿 姨说：小平爷爷是特别喜欢树的，不仅她们家的院子里种满了树，就连她 们家孩子的名字都有一个木字旁。邓爷爷还倡导全国人民都来义务植树， 希望植树绿化要世世代代传下去！ .出示植树图： 你们看，邓小平爷爷在干什么？（板书：植树） 这是邓爷爷年月日植树节在北京天坛公园亲手栽种一 棵小柏树时的照片。 .学习“邓、植” ，说说怎么记住它们： 20 那么“植树”换一个词，可以说是（种树、栽树） 学习“栽” （重点是部首木字旁，可以编字谜：把树根埋在土下， 还得用铁锹填上土。 ） .每年的月日就是植树节，邓爷爷
30、在每年的植树节总要种上几 棵树： 出示“爷节” ，比较一下，你们发现了什么？ 指导书写，各练一个。 .你们想再次感受一下当时的情景吗？ 今天我们就来学习齐读课题。 二、初读感知二、初读感知 .请翻开课文第页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。 .指名读，问： 一人读一个小节，该请几个人？ （个小节）师生正音。 .通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？ （教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。 ） 三、学习小节三、学习小节 .那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？请找出来后在 小节前画上 。 .反馈，出示小节，齐读。 .小朋友们能把这两个小节流利地读下来，真了不起！ 那么邓
31、爷爷是怎么植树的呢 小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用 划出来。 21 .反馈出示： 握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。 .能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。 .再读读这两个小节，你感受到了什么？（爱树、认真） 预设一：在天坛公园植树的人群里，岁高龄的邓小平爷爷格外引 人注目。 指导朗读、感悟：辛苦热爱植树坚持不懈 你们的爷爷几岁了？他们平时做什么事呢？ 已经岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶的邓爷爷，为了祖国 的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是 在北京，他还来到我国的南方城市深圳、厦门植树。北京的天坛公园 里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷曾经三次来此植树
32、。这时，你们想说什 么？ 预设二： 只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不 肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了 几锹土。 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说： “不行，不行！ ” 又走上前把树苗扶正。 指导朗读、感悟：严肃认真一丝不苟重视植树 .引读第小节。 四、游戏活动，巩固识字四、游戏活动，巩固识字 .现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就 是其中的一棵树，美吗？ （课件出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的 22 个字） 谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。 （学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的
33、字就消失） .谁能把小树苗栽进树坑里？ （课件出现八棵小树，上面分别写有： “爷、节、己、已、多、岁、站、 亲” ；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑 里 。 ） 五、指导写字，掌五、指导写字，掌握方法握方法 .我会写： （课件出示“我会写”中的后四个字）指名读后，让学生 观察田字格中的范字，找出最难写的字。 .看老师示范： （课件演示难写的字的笔顺） .学生独立描红，临写。 第二课时第二课时 一、复习质疑引入一、复习质疑引入 .听写六个生字。 .上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来 读读课文小节呢？ 齐读小节。 23 .质疑：小朋友都去过公园玩
34、，是吗？ 你们觉得公园里最美的是什么呢？ 在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小平树”成 了天坛公园一处美丽的风景？ .你们想知道吗？古人说得好：书读百遍，其意自现。这节课我们通 过读课文来解决这个问题，好吗？ 二、读中感悟二、读中感悟 .自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？ .反馈： 预设一：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 小柏树为什么会站得那么笔直？ 小柏树还像什么呢？看着 这棵柏树，你想对它说些什么？ 预设二：这是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的。 师：是啊，这“小平树”仅仅是一棵树吗？不，那是邓爷爷严肃认真 的精神，那是邓爷爷
35、一丝不苟的态度，那是邓爷爷美好的愿望。 邓小平爷爷曾指出： “ （出示）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义， 造福子孙后代的伟大事业，要坚持年，坚持年，坚持 年，要一代一代永远传下去。 ” 他希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的 威胁。 .仅仅是文字，已经给你们留下了难忘的印象，何况是当时深处其境 的人们。这确实是令人难忘的日子，让我们一起记住这个日子（出示） 年月日 24 .在离这个难忘的日子已经整整年的今天，你们说说邓爷爷留给 我们的是什么呢？ 板书：植树绿化要世世代代传下去！ .让我们再次来到年月日的北京天坛公园，重温那感 人的情景，有感情地朗读全文。 三、学习积累
36、词语三、学习积累词语 .课文有很多用得非常好的好词佳句：学着找一找，划出来，再读几 遍。 .小组内交流：各自划出的好词佳句是什么。 四、互动天地，拓展延伸：植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！ 给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。 （课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：_年_月_日，我 在_种下一棵小树，我给它取名叫_。 ） 板书设计板书设计: : 4 邓小平爷爷植树 植 树 节 天 坛 公 园 挖 选 栽 看 扶 笑 世世代代传下去 25 口语交际：注意说话的语气口语交际：注意说话的语气 教学目标教学目标: : 1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
37、 2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、 交流、讨论中提高语言能力。 3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。 26 4、学会用和气的语气解决生活中的问题。 教学重点：教学重点： 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学难点：教学难点： 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学教程：教学教程： 一、创设情境一、创设情境，感受语气的魅力，感受语气的魅力 1、观看情境剧 小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准 备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道： “小兔 子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。 ”小白兔不高兴地说： “要
38、吃白菜自 己种，我才不给你。 ”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说： “不给就不给，你以为 我不会自己种啊。哼！ ”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见 了外出散步的小羊，小羊说： “白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白 兔说： “是呀，今年气候好，白菜有了好收成。 ”小羊说： “你可真能干，我 也要向你学习。 多种白菜。 ” 小白兔说： “山羊哥哥， 你拿两颗白菜去吃吧？” 小羊说： “好啊，谢谢白兔妹妹。 ” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。 2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山 羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？ 生 1：因为小白兔喜
39、欢山羊。 生 2：因为山羊懂礼貌。 生 3：因为山羊说话客气。 27 3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种 出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。 4：引出课题：口语交际：注意说话的语气 二、对比感知，谈发现二、对比感知，谈发现 1、出示例句： （1）我不是故意的。 （2）对不起，我不是故意的。 （1）阿姨，请您让一下。 （2）阿姨，请您让一下好吗？ 2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同 的效果？ 3、全班交流。 生 1：第二句听着更让人觉得舒服。 生 2：第二句更容易让人同意。 生 3：第二句更容易让人接受。 生 4：第二句更容易达
40、成愿望。 4、孩子们说得真好，那你有什么发现？ 5、小结：和气说话的妙用。 我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了， 问题也就迎刃而解。 三、学以致用，解决问题三、学以致用，解决问题 1、学以致用，解决以下问题 （1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说 28 （2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说 （3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说 2、小组合作，要求： （1）以 4 人为一组，做好分工。1 人作笔记，1 人汇报，1 人安排，每 人都发表自己的意见。 （2）讨论上面的三个问题。 （3）每个问题都要想出解决的方法。 （4）应该注意什么？ 3、小班开始
41、讨论，教师巡视。 4、小班汇报。 （1）各小班汇报。 （2）其余小班作补充。 四、师小结。四、师小结。 和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或 者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将 误会解除。 五、拓展五、拓展 1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试 试看。 2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛 盾吧！ 29 语文园地一教学设计语文园地一教学设计 教学目标：教学目标： 1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴 趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。 2、学会把词语写得更
42、具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。 3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描 30 述的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗赋得古原草送别 ，培养学生阅读和积累古诗的 兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。 5、学生学会阅读笋芽儿 ，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。 教学过程：教学过程： 第第 1 1 课时课时 一、识字加油站一、识字加油站 1、联系生活实际引入新课。 （1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问 问孩子们熟悉吗？ （2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过 关了才能去玩。 2、识字
43、闯关。 （1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。 （2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。 （3）同桌读一读，看谁更厉害。 （4）讨论识字的方法。 （5）全班交流。 3、旅游闯关 （1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我 们去旅游了。 （2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们 就读“湖心亭” ，来到厕所，孩子们就读“厕所” ，来到咨询处，孩子们就 31 读“咨询处” 。 （3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经 验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。 4、拓展。 师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可
44、以识字，你们平坦都喜 欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？ 学生交流。 学生汇报。 教师总结表扬。 二、字词句运用二、字词句运用 1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了？ 2、说说春天是什么样子的？ （1）同桌交流。 （2）举手汇报。 （3）全班交流。 3、学生补充词语。 的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪 4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。 5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。 三、我会读句子。三、我会读句子。 1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。 32 2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。 （1
45、）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？ （2）孩子们练读。 （3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读， 再让孩子们读一读。 （4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该 怎么读呢？ （5）学生练习读。 （6）请学生汇报读。 （7）师范读。 3、我们也试试。 我爱我美丽的家乡。 想一想这句话有哪些读法？ 大家试一试。 请同学示范读。 四、师总结。四、师总结。 第第 2 2 课时课时 一、谈话激趣，揭示新课。一、谈话激趣，揭示新课。 1、 小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草 从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 2、教师揭题
46、。 二、初读感悟，自主识字。二、初读感悟，自主识字。 33 1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 2、联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分 别是哪一幅图描绘的景象。 三、学习古诗，感知诗意。三、学习古诗，感知诗意。 1、自由读诗。画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 3、出示教学挂图，学生观察。 4、小组讨论后汇报。 （1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 （2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心 旷神怡。 ）读出你的感受。 （3）一
47、岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理 解诗意。 （4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什 么认识请读出来。 （5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。 （6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感 觉， 说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复 了生机。 5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强 啊！ ） 34 6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬， 显示野火的无情和小草的顽强， “烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生” 语调平稳有力，表
48、现野草旺盛的生命力， “又生”读重音。) 7、有感情地朗读全诗。 8、背诵全诗。 四、布置作业。四、布置作业。 五、书写提示。五、书写提示。 1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。 2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。 3、学生进行描红，教师巡视指导。 4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举 例说一说，并写一写。 第第 3 3 课时课时 一、谜语导入，指导读题一、谜语导入，指导读题 1、导入： “小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。 ”同 学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不 到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！ 2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法 二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求： (1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。 35 (3)标出自然段的序号。 2、检查自主学习情况。 3、朗读课文。 (1)指名分段读课文，注意读准字音。 (2)师生以“五不”要求(不错读、
