1、一一.潜能的自我开发潜能的自我开发 学习的现代理念学习的现代理念 知识决定人生，勤奋改变命运，学习知识决定人生，勤奋改变命运，学习创造未来；创造未来；人力资本积累优先：人力资本积累优先：地主地主资本家资本家知本家知本家1.学习是潜能自我开发学习是潜能自我开发的根本途径的根本途径 智力投资，无须论证。智力投资，无须论证。未来的文盲不是不识字的人未来的文盲不是不识字的人,而是没而是没有学会怎样学习的人。现代人才的概念是有学会怎样学习的人。现代人才的概念是和学习能力联在一起的。学习能力是现代和学习能力联在一起的。学习能力是现代人才的第一特质；人才的第一特质；LC当今世界唯一不变的当今世界唯一不变的-
2、变化变化;内部变革速度内部变革速度 外部变革速度外部变革速度;团队的成长速度快于员工的成长速度团队的成长速度快于员工的成长速度;当今世界的竞争当今世界的竞争-学习速度之争学习速度之争;知识经济时代的到来，知识由耐用品知识经济时代的到来，知识由耐用品消消耗品耗品;之所以要学习，就是因为竞争对手在学习之所以要学习，就是因为竞争对手在学习;杜拉克说：杜拉克说：“未来的企业，经验将被学习未来的企业，经验将被学习的能力所取代。的能力所取代。”学习学习速度速度变化变化速度速度 学习的必要性学习的必要性学习在于果学习在于果 通过学习提升能力通过学习提升能力1950年代以前年代以前：争夺资源争夺资源（通过战争
3、）（通过战争）19501990：争夺市场（通过竞争）（通过竞争）1990现在现在：争夺时间争夺时间（通过能力（通过能力）1.1.知识培训知识培训“知知”-知识更新、知识水平知识更新、知识水平 2.2.技能培训技能培训“会会”-培训技术、能力本领培训技术、能力本领 3.3.思维培训思维培训“创创”-思维方式、创造思维思维方式、创造思维 4.4.观念培训观念培训“适适”-转变观念抛弃旧思想转变观念抛弃旧思想 5.5.心理培训心理培训“悟悟”-开发潜能、适应社会开发潜能、适应社会 学习内容的五个层次学习内容的五个层次 学习与培训的重点学习与培训的重点知识、技能、态度是影响工作进行的三知识、技能、态度
4、是影响工作进行的三个重要因素，因此，学习与培训的重点是知个重要因素，因此，学习与培训的重点是知识、技能与态度。其中识、技能与态度。其中态度态度尤其扮演着带动尤其扮演着带动的角色。的角色。知知识识技能技能态态 度度是什么？是什么？怎么干？怎么干？愿意干愿意干 思维主宰意识思维主宰意识意识指挥行为意识指挥行为行为培养行为培养习惯习惯习惯造就性格习惯造就性格性格决定命运。性格决定命运。思思 维维习惯习惯行为行为意识意识性格性格历史历史传统传统文化文化学习的学习的新模型新模型现代现代成功方略系统成功方略系统细细 节节成成 败败决定决定观观 念念成成 败败决定决定执执 行行赢赢 在在领领 导导赢赢 在在
5、和和 谐谐赢赢 在在学习内涵的转变学习内涵的转变序序 比较的项目比较的项目 过过 去去 现现 在在1 1学习的内容学习的内容 科学技术知识科学技术知识人文科学知识人文科学知识2 2学习的重点学习的重点 以以“学学”为主为主以以“习习”为主为主3 3学习的方式学习的方式 个体学习个体学习团队学习团队学习4 4学习的目的学习的目的 改造客观世界改造客观世界改造主观世界改造主观世界5 5学习的结果学习的结果 提高智商提高智商提高情商提高情商学习是人类永远不过时的话题学习是人类永远不过时的话题 2.2.破除破除ScotomaScotoma ScotomaScotoma(斯格托玛斯格托玛)即人的认识即人
6、的认识的盲点的盲点。人人都有人人都有ScotomaScotoma 开发潜能从而取得卓越的关键不仅仅开发潜能从而取得卓越的关键不仅仅在于勤奋努力的工作，而在于不断破除自在于勤奋努力的工作，而在于不断破除自己的己的ScotomaScotoma。为此：。为此：使用不同的思维方式；使用不同的思维方式；善于不断变换思维的角度；善于不断变换思维的角度；不断突破自己已有知识、经验的范不断突破自己已有知识、经验的范围。围。3.3.走出舒适区走出舒适区 舒适区是指一个人在心理舒适区是指一个人在心理与生理上感到轻松自在的有限与生理上感到轻松自在的有限范围。范围。人人都有自己的舒适区。人人都有自己的舒适区。舒适区阻
7、碍个人的成长与发展。舒适区阻碍个人的成长与发展。因为当一个人离开了自己的舒适区就因为当一个人离开了自己的舒适区就会感到紧张不安，从而想退回到自己会感到紧张不安，从而想退回到自己感到舒适的状态，这就必然形成保守、感到舒适的状态，这就必然形成保守、封闭以至萎缩，甚至僵化、消亡。封闭以至萎缩，甚至僵化、消亡。潜能开发的另一个关键就是不潜能开发的另一个关键就是不断地走出自己的舒适区。为此：断地走出自己的舒适区。为此：不断树立高成就感；不断树立高成就感；寻找自我实现的新契机；寻找自我实现的新契机；不断调整自己的思维习惯与不断调整自己的思维习惯与态度；态度；不断找出不断找出“已有真理已有真理”的不的不足，
8、等等。足，等等。4 4.观想技术法观想技术法 人人都有丰富的想象能力。为了人人都有丰富的想象能力。为了开发潜能，必须充分挖掘和利用自己开发潜能，必须充分挖掘和利用自己丰富的想象能力。丰富的想象能力。想象想象逼真逼真=现实现实 例如：例如：意大利画家达芬奇意大利画家达芬奇 日本农民挖藕日本农民挖藕 5.5.双边对称法双边对称法 人才链的产生必须要求双双对称（应）。人才链的产生必须要求双双对称（应）。人才链：人才学将同一种才能的人连续人才链：人才学将同一种才能的人连续出现的现象称出现的现象称“人才链人才链”。人才链有两种人才链有两种:一是一是“师徒型师徒型”人才链人才链 徒弟的才能与师傅的才能类型
9、是一致的，徒弟的才能与师傅的才能类型是一致的，二是二是“血缘型血缘型”人才链人才链 孩子的才能与父母的才能类型是一致的。孩子的才能与父母的才能类型是一致的。师傅一方师傅一方(主动方主动方)徒弟一方徒弟一方(被动方被动方)师傅信任徒弟的为人；徒弟崇尚师付的人格；师傅信任徒弟的为人；徒弟崇尚师付的人格；师付欣赏徒弟的才华；徒弟钦佩师付的才能；师付欣赏徒弟的才华；徒弟钦佩师付的才能；师付愿意传授而不保守；徒弟愿意接受继承。师付愿意传授而不保守；徒弟愿意接受继承。以上几个方面都能双边对应，人才链才以上几个方面都能双边对应，人才链才能接续。能接续。两种人才链都应该双边对称。如：两种人才链都应该双边对称。
10、如：求异思维方式求异思维方式 寻找不同的方式方法和途径，寻找不同的方式方法和途径，去实现目标。去实现目标。举例：举例：1+2+3+1+2+3+49+50+51+49+50+5197+98+99+100=97+98+99+100=1 1 1 1=1 1 1 1 1=16.6.改变思维方式法改变思维方式法 组合思维方式组合思维方式 将两个不同的事物组合在一起，便将两个不同的事物组合在一起，便形成一个全新事物。形成一个全新事物。举例：举例：坦克；坦克；宇宙飞船；宇宙飞船；橡橡皮铅笔；皮铅笔；苹果梨；苹果梨；收录机；收录机；鸡鸡尾酒尾酒 “0.5”“0.5”思维方式思维方式 C 1 D 0.5 A B
11、 0 0.50.5思维方式思维方式0表示太容易，容易到不用努力就能实现；表示太容易，容易到不用努力就能实现；1表示太难，难到再努力也实现不了；表示太难，难到再努力也实现不了；0.5表示既不太容易，也不太难。表示既不太容易，也不太难。举例：举例：猴子吃香蕉。猴子吃香蕉。目标的设置既不要太难目标的设置既不要太难(1)(1)，也不要太容易也不要太容易(0)(0)，而是中等难，而是中等难度度(0.5)(0.5)，这时最具挑战性，对，这时最具挑战性，对人的激发力量最大。人的激发力量最大。顺序颠倒思维方式顺序颠倒思维方式正常思维方式：正常思维方式：条件、方法；条件、方法；目标；目标；颠倒思维方式：颠倒思维
12、方式：目标；目标；条件、方法。条件、方法。先确立目标，后考虑实现目标的途径与先确立目标，后考虑实现目标的途径与方法。把目标建立在自己方法。把目标建立在自己“向往向往”的基础上，的基础上，而不是而不是“可能与不可能可能与不可能”的基础上，否则，的基础上，否则，目标永远不会远大。目标永远不会远大。因此，人们不要太多地把自己的目标建因此，人们不要太多地把自己的目标建立在现有资料上，也不要把目标建立在立在现有资料上，也不要把目标建立在“可可能不可能能不可能”的基础上，而建立在自己的基础上，而建立在自己“向往向往”的基础上。的基础上。二二.潜能的组织开发潜能的组织开发 1.1.目标动力开发目标动力开发
13、目标即行为的诱因。目标即行为的诱因。伏隆的期望理论伏隆的期望理论 注：注：激发力量激发力量 目标价值目标价值 目标概率目标概率 激发力量激发力量=目标价值目标价值 目标概率目标概率大大大大=大大小小小小=小小小小大大=小小大大=大大中中小小大大=小小2.2.团队压力开发团队压力开发在团队压力下，人们会产生从众行为。在团队压力下，人们会产生从众行为。Xcba阿希实验阿希实验3.3.群体意识开发群体意识开发明茨实验明茨实验12345 4.4.格式塔法开发格式塔法开发 格式塔即制造差异又设法削格式塔即制造差异又设法削减或消除差异的心理学说。减或消除差异的心理学说。2004年年2005年年差异差异问题
14、问题矛盾矛盾2006年年新差异新差异新问题新问题新矛盾新矛盾 格式塔原理示意图格式塔原理示意图 格式塔心理学认为：当现实中出现格式塔心理学认为：当现实中出现差异时，冲突就会发生，人们就称它为差异时，冲突就会发生，人们就称它为“问题问题”或或“矛盾矛盾”。为解决这种冲突或。为解决这种冲突或问题，人们的潜意识就会提供动力和能量，问题，人们的潜意识就会提供动力和能量，去创造和发明办法以解决去创造和发明办法以解决“问题问题”或或“矛矛盾盾”，从而恢复秩序。，从而恢复秩序。人们不断制定新的目标（制造差人们不断制定新的目标（制造差异）、想法实现目标（消除差异），从而异）、想法实现目标（消除差异），从而不断
15、向前发展，这就是格式塔原理。不断向前发展，这就是格式塔原理。5.5.组织机制开发组织机制开发 两条曲线：两条曲线：库克曲线库克曲线 喀兹曲线喀兹曲线 库克曲线库克曲线 经济学家库克经过研究发现，一经济学家库克经过研究发现，一个人在任职的初期，创造力增长很个人在任职的初期，创造力增长很快，这一时期大约持续快，这一时期大约持续2 2年左右；接年左右；接着进入创造力的稳定期，持续大约着进入创造力的稳定期，持续大约2 2年左右；随后创造力开始下降。因年左右；随后创造力开始下降。因此，一个人在任职后创造力发挥较此，一个人在任职后创造力发挥较好的时期前后总共好的时期前后总共4 4年左右时间。如年左右时间。
16、如下图。下图。创创造造力力1 2 3 4 5时间（年）时间（年）库克曲线库克曲线 为使其继续保持良好的工作状为使其继续保持良好的工作状态，应该：态，应该：改变其工作内容；改变其工作内容；晋升职务；晋升职务；全部解聘，重新任命和聘用。全部解聘，重新任命和聘用。喀兹曲线喀兹曲线 美国著名学者喀兹研究发现：一个美国著名学者喀兹研究发现：一个组织，其成员在一起工作不足组织，其成员在一起工作不足1 1年，或年，或超过超过5 5年者，其信息交流水平低，成果年者，其信息交流水平低，成果减少；在减少；在1 15 5年之内年之内,集体的效果最佳。集体的效果最佳。为了提高效率，一批人不能相处时间为了提高效率，一批人不能相处时间太短，但也不能过长。太短，彼此信太短，但也不能过长。太短，彼此信息交流不充分；过长，彼此间信息交息交流不充分；过长，彼此间信息交换的新颖性降低。都会使群体效率降换的新颖性降低。都会使群体效率降低，如下图：低，如下图：群群体体效效率率1 2 3 4 5 6喀兹曲线喀兹曲线时间（年）时间（年）解决办法：解决办法：改变领导；改变领导；重新调整人员；重新调整人员；解散原组织，重新组合。解散原组织，重新组合。谢谢谢谢合作合作再见再见谢谢谢谢合作合作再见再见
