1、语文园地六语文园地六 第一课时第一课时交流平台交流平台了解人物的思维过程了解人物的思维过程田忌赛马田忌赛马中的孙膑：中的孙膑：他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成威王和贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。跳水跳水中的船长：中的船长：他知道孩子在高高的横木上，无论是继他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦续往前还是往回走，随时都
2、有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。的方法。生活中遇到问题时，正确的解决方法是：生活中遇到问题时，正确的解决方法是：分析当时的情况分析当时的情况选择合适的方法选择合适的方法解决问题解决问题词句段运用词句段运用读下面的词语，注意加点的字，说说你有读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。什么发现。吾盾之坚吾盾之坚 坚固坚固 弗能应弗能应 应答应答道旁李道旁李 道路道路 溺而不返溺而不返 返回返回冀复得兔冀复得兔 重复重复 守株待兔守株待兔 守候守候 我的发
3、现：我的发现：每一组词语中，左边的是文言文，每一组词语中，左边的是文言文，右边的是现代汉语，但加点字的意思相同。右边的是现代汉语，但加点字的意思相同。坚：坚：应：应：道：道：返：返：复：复：守：守：结实，硬，不容易破坏。结实，硬，不容易破坏。回答。回答。路。路。回。回。又，再。又，再。防卫，守卫。防卫，守卫。因为大家都担心孩子，急切地盼望孩子早点因为大家都担心孩子，急切地盼望孩子早点浮上来，因此短短的浮上来，因此短短的“四十秒钟四十秒钟”在他们看来也在他们看来也是极为漫长的。是极为漫长的。读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选择一种体验
4、写一写。验，再选择一种体验写一写。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒 钟钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮 上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了 甲板。甲板。“几十年，几百年，几千年几十年，几百年，几千年”，时间渐，时间渐进，但相对于人类上亿年的历史来说，好像进，但相对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。就是一转眼的事。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过 去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八
5、只脚的 蜘蛛来了又去了。蜘蛛来了又去了。时间带给人的感觉取决于人的心理期待。时间带给人的感觉取决于人的心理期待。内容内容丰富丰富而而有趣有趣时间过得时间过得快快内容内容贫乏贫乏而而枯燥枯燥时间过得时间过得慢慢积极积极的情绪的情绪时间时间短短消极消极的情绪的情绪时间时间长长仿写训练仿写训练 示例：示例：六十多年过去了，六十多年过去了，物是人非，但他忆起往昔的物是人非，但他忆起往昔的情景，却如在昨日。情景，却如在昨日。语文园地六语文园地六 第二课时第二课时词句段运用词句段运用下面的材料节选自叶圣陶下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的先生为一位中学生修改的作文，读完后，你对叶圣作文，读完后，
6、你对叶圣陶先生的修改有什么感受？陶先生的修改有什么感受？和同学交流。和同学交流。一张画像一张画像幅幅于是我便马上在几何书皮上画了起来。于是我便马上在几何书皮上画了起来。课本的包书纸课本的包书纸用词更准确用词更准确把用词不准确的地方改准确把用词不准确的地方改准确原来拿画的正是王老师。原来拿画的正是王老师。几何课本几何课本 因为王老师因为王老师拿的是带有图画拿的是带有图画的课本，并不是的课本，并不是一幅画。一幅画。我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。悄悄悄悄 更符合当时正在更符合当时正在上课的实际情况。上课的实际情况。口里还不住地呐喊：口里还不住地呐喊：“冲啊，
7、向几何进军！冲啊，向几何进军！”吐出来几个字吐出来几个字呐喊呐喊画面不会出声画面不会出声从从把不通顺的句子改通顺把不通顺的句子改通顺大声喊叫、助威大声喊叫、助威既符合画面的意思，又表达确切。既符合画面的意思，又表达确切。不仅文字简洁，也符合实际。不仅文字简洁，也符合实际。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。言过其实言过其实头头比喻不当比喻不当我看见他紧皱着眉头。我看见他紧皱着眉头。那站在门口手里拿着大三角板和大圆那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。规的王老师，就是我们的新班主任。清楚明白清楚明白 我们的新班主任王老师站在教
8、室门口，我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。手里拿着大三角板和大圆规。教室教室，把长句断成短句把长句断成短句朗朗上口朗朗上口调整段落调整段落 叶圣陶把叶圣陶把“管他厉害不厉害管他厉害不厉害”一段一段接到了第接到了第2 2自然段后面，把自然段后面，把“我立刻紧张我立刻紧张起来起来”一段接到了第一段接到了第5 5自然段后面，这样自然段后面，这样一来，段落衔接更一来，段落衔接更紧凑紧凑。改正错别字和使用不当的标点符号改正错别字和使用不当的标点符号 如作文中将如作文中将“像像”写成写成“象象”，叶圣陶，叶圣陶加以改正。标点符号方面的修改也比较多，加以改正。标点符号方面的修改也比
9、较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，或增删标点等。有感叹号改成句号，或增删标点等。日积月累日积月累豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。期颐：指人一百岁。豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。多年生常绿草本植物，多
10、年生常绿草本植物，初夏开淡黄色花。常比喻初夏开淡黄色花。常比喻少女。少女。出自唐代杜牧出自唐代杜牧赠别赠别：“娉娉袅袅娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。十三余，豆蔻梢头二月初。”及笄：指女子年满十五岁。及笄：指女子年满十五岁。古代女子满十五岁把头古代女子满十五岁把头发绾起来，戴上簪子，因此发绾起来，戴上簪子，因此称女子满十五岁为称女子满十五岁为“及笄及笄”。束发用的簪子束发用的簪子弱冠：指男子二十岁左右的年纪。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。古代男子二十岁要在宗庙中行古代男子二十岁要在宗庙中行加冠的礼数，表示已经成人。加冠的礼数，表示已经成人。而立：指人三十岁。而立：指人三十岁。意思是三十岁应该是
11、人格自立、意思是三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自立的年龄。学识自立、事业自立的年龄。不惑：指人四十岁。不惑：指人四十岁。出自出自论语论语为政为政。不惑是。不惑是指遇到事情能明辨不疑。指遇到事情能明辨不疑。花甲：指人六十岁。花甲：指人六十岁。旧时用天干和地支相互配合旧时用天干和地支相互配合来纪年，六十年为一花甲，亦称来纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。一个甲子。古稀：指人七十岁。古稀：指人七十岁。出自唐代杜甫出自唐代杜甫曲江曲江：“酒债寻常行处有，人生七酒债寻常行处有，人生七十古来稀。十古来稀。”期颐：指人一百岁。期颐：指人一百岁。礼记礼记曲礼上曲礼上：“百年百年曰期，颐。曰期，颐。”指
12、百岁高龄的人需指百岁高龄的人需要颐养。要颐养。拓展发散拓展发散垂髫：垂髫：指指3-83-8岁的儿童。髫，古代儿岁的儿童。髫，古代儿童头上下垂的短发。童头上下垂的短发。襁褓：襁褓：指未满周岁的婴儿。襁，指包裹婴儿的指未满周岁的婴儿。襁，指包裹婴儿的带子；褓，指包裹婴儿的被子。带子；褓，指包裹婴儿的被子。总角：总角：指幼年儿童，八九岁至十三四岁的少年。指幼年儿童，八九岁至十三四岁的少年。古代儿童将头发分为左右两半，在头顶各扎成古代儿童将头发分为左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称一个结，形如两个羊角，故称“总角总角”。花开重甲：花开重甲：指指120120岁。岁。“甲甲”指指一个甲子一个甲子6060年，年，“重甲重甲”就是就是120120岁。岁。古稀双庆：古稀双庆：指指140140岁。岁。“古稀古稀”指指7070岁，岁，“双双庆庆”是指两个是指两个7070年。年。
